1ºb Refuerzo Lector

PLAN DE REFUERZO LECTOR
Protocolo de aplicación
Plan refuerzo lector 1 básico.indd 1 15-11-18 1:35 p.m.

Cuadernillo de lecturas
Protocolo de aplicación
del Plan de Refuerzo Lector
Estimado(a) encargado(a) del Plan de Refuerzo Lector, a continuación se presenta el

protocolo y materiales que se espera que usted aplique durante este plan de refuerzo,
para poder lograr el principal objetivo de este, que consiste en que nuestros(as) estudiantes
mejoren su fluidez lectora.
Periodicidad y modalidad:
• Este plan se realizará todos los días durante la jornada escolar, fuera del horario de
lenguaje y con cada uno de los(as) estudiantes que forman parte del plan.
• Usted debe practicar la lectura en voz alta con un(a) estudiante a la vez y luego
registrar el trabajo realizado, pidiéndole al estudiante que pinte una estrella. Repetir el
mismo procedimiento con cada uno de ellos(as).
• Pedir a los(as) estudiantes que lean un texto completo en cada sesión, el cual debe
repetirse en 3 sesiones, es decir, un mismo texto se leerá 3 días. El estudiante debe
pintar una estrella por cada vez que lea el texto.
Material:
• Cuadernillo de lecturas para el(la) estudiante: aquí encontrará los textos organizados
en tres niveles: inicial (1), intermedio (2), avanzado (3). Se incluye también una pauta
de autoevaluación que debe realizar el estudiante.
• Lista de palabras para lectura en casa: las palabras deben ser pegadas semanal-
mente (los viernes) en el cuaderno de lenguaje, para ser trabajadas diariamente en
casa.
El material incluye una comunicación explicativa para las familias y un cuadro de
registro de las lecturas realizadas.

Registro de progresión:
• Registro diario en cuadernillo del estudiante: al final de cada texto aparecen 3

estrellas, las que el (la) mismo(a) estudiante debe pintar por cada vez que haya practi-
cado la lectura.
• Autoevaluación en cuadernillo del (la) estudiante: dentro del cuadernillo se incluye
una pauta que se debe completar al final de cada mes de práctica.
Rol del encargado(a) del Plan de Refuerzo Lector:
• Motivar a los(as) estudiantes reforzando positivamente sus logros, usando comentarios

como “¡Lo estás haciendo muy bien! ¡Has avanzado mucho! ¡No te rindas, eres capaz de
hacerlo mejor! ¡Admiro tu esfuerzo!”, etc.
• Ayudar a los(as) estudiantes con la lectura cuando presenten mucha dificultad, por
ejemplo:
a) Señalándoles el sonido de las letras que no reconozca.
b) Pidiéndoles que lean la palabra “en su cabeza” y luego en voz alta.
c) Leyéndoles las palabras que les presenten dificultad para que tengan un modelo
de cómo hacerlo.
¡¡¡De antemano le agradecemos su apoyo, compromiso y perseverancia!!!

PLAN DE REFUERZO LECTOR

Nombre:
Curso:
Establecimiento educacional:
Teléfono:
En caso de extravío llamar al teléfono:
"La información contenida en la presente obra es de propiedad exclusiva de Fundación

Educacional Crecer con Todos, cuyo dominio se encuentra acreditado por el Registro en
la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos. El uso no autorizado del contenido del
presente instrumento, faculta a su titular a ejercer todas las acciones legales que emanan
de la ley 17.336, su Reglamento, como de toda otra norma del ordenamiento jurídico que
proteja la propiedad intelectual contenida en el mismo."
Edición 2019

Textos nivel 1
La mula mala. Susi sale al sol.

Lola y la mamá. Emilio usa la mesa.
El ulmo y la miel. Lula se asolea al sol.
La loma del Maule. Ese oso usa su mesa.
Amalia ama a Emilio. Luis suma seis más seis.
Ema muele el melón. La mamá limpia la mesa.
El sol se asoma. La mula es peluda.

Luis amasa la masa. El diente de Susana.
Pepa pesa las pasas. El pescado de Daniel.
La mesa de Paloma. Los dados son de Pipo.
Pepe olía la amapola. Mamá me dio un dedal.
Los pulpos salen de paseo. A Paula le duele el oído.

Ese león es manso. Paula pinta el monito.

Elena pone la mesa. El auto tiene patente.
Esa lámina es de Ana. Antonia usa sus patines.
La luna ilumina el pino. Ese tulipán tiene pétalos.
Pone las lanas en el suelo. La pelota es de Samuel.
Paula piensa en los animales. La moto está en el puente.
AUTOEVALUACIÓN:
Lee los indicadores y marca con una X el desempeño con el que

estés de acuerdo.
Indicadores
¿Leo palabra a palabra?
¿Leo las palabras

correctamente o las corrijo
cuando me equivoco?
¿Practico todos los días la

lectura de las palabras de
uso frecuente en casa?
Firma del estudiante:

5

La foca Filomena. El quitasol es café.

