Solsem 01

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
LA JERARQUÍA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL
El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En
todo texto, hay un principio de jerarquía. Este principio sostiene que el texto está
gobernado por una noción capital, el tema central, crucial para entender la trama
textual, puesto que es el concepto más prominente, esto es, de mayor importancia
cognitiva en la estructura semántica del conjunto de enunciados. El tema central se
formula mediante un vocablo o una frase nominal, por ejemplo: «Los derechos humanos».
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL
A. Formule el tema central del siguiente texto.
TEXTO
El consumo de café en Colombia se ha mantenido entre 1,2 y 1,3 millones de sacos de 60

kilogramos en los últimos años. En este mercado, el café tostado participa con cerca del 80%,
mientras el café soluble alcanza un poco más del 20%. El consumo per cápita del café verde
alcanza los 1,7 kilogramos, aunque este nivel es inferior al consumo anual en países importadores
de café (que inicia en 2 kilogramos y puede superar los 10 por persona, especialmente en los
países del norte de Europa) y de algunos países productores como Brasil, en donde se consumen
más de 5 kilogramos, y Costa Rica, 4 en total.
Las principales regiones que consumen café en Colombia son Bogotá, la Costa Atlántica,
los departamentos de Santander y Norte de Santander, Huila, Tolima y la región central cafetera
(Antioquía, Caldas, Quindío y Risaralda), en donde el promedio diario de tazas que consume una
persona es inferior a 3.
Con respecto a la hora preferida para degustar esta bebida, los colombianos prefieren
hacerlo antes y durante el desayuno.
Tema central:
Solución:
El consumo de café en Colombia.
B. Lea el texto y conteste la pregunta de opción múltiple.
TEXTO
Los humanos criados en el contexto de la cultura occidental tienen debilidad por seguir las
tendencias sociales. Pero este comportamiento no es exclusivo de ellos; científicos de la
Universidad St. Andrews, en Reino Unido, descubrieron una actitud similar en los monos
capuchinos (Cebus capucinus). El estudio mostró que estos animales son susceptibles a la
conformidad social, y para demostrarlo recurrieron a un experimento de costumbres. Se enseñó al
Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 1

macho alfa de un grupo a encontrar comida detrás de una puerta corrediza; el macho alfa de otra
muestra también aprendió a encontrarla, pero a través de una puerta abatible.
Después de que cada mono se reunió con su respectivo grupo, los integrantes aprendieron
la manera de alcanzar la comida adoptando el método asignado; lo que demuestra que a pesar de
que la mayoría de los monos descubrieron la otra opción, prefirieron seguir con la forma
acostumbrada, al igual que los humanos heredamos nuestras costumbres. Los resultados
sugieren que la necesidad de copiar el actuar de la mayoría es más común entre los animales, por
lo que podría considerarse un comportamiento evolutivo en nuestra especie.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) El hallazgo de comida en el mundo animal como tarea muy ardua.

B) El hábito de seguir tendencias sociales entre animales y humanos.
C) Los experimentos de costumbres diseñados en varias universidades.
D) Los monos capuchinos gobernados por un individuo llamado alfa.
E) La cultura occidental y los patrones sociales imposibles de definir.
Solución:
El texto se centra en estudios que demuestran la fuerza de los hábitos sociales en
seres humanos y en animales.
Clave: B
LA JERARQUÍA TEXTUAL: LA IDEA PRINCIPAL
Una vez que hemos determinado el tema central de un texto, resulta fácil establecer
la idea principal. Esta se formula mediante una oración o un enunciado. Por ejemplo, si el
tema central de un texto se enuncia como «Los derechos humanos», la idea principal
puede ser «Los derechos humanos son fundamentales en una democracia». En
consecuencia, la idea principal es el desarrollo esencial del tema central que se hace
en el texto.
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL
A. Formule la idea principal del siguiente texto.
TEXTO
Arquímedes, matemático y físico griego del siglo III a. C., pasó la mayor parte de su
vida en Siracusa, pero estudió en Alejandría (Egipto), considerada el centro intelectual
más avanzado de la época. En Alejandría le habían enseñado que el científico está por
encima de los asuntos prácticos y de los problemas cotidianos; pero eran precisamente
esos problemas los que fascinaban a Arquímedes, los que no podía apartar de su mente.
Aunque se negó a llevar un registro de sus artilugios mecánicos, siguió construyéndolos y
a ellos se debe hoy día su fama.
En Física descubrió el principio hidrostático que lleva su nombre: Todo cuerpo
sumergido en un líquido pierde una parte de su peso, o sufre un empuje de abajo arriba,
igual al del volumen de agua que desaloja. Si el peso del objeto es menor que el del agua
que ocupa el mismo volumen, el cuerpo flota. Si es igual, permanece en equilibrio hundido
en el líquido, y si es mayor se hunde. Se cuenta que dio con este principio cuando el rey
de Siracusa le ordenó descubrir si una corona que había encargado estaba realmente
hecha de oro macizo, sin romperla ni destruirla. Preocupado por el problema, Arquímedes
se sumergió con ella en el baño, y cuando notó que el agua de la bañera salía por los

bordes, se le ocurrió la idea y corrió desnudo por las calles de Siracusa, mientras gritaba:
Eureka (lo encontré).
Idea principal:
Solución:
Arquímedes, gran científico del mundo antiguo, supo conjugar la teoría con la práctica.
B. Lea el texto y conteste la pregunta de opción múltiple.
TEXTO
Johannes Kepler (1571 - 1630), figura clave en la revolución científica, es un gran
astrónomo y matemático alemán fundamentalmente conocido por sus leyes sobre el
movimiento de los planetas alrededor del Sol. Kepler nació en el seno de una familia de
religión protestante luterana, instalada en la ciudad de Weil der Stadt en Alemania. Su
abuelo había sido el alcalde de la ciudad, pero cuando nació Kepler, la familia se
encontraba en decadencia. Su padre, Heinrich Kepler, era mercenario en el ejército del
Duque de Württemberg y, siempre en campaña, raramente estaba presente en su
domicilio. Su madre, Catherine, que llevaba una casa de huéspedes, era una curandera y
herbolaria, que más tarde será acusada de brujería. Kepler, nacido prematuramente a los
siete meses de embarazo e hipocondríaco de naturaleza endeble, sufrió toda su vida una
salud frágil. A la edad de tres años, contrajo la viruela, lo que, entre otras secuelas,
debilitará su vista severamente. A pesar de su salud, fue un niño brillante que gustaba
impresionar a los viajeros en el hospedaje de su madre con sus fenomenales facultades
matemáticas.
Quizás sus padres avizoraron la genialidad científica de su hijo: Kepler observó el
cometa de 1577, cuando su madre lo llevó a un lugar alto para verlo. Su padre le mostró a
la edad de nueve años el eclipse lunar del 31 de enero de 1580. Aunque, mucho después,
Kepler logrará formular una explicación coherente y satisfactoria sobre estos fenómenos,
sus padres supieron germinar en él el interés apasionado por la astronomía.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Johannes Kepler logró formular matemáticamente las leyes del movimiento de los
planetas alrededor del Sol.
B) El luteranismo alemán siempre se mostró muy entusiasmado por los temas
gravitantes de la astronomía.
C) Indudablemente, Johannes Kepler es la figura clave de la revolución científica de
la época moderna.
D) Probablemente, por el influjo de sus padres, desde muy niño, Kepler se sintió
atraído por la astronomía.
E) Kepler fue el primer científico moderno que explicó racionalmente el origen de los
cometas en el cielo.
Solución:
El texto se centra en la precocidad de Kepler y en la probable influencia de sus
padres en ese interés científico.
Clave: D

DESARROLLO DE LÉXICO ACROLECTAL
Escriba una oración que desarrolle el significado de los siguientes términos.
1. Austeridad: 6. Anomia:
2. Acerbo: 7. Artimaña:
3. Acervo: 8. Asenso:
4. Aliñado: 9. Aterido:
5. Afable: 10. Atrabiliario:
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
SEMANA 1 B
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Los ejercicios de eliminación de oraciones establecen dos criterios sobre el

manejo de la información en un texto determinado: a) La cohesión temática y b) la
economía de la expresión. En virtud de estos criterios, la eliminación de oraciones se
puede hacer de dos maneras alternativas: a) O bien se suprime la oración que no
corresponde al tema clave del conjunto; b) o bien se suprime la oración redundante, esto
es, la que no aporta información al conjunto.
1. I) Los rosales son arbustos floridos y espinosos que abundan en los jardines por su
hermosura. II) Los rosales pueden ser colgantes y pueden llegar hasta 5 metros de
alto. III) Las rosas pueden tener colores muy vistosos. IV) Los rosales que, sin ser
cultivados, crecen en la naturaleza son llamados silvestres. V) Los rosales crecen
desde la primavera hasta principios de invierno.
A) I B) V C) II D) IV E) III
Solución:
Se elimina por impertinencia, pues el tema se centra en los rosales, no en las rosas.
Clave: E
2. I) La aritmética es la más antigua rama de la matemática utilizada para tareas de

cálculo. II) Se encarga de estudiar ciertas operaciones con los números y sus
propiedades fundamentales. III) La aritmética más antigua trabaja sólo con números
enteros en operaciones de suma y resta. IV) La prístina aritmética operaba con
adiciones y sustracciones. V) Con la introducción de los números arábigos, se pudo
desarrollar la aritmética de modo impresionante.
A) V B) IV C) II D) I E) III
Solución:
Se elimina por redundancia, la IV está contenida en la III.
Clave: B

3. I) El león es un mamífero carnívoro de la familia de los félidos que suele vivir en

sabanas y herbazales. II) La sabana es una llanura ubicada en climas tropicales y es
una zona entre bosques y estepas. III) En comparación con otros félidos, los leones
son animales especialmente sociales. IV) El león es un gran depredador, pero,
normalmente, no es un peligro para los seres humanos. V) Los leones pasan gran
parte del tiempo descansando y suelen estar inactivos durante unas 20 horas al día.
A) IV B) V C) I D) II E) III
Solución:
Se elimina la oración II por impertinencia, pues el tema se centra en el león.
Clave: D
4. I) La floricultura es el arte de cultivo de las plantas con el fin de obtener flores para
deleite personal o para la comercialización. II) En la naturaleza, las flores pueden
aparecer solitarias o en parejas. III) La jardinería es la forma de la floricultura con
fines comerciales y es practicada regularmente por aficionados. IV) La floricultura
con fines comerciales suele ser una práctica intensiva desde el cultivo de semillas.
V) La floricultura comercial está orientada al lucro y puede ser ornamental, industrial
o medicinal.
A) II B) V C) I D) IV E) III
Solución:
Se elimina la oración II por impertinencia, pues el tema se centra en la floricultura
como arte de cultivo.
Clave: A
5. I) La natación fue un deporte muy apreciado en la Antigüedad y era una actividad

esencial para preparar a guerreros. II) La natación sincronizada es una actividad
deportiva reciente que se originó en Canadá en 1920. III) Se extendió por América y
el primer país en obtener premios en natación sincronizada fue Estados Unidos, a
partir de 1930. IV) La natación sincronizada se exhibió en los Juegos Olímpicos de
1985 y exige muchas horas de entrenamiento. V) La natación sincronizada requiere
de fuerza corporal, gracia, belleza, agilidad y sensibilidad musical.
A) V B) IV C) II D) I E) III
Solución:
Se elimina la oración I por impertinencia, pues el tema se centra en un tipo
específico de natación: la natación sincronizada.
Clave: D
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Quienes conocen la sierra conocen las consecuencias de la altura, las que varían
de una persona a otra. En casos extremos, a la víctima del mal de altura, o soroche, se le
debe proporcionar oxígeno y debe ser evacuada. Al otro extremo, hay personas que casi
no se ven afectadas por la altura, al menos por un tiempo, y pueden pasear por la sierra
sin mayores problemas.

La diferencia de condiciones en la altura es consecuencia de una atmósfera menos

densa: menos aire y, por consiguiente, menor presión. Al poseer menos aire, y
mantenerse la proporción de los gases que lo componen (aproximadamente 80%
nitrógeno y 20% oxígeno), hay menos oxígeno disponible. Esto activa un complejo
mecanismo de compensación en el organismo. Por no haber tenido tiempo para
adaptarse a la altura, el organismo humano sufre deficiencias.
Al haber menos oxígeno, el organismo trata de aprovechar más el existente. Se
puede hacer un paralelo entre la sangre que transporta oxígeno y una flota de camiones
que transporta arena. Si el oxígeno es la arena, la sangre es el sistema de transporte y los
pulmones las palas cargadoras. La arena es llevada en las tolvas de camiones y el
oxígeno es llevado por los glóbulos rojos de la sangre. Si la sangre es la flota de
camiones, los glóbulos rojos son las tolvas.
Cuando las palas cargan menos arena y la demanda en la obra no ha variado, los
camiones van más rápido. Aunque no se llenan las tolvas porque la carga es deficiente, al
circular más rápido, los camiones compensan en algo la deficiencia. El organismo
reacciona acelerando el pulso. El corazón late más rápido, la sangre se bombea a mayor
velocidad y, aunque parte de los glóbulos rojos va sin cargar oxígeno, vuelven más rápido
a los pulmones para cargar de nuevo. Sin embargo, esto no basta.
La siguiente reacción es aumentar el número de camiones para que, aun con la
tolva a medio cargar, compensen la demanda. Esto equivale a aumentar la cantidad de
sangre disponible para cargar oxígeno. Esto tampoco es suficiente porque, aunque hay
muchos camiones corriendo, la cantidad de arena entregada sigue siendo baja. El
siguiente paso es aumentar la proporción de glóbulos rojos en la sangre. Esto equivale a
aumentar el tamaño de las tolvas para que, a pesar de un mecanismo de carga deficiente,
se pueda llevar la arena necesaria.
Así, en la altura aumentan el volumen de la sangre y la proporción de glóbulos
rojos. Con esto el corazón puede bajar su número de latidos. Esto equivale a poner un
mayor número de camiones con tolvas más grandes circulando a una velocidad normal.
Pero así como hay un límite al tamaño de la tolva que se le puede poner a un camión, lo
mismo sucede con la cantidad de glóbulos rojos que soporta la sangre. Una tolva
excesivamente grande impide que el camión circule bien.
Normalmente, a 4500 metros de altura, la proporción de glóbulos rojos en la sangre
aumenta en un 20%, pero hay casos en que llega hasta 60%. Esto acarrea problemas.
Siendo la fluidez de la sangre inversamente proporcional a la cantidad de glóbulos rojos,
la superproducción de glóbulos rojos espesa la sangre. Al llegar los glóbulos rojos a un
60%, la sangre pierde fluidez. Esto equivale a una congestión de los camiones en las
partes más angostas de la carretera, que son los vasos capilares por donde debe circular
la sangre. Esta deficiencia circulatoria causa el dolor de cabeza y otros síntomas que son
parte del soroche.
Pero las consecuencias de la altura no se limitan a la relación oxígeno-sangre.
Aunque esta es probablemente la de mayor impacto en la fisiología del cuerpo en la
altura, existen otros cambios cuyas consecuencias pueden ser importantes.
El organismo, al igual que los camiones, intenta mejorar el suministro. Para los
camiones el problema está en la menor disponibilidad de arena, para el organismo está
en la menor disponibilidad de oxígeno. El sistema de carga en el cuerpo son los pulmones
y una manera de compensar la deficiencia es haciéndolos trabajar más. El organismo
recoge información de los órganos y la comunica a los centros nerviosos que dan
instrucciones compensatorias cuando detectan una deficiencia. Ante la deficiencia de
oxígeno se dan instrucciones al diafragma y a los músculos de la caja torácica para
activar más los pulmones. Este fenómeno se llama hiperventilación y consiste en respirar
más hondo, inhalando más aire.

En el ejemplo de los camiones, la hiperventilación equivale a aumentar el número

de palas que cargan los camiones. A la larga, este aumento en la respiración produce
cajas torácicas más grandes y pulmones capaces de inhalar más aire. Se trata de un
ejercicio permanente que da al habitante de la altura una mayor capacidad pulmonar.
1. El sentido de ACARREAR es
A) cargar. B) llevar. C) atraer. D) imponer. E) ocasionar.
Solución:
‘Acarrear’ significa generar, producir, ocasionar efectos o consecuencias.
Clave: E
2. Entre la sangre que transporta oxígeno y la flota de camiones que lleva arena, el
autor establece
A) una antítesis. B) un símil. C) una síntesis.

