CURSO: DIAGNOSTICO DE COMPETENCIAS DESDE LA INGENIERIA

PEDAGOGICA

MARIA JOSE MENDEZ BENITEZ

TUTOR: MYRIAN LAMPREA OCAMPO

SENA VIRTUAL

2019
 INTRODUCCION

Los planes de mejora son una propuesta que trata de impulsar en los centros educativos
los procesos de cambio dirigidos entre otros retos a mejorar la satisfacción de la
comunidad educativa; es decir son planificaciones dirigidas a la mejora de una
organización. “Estos han sido un importante paso innovador en los centros educativos,
pues han producido destacados avances en aspectos concretos de creencias, actitudes,
satisfacción, mejora del clima de los centros, introducción de la necesidad de una
cultura de calidad, potencian y encauzan el liderazgo de los directivos, implican al
profesorado en el cambio y fomentan la necesidad de hacer mejor el trabajo diario”.
(Cantón. 22). Esto implica la transformación de la organización de las escuelas para
conseguir más calidad y el mejoramiento del logro académico. Se entiende que
modificando las estructuras escolares se cambian también las prácticas de enseñanza y
se mejoran los niveles de aprendizaje. Incluye un modelo de transformación sistémica:
se mantiene el centro como foco de cambio, pero se priorizan tanto las transformaciones
dirigidas a la enseñanza-aprendizaje, como las dirigidas a la gestión y organización.
Estas transformaciones traen consigo cambios e innovaciones y en nuestras escuelas
estas originan en algunos casos resistencia, de ahí la importancia de saber cómo
promoverlos y cómo disminuir las resistencias .Hay que promoverlos como desafíos,
como oportunidades de mejora y vencer y debilitar las resistencias.

3.2. Actividad de Contextualización e Identificación de Conocimientos Necesarios

para el Aprendizaje
1. ¿Qué es un Plan de Acción de Mejora?
Un plan de mejora es un conjunto de medidas de cambio que se toman en una
organización para mejorar su rendimiento, el rendimiento educativo en nuestro caso.
Pueden ser de muchos tipos: organizativas, curriculares, etc.
En concreto, en nuestro caso las medidas del plan deben tener como objetivo la mejora
del rendimiento del alumnado y la disminución del fracaso escolar a la par que se
mejora en excelencia. El mejor desarrollo de las competencias escolares deberá ser el
eje de cualquier mejora.
2. ¿Para qué se construye el Plan de Acción de Mejora?
Con el fin de determinar el avance hacia el propósito deseado o de demostrar que la
meta se ha alcanzado, en un periodo de tiempo específico, se utilizan indicadores, los
cuales se pueden definir como la unidad de medida que relaciona variables cuantitativas
o cualitativas, que ayudan a controlar el progreso o el logro del objetivo planteado en el
tiempo que se determine.
 3.3. Actividades de Apropiación del Conocimiento (Conceptualización y
Teorización)
2. Actividad: Validar el proceso de diagnóstico
Empleando un procesador de texto, redacte un documento resolviendo los siguientes
puntos:
 Determine los criterios para validar los instrumentos de diagnóstico, construidos
por usted, atendiendo a los métodos de la Ingeniería Pedagógica.
- METODO FODA: Este método no es solo aplicable en grandes compañías si no
que es aplicable a cualquier entorno. Este tipo de análisis representa un esfuerzo para
examinar la interacción entre las características particulares del negocio y el entorno en
el cual éste compite. En este método se debe analizar de manera bien objetiva los
aspectos internos y externos.
- METODO DE OBSERVACION: Es importante mantener la objetividad en el
aspecto de la observación y tratar de entender la misma desde diferentes puntos de vista
con el propósito de obtener resultados que sean útiles en el proceso de diagnóstico.
- METODO DE ESCENARIOS POSIBLES: Desde mi punto de vista se pueden
realizar simulaciones y además con la finalidad de poder entender el entorno en
diferentes casos posibles. Es por ello que en este tipo de situaciones se debe contemplar
el peor de los casos.
 Diseñe las listas de chequeo conforme al modelo de validez y confiabilidad
seleccionado.
PROGRAMA DE FORMACION CURSO DE OFIMATICA
fecha de inicio del programa 05/03/2019
fecha de realización 11/04/2019
tiempo de formación 41 días
numero de aprendices 20
programa Formación técnica en ofimática
sector productivo Ofimática
TECNICA: Formulación de preguntas
INSTRUMENTO: Cuestionario
- Evidencias: presentación de informes y trabajos que evidencia aprendizaje en los
temas dados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocimiento de los temas
- Conocimiento de las herramientas ofimáticas
- Sabe analizar problemas relacionados con ofimática
- Presenta claridad a la hora de responder las preguntas
- Demuestra seguridad
INDICADORES CUMPLE OBCERVASIONES

1. Conocimiento sobre el tema

2. Manejo de herramientas ofimáticas

3. Analiza fácilmente problemáticas

4. seguridad

EVALUACIÓN
 Valoración: aprobó__________ Deficiente: ___________
Recomendaciones:
Firma evaluador:

 Realice el proceso de validación de los instrumentos de diagnóstico que usted

construyó.
Procesos de validación de los instrumentos de diagnostico
1. Se realiza la lista de actividades o tareas a verificar.
2. Se determina atributos (cualitativo) y variables (cuantitativo) de cada actividad se
deben verificar. Se Indaga a las personas que realizan la actividad, cuales son las fallas
más frecuentes que se les presentan.
3. Del paso anterior se determina la importancia o impacto de cada atributo y variable
en el resultado final. Califique la importancia de 1 a 5.
4. Solo aplique la supervisión a las variables o atributos con calificación 4 y 5.
5. Se define la frecuencia de verificación: Mensual, Quincenal, Semanal, Diaria. y la
hora en que se realizará la verificación.
6. La frecuencia de verificación se establece con base a la importancia calificada en
cada actividad. Algo muy importante deberá ser más frecuentemente verificado.
7. Defina quien realizará la verificación. Si es un proceso largo, trate de distribuir las
responsabilidades de verificación entre todas las personas que participan, de tal manera
que se enfoquen en unos pocos atributos o variables a controlar. Así es más fácil realizar
la verificación.
8. Diseñe el formato de verificación. Dependiendo del volumen de información
recopilada se pueden requerir formatos individuales para cada frecuencia de
verificación.
9. Todas las listas de chequeo deben ser controladas como registros del sistema de
calidad. La lista de chequeo la debe aplicar quién realice las actividades.
10. La lista de chequeo se debe centrar en verificar el cumplimiento de las listas de
chequeo o demás controles existentes aplicados por los subalternos

3. Actividad: Reconocer las etapas y procesos de construcción del plan de acción de

mejora
Elabore un cuadro sinóptico en el que se describa el proceso para construir el Plan de
Acción de Mejora al diagnóstico.

. Actividad: Ajustar el proceso de diagnóstico a partir del Plan de Acción de

Mejora
 a. Construya el Plan de Acción de Mejora para el proceso de diagnóstico. Para ello,
puede utilizar la siguiente matriz

FORMULACION
debilidad causas que la objetivo acciones indicadores fecha recursos responsables medios de
provocan inicio final verificación

Desconocimiento Mucha Aprovechamiento Enseñar cuestionario 02/05/17 12/06/17 Sala de Juan Pérez Lista de
de paquetes profundización De otros paquetes nuevos informática chequeo
diferentes a En office herramientas
ofimáticas
office
Productos con Mala calidad Supervisión Control de Valoración 06/05/18 30/06/18 Taller de Eva López Lista de
mínimo control de los calidad de calidad del carpintería valoracion
de calidad materiales productos producto

b. Realice los ajustes al diagnóstico, aplicando el Plan de Acción de Mejora.

Redacte un documento en un procesador de texto, en el que indique los ajustes
realizados al diagnóstico, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Introducción

Para llevar a cabo las acciones de mejora propuestas es necesario especificar

las tareas concretas que deberán realizarse para la consecución de los objetivos.
Para ello hay que determinar quién es el responsable de la puesta en marcha y de la
ejecución de las acciones de mejora, las diferentes tareas a desarrollar, los recursos
humanos y materiales necesarios, el período de consecución, la fecha de
inicio, los indicadores de seguimiento y los responsables de realizar el control y
seguimiento de las mismas.
Es muy posible que esta planificación conlleve una negociación entre todos los r
esponsables e implicados, a diferentes
niveles, de la titulación evaluada. Así mismo, el hecho de dar al plan de mejoras un
carácter formal adecuado, según
las características y el modo el hacer de cada institución, favorecerá su éxito, y
por tanto, la consecución del objetivo previamente fijado. Ajuste al plan de acción:
Después de analizar los resultados de las auditorias, ajuste y acuerde los cambios
necesarios al plan, que permitan lograr el resultado esperado. Los planes de acción
deben buscar retroalimentación constante con los clientes para tomar las acciones
preventivas y correctivas necesarias para su mejoramiento continuo y adecuada
ejecución que redunden en mejores relaciones con operarios de la empresa.
Una vez elegidas por orden de prioridad, procedemos a construir el plan de mejoras
ajustado incorporando también los elementos que permitirán realizar el seguimiento
detallado del plan para garantizar su eficacia y eficiencia, de acuerdo con la tabla
anterior.
La tabla obtenida, posiblemente, implicará a la unidad evaluada y a otros órganos de la
universidad, lo que obligará a realizar una negociación entre los diferentes implicados,
con el fin de obtener el acuerdo. Dicho acuerdo constituirá el plan que se aplicará para
obtener la mejora de la calidad del servicio prestado y que deberá ser claramente
percibida por los destinatarios finales.
El siguiente es el cuadro de acciones de plan de mejora.

CONCLUSIONES
La validez total se gana con una mayor validez de contenido, validez de constructo y
validez de criterio en el instrumento de medición.
La relación entre la confiabilidad y la validez. El instrumento puede ser confiable pero
no válido. Se requiere que se cumplan ambas características.
Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez: la improvisación, utilizar
instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido validados en el país de
aplicación, es inadecuado para las personas a quienes se le aplica, las condiciones
desfavorables en las que se aplica.
ACTIVIDAD 3