Felipe come maní. El mosquito me pica.
En esa foto está Alfonso. El paquete es celeste.
Mi familia fue de paseo. Me gusta comer queso.
Los fideos tienen tomate. ¿Qué come la mascota?
El lunes tenemos una fiesta. La cuncuna come ciruela.
El turrón es rico. El gigante es egoísta.

Rosita metió ruido. Gastón come guindas.
El perro de Ramón. Juguemos con la pelota.
Pilar tiene el pelo rojo. Jacinta recoge naranjas.
El ratón salió de su rincón. José y Daniel son amigos.
Los colores del arcoíris. A Gema le gustan sus ojos.

El pájaro vuela alto. El hilo es de Millará.

El barco se va al mar. El huemul y el halcón.
Bastián vive muy lejos. Las llaves se han perdido.
Me gusta ver las nubes. A mi hijo le gusta la lluvia.
El burro y la vaca pasean. A Inés le duelen los huesos.
Los jueves juego al balón. Hoy no hay helado de mora.
AUTOEVALUACIÓN:

estés de acuerdo.
Indicadores
¿Leo las palabras

cuando me equivoco?


7

Los zapallos son chicos. Yo limpio con un paño.

En Chile se come cazuela. La niña come mayonesa.
Soy feliz con un chocolate. Este año comí cochayuyo.
Me gusta mi chaleco azul. Me voy muy contenta al sur.
Los zapatos son de Checho. Los pañales son de Yolanda.
El zorro Zacarías no escucha. La yacaré y la ñandú juegan.
El wapití se llama Willy. Extraño a mis amigos.

El koala pesa seis kilos. La ceremonia fue un éxito.
El karateca y su kimono. Iremos a explorar el parque.
Quiero conocer Taiwán. En México bailan muy bien.
En el kiosco venden kiwi. Me gustan las explicaciones.
En el verano uso hawaianas. Tomé un taxi para la escuela.

AUTOEVALUACIÓN:

estés de acuerdo.
Indicadores
¿Leo las palabras

cuando me equivoco?


Textos nivel 2
Crecen zapallos amarillos.

Por las noches sale la luna brillando.
En el bosque viven muchos animales.
En el atardecer el mar se ve muy bonito.
El wapití corre por el pasto.

Los niños juegan en el parque.
Yo limpio mi pieza todos los días.
Por las mañanas desayuno frutas.
10

El clima está súper caluroso.

Los tomates están rojos y maduros.
El kimono es negro con blanco.
Me gusta el pan con mantequilla y queso.
El cielo está muy despejado.

Las plantas necesitan agua y luz.
El ratón corre por la casa sin parar.
Los amigos comparten sus juguetes.
11

AUTOEVALUACIÓN:

estés de acuerdo.
Indicadores
¿Leo las palabras

cuando me equivoco?

12

Textos nivel 3
El burro Bernardo y la llama Millará salieron a pasear.

Por el camino tuvieron que subir montañas y cruzar
ríos, pero todo fue muy divertido.
Cuando llegaron a su destino, se sintieron muy
felices por la experiencia vivida.
El conejo Camilo vive en el campo con su

numerosa familia.
Por las mañanas va a la feria a comprar zanahorias
y lechugas, porque a la hora de almuerzo llegan sus
hijos de la escuela a comer.
13

En la fiesta de cumpleaños todos reímos y jugamos.

Lo mejor fue la piñata y la torta que era de
chocolate con piña.
Yo no me quería ir porque lo estaba pasando muy
bien con mis amigos.
Anita y Matías viven en el sur y tienen muchos

animales: conejos, gatos, perros, tortugas, vacas
y caballos.
Por las mañanas alimentan a los animales y luego
los dejan salir a recorrer el campo.
14

AUTOEVALUACIÓN:

estés de acuerdo.
Indicadores
¿Leo las palabras

cuando me equivoco?