D) un contraste. E) un enigma.
Solución:
Para explicar los efectos de la altura en los organismos humanos no adaptados, el
autor recurre a un parangón, un símil.
Clave: B
A) La hiperventilación y los efectos del soroche.

B) Los glóbulos rojos a más de 4 mil metros.
C) La densidad de la atmósfera en la altura.
D) El mecanismo fisiológico del mal de altura.
E) El peligro del soroche en las ciudades costeras.
Solución:
El texto se refiere centralmente al soroche y, mediante una analogía iluminadora,
explica su mecanismo fisiológico.
Clave: D
4. Gracias a la práctica cotidiana de la hiperventilación,
A) la sangre de los humanos se bombea con mucha lentitud.

B) la gente de la sierra suele tener amplias cajas torácicas.
C) en las altas serranías, el oxígeno puede llegar a un 30%.
D) los glóbulos rojos llegan a disminuir hasta en un 20%.
E) la inhalación del aire circundante se atenúa.
Solución:
Una solución para la vida en la altura es la práctica de la hiperventilación. Con el
correr del tiempo, ello determina cajas torácicas más amplias, como las que
muestran los andinos.
Clave: B

5. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?
A) Quienes han viajado a la sierra conocen los molestos efectos del soroche;
mientras que algunos experimentan un gran sufrimiento y necesitan oxígeno
para respirar, otros pueden caminar por las serranías sin experimentar las
consecuencias del llamado soroche o mal de altura.
B) Para combatir el fenómeno del mal de altura que se produce a más de cuatro mil
metros sobre el nivel del mar, en el organismo humano tiene que darse un
aumento en la respiración, lo que conlleva como consecuencia cajas torácicas
más grandes y pulmones capaces de inhalar más aire.
C) Dado que en la altura hay menos oxígeno disponible, ello genera que en el
organismo humano se activen mecanismos de compensación (como la
aceleración de los latidos del corazón o el aumento de glóbulos rojos en la
sangre) con consecuencias conocidas como soroche.
D) Para explicar los efectos del soroche en los diversos organismos humanos, se
establece un paralelo entre la sangre que transporta oxígeno y una flota de
camiones que transporta arena: si el oxígeno es la arena, la sangre es el sistema
de transporte y los pulmones las palas cargadoras.
E) Ante la deficiencia de oxígeno típica en las ciudades de altura, el sistema
humano da instrucciones al diafragma y a los músculos de la caja torácica para
activar más los pulmones, así se produce la llamada hiperventilación, que
consiste en respirar más hondo, inhalando más aire.
Solución:
Debido a que en las alturas hay menos mecanismo disponible, el organismo no
adaptado trata de apercibirse de él y desarrolla una serie de procesos que pueden
desencadenar el llamado soroche o mal de altura.
Clave: C
6. Se deduce que una persona con un buen nivel de oxígeno en la sangre
A) no debe viajar a las altas serranías.

B) suele recurrir a la hiperventilación.
C) resistirá mejor los efectos del soroche.
D) tiene un bajísimo nivel de glóbulos rojos.
E) solamente puede vivir en balnearios.
Solución:
Con un buen nivel de oxígeno en la sangre, se puede resistir el mal de altura, dado
que hay condiciones para no sufrir el soroche.
Clave: C
7. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. La cefalalgia producida por una mala circulación es un síntoma del soroche.

II. Los pulmones de un hombre de la sierra trabajan más que los de un costeño.
III. En las alturas, el oxígeno llega a ser una sexta parte del aire atmosférico.
IV. Resulta imposible que alguien se adapte a vivir en las serranías muy altas.
V. Un elevado nivel de glóbulos rojos en el cuerpo causa problemas circulatorios.
A) VVFFV B) VVVFF C) VVFVV

D) FFFFV E) FVFFV

Solución:
En virtud de la información brindada en el texto, los valores de verdad de los
enunciados son VVFFV.
Clave: A
8. Se deduce que en un lugar como Ticlio, situado a 4800 metros de altura,
A) no es recomendable el método de la hiperventilación.

B) el nitrógeno de la atmósfera puede llegar casi al 90%.
C) hay un descenso notable en el volumen del oxígeno.
D) el riesgo de sufrir consecuencias del soroche es mínimo.
E) todas las personas deben tener un balón de oxígeno.
Solución:
Dado que la presión atmosférica es menor, hay menos aire. Por ello, en ciudades
como Ticlio se generan problemas con la altura.
Clave: C
SEMANA 1 C
SERIES VERBALES
Las palabras no están en nuestra mente como entidades aisladas. Más bien, se
puede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semánticos
claramente definidos. En el lexicón mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud
de ciertas leyes semánticas de asociación. La noción de serie verbal intenta recoger la
idea de que las palabras no se reúnen por simple yuxtaposición, sino que se organizan en
función de relaciones semánticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones léxicas subtendidas por las series verbales son de
variada índole: sinonimia, afinidad, hiperonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los
ítems de series verbales son versátiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje
humano.
1. Unión, enlace, trabazón,
A) ruptura. B) vacuidad. C) ligazón.

D) referencia. E) anotación.
Solución:
El campo semántico designa al engarce de una cosa con otra.
Clave: C
2. Gaje, emolumento, remuneración,
A) estipendio.* B) impuesto. C) remesa.

D) erario. E) gravamen.
Solución:
El campo semántico se refiere al pago por una labor realizada.
Clave: A

3. Ocioso, gandul, poltrón,
A) turbio. B) deshonesto. C) avieso.

D) obcecado. E) holgazán.
Solución:
El campo semántico designa la ociosidad, la falta de voluntad para trabajar.
Clave: E
4. Elija la serie formada por tres sinónimos.
A) cándido, astuto, ingenuo B) triste, lamentable, sensato

C) demente, iracundo, apurado D) osado, valiente, intrépido
E) vulgar, locuaz, directo
Solución:
Son tres palabras que pertenecen al campo semántico de la valentía.
Clave: D
6. Amable, amigable, cordial,
A) serio B) afable C) veraz D) útil E) rígido
Solución:
El campo semántico se inscribe en la cordialidad.
Clave: B
7. ¿Cuál de las siguientes palabras no pertenece a la serie?
A) brillante B) perfumado C) oloroso D) fragante E) aromático
Solución:
El campo semántico se refiere al buen olor.
Clave: A
8. Bidón, garrafa, tonel,
A) damajuana B) líquido C) vino D) cestería E) caño
Solución:
Son términos que denotan recipientes.
Clave: A
9. León, jaguar, leopardo,
A) gacela B) chacal C) tigre D) licántropo E) bisonte
Solución:
El campo semántico se refiere a los félidos.
Clave: C

10. Pérfido, desleal; avieso, siniestro; impasible, insensible;
A) avezado, peligroso B) vulgar, noble C) bellaco, taimado

D) ingenuo, malicioso E) inmune, ingente
Solución:
Serie verbal basada en el criterio de sinonimia.
Clave: C
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Son tres los criterios que definen la raza social de una persona, con hincapié distinto
según la región en que se apliquen: ascendientes, apariencia física y estatus
sociocultural. El indio ha sido definido sucesivamente por su ocupación: “proletario rural” y
“campesino”; por su cultura o su lenguaje: aquel que habla una lengua indígena, viste
trajes de factura casera, calza ojotas o anda descalzo y masca coca; y por el tipo de
establecimiento al que se asocia: el que ha nacido en una comunidad indígena, pertenece
a ella y comparte su cultura.
Ante estas definiciones se ha argüido y se arguye todavía que en el Perú existen
porciones considerables del proletariado rural y del campesinado a las que no se
considera como indios, mientras que es relativamente frecuente que el indígena aparezca
en otros contextos ocupacionales; que el lenguaje no distingue, porque muchos blancos y
mestizos hablan el quechua o el aimara y no son raros los indígenas que pueden
expresarse en castellano; que tampoco contribuyen en muchos otros rasgos culturales
porque se superponen demasiado y sufren variaciones regionales, de modo que los que
marcan al mestizo en una parte, marcan más allá al indio y viceversa; que tampoco es de
utilidad remitirse al establecimiento, puesto que los indios aparecen indistintamente en la
“comunidad de indígenas”, la hacienda, el pueblo y hasta la ciudad. Alfred Metraux,
desalentado, debió de concluir que, a fin de cuentas, “el indio es un individuo que es
reconocido como tal en la sociedad en la que habita y que acepta esa calificación”.
No es otro el caso del mestizo, al que suele definirse de modo dependiente a lo que
se haya dicho del indígena; un poco por negación de los rasgos atribuidos al indio, un
poco por mayor aproximación al modelo cultural europeo, otro poco afirmando su
condición de intermediario social y cultural. La misma terminología contribuye a oscurecer
definiciones y se modifica según la perspectiva que adoptemos: un indígena no utilizará
espontáneamente el término “indio” sino que preferirá señalarse residencialmente como
llactaruna, hombre del pueblo, o como haciendaruna, hombre de esta hacienda. Si es
apurado a decirlo en castellano, se llamará a sí mismo un natural que equivale a decir “un
lugareño”. Por encima de él, percibe al “misti” y luego al “español” y al “gringo”,
categorías, ambas, a las que se dirige respetuosamente con el apelativo de “Wiracocha”.
El residente no indígena de un pueblo campesino reconoce por debajo de él al “indio” o
“chuto”, pero para sí prefiere eludir el término racial y se da el nombre de “vecino”. La
perspectiva un poco más sofisticada de las ciudades provincianas incorpora la categoría
de “mestizo”, al lado de otras intermedias como la de “mozo” o “majta”. “Criollo” es un
término empleado de preferencia en las ciudades y áreas rurales de la costa, pero no
faltan descripciones de la sociedad serrana en las que aparece como alternativo a
“blanco”.
La mayoría de estos términos han pasado a incorporarse, como categorías, a las
estratificaciones de los antropólogos sociales. Solo que no existe acuerdo suficiente

acerca de su uso. Existe, ciertamente, una tendencia a agruparlos en conjunto de

sinónimos y reducirlos a la tradicional escala de tres gradas: “indio”, “chuto”, “llactaruna”,
“haciendaruna”, “natural”; “misti”, “mestizo”, “vecino”; “criollo”, “blanco”. La sinonimia, con
todo, no es completa y deja fuera de lugar a categorías imprecisas como la de “majta”.
Terminan por elevarse voces discordantes como la de Gabriel Escobar, quien ha alegado
que el “misti” y el “mestizo” constituyen dos estratos diferentes, y ha incorporado a este
último al grupo “cholo”.
Una cosa es evidente para quien tenga conocimiento de primera mano de la
sociedad andina. No solo la “raza” es relativa. También son relativos los criterios
socioculturales según el grupo y la región en que se aplican. El lenguaje tiende a reflejar
percepciones limitadas a contextos de grupo y de localidad. Su empleo riguroso y su
generalización demandan una previa y cuidadosa discriminación de esos contextos.
1. En el texto, el término APURADO se puede reemplazar por

A) acelerado. B) causado. C) abreviado.
D) turbado. E) obligado.
Solución:
En el contexto de ‘apurado a responder’, el término ‘apurado’ se puede reemplazar
convenientemente por ‘obligado’.
Clave: E

A) El problema de la definición del indio como categoría racial.
B) Las agudas diferencias existentes entre indios y mestizos.
C) El carácter histórico de la noción de comunidad indígena.
D) La cuestión étnica y cultural del campesinado peruano.
E) La naturaleza bastante difusa de la historia social andina.
Solución:
El autor se centra en el carácter esquivo de la definición de la categoría ‘indio’.
Clave: A
3. La definición lingüística de ‘indio’ es inadecuada porque
A) casi todos los indios se desarrollan en las haciendas rurales.

B) el mestizaje es un proceso que empezó en la época colonial.
C) no todos los llamados proletarios rurales se describen como indios.
D) la expresión ‘llactaruna’ no se puede traducir a la lengua castellana.
E) varios indígenas emplean el castellano, una lengua occidental.
Solución:
No se puede definir indio como el que habla quechua o aimara, dado que varios
indios hablan castellano.
Clave: E

4. La acción de mascar coca se entiende como
A) una propiedad de la apariencia andina. B) un símbolo histórico de los Andes.

C) un rasgo cultural típico del indígena. D) un contexto ocupacional del mestizo.
E) es una acción meramente biológica.
Solución:
En la explicación brindada, el mascar coca se presenta como un acto simbólico del
mundo indígena.
Clave: C
5. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) La terminología propia de las ciencias sociales contribuye a oscurecer las

definiciones, por cuanto no goza de una cuidadosa discriminación lógica de
contextos.
B) La definición de indio y de mestizo adolece de una vaguedad difícil de controlar,
razón por la cual se necesita aclarar la terminología en virtud de una indagación
rigurosa.
C) En la abundante literatura de las ciencias sociales, se ha establecido, con carácter
tentativo, un juego de sinónimos entre “llactaruna”, “indio”, “chuto” y “natural”.
D) La categoría de “mestizo” se suele diferenciar del término “cholo” e “indígena” por
ciertas consideraciones negativas y en su definición sobresale un valor
intermediario.
E) Los términos raciales con los que nos referimos a los indígenas encubren un
juego dinámico de prejuicios contra la cultura desarrollada por los hombres
andinos.
Solución:
Se dilucida el carácter difuso de la definición de ‘indio’ y ‘mestizo’; en consecuencia,
se necesita aplicar más rigor intelectual.
Clave: B
6. Se deduce que, en los pueblos campesinos, el término “chuto” tiene un contenido
A) objetivo. B) histórico. C) místico.

D) religioso. E) peyorativo.
Solución:
Dado que es un apelativo no aceptado de buen grado, se deduce que encierra un
contenido peyorativo.
Clave: E
7. Si no hubiese sinonimia entre “indio” y “llactaruna”,
A) el argumento de Escobar carecería de sustento.

B) habría una radical diferencia entre blanco y criollo.
C) el requisito del lenguaje dejaría de ser unívoco.
D) el criterio racial no concordaría con el residencial.
E) sería imposible entender el significado de wiracocha.

Solución:
El término ‘indio’ tiene un sentido racial y el término ‘llactaruna’ se refiere al lugar de
residencia.
Clave: D
8. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. La ascendencia es un criterio en la definición de raza social.

II. Calzar ojotas es indicio de gran estatus en las haciendas.
III. Es imposible que un mestizo pueda hablar la lengua aimara.
IV. Según Metraux, el indio se define por su lugar de residencia.
V. El uso de la palabra “criollo” se da en los entornos costeños.
A) VFFFV B) VVFFF C) VFFVV D) FFFFV e) FFVFV
Solución:
En virtud del contenido del texto, los valores de verdad de los enunciados son
VFFFV.
Clave: A
9. Dado que muchos indios pueden desempeñar labores muy variadas,
A) los indios solamente pueden vivir en las haciendas.

B) los indígenas no se pueden definir por su apariencia.
C) es objetable la definición que se basa en la ocupación.
D) se puede establecer que el quechua está en extinción.
E) la definición racial es la única que puede defenderse.
Solución:
La definición basada en la ocupación presupone una ocupación única o muy
preferida por los indígenas. En tal sentido, esa definición es seriamente objetada por
el hecho de que los indios desempeñen labores muy variadas.
Clave: C
10. Si el indio se pudiese definir adecuadamente por su fisonomía, primaría un criterio
A) fenotípico. B) cultural. C) económico.

D) histórico. E) educativo.
Solución:
Dado que la fisonomía revela rasgos aparentes del rostro, primaría un criterio
basado en el fenotipo, no en lo simbólico, económico o cultural.
Clave: A
TEXTO 2
Cheryl Dinges es originaria de Saint Louis, tiene 29 años y es sargento del ejército
estadounidense. Su trabajo consiste en entrenar a soldados para el combate cuerpo a
cuerpo. Esta mujer podría afrontar una lucha aún más difícil en los próximos años, dado
que pertenece a una familia portadora del gen del insomnio familiar letal. Obviamente, el
principal síntoma de este mal es la incapacidad para dormir. Primero, desaparece la

capacidad de tomar la siesta; luego, la de dormir toda la noche, hasta que el paciente es
incapaz de dormir en absoluto. El síndrome suele atacar alrededor de los cincuenta años,
tiene una duración de un año y siempre termina con la muerte.
El insomnio familiar letal es una enfermedad espantosa, agravada por el hecho de
que sabemos muy poco cómo funciona. Los investigadores han descifrado que proteínas
malformadas (priones) atacan el tálamo, una estructura cerebral profunda, y ello interfiere
con el sueño. Sin embargo, ignoran por qué sucede esto, cómo detenerlo o cómo aliviar
sus brutales síntomas. Antes de que se estudiara este insomnio, los investigadores ni
siquiera sabían que el tálamo tuviera algo que ver con el sueño. El insomnio familiar letal
es sumamente escaso, pues sólo se conoce en cuarenta familias en todo el mundo.
Si no sabemos por qué no podemos dormir, se debe en parte a que, en primer lugar,
desconocemos, en realidad, por qué necesitamos dormir. Sabemos que extrañamos el
sueño si no dormimos. Y sabemos que, no importa cuánto nos resistamos, al final el
sueño nos vence. Sabemos que entre siete y nueve horas después de haber cedido al
sueño, la mayoría de nosotros está lista para levantarse de nuevo.
Durante los últimos cincuenta años, hemos sabido que dividimos nuestro sueño en
períodos de ondas profundas y en lo que se denomina fase de movimiento ocular rápido
del sueño, cuando el cerebro está tan activo, como cuando estamos despiertos, pero
nuestros músculos voluntarios están paralizados. Sabemos que todos los mamíferos y las
aves duermen. La teoría predominante en materia de sueño es que el cerebro lo exige.
1. En el texto, el término ESCASO significa específicamente
A) pequeño. B) ralo. C) débil.

