FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CDS- Cuestionario de
depresión infantil.

INTEGRANTES:​ Antonia Gutiérrez.

Fernanda Gutiérrez.
Jorge Poblete.
Javiera Rodríguez.
PROFESORA:​ Melisa Ortega.
RAMO:​ Evaluación Psicométrica.
 INTRODUCCIÓN.

Nuestro trabajo se trata sobre el Cuestionario de Depresión Infantil CDS de las Psicólogas
Australianas Lang y Tisher, creado en 1978. Exponemos las utilidades de este cuestionario
hasta el día de hoy, siendo un gran aporte en la actualidad, también sobre su puntuación,
confiabilidad, interpretación, etc.
 FINALIDAD:

Permite realizar una evaluación global y específica de la depresión en los niños, atendiendo
a múltiples indicadores que permiten captar la heterogeneidad de las manifestaciones
depresivas en niños y adolescentes.

Su aplicación está indicada en todos aquellos casos en que se sospeche la presencia de

sintomatología depresiva en niños o adolescentes. Hay muchas características y signos que
han mostrado una relación consistente con la depresión en la infancia, por lo que su uso
puede ser útil:

- cuando el niño parece o es visto como triste, desgraciado, lloroso, aburrido, aislado,
apático;
- cuando presenta dificultades sociales o de integración, problemas psicosomá- ticos
(dolores de cabeza, quejas abdominales, dificultades en el sueño, etc.), poca
autoestima, sentimientos de inutilidad, sensación de no ser querido, preocupación
por la salud o la muerte, manifestaciones anómalas de la agresividad, etc.; o
- cuando se tenga noticia de otros indicios tales como una gran privación, una
pérdida de una persona importante para él, un bajo rendimiento escolar, una
enfermedad física o una ruptura familiar.

UTILIDADES DEL TEST EN DIVERSAS ÁREAS:

Este cuestionario tiene una amplia área de aplicación debido a sus características, tanto en
contextos de educación como en el ámbito clínico para afinar un diagnóstico y diseñar un
plan de intervención.

POBLACIÓN QUE EVALUA:

El CDS evalúa a niños y adolescentes entre los 8 a 16 años de edad pero en la versión en
español a niños y adolescentes entre 8 y 14 años de edad.
 MODO DE APLICACIÓN:

Su aplicación puede ser individual o colectiva y la duración aproximada es de 30- 40

minutos pero no tiene un tiempo límite específico.

CARACTERISTICAS:

Se compone de 66 Ítems, 48 de carácter Depresivo y 18 de carácter positivo. Estas forman

dos dimensiones, la Total Depresiva que alude a las respuestas afectivas negativas,
dificultades de interacción social, aislamiento y soledad del niño, a los sentimientos,
conceptos y aptitudes negativos sobre su propia autoestima y valor, sueños y fantasías sobre
su muerte y enfermedad y sentimientos autopunativos; y la Total Positiva que alude a la
ausencia de alegría, diversión y felicidad en la vida del niño o la incapacidad para
experimentarlas, las que se agrupan en 8 escalas. Todas las escalas buscan diferentes
comportamientos depresivos ya que los niños pueden manifestar de distintas formas su
depresión.

Escalas dimensión total Depresiva:

RA: Respuesta Afectiva (8 elementos) Alude al estado de humor de los sentimientos del
sujeto, de tal modo que a mayor puntuación mayor número de respuestas afectivas
negativas.

PS: Problemas Sociales (8 elementos) Se refiere a las dificultades en la interacción social,

aislamiento y soledad del niño.

AE: Autoestima ​(8 elementos) Se relaciona con la intensidad de sentimientos, conceptos y

actitudes de tipo negativo en relación con su propia estima y valor.

PM: Preocupación por la muerte o la salud (7 elementos) Que evalúa aspectos

relacionados con la anergia (sensación de falta de energía, apatía o anhedonia) y también
alude a los sueños y fantasías del niño en relación con su enfermedad y muerte.

SC: Sentimientos de culpabilidad​ (8 elementos) Se refiere a la auto punición del niño.

DV: Depresivos varios (9 elementos) Incluye aquellas cuestiones de tipo depresivo que no
pudieron agruparse para formar una entidad.

Escalas dimensión total positiva:

AA: Ánimo- Alegría ​(8 elementos puntuados en el polo opuesto) Alude a la ausencia de
alegría, diversión y felicidad en la vida del niño, o a su incapacidad para experimentarlas.
Así, a mayor puntuación en la escala (de tipo inverso) mayor carencia de dichos
sentimientos existe en la vida emocional del niño.

PV: Positivos diarios​ (10 elementos puntuados en el polo opuesto) Incluye aquellas
cuestiones de tipo positivo que no pudieron agruparse para formar una entidad y cuya
ausencia (puntuación alta) puede suponer importantes manifestaciones depresivas en el
niño.

PUNTUACIONES:

Se trabaja con la puntuación directa (PD) que se obtiene de la suma de cada ítem y en la
dimensión positiva se invierten. Luego los puntajes de las dos dimensiones se transforman
a otra escala de más fácil interpretación utilizando percentiles (Pc), también se pueden
transformar en la escala S (media 50 y d.t 20) T, (media 50 y d.t 10) y los decatipos (media
5,5 y d.t 2) utilizando la tabla de conversión.