15

Palabras para lectura
de es ese
del en esa
Firmas apoderado, semana del: ___ / ___
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
que yo por
para con así
un una unos
menos más unas

porque acá allá
aquí tú sí
no mes día
año cerca lejos
pero dentro pronto
fuera ella ellos

bien mal mío
tuyo suyo qué
quién cómo cuándo
dónde arriba abajo
antes después grande
chico ahora algo

cosa hoy ayer
también mañana todo
nada muy sin
fin entre desde
hacia igual incluso
cualquier además según

contar estar casi
hacer escuchar hablar
adelante atrás mucho
poco hasta tal vez
quizás saber sentir
conocer decir traer

dar tomar pasar
mayor menor encima

Comunicación
Estimado(a) Apoderado(a):
Junto con saludarlo(a), nos dirigimos a usted para contarle que la escuela iniciará un
Plan de refuerzo lector, destinado a los niños y niñas que han obtenido resultados bajo
lo esperado en la evaluación de lectura oral, entre los cuales se encuentra su hijo(a).
Es responsabilidad tanto de la escuela como del hogar, el poder ayudarlos en la práctica

de la lectura para que puedan mejorar su desempeño. Es por eso que el Plan de refuerzo
contempla dos principales acciones:
- La ejercitación de la lectura en voz alta en la escuela, a través del trabajo con un

cuadernillo de lecturas.
- La ejercitación de la lectura en voz alta en la casa, a través del trabajo con las palabras
de uso frecuente.
Para el caso del primer trabajo, necesitamos contar con su compromiso en cuanto a la
asistencia permanente de su hijo(a) a la escuela.
Para el caso del trabajo en casa, le pedimos que la lectura en voz alta sea practicada
con su apoyo y acompañamiento. La lectura de las palabras se encontrará pegada sema-
nalmente en el cuaderno de lenguaje, esta debe ser repetida 3 veces, o hasta que su
hijo(a) logre leerlas sin dificultad, considerando que la tarea no dure más de 10 minutos.
Le solicitamos por favor, que apoye a su hijo(a) en esta tarea, asegurándose de que todos
los días practique su lectura en voz alta, ya que sabemos que, con la práctica diaria,
tanto en casa como en la escuela, lograremos que su lectura sea cada día mejor.
Es importante cuidar que el momento de la tarea sea una experiencia agradable para
su hijo(a) y que con ello entienda que estamos comprometidos con su aprendizaje.
Agradeciendo de antemano su colaboración y compromiso, se despide atentamente,
Profesor(a) _____________________________________________

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Estimado(a) encargado(a) del Plan de Refuerzo Lector, a continuación se presenta el

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• Registro diario en cuadernillo del estudiante: al final de cada texto aparecen 3

Rol del encargado(a) del Plan de Refuerzo Lector:

• Motivar a los(as) estudiantes reforzando positivamente sus logros, usando comentarios

¡¡¡De antemano le agradecemos su apoyo, compromiso y perseverancia!!!

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En caso de extravío llamar al teléfono:

"La información contenida en la presente obra es de propiedad exclusiva de Fundación

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 7 15-11-18 1:35 p.m.

La mula mala. Susi sale al sol.

El sol se asoma. La mula es peluda.

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 8 15-11-18 1:35 p.m.

Ese león es manso. Paula pinta el monito.

Lee los indicadores y marca con una X el desempeño con el que

¿Leo palabra a palabra?

¿Leo las palabras

¿Practico todos los días la

Firma del estudiante:

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 9 15-11-18 1:35 p.m.

La foca Filomena. El quitasol es café.

El turrón es rico. El gigante es egoísta.

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 10 15-11-18 1:35 p.m.

El pájaro vuela alto. El hilo es de Millará.

Lee los indicadores y marca con una X el desempeño con el que

¿Leo palabra a palabra?

¿Leo las palabras

¿Practico todos los días la

Firma del estudiante:

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 11 15-11-18 1:35 p.m.

Los zapallos son chicos. Yo limpio con un paño.

El wapití se llama Willy. Extraño a mis amigos.

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 12 15-11-18 1:35 p.m.

Lee los indicadores y marca con una X el desempeño con el que

¿Leo palabra a palabra?

¿Leo las palabras

¿Practico todos los días la

Firma del estudiante:

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 13 15-11-18 1:35 p.m.

Crecen zapallos amarillos.

El wapití corre por el pasto.

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 14 15-11-18 1:35 p.m.

El clima está súper caluroso.

El cielo está muy despejado.

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 15 15-11-18 1:35 p.m.

Lee los indicadores y marca con una X el desempeño con el que

¿Leo palabra a palabra?

¿Leo las palabras

¿Practico todos los días la

Firma del estudiante:

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 16 15-11-18 1:35 p.m.

El burro Bernardo y la llama Millará salieron a pasear.

El conejo Camilo vive en el campo con su

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 17 15-11-18 1:35 p.m.

En la fiesta de cumpleaños todos reímos y jugamos.

Anita y Matías viven en el sur y tienen muchos

Plan refuerzo lector 1 básico.indd 18 15-11-18 1:35 p.m.

Lee los indicadores y marca con una X el desempeño con el que

¿Leo palabra a palabra?

¿Leo las palabras

¿Practico todos los días la

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