D) vacío. E) esporádico.
Solución:
Cuando se dice que una enfermedad es escasa se quiere decir que ocurre con muy
poca frecuencia. En tal sentido, el significado específico es ‘esporádico’.
Clave: E
A) El enigma del síndrome del insomnio familiar letal.

B) Las causas superficiales del insomnio familiar letal.
C) La historia de Cheryl Dinges, valiente mujer de 29 años.
D) La función vital del sueño en los mamíferos y las aves.
E) Los priones como agentes de enfermedades letales.
Solución:
Se incide en el síndrome del insomnio familiar letal como un misterio para la ciencia.
Clave: A
3. Se infiere que, actualmente, Cheryl Dinges
A) sufre síntomas graves del síndrome familiar.

B) tiene altas probabilidades de evitar el insomnio.
C) duerme, en promedio, entre siete a nueve horas.
D) experimenta total incapacidad para las siestas.
E) tiene limitaciones para hacer cumplir su labor.

Solución:
En virtud de la explicación del texto, el terrible síndrome suele manifestarse a los
cincuenta años. Luego, en la actualidad, Cheryl no lo experimenta y, por ello, debe
de tener un sueño normal.
Clave: C
4. Con respecto al insomnio familiar letal, es incompatible aseverar que
A) suele aparecer alrededor de los cincuenta años.

B) se manifiesta de manera gradiente y secuencial.
C) constituye un serio reto para la medicina actual.
D) es producido por un virus de acción muy lenta.
E) se puede describir como un mal ineluctable.
Solución:
Se trata de una enfermedad hereditaria y que involucra la acción de priones.
Clave: D
5. Si, en el futuro, se pudiese restaurar un tálamo lesionado,
A) ya no habría necesidad de sueño profundo.

B) se podría curar el insomnio familiar letal.
C) ya no habría enfermedades de priones.
D) el sueño podría durar unas cuatro horas.
E) ya no habría necesidad de tomar la siesta.
Solución:
Dado que los priones atacan el tálamo y ello es fatal para el sueño, la restauración
del tálamo podría implicar una cura del insomnio familiar letal.
Clave: B
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 1
1. El día martes a las 8 a.m. se tiene un depósito con 500 000 bacterias y en el proceso
el número de bacterias se duplica cada 8 horas, así viernes a las 4 p.m. está
totalmente lleno. Si el proceso se iniciara el martes a las 4 p.m. con 1000 000
bacterias, ¿qué día y a qué hora estaría totalmente lleno el depósito?
A) jueves 12 p.m. B) viernes 8 a.m. C) jueves 8 p.m.
D) viernes 4 p.m. E) jueves 4 p.m.
Solución:
Horas AM PM AM Horas AM PM AM
martes 8 4 12 martes 4 12
miércoles 8 4 12 miércoles 8 4 12
jueves 8 4 12 jueves 8 4 12
viernes 8 4 viernes 8 4
Clave : D

2. Algunas cartas de una baraja de naipes se distribuyen en 3 grupos de igual número

de cartas. Si el primero totaliza 37 puntos; el segundo 35; el tercero 24 y en total hay
4 cartas de 11 puntos; 4 cartas de 12 puntos y 4 “Ases”. Entonces el último grupo
tiene:
A) tres iguales B) sólo un “As” C) dos “Ases”
D) una de 12 puntos E) sólo una de 12 puntos
Solución:
Cartas: 4(11); 4(12); 4 (As)
1ro 37 puntos: 12; 12; 12; 1 As
2do 35 puntos: 12; 11; 11, 1 As
3er 24 puntos: 11; 11; 1 As; 1As
Clave: C
3. Un juego consiste en lanzar un dado normal dos veces y sumar los puntos
obtenidos. Así Marcos obtuvo 8 puntos; y en cada lanzamiento Sandra obtuvo
puntaje par y Nicolás puntaje impar. Si Sandra obtuvo más puntos que Nicolás y
éste más que Marcos, ¿qué puntaje obtuvo Sandra?
A) 10 B) 12 C) 8 D) 6 E) 14
Solución:
Marcos < Nicolás < Sandra
8 5+5 6+6
Clave: B
4. Marcos tiene 96 canicas distribuidas en tres bolsas y dice: “Si trasladaría de la bolsa
azul a la bolsa roja tantas canicas como contiene ésta última; luego, haría lo mismo
de la bolsa roja a la verde y finalmente lo mismo de la verde a la azul, me quedaría
la misma cantidad en las tres bolsas”. ¿Cuántas canicas hay en la bolsa azul?
A) 44 B) 24 C) 56 D) 16 E) 28
Solución:
azul roja verde
inicio: 44 28 24
+28 2
azul a la roja: 16 56 24
+24 2
roja a la verde: 16 32 48
2 +16
verde a la azul: 32 32 32 96
Clave: B
5. Las edades de Ana, Beatriz, Carlos y David suman 44 años, siendo sus edades 10,
11 y 12 años (una de las edades se repite). Ana y David no tienen 10 años, Beatriz
no tienen 11 años, Carlos no tiene 12 años y David es menor que Ana. Halle la suma
de las edades de Beatriz y Carlos.
A) 21 años B) 24 años C) 20 años D) 23 años E) 22 años

Solución:
10 11 12
Ana x x V
Beatriz V x x
Carlos x V x
David x V x
10 + 11 + 12 + y = 44 y = 11
Beatriz = 10 años
Carlos = 11 años
Edad (Beatriz + Carlos) = 21 años
Clave: A
6. Seis amigas eligen una ficha cada una entre 6 fichas numeradas con valores
enteros diferentes desde 1 hasta 6.
- El número en la ficha de Cecilia es igual a la suma de los números en las fichas
de Ángela, Penélope y Luisa.
- Miriam tiene una ficha cuyo número es mayor en 4 unidades que la de Luisa.
- Penélope tiene una ficha cuyo número es menor en 2 unidades que la de
Daniela.
¿Cuál es el número en la ficha de Ángela?
A) 3 B) 6 C) 4 D) 2 E) 1
Solución:
6 5 4 3 2 1
Cecilia Miriam Daniela Ángela Penélope Luisa
Clave: A
7. A cada vértice de un tetraedro se asigna el valor de +1 o –1, y a cada cara el

producto de los valores asignados a cada vértice. ¿Cuántos valores distintos puede
tomar la suma de los ocho números así obtenidos?
A) 4 B) 3 C) 6 D) 2 E) 5
Solución:
1) Tomemos el siguiente tetraedro
V
A B
C
2)

3) Valores de los ocho números

A B C D ABC ABD BCD ACD Suma
1 1 1 1 1 1 1 1  8
1 1 1 1 1 1 1 1  0
1 1 1 1 1 1 1 1  0
1 1 1 1 1 1 1 1  0
1 1 1 1 1 1 1 1  8
4) Por tanto, numero de valores que puede tomar: 3
Clave: A
8. En una reunión familiar se encuentran cuatro damas conversando amenamente, y

sus edades son 13, 26, 39 y 52 años, si se sabe que:
a) La edad de la menor más la de Carmen igualan a la de María.
b) La mayor tiene el doble de la edad de Pilar.
¿Cuánto suman las edades de Ana y Carmen?
A) 52 B) 39 C) 65 D) 78 E) 91
Solución:
Como la mayor tiene el doble de la edad de Pilar entonces
María 13
Carmen 26
Pilar 39
Ana 52
La edad de la menor más la edad de la edad Carmen igualan a la de María,
entonces
María 13
Carmen 26
Pilar 39
Ana 52
Por tanto la edad de Ana más la de Carmen es: 13 + 39 = 52
Clave: A
9. En un condominio se realizó una encuesta sobre la preferencia de los periódicos

deportivos y se determinó que el 60% de los residentes leen el periódico L y el 30%
leen el periódico M. Los que leen sólo uno de los periódicos representa el 70% de
los residentes. Si 500 residentes no leen estos periódicos, ¿cuántos residentes leen
ambos periódicos deportivos?
A) 180 B) 620 C) 410 D) 326 E) 250.

Solución:
L M i) a + b = 60k iii) a + b + c = 80k
b + c = 30k a + c = 70k
a + c = 70k luego b = 10k = 10(25)
a b c 2 (a + b + c) = 160k b = 250
a + b + c = 80k  Prefieren ambos
500 ii) a + b + c + 500 = 100k periódicos 250
100 80k + 500 = 100k residentes.
K = 25
Clave: E
10. En una reunión de 150 personas, se sabe que

– 72 mujeres tenían celular.
– 46 hombres no tenían celular.
Si el número de hombres que tenían celular es la tercera parte del número de
mujeres que no tenían celular, ¿cuántas personas tenían celular?
A) 83 B) 96 C) 80 D) 104 E) 94
Solución:
Hombre Mujer x + 72 + 46 + 3x = 150
Celular x 72 x + 72 4x = 32 luego x = 8
No celular 46 3x 46 + 3x
150 Tienen celular = x + 72
 Tenían celular 80 personas.
Clave: C
11. César y Diana disponen de una cierta cantidad de dinero para ir al cine con sus
hijos. Si compra entradas de S/.15 le faltan S/.6, y si compra entradas de S/.10 le
sobran S/.9. ¿Cuántas personas fueron al cine?
A) 5 B) 4 C) 6 D) 3 E) 7.
Solución:
T = 15 (n + 2) – 6
T = 10 (n + 2) + 9
15n + 30 – 6 = 10n + 20 + 9
 5n = 29 – 24
5n = 5
 n=1
n+2=3
Clave: D
12. Pedro debe pagar 2050 dólares con 28 billetes de 50 y 100 dólares. ¿Cuántos
billetes de 50 dólares debe emplear?
A) 9 B) 10 C) 15 D) 13 E) 17

Solución:
1) # billetes $50 x
# billetes $100 28 – x
2) 50x + 100(28 – x) = 2050
280 – 10x + 5x = 205
75 = 5x
x = 15
Clave: C
13. ¿Cuál es la menor longitud que debe recorrer la punta del lápiz, sin separarse del
papel, para trazar la figura rectangular mostrada, si se empieza en el vértice P?
A) 32cm 1cm 3cm
1cm 1cm
B) 26cm
C) 28cm
2cm 2cm
D) 34cm
P
1cm 3cm 1cm
E) 30cm
Solución:
3cm
1cm 1cm 1cm
1cm 3cm 1cm
2cm 2cm 2cm 2cm
1cm
P
inicio I 3cm I 1cm
fin
# de puntos impares  6
62
# de trazos a repetir  2
2
Como P es un punto par debemos repetir las siguientes líneas (ver gráfico),
menor longitud  3 3 cm  10 1cm  4 2cm  5 1cm
   
suma de líneas longitud
repetida
 32cm
Clave: A

14. Calcule la longitud mínima que debe recorrer la punta de un lápiz, sin levantar del
papel, para trazar la figura mostrada, O y P son centros de las semicircunferencias.
A)(125  20) cm
11 cm
12 cm
B) 148 cm
8 cm
O P
8 cm 8 cm
C)(130  4) cm 8 cm
D) (159  20) cm 13 cm
E) 58 cm
Solución:
11
12
8
8
8
8
8 8
12
13
#VI = 6

62 
#T.R. = 2
2 
Lmin = 11 13  12(3)6(8)2(20)2 (8)(4  11)(159 20 ) cm  
  
repetido
Clave: D

EVALUACION DE CLASE Nº 01
1. Papá, Aníbal, Rosa y Mamá tienen asignados los números 21,32, 43 y 54, aunque
no necesariamente en ese orden. Se sabe que
 Aníbal no tiene un número par, pero si tiene un número mayor que el de Mamá.
 Papá y Mamá tienen números pares.
Luego podemos afirmar que
A) Rosa tiene el número 32 B) Rosa tiene el número 43

C) Mamá tiene el número 54 D) Papá tiene el número 54
E) Aníbal tiene el número 21
Solución:
Los números asignados son :
21 32 43 54
Rosa Mamá Anibal Papá
 Papá tiene el número 54

Clave: D
2. Se tiene una caja que tiene la forma de un cubo de arista 10 cm y sin tapa. Si la
caja está repleta de cubos de madera de arista 1 cm, ¿cuántos cubos de madera
están en contacto con algunas de las caras de la caja?
A) 400 B) 384 C) 464 D) 424 E) 500
Solución:
1) Las cinco caras de la caja estarán en contacto con los cubos de madera:
2) Numero de cubos de madera en contacto con alguna cara de la caja:
2 10 10  2 108   8 8  424

    
2 caras laterales opuestas las otras 2 caras laterales opuestas base
Clave: D
3. Marcos debe S/. 70 a Luis, Carlos debe S/.120 a Rosa, Luis debe S/.100 a Carlos,
y Rosa debe S/. 90 a Marcos. Todas estas deudas quedarán canceladas si
A) Carlos paga S/.20 a Marcos, y Luis S/.30 a Rosa.

B) Marcos paga S/.20 a Carlos.
C) Carlos paga S/. 20 a Marcos.
D) Marcos paga S/.20 a Carlos, y Rosa S/.30 a Luis.
E) Luis paga S/.30 a Rosa.

Solución:
DEBE RECIBE
Marcos - 70 + 90 = + 20
Luis - 100 + 70 = - 30
Carlos - 120 + 100 = - 20
Rosa - 90 + 120 = + 30
Luego Carlos paga S/.20 a Marcos, y Lucho S/.30 a Rosa
Clave: A
4. Cinco personas rindieron un examen y la nota más alta fue 18. Si se sabe que
 Aníbal obtuvo la mitad de nota que Mateo.
 Luís obtuvo el promedio de las notas de David y Mateo.
 Oscar obtuvo tanto como David, pero el triple de nota que Aníbal.
¿Cuál es la diferencia positiva entre las notas que obtuvieron Luís y Aníbal?
A) 12 B) 6 C) 3 D) 9 E) 5
Solución:
Aníbal = 2k Mateo = 4k David = 6k Luís = 5k Oscar = 6k
Nota más alta = 18 = 6k  k = 3  Nota ( Luís – Aníbal ) = 3k = 3 ( 3 ) = 9

Clave: D
5. Clara, Luisa, María y Nélida son cuatro mujeres que aman sus trabajos. Ellas
trabajan como diseñadora de moda, florista, jardinera y chef. Cada mujer tiene un
solo trabajo, y cada trabajo es ocupado por una sola mujer. Con las siguientes
pistas, encuentre el trabajo que realizan Clara y María (en ese orden):
 Clara es violentamente alérgica a las plantas.
 Luisa y la florista comparten el departamento
 María y Luisa le tienen pánico a la cocina.
 La jardinera, la diseñadora de modas y Nélida no se conocen entre sí.
A) florista – jardinera B) chef – diseñadora C) florista – diseñadora

D) diseñadora – florista E) chef – jardinera
Solución:
Numerando a las proposiciones
1) Clara es violentamente alérgica a las plantas.
(2) Luisa y la florista comparten el departamento
(3) María y Luisa le tienen pánico a la cocina.
(4) La jardinera, la diseñadora de modas y Nélida no se conocen entre sí.
De (1) Clara es diseñadora o chef.
De (2) y (3) Luisa es Jardinera o diseñadora.
De (4) Nélida es florista o chef.
Si Nélida es florista, entonces por (2) se conoce con Luisa, esto significa que Luisa
no puede se jardinera ni diseñadora de modas. (Contradicción).
Por lo tanto Nélida es chef, Clara es diseñadora, Luisa es jardinera y María es
florista.
Clave: D

6. Araceli realiza una encuesta entre sus 96 compañeros de la universidad para saber
las preferencias entre dos marcas de teléfono celular. Si 36 contestaron que no
usarían Naber, 50 no usarían Aloa y 80 usarían Aloa ó Naber, ¿cuántas personas
usarían Naber y Aloa?
A) 26 B) 12 C) 10 D) 15 E) 29.
Solución:
Datos:
Sumando
Además
De (1) y (2)
Clave: A
7. Rubén compró 7 cuadernos del mismo precio y le sobró S/. 20. Si quisiera comprar
tres cuadernos más le faltaría 10 soles. ¿Cuánto de dinero le falta si compra 13
cuadernos?
A) S/. 30 B) S/. 40 C) S/. 60 D) S/. 50 E) S/. 70.
Solución:
Dinero disponible: D
Precio de cada cuaderno: X
Si compras 7 cuadernos 7 X + 20 = D
Si compro 3 cuadernos mas 10 X = D + 10
Luego se obtiene: 7X + 20 = 10 X – 10 entonces X = 10 y D = 90
Para comprar 13 cuadernos le falta: 13 (10) – 90 = 40 soles
Clave: B
8. Una hormiga tardó como mínimo 6 minutos en recorrer todas las aristas de los
cubos caminando con rapidez constante. Calcule su rapidez.
6cm 6cm
A) 21cm/min
6cm
B) 23cm/min
C) 22 cm/min
6cm
D) 24 cm/min
E) 20 cm/min

Solución:
# de puntos impares  8
82 I
6cm 6cm
I
# de trazos a repetir  3
6cm
2
# de aristas  20 I I
longitud mínima  20  6 cm  3 6cm  138cm

   
suma de líneas longitud 6cm
repetida
I I
138
Rapidez 23 cm min
6
I I
Clave: B
9. Calcule la longitud mínima que debe recorrer la punta de un lápiz para trazar la
figura rectangular mostrada.
A) 84 cm
3 cm
B) 82 cm
7 cm
C) 89 cm 2 cm
3 cm
D) 81 cm
E) 85 cm 4 cm 4 cm
Solución
4
4
3 3
7
2
3
4
4
#VI=8 
82
#T.R.= 3 
2 
Lmin = 8(3)6(3)2(10)9 (4 4 5)84cm 

repetida
Clave: A

Aritmética
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE N° 1
1. ¿Cuántos de los siguientes enunciados son proposiciones lógicas?
i) Perú está en América

ii) 2 + 3 = 6
iii) Buenos días
iv) Las matemáticas son agradables
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
i) Si ii) Si iii) No iv) No

Clave: C
2. Sean las proposiciones:
p: El automóvil enciende.
q: El automóvil tiene gasolina en el tanque.
r: El automóvil tiene corriente en la batería.
Hallar la expresión simbólica del enunciado: “El automóvil enciende cuando

tiene gasolina y tiene corriente en la batería”
A) r  p  q B) p  q  r C) r  q  p
D) p  q  r E) r  p  q
Solución:
p  (q  r)  (r  q)  p
Clave: C
3. En la siguiente tabla, hallar los valores de verdad de la proposición compuesta
p q (p  q)  (p  q)  (p  p)

V V
V F
F V
F F
A) VFVF B) VVFV C) FFFF D) VVVV E) VFFV

Solución:
p q  ~pq    p  q    ( ~ p ~p)
V V F V V V V
V F F F F V V
F V F V V V V
F F F V V V V
Clave: D
4. Si el valor de verdad de la proposición (t  (q  p)  (q  p) es falsa,

hallar el valor de verdad de p, q y t en ese orden.
A) VFF B) VVF C) VFV D) FVV E) FFF
Solución:
 t r  ~q  ~ p    ( ~ q  ~ p )  F
F
  
V F V
Clave: C
5. Si el valor de la verdad de la proposición (p  q)  p es falsa, hallar el valor

de verdad de las siguientes proposiciones.
i)  p  (q  p) ii) (p  q)  (p  q) iii) (p  q)  (p  q)
A) VFF B) VFV C) FVV D) VVF E) FFF
Solución:
~ ( p  q)  p  F i) ~ F  ( F  ~ F)   V
  ii) ( ~ F F)  ( F F)  F
F F iii) ( F  F)  ( F F)  F
Clave: A
6. Simplificar la proposición q  p  ( p  q)  ( p  q)
A) p  q B) p q C) p  q D) p  q E) p  q
Solución:
 q  ~ p    ( p  q )  ( p  q ) 
  ~ q  ~ p    ~ ( p  q )  ( p  q )
 (~q~p)~p~qp~q
Clave: E

7. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son tautologías?
i) (p  p)  t ii) ( p  q )  ( q  t )
iii) p  ( p  q ) iv) ( p  q )  q
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E)4
Solución:
i) F  t  V
ii) ( V  F)  ( F  F)  F
iii) ~ p  ( p  q)  ( ~p  p )  q  V
iv) ~ ( p  q)  q  ~ p  q  q  ~ p  q
Clave: C
8. Si el valor de verdad de  (p  q)  p  es verdadera, hallar el valor de verdad

de las siguientes proposiciones en ese orden:
I) p  q II) p  q III) (p  q)  (p  q)
A) FFF B) FFV C) FVF D) FVV E) VVV
Solución:
~  ~ p  q   p  V I) F
 ~( p  q )  p  F II) F
   III) ( F  F )  ( FF )  F
F F F
Clave: A
9. Simplificar: p  ( p  r )  q 

A) p  q B) p  q C) p  q D) p  r  q E) p  r  q
Solución:
p   ( p  ~ r )  ~ q 
  p  ( p  ~ r )  ~ q 
 p ~q
Clave: B
10. Se definen p * q = p  q ; p  q = ( p  q )
Simplificar: ( q * r )  ( p  q )
A) p  q B) p  q C) q  q D) p  p E) q  p

Solución:
p  q  ~ p  q  ( q  ~ r )  ( p  ~ q)
p # q  ~ p  ~ q F
q~p
( q  r ) # ( p  q)
( ~ q  r ) # ( ~ p  q)
~ ( ~ q  r )  ~ ( ~ p  q)
Clave: C
11. Si p  q = p  q y p  q = p  q ;
Simplificar: ( p  p )  ( q  q )
A) p  q B) p  q C) p  p D) p  p E) p  q
Solución: 

p  ~ p  (q p)
 ( ~ p p) (~q~q)
 F ~q
 ~F q VqV
Clave: C
12. Se define p  q según la tabla
p q pq
V V F
V F V
F V F
F F F
Hallar los valores de verdad de

( p  q)  q  q
A) VVFV B) VVFF C) VFFF D) FVVF E) FFFF
Solución:
p q p  ~q  q   ~q
V V V F V F F
V F F F F F V
F V F F V F F
F F F F F F V
Clave: E

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 1
1. ¿Cuántos de los siguientes enunciados son proposiciones lógicas?

i) El que estudia triunfa
ii) Hoy es martes
iii) x + 5 = 8
iv) 4 < 3
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
i) no ii) si iii) no iv) si
Clave: C
2. Sean las proposiciones:

p: Pedro estudia.
q: Pedro va al cine.
r: Pedro trabaja.
Hallar la expresión simbólica del enunciado: Si es el caso que Pedro estudia
entonces no va al cine o trabaja.
A) p  (q  r) B) p  (q  r) C) p   (r  q)
D) (q  r)  p E) (q  r)  p
Solución:
Pedro estudia entonces no va al cine o trabaja.
p  ( ~q  r )
Clave: B
3. En la siguiente tabla, hallar los valores de verdad de la proposición compuesta:

p q (p  q)  p   q
V V
V F
F V
F F
A) VVVV B) VVFF C) VFVV D) FFVV E) FVFV
Solución:
p q ~ p  q  p  q
V V F F V V V
V F V V V F F
F V F F F V V
F F F F F V F
Clave: C

4. Si el valor de verdad de (p  q)  (p  t)  (t  p) es verdadera, hallar el

valor de verdad de p, q y t respectivamente.
A) FVV B) VFV C) FVF D) FFV E) FFF
Solución:
( p  ~ q )   ~ p  t   ( t  p )  V
  
V F V
Clave: B
5. Si el valor de verdad de r  (p  q) es falsa
hallar el valor de verdad de
i) (p  q)  r ii) (p  q)  p iii) (p  r)  q
A) VVV B) FVF C) VVF D) VFF E) FFF
Solución:
~ r  ( p  q)   F i) ( V  ~ V )  F  F
   ii) ~p~VF
F V V iii) ( ~ V  ~ F)  ~ V  F
Clave: E
6. Simplificar: (q  p)  (p  q)  (q  p)


A) p  q B) p  q C) p  q D) q  p E) p  q
Solución: 
  q  ~ p    ~  p  q   ( q  ~ p )  (q~p)F
  q  ~ p    ~ ~ p  q   ( q  ~ p )  q~p
  q  ~ p   p ~q  q~p  
Clave: C
7. Simplificar: (p  q)  (q  q)  (q  p)


A) q B) p C) p  q D) q  p E) (p  q)

Solución:
  
 ~ p  q   ~  ( ~ q  ~ q)  ( q  p )   ~  p  q   ( ~ ( ~ q  p ) )
 ~  p  q   ~ V  ( ~ q  p )   ~  p  q   ( q  ~ p )
 ~ p  q   ~  F  (~ q  p)  ~p~q
 ~ p  q    V  ~  ~ q  p    ~ ( p  ~ q)
Clave: E

8. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son tautologías?
i) (q  p)  q ii) (p  q)  q

iii) (p  q)  (q  p) iv) q  (p  q)
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
i) ~ ( ~ q  p )  q  q  ~ p   V
ii) ~ ( p  ~ q )  q  ~ p  q  q  V
iii) ( ~ p  q)  ( q  p )  q  ( ~ p  p )  F
iv) q  ~ ( p  ~ q)  q  ( ~ p  q)  V
Clave: A
9. Si p  q = p  q ;pq=pq
Simplificar: (p  q)  (p  q)
A) p  q B) p  p C) p  q D) p  q E) p  p
Solución: 
 p  q   ( p  q)
 ( ~ p  q)  ( p  q)
 ( ~ p  q)  ( p  q)
 V  ~ p  p
Clave: B
10. Se define p  q mediante la tabla
p q pq
V V F
V F V
F V F
F F F
Hallar los valores de verdad de
(q  p)  (p  q)

A) VVVV B) VVFF C) VFVF D) VFFF E) FFFF
Solución:
p q ( ~ q  p )  ~ ( ~ p  ~ q )
V V F F V F
V F F F V F
F V F F F V
F F V F V F
Clave: E

Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
2 2
x  a  x b b  a
1. Si   ; b   a con a y b no nulos, hallar x.
x  b x a x2
ab a b a b
A) a  b B) ab D) ab 1
E)
a
C) b
Solución:
2 2 2 2 2 2
x  a  (x  b ) b a

(x  b)(x  a) x2
2 2
b a b2  a2

(x  b)(x  a) x2
x2  x2  (a  b)x  ab
ab
x
a b
Clave: C
2. Un grupo de amigos van de Lima a Huancayo para las Fiestas Patrias, después
de realizar las cuentas de todos los gastos resulta que estos ascienden a S/. 4
000, los que tienen que pagar entre todos, pero hay tres que son menores de
edad y no disponen del dinero necesario, por lo que los demás se
comprometen a pagarlo todo, correspondiendo S/. 300 más a cada uno.
¿Cuántos eran los amigos?
A) 6 B) 8 C) 9 D) 10 E) 12
Solución:
Sea x: el número de amigos.

4000
Lo que paga cada uno es: .
x
4000
Si tres no pagan, los otros tendrían que pagar:
x 3
Entonces: 4000  4000  300

x 3 x

4000x  4000(x  3)
 300
(x  3)x
x2  3x  40
(x  5)(x  8)  0
Luego x = 8
Clave: B
2
3. Si el área de un trapecio rectángulo es 3 600 m , su altura mide 60m y su base
menor 40m, hallar la longitud de la diagonal mayor.
A) 100m B) 120m C) 300m D) 80m E) 110m
Solución:
40
(40  40  x)
Área = (60) = 3600
2
80 + x = 120
d
x = 40 60
Por el teorema de Pitágoras:

2 2 2 x
d = 80 + 60
d = 100
Clave: A
4. Hallar el valor de  para que la ecuación

1 
x  tenga solución única.
x2 2x
A) 1 B) 2 C) – 1 D) – 2 E) 0
Solución:
x2  2x  1 
0
x2
x2  2x  1   0
Como la solución debe ser única  = 0
 = 4 – 4( – 1) = 0
Luego  = 2.
Clave: B

5. La suma, el producto y el cociente de dos números no nulos, es un valor

constante, hallar dicho valor.
A) – 0,1 B) – 0,5 C) – 1 D) 1 E) 2
Solución:
Sean los números: a y b
a
a+b=ab=
b
a
ab
b
2
b  1 luego b =  1
Si b = 1, a + 1 = a (no es posible)
Si b = –1, a – 1 = –a entonces a = 1/2, luego el valor constante es –1/2
Clave: B
6. El largo de un depósito rectangular es 3 metros mayor que el ancho. Si el

ancho aumenta en 3 metros y el largo aumenta en 2 metros el área se duplica,
halle el área inicial del depósito.
2 2 2 2 2
A) 40 m B) 30 m C) 60 m D) 50 m E) 20 m
Solución:
Inicio: Sea x el ancho, entonces el largo es x + 3,

Área = x(x + 3)
Luego : ancho x + 3, largo x + 5

Área = (x + 3)(x + 5)
Entonces: 2x(x + 3) = (x + 3)(x + 5)
2x = x + 5
x=5
2
Área inicial: 5(8) = 40 m
Clave: A
3 x
7. Si m < 0, resolver 2  x   .
m m
3  2m 3  2m 3  2m 
A)  ; B)  ; C) ;
m1 m1 m1
3  2m 1 m
D) ; E)  ;
m 1 3  2m

Solución:
x 3 mx  x 3  2m
x    2 entonces 
m m m m
Como m < 0
mx  x  3  2m (m  1)x  3  2m
Luego
3  2m
x
m1
Clave: B
ax  b bx  a
8. Si   2 , a > 0, b > 0, hallar el valor de ab  ba  1 .
a b
A) 1 B) 2 C) 3 D) 0 E) 2
Solución:
2 2
abx  b  (abx  a )
2
ab
b2  a2  2
(b  a)2  0
Luego ab
b a
a  b  1= 0  1  1
Clave: A
9. El costo total de producción de x unidades de cierto artículo está dado por

C = 3 100 + 25x (en soles) y cada una se vende a S/. 37, hallar cuántas
unidades como mínimo se deberá producir y vender para obtener una utilidad
de al menos S/. 2 000.
A) 425 B) 427 C) 450 D) 452 E) 455
Solución:
Utilidad = Ingreso – Costo total
U(x) = 37x – (3 100 + 25x)
Luego 37x – (3 100 + 25x)  2 000
12x  5 100
x  425
Clave: A

EVALUACIÓN DE CLASE
1. Hallar el valor de x que verifica la ecuación
ax bx  a 2  b2
  , b   a, a  1.
ax  b bx  a a  bx
b b a D) a  1 E) b  1
A)
a 1
B)
a 1
C)
b 1 b.  1 a
Solución:
2 2
ax bx  a  b

ax  b bx  a a  bx
ax(bx  a)  (ax  b)(bx) b2  a2

(ax  b)(bx  a) bx  a
(b2  a2 )x b2  a2

(ax  b)(bx  a) bx  a
x  ax  b
b
x
a 1
Clave: B
3x
2. Hallar el valor (o los valores) de  para que la ecuación 1  x  
x2
tenga dos soluciones reales diferentes.

A) 0 B) {2 6,2 6} C) R D)  E) 4
Solución:
3x
1  x  
x 2
x  2  3x 
x
x2
2  2x  (x  )(x  2)
x2  (4  )x  2  2  0
Para que tenga dos soluciones reales diferentes  > 0
(4  )2  4(2  2)  0
2  24  0
que se verifica para cualquier valor real de .
Clave: C

3. Un comerciante tenía cierta cantidad de libros para vender, de los cuales

vendió 35 y le quedaron menos de la mitad; luego le devuelven 3 y después
vende 8, con lo cual quedan más de 28 libros, ¿Cuántos libros tenía
inicialmente?
A) 65 B) 67 C) 69 D) 71 E) 73
Solución:
Sea x: la cantidad de libros que tenía para vender.

x
x – 35 < entonces x < 70
2
x – 35 + 3 – 8 > 28 entonces 68 < x
Por tanto tenía inicialmente 69 libros.

Clave: C
4. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide (2x – 5) metros y los catetos

(x + 3) metros y (x – 4) metros respectivamente, hallar el área de dicho
triángulo.
2 2 2 2 2
A) 30 m B) 90 m C) 75 m D) 15 m E) 60 m
Solución:
Por el teorema de Pitágoras
2 2 2
(2x – 5) = (x + 3) + (x – 4)
2 2 2
4x – 20x + 25 = x + 6x + 9 + x – 8x + 16
2
2x – 18x = 0
x=9
Luego los catetos son 12 y 5
2
El área es 12(5)/2 = 30 m
Clave: A
5. Si a ambos términos de una fracción cuyo numerador es 7 le agregamos la

9
tercera parte del denominador, la fracción resultante es de la fracción
7
original. ¿Cuál es esta fracción?
7 7 7
A) B) C) D) 7 E)
7
12 18 16 15 21
Solución:
7
Sea la fracción:
x
x
7 21 x
3
3
Agregamos la tercera parte del denominador 21 x

x 4x 4x
x
3 3

Luego
21 x 9(7)

4x 7x
21 x  36
x  15
Clave: D
x  3  kx 3x  5
6. Si – 5 < k < 15, hallar el conjunto solución de  
4 k 5 3
 11(5  k)  11(5  k)  11(5  k) 

A)  ; B)  ; C) ;
3 (k  15) 3 (k  15) 3 (k  15)
 11(5  k)  11(5  k)
D) ; E)  ;
3 (k  15) 3 (k  15)
Solución:
kx 3x  5 x  3
 
k5 3 4
kx 12x  20  3x  9

k 5 12
kx 9x  11
 0
k 5 12
3(k  15)x  11(k  5)
0
12(k  5)
 11(k  5)  3(k  15)x
 11(k  5)
x
3(k  15)
Clave: C
7. Hallar el menor valor entero de k, de modo que las soluciones de la ecuación

2
x – k x + k – 1 = 0, no sean reales.
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
Para que las soluciones no sean reales,  < 0
2
 = ( k)  4(1)(k  1) = k – 4k + 4 = – 3k + 4 con k  0
Luego – 3k + 4 < 0
4 < 3k
4
k
3
Clave: D

8. El administrador de una fábrica debe decidir si deberán producir sus propias

envolturas, que la empresa ha estado adquiriendo a S/. 1.10 cada una. La
fabricación de las envolturas incrementará los costos generales de la empresa
en S/. 800 al mes; el costo de material y mano de obra será de S/. 0.60 por cada
envoltura, ¿cuántas envolturas deberá producir al mes la empresa como
mínimo para justificar la decisión de fabricar sus propias envolturas?
A) 1607 B) 1500 C) 1601 D) 1505 E) 1600
Solución:
Sea x el número de envolturas que debe fabricar la empresa.
800 + 0.60x < 1.10x
800 < 0.50x
x > 1 600
Debe producir 1 601 envolturas como mínimo.
Clave: C
9. Determine el valor de x en la ecuación
x2 xb xc

  , bc  0.
2b 2c bc
b2 b b2 b2
A) 1 B) C) D) E)
2bc 2  b c 2bc 2b
Solución:
x2 xb xc

 
2b 2c bc
2
(c  b)x  2c  b xc

2bc bc
2
(c  b)x  2c  b  2(x  c)
2
(c  b  2)x  b
b2
x
2bc
Clave: B
Geometría
1. En una recta se ubican los puntos consecutivos P, E, R y U. Si PR + PE = 20 cm,

PR – PE = 4 cm y PU = 4RU, hallar PU.
A) 12 cm B) 14 cm C) 16 cm D) 18 cm E) 20 cm

Solución:
PR + PE = 20 PR = 12
+
PR – PE = 4 3a = 12
a=4
 PU = 4a
= 16
Clave: C
2. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E, tales que AB + CE = 16 cm,

BE – CD = 14 cm y AE – DE = 12 cm. Hallar AE.
Solución:
a  (c  d)  16 

(b  c  d)  c  14  + a + b + c + d = 21
a  b  c  d  d  12 
 AE = 21 cm
Clave: B
3. En una recta se consideran los puntos consecutivos A, B, C y D tales que

AC = 56 cm y BD = 72 cm. Si M y N son puntos medios de AB y CD
respectivamente, hallar MN.
Solución:

2a  c  56 
c + a + c + b = 64


2  MN = 64 cm
b 72 Clave: A
4. Se tienen los puntos consecutivos y colineales A, B, C, D y E; tales que

CD BC AC 1 y AD = 10 cm. Hallar DE.
  
BC AC CE 3
Solución:
k 3k  9k 1
  
3k 9k 27k 3
10k = 10
k=1
 DE = 26 k
= 26 cm
Clave: D
aPQ bPT
5. En una recta se tienen los puntos consecutivos P, Q, R y T tales que = y
QR RT
8 a b
  . Hallar a + b.
PR PT PQ
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
8 a b ax bz
  =
y z x yx zy
b a
a+b=y  

 
 x z 

 8 
a + b = y  y 
 
a+b=8
Clave: E
6. La diferencia de las medidas de dos ángulos es 38° y el suplemento de la medida

del mayor es igual al doble del complemento de la medida del menor. Hallar la suma
de las medidas de dichos ángulos.
A) 112° B) 114° C) 116° D) 118° E) 120°
Solución:
 –  = 38° . . . (1)
180°–  = 2(90° – )
= 2 . . . (2)
De (1) y (2):
 = 38°
 = 76°
  +  = 114°
Clave: B
7. Alrededor de un punto O, se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOA,
tales que mAOB  mBOC  mCOD  mDOA . Hallar mAOC.

3 4 5 6
A) 110° B) 120° C) 130° D) 140° E) 150°
Solución:
18k = 360°
k = 20°
 mAOC = 7k
= 140°
Clave: D

8. En la figura, hallar x.
A) 124°
B) 126°
C) 128°
D) 130°
E) 132°
Solución:
(90° – 3) + 8 = 180°
 = 18°
3 + x = 180°
54° + x = 180°
x = 126°
Clave: B
9. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tales que mAOC = 60° y
mBOD = 90°. Hallar la medida del ángulo formado por las bisectrices de AOB y COD.
A) 60° B) 65° C) 70° D) 75° E) 80°
Solución:
2    60 
 +


2
+ 90
 +  = 75°
 x = 75°
Clave: D
10. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD. Si mAOB = 3(mCOD),
mAOC = 120° y mBOD = 100°, hallar la medida del ángulo formado por las
bisectrices de los ángulos BOC y AOD.
A) 10° B) 12° C) 14° D) 16° E) 18°

Solución:
3    120   10

    100    90







35° + x = 45°
x = 10°
Clave: A
11. En la figura, AC = BD = 4 cm y 2AB + CD = 6 cm. Hallar BC.
A) 1 cm
B) 1,5 cm
C) 2 cm
D) 2,5 cm
E) 3 cm
Solución:
2(4 – x) + (4 – x) = 6
x = 2 cm
Clave: C
12. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D. Si 3AB = 2BC,

6CD = 5BC y AD = 30 cm, hallar AC.

Solución:
AB 2 4
 
BC 3 6
CD 5

BC 6
15k = 30
k=2
 AC = 10k
= 20 cm
Clave: D
13. La bisectriz de un ángulo  determina con el lado no común de su ángulo

complementario un ángulo que es igual al 75% del ángulo . Hallar .
A) 60° B) 63° C) 65° D) 70° E) 72°
Solución:

+ (90° – ) = 75% 
2
 = 72°
Clave: E
14. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC. Si mAOB > 90° y mBOC = 40°, hallar
la medida del ángulo formado por las bisectrices de los ángulos AOC y AOB.
A) 18° B) 20° C) 22° D) 24° E) 26°

Solución:
x +  = 20° + 

x = 20°
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 1
1. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D. Si AB es la media

aritmética de AC con CD y numéricamente se cumple que BD 2 + 1 = 2BD, hallar
AD en metros.
A) 2 m B) 1,8 m C) 1,5 m D) 1 m E) 0,5 m
Solución:
(a  b)  c
a= (b + c)2 + 1 = 2(b + c)
2
a=b+c a2 + 1 = 2a
a2 – 2a + 1 = 0
(a – 1)2 = 0
a=1
 b + c =1
 AD = a + b + c
=2m
Clave: A
2. Dados los puntos colineales y consecutivos A, B, C y D, donde B, M y N son puntos

medios de AC , AD y BD respectivamente y AC = 12 cm, hallar MN.
A) 1,5 cm B) 2 cm C) 2,5 cm D) 3 cm E) 3,5 cm
Solución:

12  a 6a
x = 12 + a – 
2 2
= 3 cm
Clave: D
3. Sean A, B, C, D, E y F, puntos colineales y consecutivos, donde

mBE = nAF, AC + BD + CE + DF = k, (m, n y k  Z+). Hallar AF.
A) mk C) 2mk
m n mn
B) m  D)
n 2m 
n
E)
m

2
k
Solución:
nAF
BE  (a + b) + (b + c) + (c + d) + (d + e) = k
m
(a  b  c  d  e)  (b  c  d) = k
   
AF BE
nAF
AF + =k
m
mk
AF =
mn
Clave: A
4. El complemento de la medida de un ángulo más el suplemento de la medida de otro

es igual a tres veces el suplemento de la suma de ambos ángulos y la diferencia es
25°. Hallar el mayor.
A) 85° B) 80° C) 70° D) 65° E) 55°
Solución:
(90° – ) + (180° – ) = 3[180° – ( + )]
 +  = 135°
 = 80°
 –  = 25°
Clave: B
5. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD. Los rayos OX y OY son las
bisectrices de AOB y COD respectivamente. Si mBOD = 98° y mXOY = 90°, hallar mAOC.
A) 78° B) 79° C) 80° D) 81° E) 82°

Solución:
 + 2 = 98° . . . (1)
 +  +  = 90°
2
2 + 2 + 2 = 180° . . . (2)
(2) – (1):
2 +  = 82°
 mAOC = 82°
Clave: E
6. Dados los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD, tales que sus medidas suman
180°. Si mBOC = 110°, hallar la medida del ángulo que forman las bisectrices de los
ángulos AOC y BOD.
A) 28° B) 30° C) 32° D) 35° E) 38°
Solución:
x = 180° –   110  110  

 2
  
2
= 70° – 

2
70
= 70° – 

2
= 35°
Clave: D

Trigonometría
SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 1
1. Con los datos de la figura, halle el valor de x
A) 20
B) 24
C) 26
D) 28
E) 30
Solución:
 9  9x
 (2  2x)  5x g  180   2  2x   180
 x  28
 

10g 2 Clave: D
 a  2b 
2. Halle el valor de H 27   42 , donde a y b expresan el número de minutos
 a 
sexagesimales y centesimales de un mismo ángulo, respectivamente.
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14
Solución:
Se tiene que a  27k y b  50k , entonces

 27k  100k    13
 H  27  42 
127  42
 

 27k 
Clave: D
3. La medida de un ángulo  es 1080 ' en el sistema sexagesimal y (3x  5)g en el

sistema centesimal. Si la medida del ángulo  excede en (11x)g a la medida de
 , halle la medida del ángulo  en radianes.
3  3  2
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
5 5 8 9 9
Solución:   1080 
Tenemos 10S  9C   9(3x  5)  20  3x  5  x  5
10 
 60 

Luego   (3(5)  5)g  20g y   20g  (11(5))g  75g .

 75     3
Entonces 75g    rad  rad .
10 20 8
  
Clave: C
4. Un3 ángulo no nulo mide S y Cg en los sistemas sexagesimal y centesimal. Si

S  SC  S
 0,9 , calcule su medida en el sistema radial.
C3  SC  C
    
A)  rad B) rad C)  rad D)  rad E) rad
190 540 380 270 50
Solución:
S 3  SC  S 9 S  S 2  C  1 9
     S 2  C  1  C2  S  1
C  C2  S  1 10
Se tiene que
C3  SC  C 10

 
 
1  1 
 0  19k 2  k  k  19  R rad   rad  rad .
20  19  380
Clave: C
5. En un triángulo ABC, la suma de las medidas de los ángulos A y B es (6t)°. Calcule

la menor medida que puede tomar el ángulo C si su medida sexagesimal es un
número entero de grados sexagesimales.
    
18 36 24 12 30
Solución:
El ángulo C :180  (6t)  0  180  6t  t  30

Para que C tome su menor medida t  29 , luego,
rad   rad
6
C  180  174  6 
180 30
Clave: E
6. Sean S° y Cg las medidas de un ángulo no nulo en grados sexagesimales y

centesimales, respectivamente tal que 2S2  C  C2  2S . Halle la medida del ángulo
en grados centesimales.
 140 g  130 g  120 g  150 g  70 g

A)   B)   C)   D)   E)  
 31   31   31   31   31 

Solución:
k
Tenemos S  9k , C  10k y R  .
20
14
 162k 2  10k  100k 2  18k  62k  28  k  .
31
g
 14   140 
Luego, C  10      .
 31  31  
Clave: A
7. sean S°, C g y Rrad las medidas de un ángulo en grados3

sexagesimales
3 3
 27   30   3  3
centesimales y radianes respectivamente tal que         .
 S   C   20R  64
Calcule la medida de dicho ángulo en radianes.
3 2 4 3 6
10 5 5 5 5
Solución:
k
Tenemos S  9k , C  10k y R  , entonces
20

27 27 27 3 3(27) 3  k 3  27(64)  k  12
    
k3 k3 k3 64 k3 64
 3
R  (12)  rad
20 5
Clave: D
8. La medida de un ángulo en el sistema radial es (2a  1) rad y en el sistema

sexagesimal es (a  1) . Calcule la medida del ángulo   (359a  1) en radianes. g
9 7 3
A) 2rad C) D) rad E)
rad 10 
10
 r
B) rad
10 a
d
1
0
Solución:
a1
  (2a  1)rad  (a  1)  (2a  1)  a  1  2a  1 
 180 180
 360a  180  a  1  359a  1  180 .
9
Luego   180g  rad .
10
Clave: C

9. Si (100,405)g  a g b m c s y el ángulo  mide (a – b)°(55 + b – c), halle la medida de 

en radianes.

  27 50 
A)  rad B)  rad C) rad D) rad E)  rad
60 30 80 41 40
Solución:
(100,405)g  100g  (0,4)g  (0,005)g  (0,4)g  40m , (0,005)g  50s
 (100,405)g  100g 40m50s  a  100, b  40 y c  50 .

27
Por lo tanto,  mide 60° 45  rad
80
Clave: C
3
10. Un ángulo mide 162000 segundos sexagesimales y otro rad . Halle el
25
complemento de la suma de dichos ángulos en grados centesimales.
A) 16g B) 20g C) 36g D) 26g E) 74g
Solución:
3
  162 000  45  50g y  rad  24g .
25
     74g , luego Com(  )  26g .
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 1
a
1. En un triángulo ABC, las medidas de los ángulos A, B y C son rad , 30(a  b) y
15
100
(a  b)g , respectivamente. Halle la medida del ángulo A en radianes.
3
  2  
3 6 5 4 7
Solución:
a 100
rad  30(a  b)  (a  b)g  180
15 3
5
 12a  30(a  b)  30(a  b)  180  72a  180  a 
2

5 
Luego, A   
 rad .
2  15  6
Clave: B
2. La medida de un ángulo es a y bm en el sistema sexagesimal y centesimal,

respectivamente. Si b  a  2300 , halle la medida del ángulo en radianes.
2  2  
3 5 5 4 3
Solución:
a 2300  a
b  a  2300  b  2300  a , luego   50 a  27  2300  27 a
27 50
o
 2700  
 23 a  27  2300  a  2700 : Por consiguiente,    45  rad .
 60  4
Clave: D
3. Con los datos de la figura, si se cumple que 5  4  21 , halle la medida de

    en radianes.

A) rad
4

B) rad
5

C) rad
10

D)  rad
20

E) rad
32
Solución:
Como 5  4  21 (1)

4  5  180 (2)
Resolviendo simultáneamente, las ecuaciones (1) y (2) se tiene que   15
 
  24 . Luego,      15  24  9 9    rad
180 20
 
Clave: D

18  30  
g
 
4. Sean 18x   y 10x   las medidas de un ángulo en grados
     
sexagesimales y centesimales, respectivamente. Halle la medida del ángulo en
radianes.
1 2 3 4 1
5 5 5 5 2
Solución: 
Tenemos 10S  9C
  30  90 
10 18x     2x 2   3 
18
   9 10x         90  x     x  
       
5
 Luego, S    1   18  5  1   18  4  .
18  x     
       
 4 2
Por lo tanto, R   (18) 4    rad .
180   10 5 
 
Clave: B
5. La suma de las medidas de dos ángulos a°a’ y a gam en los sistemas sexagesimal y
centesimal respectivamente, es 11,554°. Halle la medida del menor ángulo en
radianes.
A) 0,0331rad B) 0,3031rad C) 0,0301rad

D) 0,0313rad E) 0,0303rad
Solución:
o o o
 61a  9  101a   5777a 
aa  a a  
g
 
m
      11,554
 60  10  100   300 

 5777a  3(11554)  a  6
o
 606 
Luego, a a  6 6  
g m
g m
 100 


 R    606    303  0,0303 rad.
   

 10000 
200  100 

Clave: E

Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
1. Marque la alternativa en la que se presenta enunciado conceptualmente

correcto respecto de la comunicación.
A) Siempre presenta ruido o interferencia.

B) Es realizada solo entre seres humanos.
C) Solamente se produce verbalmente.
D) Solo la realizan seres inanimados.
E) Usa el código para estructurar el mensaje.
Solución:
La comunicación es el proceso que emplea un código o conjunto de señales que
permiten estructurar el mensaje.
Clave: E
2. La señal de humo lanzada en el Vaticano para informar que se ha elegido al

Papa constituye una comunicación humana
A) no verbal acústica. B) no verbal visual. C) verbal visual.

D) no verbal gestual. E) no verbal táctil.
Solución:
La señal de humo da lugar a una comunicación humana no verbal visual porque es
percibida por los individuos mediante el sentido de la vista.
Clave: B
3. Marque la alternativa en la que la comunicación es humana no verbal acústica.
A) La arenga de un capitán a los soldados

B) El sonido de la sirena de una ambulancia
C) La interpretación oral de una canción
D) El monólogo presentado por un actor
E) La lectura de noticias mediante la radio
Solución:
La comunicación de esta alternativa es humana no verbal acústica porque no
emplea el código lingüístico y la señal empleada es percibida por el oído de los
receptores.
Clave: B
4. El elemento que permite que el mensaje transmitido en el acto de

comunicación llegue adecuadamente al receptor es
A) el código. B) el referente. C) el canal.

D) la circunstancia. E) el emisor.

Solución:
El mensaje producido por el emisor es transmitido al receptor gracias al medio
denominado canal.
Clave: C
5. En la comunicación verbal escrita o visuográfica, los procesos de codificación

y descodificación son realizados, respectivamente, por
A) el hablante y el oyente. B) el hablante y el lector.

C) el lector y el autor. D) el autor y el oyente.
E) el autor y el lector.
Solución:
En la comunicación lingüística escrita, el autor o escritor realiza la codificación; el
lector, el proceso de descodificación.
Clave: E
6. Cuando los alumnos exponen sus observaciones hechas en la excursión

realizada a la provincia de Huaral, el momento y lugar, los informes expuestos
y los aspectos observados en Huaral corresponden, respectivamente, a los
elementos de la comunicación denominados
A) circunstancia, código y referente. B) circunstancia, código y mensaje.

C) circunstancia, mensaje y referente. D) circunstancia, mensaje y canal.
E) circunstancia, referente y mensaje.
Solución:
El momento y lugar corresponden a la circunstancia; los informes, los mensajes que
transmitirán los alumnos al profesor; los aspectos observados en Huaral, el
referente.
Clave: C
7. El lenguaje humano es la facultad que se caracteriza por ser
A) mutable. B) aprendido. C) no limitante.

D) innato. E) dependiente de la lengua.
Solución:
El lenguaje es la facultad de la que dispone todo ser humano desde el nacimiento.
Clave: D
8. En el enunciado “me agrada mucho esta melodía”, predomina la función del

lenguaje denominada
A) referencial. B) fática. C) apelativa.

D) emotiva. E) estética.
Solución:
El enunciado cumple predominantemente función expresiva o emotiva porque pone
de manifiesto la emoción del emisor.
Clave: D

9. Marque la opción en la que se presenta enunciado que cumple

predominantemente función metalingüística.
A) Aquella dama es muy bella. B) Lucía, observa estas imágenes.

C) César Vallejo es autor de Trilce. D) El oro es un metal muy dúctil.
E) El verbo comprar es transitivo.
Solución:
El enunciado de esta opción cumple predominantemente función metalingüística
porque en él se emplea el código (lengua) para decir algo acerca del mismo código.
Clave: E
10. Escriba a la derecha la función del lenguaje que predomina en cada

enunciado.
A) La fiesta está muy animada.

B) Señor, lea este comunicado.
C) El caballo es un animal herbívoro.
D) La Tierra es un planeta.
E) La vocal es el núcleo de la sílaba.
Solución:
Clave: A) expresiva, B) apelativa, C) representativa, D) representativa, E)
metalingüística
11. Cuando el lenguaje cumple función fática o de contacto, destaca el elemento

de la comunicación denominado
A) código. B) mensaje. C) canal.

D) referente. E) receptor.
Solución:
Cuando predomina la función fática, el elemento destacado es el canal pues se
verifica el funcionamiento de este.
Clave: C
12. Cuando en la comunicación destacan los elementos referente, mensaje y

código, el lenguaje cumple, respectivamente, las funciones
A) estética, representativa y fática.

B) representativa, metalingüística y estética.
C) fática, representativa y metalingüística.
D) representativa, fática y estética.
E) representativa, estética y metalingüística.
Solución:
El referente es enunciado objetivamente cuando el lenguaje cumple función repre-
sentativa, el mensaje es elaborado con expresiones bellas cuando la función es
estética, y el código es empleado para decir algo acerca del mismo código cuando
se cumple la función metalingüística.
Clave: E

13. Seleccione la alternativa en la que se presenta característica y definición de la

lengua respectivamente.
A) Social y psisofísica B) Individual y psíquica

C) Producto histórico y psicofísica D) Psíquica y código
E) Social y acto momentáneo
Solución:
La lengua se caracteriza por ser psíquica (abstracta) y el código, el conjunto de
signos lingüísticos.
Clave: D
14. Seleccione la opción en la que se presenta enunciado conceptualmente

correcto con respecto al habla.
A) Es la variedad geográfico-social de la lengua.

B) Es el uso solo de la variedad estándar.
C) Es el uso individual de la lengua.
D) Es el uso solo de la variedad subestándar.
E) Solo se da en las sociedades ágrafas.
Solución:
El habla es el uso oral de la lengua por cada miembro de una comunidad lingüística
gracias a que dispone del sistema fonador.
Clave: C
15. Marque la alternativa en la que se presenta la secuencia correcta de verdad (V)

o falsedad (F) de los siguientes enunciados respecto de la lengua.
A) Es el sistema constituido por signos dotados de significado y significante. ( )

B) Solamente posee gramática en el caso de estar dotada de escritura. ( )
C) Solo presenta variación en el caso de contar con millones de hablantes. ( )
D) Experimenta cambios en su evolución a través del tiempo. ( )
E) La innovación producida en ella se genera en el habla. ( )
Solución:
Clave: VFFVV
16. El castellano hablado por los pobladores de la ciudad de Cajamarca constituye
A) un dialecto de la lengua quechua.

B) un dialecto corrupto de la lengua española.
C) el dialecto estándar de la lengua española.
D) el dialecto estándar de la lengua quechua.
E) un dialecto de la lengua española.
Solución:
El castellano hablado por los pobladores de la ciudad de Cajamarca constituye un
dialecto o variedad geográfica de la lengua española.
Clave: E

17. La lectura del cuento Paco Yunque, de César Vallejo, sin pronunciar palabra
alguna, constituye una clase de comunicación humana
A) verbal oral. B) verbal escrita. C) no verbal acústica.

D) verbal audiovisual. E) no verbal visual.
Solución:
La lectura del cuento de César Vallejo constituye una comunicación humana verbal
escrita o visuográfica porque emplea la lengua representada mediante la escritura
y es percibida por la vista del lector.
Clave: E
18. En los enunciados “estos postres son muy exquisitos” y “Bogotá es la capital
de Colombia”, predominan, respectivamente, las funciones del lenguaje
denominadas
A) expresiva y estética. B) representativa y fática.

C) expresiva y apelativa. D) apelativa y representativa.
E) expresiva y representativa.
Solución:
En el primer enunciado, la función predominante es la expresiva porque el emisor
transmite su subjetivismo; en el segundo enunciado, predomina la función
representativa porque se dice algo acerca del referente objetivamente.
Clave: E
19. Marque la opción en la que se presenta enunciado conceptualmente correcto

respecto de idioma.
A) Es la lengua de mayor demografía.

B) Es la lengua oficial de un estado o nación.
C) Es la lengua dotada de escritura.
D) Es la lengua de toda la comunidad lingüística.
E) Es la lengua de mayor expansión.
Solución:
El idioma es la lengua oficial de un estado o nación y, como tal, es empleada en la
administración y en la difusión de la cultura.
Clave: B
20. Seleccione la opción que presenta enunciado en el que predomina la función

estética del lenguaje.
A) El escritor nicaragüense Rubén Darío, fundador del Modernismo, es autor de la

obra Azul.
B) Estimados compañeros de esta aula, hagamos una colecta a favor de estos
niños.
C) He quedado demasiado impresionado con la participación de aquellos bailarines.
D) ¡Amé, fui amado, el sol acarició mi faz! / ¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en
paz!
E) El cuadrado es un polígono o figura plana cerrada por cuatro líneas rectas
iguales.

Solución:
En el enunciado de esta opción, predomina la función estética del lenguaje porque el
mensaje ha sido elaborado con una expresión bella que produce deleite en el lector.
Clave: D
21. En el enunciado “el sapo es un batracio”, la función del lenguaje predominante

y el elemento de la comunicación destacado son, respectivamente,
A) la representativa y el código. B) la representativa y el mensaje.
C) la fática y el referente. D) la conativa y el referente.
E) la representativa y el referente.
Solución:
En el enunciado predomina la función representativa y destaca el referente del cual
se dice algo objetivamente
Clave: E
22. Marque la alternativa en la que se emplea correctamente “por qué”.

A) Me importa conocer el por qué de tu melancolía.
B) Llegué a tiempo a la cita por qué abordé un taxi.
C) No sabíamos por qué no vino tu primo Miguel.
D) Está muy agotado por qué ha caminado mucho.
E) Trabaja mucho por qué sus hijos vivan dignamente.
Solución:
En esta alternativa, el uso de·”por qué” es correcto porque es interrogativo. En las
demás opciones corresponde usar como sigue: A) porqué, B) porque, D) porque, E)
por que.
Clave: C
23. Complete correctamente las oraciones con “porque”, “porqué” o “por qué”.
A) Está contento ganó un premio en la rifa.
B) Desconozco el de la postergación del evento.
C) Dime reaccionaste violentamente.
D) Pregúntale no irá a la ceremonia.
E) Averiguaré el de la protesta de los vecinos.
Solución:
Clave: A) porque, B) porqué, C) por qué, D) por qué, E) porqué
24. Seleccione la opción en la que hay empleo adecuado de “sinnúmero”.

A) El inspector encontró una casa sinnúmero.
B) Ese hombre tiene un sinnúmero de problemas.
C) Me dieron el documento sinnúmero de registro.
D) Hallamos tu ficha de inscripción sinnúmero de DNI.
E) El hombre cometió fechorías sinnúmero en su vida.
Solución:
En esta opción, el uso del sustantivo sinnúmero es correcto. En las otras opciones,
se debe emplear la combinación sin número.
Clave: B

25. Complete los espacios vacíos de las oraciones con “sinnúmero” o “sin
número”.
A) Los candidatos han hecho un de propuestas.

B) Aquí exhiben calzados de talla.
C) Un de problemas agobia a ese joven.
D) Mi padre me enumeró un de hechos de su vida.
E) La contaminación puede generar consecuencias en esta zona.
Solución:
Clave: A) sinnúmero, B) sin número, C) sinnúmero, D) sinnúmero, E) sin número
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. El género lírico se caracteriza por ser esencialmente
A) descriptivo. B) narrativo. C) dialógico.

D) representativo. E) emotivo.
Solución:
El género lírico tiene como característica respecto a otros géneros literarios el ser de
índole subjetiva, ya que el autor expresa su mundo interior.
Clave: E
2. ¿Cuál de las siguientes expresiones emplea la figura literaria conocida como

epíteto?
A) Detrás de los días, detrás de los meses

B) Con un puñal y con furia me defendiste.
C) En mi piel se propagó el ardiente fuego.
D) No hay extensión más grande que mi herida.
E) Tu cabello, catarata de noche y estrellas.
Solución:
El término “ardiente” resalta una característica intrínseca del sustantivo “fuego”.
Clave: C
3. Marchitará la rosa el viento helado
En este verso del “Soneto XXIII” del poeta renacentista español Garcilaso de la
Vega, las figuras literarias utilizadas son
A) epíteto e hipérbaton. B) anáfora y epíteto.

C) hipérbole y metáfora. D) hipérbaton y metáfora.
E) anáfora e hipérbole.

Solución:
Las figuras literarias utilizadas son el hipérbaton, que consiste en la alteración del
orden sintáctico normal, y la metáfora, que consiste en la sustitución de una palabra
por otra, con la que guarda relación figurada.
Clave: D
4. En los siguientes versos del poeta español Gustavo Adolfo Bécquer, ¿qué figuras
literarias se usan?
Por una mirada, un mundo;

por una sonrisa, un cielo;
por un beso..., yo no sé
qué te diera por un beso.
A) Hipérbole y epíteto. B) Hipérbaton y anáfora.

C) Metáfora y epíteto. D) Hipérbole y anáfora
E) Hipérbaton y metáfora.
Solución:
La exageración que implica la idea de entregar un mundo o un cielo a cambio de una
mirada o una sonrisa, configuran una hipérbole.
Clave: D
5. En la Ilíada, ¿qué característica comparten Héctor y Aquiles?
A) Pertenecen al ejército de los griegos o aqueos.

B) Aman a Helena, por quien inician la guerra.
C) Ambos deciden abandonar el campo de batalla
D) Tienen como divinidad protectora a Afrodita.
E) Ambos están signados por el destino inevitable.
Solución:
Tanto el troyano Héctor como el griego Aquiles tienen un destino trágico e inevitable.
Clave: E
6. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados referidos a
la Ilíada, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I) Es una obra que pertenece al género épico.
II) La figura literaria que destaca es la anáfora.
III) El aqueo Aquiles vence al guerrero Héctor.
IV) La cólera de Aquiles se desata con la muerte de Patroclo.
V) El poema concluye con el ingreso del Caballo de Troya.
A) VFVFV B) FVFVV C) FFVVF D) VFVFF E) VVFFV
Solución:
I. La epopeya Ilíada representa al género épico (V). II. El epíteto es la figura
literaria más empleada en la obra (F). III. Aquiles mata al troyano Héctor (V). IV. La
cólera de Aquiles se desata con la pérdida de Briseida (F). V. La obra concluye en
los funerales de Héctor (F)
Clave: D

7. ¿Qué motiva a Aquiles a retornar al campo de batalla después de haber reñido con
Agamenón?
A) El deseo de conquistar Troya y recuperar a Helena.

B) Quiere matar al troyano Héctor, que dio muerte a Patroclo.
C) Pretende recuperar a Briseida de las manos de Agamenón.
D) Busca rescatar sus armas perdidas por la muerte de Patroclo.
E) Se propone ayudar a los teucros, por ser grandes guerreros.
Solución:
El motivo que mueve a Aquiles, nuevamente, al campo de batalla es la venganza,
porque lo único que desea es matar al asesino de su amigo Patroclo.
Clave: B
8. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados referidos a
la Odisea, determine la secuencia correcta.
I) Es una tragedia protagonizada por Odiseo.

II) El tema es el amor a la familia y a la patria.
III) Tiene 24 rapsodias escritas en hexámetros.
IV) Polifemo provoca el naufragio de Odiseo.
V) Penélope y Odiseo son padres de Telémaco.
FVFFV B) VFVFV C) VVVFV D) FVVFF E) FVVFV
Solución:
I. Es una epopeya heroica protagonizada por Odiseo (F). II. Desarrolla el tema del
amor a la familia y a la patria (V). III. Está compuesta por 24 rapsodias escritas en
hexámetros (V). IV. Poseidón provoca el naufragio de Odiseo en isla de los feacios
(F). V. Telémaco es hijo de Penélope y Odiseo (V).
Clave: E
9. En la Odisea, el protagonista logra triunfar gracias
A) al amor de su familia. B) al apoyo de Circe.

C) a su valiente ejército. D) a su inteligencia y astucia.
E) a la ayuda de Poseidón.
Solución:
Odiseo logra triunfar gracias a su inteligencia, en una edad en que ésta es más útil
que la fuerza para sobrevivir.
Clave: D
10. Con respecto a la Odisea, marque la alternativa que contiene la correcta relación
entre los personajes y sus roles.
I) Telémaco a. Rey de los feacios

II) Polifemo b. Diosa enamorada de Odiseo
III) Circe c. Hijo de Odiseo
IV) Calipso d. Cíclope
V) Alcinoo e. Hechicera

A) Ia, IId, IIIe, IVc, Vb B) Id, IIa, IIIe, IVb, Vc

C) Ic, IId, IIIe, IVb, Vc D) Ic, IId, IIIe, IVb, Va
E) Id, IIe, IIIa, IVc, Vb
Solución:
Telémaco es el hijo de Odiseo. El cíclope Polifemo fue engañado por Odiseo. Circe
era una hechicera que convertía a humanos en cerdos. La diosa Calipso trata de
que Odiseo se quede con ella en la isla Ogigia. Alcinoo es el rey de los feacios.
Clave: D
Psicología
PRÁCTICA Nº 01
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime

verdadera.
1. La exploración de la conciencia por el estructuralismo, se realiza mediante el empleo

de la
A) percepción. B) sensación. C) experiencia.

D) razón. E) introspección.
Solución:
La escuela Estructuralista considera que le objeto de estudio de la Psicología debía
ser la conciencia y su exploración se hacía mediante la “introspección”.
Clave: E
2. La conducta es una expresión de motivaciones inconscientes para el enfoque
A) Biopsicología. B) Conductista C) Cognitivista.

D) Psicodinámico. E) Humanista.
Solución:
Para el enfoque Psicodinámico la conducta es la expresión de impulsos y
conflictos inconscientes,
Clave: D
3. Actualmente la explicación del comportamiento humano en Psicología, se da

mediante
A) las escuelas. B) los impulsos. C) los enfoques.

D) las corrientes. E) las percepciones.
Solución:
Actualmente la Psicología se vale de los enfoques como el Humanista y el
Cognitivista entre otros para describir y explicar el comportamiento humano.
Clave: C

4. La selección de un grupo de personas capaces de trabajar de forma entusiasta y

bajo presión, es una tarea propia del psicólogo
A) social. B) organizacional. C) clínico.

D) cognitivo E) educativo.
Solución:
La selección, motivación y capacitación de personal, corresponde al psicólogo
organizacional.
Clave: B
5. El uso de los test psicológicos en la Psicología, es un aporte de la escuela
A) Estructuralista B) Psicoanalítica. C) Conductista.

D) Funcionalista. E) Cognitivista
Solución:
La escuela Funcionalista de William James, introdujo el uso de los instrumentos
psicométricos.
Clave: D
6. La elaboración y puesta en práctica de talleres motivacionales en los trabajadores de

una empresa, debe estar a cargo del psicólogo
A) social. B) organizacional C) clínico.

D) educativo. E) Jurídico.
Solución:
Al psicólogo organizacional le importa los procesos de selección, motivación y
capacitación del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del clima
institucional, asimismo una de sus funciones es promover el trabajo en equipo.
Clave: B
7. La aplicación de un programa de intervención para mejorar el rendimiento

académico de un grupo de estudiantes con déficit de atención, es una función del
psicólogo
A) social. B) clínico. C) educativo.

D) organizacional. E) estructuralista.
Solución:
El psicólogo educativo aplica los principios psicológicos para la optimización del
rendimiento académico el manejo de problemas d aprendizaje y la orientación
vocacional entre otros aspectos en los estudiantes.
Clave: C
8. La distorsión de lo observado por parte del investigador es una desventaja del

método
A) Descriptivo B) experimental C) correlacional

D) intuitivo E) deductivo

Solución:
La desventaja del método descriptivo es que se puede ver afectado por el prejuicio o
la direccionalidad del observador.
Clave: A
9. La psicología adquiere un mayor grado de cientificidad gracias al aporte del
A) Psicoanálisis B) Estructuralismo C) Conductismo

D) Funcionalismo E) Cognitivismo
Solución:
El aporte del Conductismo a la psicología es que la objetiva y mejora el método
científico.
Clave: C
10. El estudio de la autorrealización y su manifestación en los individuos, es una

característica del
A) Cognitivismo B) Humanismo C) Estructuralismo

D) Conductismo E) Funcionalismo
Solución:
El enfoque humanista tiene como objetos de estudio a la autorrealización, el
potencial humano y los valores entre otros.
Clave: B
Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 01
1. La ciencia histórica se diferencia fundamentalmente de las ciencias naturales

por
A) indagar sobre el desarrollo y expansión de los seres vivos.

B) analizar la organización y evolución de los mamíferos.
C) estudiar científicamente los restos óseos de los primates.
D) tener como objeto de estudio a la sociedad humana.
E) observar la influencia de la naturaleza en la vida de hombre.
Solución:
La historia es una ciencia social porque tiene por objeto de estudio la sociedad
humana, específicamente su desarrollo, donde se observan sus cambios,
permanencias y continuidades.
Clave: D
2. Son características físicas y culturales del Homo erectus

1. Descubrimiento del fuego. 2. Inicio de la bipedestación.
3. Desarrollo del arte rupestre. 4. Salió del continente africano.
5. Bipedestación total del cuerpo.
A) 1, 2, 3 B) 2, 3, 4 C) 1, 4, 5 D) 1, 3, 4 E) 3, 4, 5

Solución:
El Homo erectus se caracterizo por el bipedismo total, primero en salir del continente
africano y ocupar Asia y Europa; además según los yacimientos de China y África
esta especie empleó el fuego mejorando su alimentación al poder asimilar mejor los
nutrientes e inició la caza colectiva de mamuts. Desarrolla la “cultura achelense” que
elabora las primeras hachas de mano.
Clave: C
3. Fue una consecuencia de la invención del fuego.
A) Surgimiento del excedente económico y el desarrollo de los intercambios.

B) Inició de la caza indiscriminada de la megafauna y de la horticultura.
C) Abandono de la vida arbórea consolidando el proceso de hominización.
D) Las bases de la desigualdad social y de la sociedad de jefatura.
E) La domesticación de los animales y plantas.
Solución:
La invención del fuego se produjo cuando los homínidos se encontraban en su
estadio de Homo erectus. Dicha invención permitió el abandono de los árboles como
refugio y la utilización de las cuevas al calentarse y protegerse de los depredadores
consolidando el proceso de hominización.
Clave: C
4. El inicio de la horticultura se produce por
A) la invención de la metalurgia.
B) el desarrollo de las técnicas pastoriles.
C) la aparición de la megafauna.
D) el surgimiento de los clanes.
E) el cambio climático del Holoceno.
Solución:
Al inicio del mesolítico se da a nivel climático el paso del Pleistoceno al inicio del
Holoceno con un mayor calentamiento y fin de las glaciaciones. Este cambio
climático producirá la extinción de la megafauna. Aunque los grupos mesolíticos
siguieron siendo cazadores-recolectores, como sus predecesores, los cambios
producidos durante este período los obligaron a adoptar la selectividad. Será esta
situación la que permita el inicio de la horticultura, es decir el cultivo en huertas pero
de manera incipiente, lo cual conllevó al seminomadismo.
Clave: E
5. Fue una característica económica de la Edad de hierro.
A) Surgimiento de la agricultura. B) Inicios de la economía monetaria.

C) Predominio del sistema de trueque. D) Domesticación de animales.
E) Decadencia de la esclavitud.
Solución:
Durante la Edad de hierro se produjo el empleo de la moneda acuñada en los
intercambios comerciales de bienes. (Lidia: Asia Menor), lo cual dio impulso al
comercio.
Clave: B

Geografía
EJERCICIOS Nº 1
1. Son entidades abióticas del geosistema.

1. Ríos
2. Manglares
3. Algarrobal
4. Presión Atmosférica
5. Dunas
A) 3-4-5 B) 2-3-5 C) 1-4-5 D) 1-3-4 E) 1-2-4
Solución:
Las entidades abióticas llamadas, también inorgánicas, son aquellas que se
caracterizan por no tener vida o no ser organismos vivientes. Son entidades
abióticas: La litosfera, la hidrósfera y la atmósfera.
Clave: C
2. Es la recta imaginaria que cruza el centro de nuestro planeta y toca los polos.
A) Meridiano de Greenwich B) Eje terrestre C) Vertical

D) Diámetro ecuatorial E) Radio terrestre
Solución:
El eje terrestre denominado eje polar, de rotación o diámetro terrestre, es la línea
imaginaria sobre la cual gira la tierra. Es la recta que cruza el centro de nuestro
planeta y toca los polos.
Clave: B
3. Son características de los paralelos terrestres.
1. Sus trazos son infinitos.
2. Cada uno fija un valor de longitud
3. Van de Norte a Sur cruzando por los polos
4. Su diámetro disminuye hasta llegar a los polos.
5. Forman ángulos rectos con los meridianos.
A) 2-4-5 B) 1-3-4 C) 2-3-5 D) 1-2-4 E) 1-4-5
Solución:
Los paralelos terrestres son los círculos menores al ecuador pero paralelos a él. Su
diámetro disminuye hasta llegar a los polos. Son perpendiculares al eje terrestre,
paralelos al Ecuador, nunca se cruzan y forman ángulos rectos con lo meridianos.
Clave: E
5. El trópico de Capricornio recorre imaginariamente

1. Uruguay
2. Australia
3. Egipto
4. Brasil

5. Madagascar
A) 2-4-5 B) 1-3-4 C) 2-3-5 D) 1-4-5 E) 1-2-4
Solución:
El trópico de Capricornio recorre imaginariamente: Brasil, Paraguay, Argentina,
Chile, Polinesia francesa, Tonga, Australia, Madagascar, Mozambique, Suráfrica,
Botswana y Namibia.
Clave: A
6. Son características de los círculos polares.
1. Marcan el límite del día polar
2. Separan las zonas frías de las templadas
3. Se producen los solsticios de verano
4. Se iluminan 24 horas continuas una vez al año
5. Separan las zonas templadas de las tropicales
A) 3-4-5 B) 2-3-5 C) 1-4-5 D) 1-2-4 E) 1-3-4
Solución:
Los círculos polares se localizan a 66° 33’ del Ecuador, separan las zonas frías de
las templadas, Los círculos marcan la extremidad del día polar, En los círculos
polares el Sol ilumina las 24 horas continuas, por lo menos una vez por año, y se
oculta por 24 horas continuas, por lo menos una vez al año.
Clave: D
7. Se puede afirmar que la línea imaginaria que pasa por territorios de Bahamas,
Argelia y China es el
A) Trópico de Capricornio. B) Ecuador terrestre. C) Círculo Polar

Ártico.
D) Círculo Polar Antártico. E) Trópico de Cáncer.
Solución:
El Trópico de de Cáncer pasa por America del Norte, África y Asia.
Clave: E
8. Todos los puntos que registran igual longitud tienen en común
A) el meridiano. B) el paralelo. C) la estación.

D) la zona térmica. E) la iluminación solar.
Solución:
La longitud es la distancia angular que existe entre un punto cualquiera y el
Meridiano de Greenwich, medida sobre el paralelo que pasa por dicho punto. Todos
los puntos ubicados sobre el mismo meridiano tienen la misma longitud.
Clave: A
9. Identifica las ciudades que tienen las coordenadas geográficas totalmente opuestas.
A) México – China B) Brasilia – Moscú
C) Lima – Ciudad del Cabo D) Buenos Aires – Nueva York
E) La Habana – Lima

Solución:
Brasilia tiene longitud Oeste y latitud Sur. Moscú tiene longitud Este y latitud Norte.
Clave: B
10. Hallar la distancia angular de las siguientes coordenadas.
A) 85° LN y 48° LS :
B) 68° LN y 23° LN :
C) 22° LE y 115° LW :
D) 132° LW y 94° LW :
Solución:
A) 133º B) 45º C) 137º D) 38º
11. Identifica las coordenadas geográficas de los siguientes puntos.
A) B) C)
D) E)
Solución:
A) 70° LW y 10° LS B) 20° LE y 20° LN C) 90° LE y 40° LN

D) 80° LW y 40° LN E) 140° LE y 30° LS

Filosofía
EVALUACIÓN N° 1
1. Si encontráramos unidas las palabras amor y sofía, entonces probablemente

se trata
A) de la ciencia. B) de la filosofía.
C) de una palabra. D) del conocimiento.
E) de conocer algo.
Solución:
Dicha unión nos indicaría que se está tratando de presentar la etimología de la
palabra filosofía.
Clave: B
2. Si al hablar de la filosofía se pusiera de manifiesto que es una actividad por

sobre todo, estaríamos ante
A) su defininición aristotélica. B) una definición griega.

C) una réplica a Wittgenstein. D) un problema no filosófico.
E) la definición de Wittgenstein.
Solución:
Wittgentein es quien sostenía que la filosofía ya no era conocimiento de las cosas
sino una actividad de esclarecimiento del lenguaje.
Clave: E
3. La necesidad de encontrar el primer principio originador de las cosa llevó a la

filosofía a desarrollar la característica de ser
A) totalizadora. B) radical. C) crítica.

D) racional. E) problemática.
Solución:
La única manera de encontrar el primer principio o la raíz principal llevó a la filosofía
a investigar las cosas totalizadoramente.
Clave: A
4. La pregunta acerca de quién es el Ser y cuáles son sus caracterísiticas exige la

intervención de la
A) ética. B) axiología.
C) epistemología. D) ontología.
E) estética.
Solución:
Investigar al Ser es la función central de la disciplina denominada ontología.
Clave: D

5. Si quisiéramos emular al filósofo Anaximandro, al investigar todo lo existente,

entonces tendríamos que
A) investigar el cosmos. B) apoyarnos en los elementos.

C) preguntar por el arjé. D) considerar los átomos.
E) buscar las homeomerías.
Solución:
Anaximandro es el filósofo que introduce característicamente el término Arjé en el
lenguaje filosófico para buscar el principio de todas las cosas.
Clave: C
6. Al preguntar por las primeras causas, por el valor de las cosas o por la belleza
se ha puesto de relieve respectivamente
A) la axiología, lo radical, lo ético.

B) lo ético, lo radical, el ser.
C) la axiología, la ética, lo racional
D) lo radical, la axiología, lo estético .
E) la estética, la ontología, la gnoseología.
Solución:
Las primeras causas indical lo radical, el valor de la cosas está en relación con la
axiología y la belleza con la estética.
Clave: D
7. Investigar a las ideas tratando de saber si constituyen conocimiento es lo que

le compete estudiar centralmente a la
A) epistemología. B) gnoseología. C) ética.

D) ciencia. E) filosofía.
Solución:
El estudio del conocimiento, en su forma más general, es el campo de investigación
de la teoría del conocimiento o gnoseología.
Clave: B
8. Si antiguos americanos hubieran dado origen a la filosofía como los griegos,

entonces tendrían que haber tenido un pensamiento en primer lugar
A) científico. B) radical. C) estético.

D) crítico. E) idealista.
Solución:
El pensamiento o actitud filosófica griega ha sido en primer lugar radical, es decir se
propuso encontra el primer principio o causa de lo existente al margen de los dioses.
Clave: B
9. La filosofía antigua griega descubrió primeramente
A) a la naturaleza. B) al hombre.
C) a los dioses. D) al objeto de estudio.
E) a la virtud.

Solución:
Lo primero que descubrió la filosofía griega fue el Cosmos o naturaleza y más tarde
descubrió al hombre, por ello fue primero cosmológica y después antropológica.
Clave: A
10. Para Sócrates el hombre es posible de perfeccionamiento mediante
A) la inducción. B) la mayéutica. C) la virtud.

D) la crítica. E) lo social.
Solución:
Sócrates considera que el hombre es perfectible a través de la virtud.
Clave: C
Biología
1. Naturalista que utilizó por primera vez el termino Biología.
A) Aristóteles B) Lamarck C) Pasteur

D) Darwin E) Haeckel
Solución:
La palabra Biología fue creada por el francés Jean Baptiste de Monet, Caballero de
Lamarck, con la finalidad de agrupar a una serie de conocimientos generales
relacionados con los seres vivos.
Clave: B
2. El dominio que se encarga de estudiar el comportamiento animal es la
A) etología. B) zoología. C) fisiología.

D) anatomía. E) ecología.
Solución:
La etología se encarga de estudiar el comportamiento de los seres vivos.
Clave: A
3. En el método científico, la condición que distingue al grupo experimental del grupo

control se conoce como
A) factor constante. B) hipótesis nula. C) factor variable.

D) control negativo. E) registro.
Solución:
La condición que distingue al grupo experimental del grupo control se conoce como
el factor variable.
Clave: C

4. La facultad de desarrollar cambios estructurales o funcionales que le permite a la

especie subsistir y reproducirse en un medio especial, se denomina
A) metabolismo. B) crecimiento. C) reproducción.

D) adaptación. E) organización.
Solución:
La adaptación es la facultad de desarrollar durante un tiempo determinado,
propiedades estructurales o funcionales que les permitan subsistir y reproducirse
sometidos a condiciones de un medio especial.
Clave: D
5. Una colonia bacteriana se encuentra en el nivel de organización
A) poblacional. B) individual. C) molecular.

D) tisular. E) celular.
Solución:
Se entiende por población al conjunto de individuos de la misma especie que viven
en una misma zona y en un momento determinado. Aquí se encuentran las colonias
bacterianas.
Clave: A
6. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a oligoelementos?
A) N, Se y Ca B) Na, K y Mg C) C, H y O
D) P, S y Cr E) Mn, Fe y Cu
Solución:
Los oligoelementos se encuentran en concentraciones menores del 1% y aquí están
el Cu, Mn, Fe, Cr, Zn y Se.
Clave: E
7. De las siguientes moléculas, ¿cuál es una pentosa?
A) Sacarosa B) Glucosa C) Ribulosa

D) Fructosa E) Maltosa
Solución:
Las pentosas son monosacáridos de 5 carbonos, aquí se encuentran la ribulosa, la
ribosa y la desoxiribosa.
Clave: C
8. Es un polisacárido estructural, presente en el exoesqueleto de los insectos.
A) Celulosa B) Quitina C) Glucosa

D) Almidón E) Glucógeno
Solución:
La quitina es un polisacárido constituyente del exoesqueleto de insectos y
crustáceos.
Clave: B

9. Son características de los lípidos, excepto
A) ser moléculas hidrófobas.

B) ser reserva de energía.
C) actuar como aislantes térmicos.
D) formar parte de la membrana celular.
E) expresar la información genética.
Solución:
Las moléculas que se encargan de la conservación y expresión de la información
genética son los ácidos nucleicos.
Clave: E
10. Es un lípido que no presenta ácidos grasos en su estructura química.
A) Colesterol B) Triglicérido C) Glucolípido

D) Cera E) Fosfolípido
Solución:
Los esteroides no presentan ácidos grasos; por ejemplo el colesterol, las hormonas
sexuales, la vitamina D y los ácidos biliares.
Clave: A
11. Son las moléculas orgánicas de mayor presencia y diversidad funcional.
A) Proteínas B) Sales minerales C) Glúcidos

D) Lípidos E) Vitaminas
Solución:
Las proteínas son las moléculas orgánicas de mayor diversidad funcional y mayor
presencia celular.
Clave: A
12. Son proteínas de defensa.
A) Queratina B) Enzimas C) Hormonas

D) Inmunoglobulinas E) Caseína
Solución:
Los anticuerpos o inmunoglobulinas son proteínas de defensa.
Clave: D
13. La hemocianina, es una proteína cuya función es
A) estructural. B) de defensa. C) de transporte.

D) catalítica. E) hormonal.
Solución:
La hemocianina es una proteína que transporta O 2 en la sangre de algunos
invertebrados.
Clave: C

14. Las unidades monoméricas de los ácidos nucleicos son
A) los aminoácidos. B) los nucleótidos. C) los ácidos grasos.

D) las bases nitrogenadas. E) los monosacáridos.
Solución:
Los ácidos nucleicos son macromoléculas que se componen de la unión de
unidades monoméricas denominadas nucleótidos.
Clave: B
15. Los enlaces químicos que unen las dos cadenas complementarias del ADN son
A) puentes de hidrógeno. B) enlaces fosfodiester.

C) puentes disulfuro. D) enlaces glucosídicos.
E) enlaces peptídicos.
Solución:
Las cadenas complementarias de la molécula de ADN se mantienen unidas por la
formación de puentes de hidrógeno.
Clave: A
Física
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
(ÁREAS A, D y E)
1 1 ba
1. En la ecuación dimensionalmente homogénea x = – a k2 + k3, determinar
2 6 m
la dimensión de b, si x: longitud, a: aceleración y m: masa.
A) MT–1 B) MT–2 C) M–1T D) MT E) M–1T–1
Solución:
 x
Usando el principio de homogeneidad se obtiene:
2 2 L
 x  ak → k   → k  T
 a LT2
bak3 xm
x  → b 
m ak
3

b  LM  MT1
LT  T
2 3
Clave: A

2. La ecuación k(v – B) = E (t – c)2, es dimensionalmente homogénea, donde

v: velocidad, E: energía y t: tiempo. ¿Cuál es la unidad en el S.I. correspondiente
a k?
A) kg m s B) kg m C) kg m2 D) kg–1 m s E) kg2 m s2
Solución:
Del principio de homogeneidad se obtiene:
Et2 ML2T 2  T 2 
k 
v  LT1
k  MLT → kg ms
Clave: A
3. La ecuación P = Dx ay tz es dimensionalmente correcta. Calcular x + y + z, siendo

P: presión, D: densidad, a: aceleración y t: tiempo.
A) 1 B) 3 C) 5 D) 7 E) 9
Solución:
Usando el principio de homogeneidad se obtiene:
P  Dx ay tz   

x y
→ ML1T 2  ML3 LT 2 Tz
ML1T2  MxL3x yT2yz

x  1; 3x  y  1; 2y  z  2
x  1; y  2; z2 → x  y z 5
Clave: C
4. La figura muestra un hexágono regular de lado a y cuatro vectores. Determinar la

magnitud del vector resultante.
A) a
B) 2a
C) 3a
D) 4a
E) 6a

Solución:
De la figura se deduce:
a 3 
2
R  a2  4a
2
R  2a
Clave: B
5. Para los vectores mostrados en la figura, hallar la magnitud del vector

2A +B – C –3D.
A) 2 2 u
B) 4 2 u
C) 2u
D) 8 2 u
E) 6 2 u
Solución:
R  42  42
R  4 2u
Clave: B
6. Determinar la magnitud de la resultante de los vectores mostrados en la figura,

si PQRS es un paralelogramo, siendo M y N puntos medios.
A) 3 u
B) 7u
C) 2 3 u
D) 3 7 u
E) 2 7 u

Solución:
R  32  62  2  3  6  cos 60
R  63  3 7u
Clave: D
7. En la figura el triángulo mostrado es equilátero. Expresar el vector x en función de

los vectores A y B.
    A
2 A B B 2 A
A) B)
6 12
 
<
 
2 A B B A
C) D)
6 24
  x
2 B A
E)
12
B
Solución:
 se deduce:
De la figura 41
B
1  
B
 3 r  4 x
A
x 3
1 2
  A r
 r  B 
 2 r
De donde:
 1  
x 
12

B  2A  B
Clave: B
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
(ÁREAS B, C y F)
b
1. Dada la ecuación dimensionalmente homogénea F  kx  donde x: distancia, F:
x3
fuerza, halle la dimensión de b.
A) ML4T–2 B) MLT–2 C) M–1LT D) MT–2 E) MLT

Solución:
Usando el principio de homogeneidad:

b
F   3  → b  Fx3
 x 
b  MLT2 L3   ML4T2
Clave: A
x
h  d
2. La ecuación t  2  g
 , es dimensionalmente homogénea. Si t: tiempo, d:
 
distancia, g: aceleración, halle el valor de x.
1
A) 2 B) C) – 2 D) – ½ E) 1
2
Solución:
Del principio de homogeneidad:
d x Lx
 t  x
2x
→ T T
g
LT 
x
2
 1
De donde: x 
2
Clave: B
3. La figura muestra un cuadrado y un triángulo equilátero de lados iguales a 3u.

Determine la magnitud de la resultante de los vectores mostrados.
A) 3 u 3u
3u
B) 3 5u
C) 2 3u 3u
D) 5 3u
3u
E) 2 7u

Solución:
R  32  62  3 5u
Clave: B
4. Determinar la magnitud de la resultante de los vectores mostrados en la figura.
A) 1 u
B) 3 u
A
C) 4 u
C B
D) 5 u 1u
E) 7 u 1u
Solución:
R  4u
Clave: C
5. En la figura el triángulo mostrado es equilátero. Expresar el vector x en función de

los vectores A y B.
   
2 A B B 2 A A
A) B)
6 4
    x
2 A B B A
C) D)
6 24
 
2 B A
E)
4
B

Solución:
 
 
A B
x
2 1 4
x
4

 
B  2A  


Clave: B
Química
SEMANA Nº 1 MAGNITUDES, UNIDADES, CONVERSIONES Y DENSIDAD (ÁREAS: A-D-E)
1. Con respecto a las magnitudes y unidades del Sistema Internacional (SI) marque la
respuesta correcta
A) La longitud, el tiempo y la presión son magnitudes básicas

B) La cantidad de sustancia tiene como unidad al gramo.
C) La unidad de tiempo es el segundo ( s–1).
D) El volumen es una magnitud derivada y su unidad es el litro (L).
E) La masa es una magnitud básica y su unidad es el kilogramo (kg).
Solución:
A) Falso La presión es una magnitud derivada
B) Falso. La cantidad de sustancia tiene como unidad al mol.
C) Falso. La unidad de tiempo es s
D) Falso. El volumen es una magnitud derivada y su unidad es el m3.
E) Verdadero. La masa es una magnitud básica y su unidad es el kilogramo.
Clave: E
2. Relacione Prefijo – factor y marque la respuesta
a) Tera ( ) 1012
b) femto ( ) 10 –12
c) Exa ( ) 1018
d) pico ( ) 10 – 15
A) a, b, d, c B) b, d, a, c C) a, d, b, c D) d, b, c, a E) a, d, c, b

Solución:
a) Tera ( a ) 1012
b) femto ( d ) 10 – 12
c) Exa ( c ) 1018
d) pico ( b ) 10 – 15
Clave: E
3. Ordene en forma creciente las siguientes cantidades
I) 7,78 Tm II) 2,50 x 10 – 2 Pm III) 1,42 x 1015 cm IV) 3,00 x 1010 millas
Dato: 1 milla = 1 600 m
A) I, III, II, IV B) I, II, III, IV C) II, III, IV, I D) I, IV, III, II E) I, II, IV, II
Solución:
I)
II)
III)
IV)
Clave: A
4. Señale las equivalencias correctas:
I. 1,2 x 10–10 m = 1,2 x 10–1 nm

II. 6,5 kg = 6,5 x 106 μg
III. 5,0 x 10–3 mol = 5,0 x 103 Mmol
IV. 6,0 x 102 ms = 6,0 x 10–1 s
A) I, II B) II, IV C) I, IV D) I,III E) II, IV
Solución:
109 m
I) 1,2 x 1010 m  1,2 x 101 nm x
1nm
1 x 103 g 10 g
6
II. 6,5 kg x = 6,5 x 109 μg

1kg 1g
1 x10 6 Mmol
III. 5,0 x 10-3 mol 1mol = 5,0 x 10-9 Mmol
103 ms
IV) 6,0 x 10 2 ms  6,0 x 10 1 s x
1s
Clave: C

5. Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a la

temperatura
I) La escala en el SI es la centígrada.
II) Las escalas Kelvin y Rankine son absolutas.
III) La diferencia entre las temperaturas 386 K y – 40º F es 153 ºC.
A) VVV B) FVV C) VFV D) FVF E) FFF
Solución:
I) Falso. La escala en el SI es la Kelvin.
II) Verdadero. La escala Kelvin corresponde a la escala absoluta de la centígrada
°C y Rankine de la Farengheit
III) Verdadero.
º C  K  273  386  273  113 º C
º F  32   40  32
º C     40 º C
1, 8 1, 8
 T  113  (40)  153º C
Clave: B
6. Con respecto al volumen la secuencia correcta de verdadero (V) o Falso (F) es
I) es el espacio ocupado por un cuerpo.

II) la unidad se basa en un cubo de 1 m de arista.
III) una unidad práctica es el litro.
A) VVV B) VVF C) VFV D) FVF E) FFF
Solución:
I) Verdadero. Es el espacio ocupado por un cuerpo

II) Verdadero. La unidad se basa en un cubo de 1 m de arista
III) Verdadero. Una unidad práctica es el litro
Clave: A
7. En el mercado se venden gaseosas de 3 L y de 0,5 L. Marque la alternativa que

exprese respectivamente estas cantidades en unidades del SI.
Dato: 1dm3 = 1L
A) 3,0 x 103 y 5,0 x 10– 4 B) 3,0 x 10– 3 y 5,0 x 10– 4
C) 3,0 x 10– 3 y 5,0 x 10 4 D) 3,0 x 103 y 5,0 x 10 4
E) 5,0 x 103 y 3,0 x 10– 4

Solución:
1)
2)
Clave: B
8. Cuando se enciende un foco eléctrico que contiene Argón, el gas alcanza la

temperatura de 85ºC y una presión aproximada de 1,5 atm. Exprese la presión en
Pa y mmHg respectivamente
(1 atm = 1,013 x 105 Pa = 760 mmHg)
A) 1,14 x 103 y 1,52 x 105 B) 1,52 x 105 y 1,14 x 103 C) 1,14 x 105 y 1,52 x 103
D) 1,14 x 103 y 1,52 x 10–5 E) 1,14 x 10–3 y 1,52 x 105
Solución:
Pa:
mm Hg:
Clave: B
9. Una muestra de plata metálica que pesa 105 g se introduce en una probeta que
contiene 252 mL de agua. La lectura de la probeta es ahora de 262 mL. Calcule la
densidad, en g/mL de la plata con estos datos.
A) 10,0 B) 18,0 C) 10,8 D) 10,5 E) 11,0
Solución:
Clave: D
10. Se tiene una mezcla formada por 100 mL de agua y 3,00 mL de mercurio. Determine
la masa total de la mezcla en unidades SI.
3 kg 4 kg
Datos: ρ agua  1,0 x 10 ρ  1,36 x 10
m3 mercurio m3
A) 1,4 x 10–1 B) 1,4 x 10–2 C) 2,0 x 10–1 D) 1,4 x 10–1 E) 1,4 x 102
Solución:

Masa total = 140 = 1,4 x 10–1 kg

Clave: A
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Con respecto a las magnitudes y unidades del sistema internacional (SI), marque
la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F):
I. La densidad del Fe es 7,8 g/cm³ y en unidades SI es 7,8 x 10³ kg/m³

II. La fuerza es una magnitud derivada y su unidad es el Newton.
III. La unidad SI de la masa es el gramo, y de la presión la atmósfera (atm)
IV. En el SI, kilo (k) es un submúltiplo y mega (M) un múltiplo.
A) VFVV B) FVVF C) VVFF D) VVFV E) VVVV
Solución:
I. Verdadero. La densidad del Fe en unidades SI es 7,8 x 10³ kg/m³
g g g 103 kg 103 mL 103 L 3 kg

7,8 3  7,8  7,8 x x x  7,8 x10
cm mL mL 1g 1L 1 m3 m3
II. Verdadero. La fuerza es una magnitud derivada y su unidad es el Newton.

III. Verdadero. La unidad SI de la masa es el gramo y de la presión el pascal (Pa)
IV. Falso. En el SI, kilo (k) y mega (M) son múltiplos
Clave: C
2. ¿Cuál de las siguientes correspondencias expresa una magnitud básica y su

unidad en el SI?
º
A) Temperatura - ºC C) Longitud –A B) Presión – Pa
D) Tiempo – minutos E) Masa – kg
Solución:
Magnitud fundamental = masa ; unidad SI = kg
Clave: E
3. La longitud de enlace en cada uno de los compuestos orgánicos X, Y y Z

son:
1,2 x 100 Å , 1,52 x 10-1 nm y 1,47 x 102 pm, respectivamente. Ordénelos en forma
decreciente.
º
1A = 10-10 m
A) Z, Y, X B) Y, Z, X C) X, Z, Y D) Z, X, Y E) Y, X, Z

Solución:
109 m 10
Y : 1, 52 x 101 nm x  1,52 x 10 m
1nm
1012 m 10
Z : 1,47 x 102 pm x  1,47 x 10 m
1 pm
º 1010 m 10
X : 1,2 x 10º A x  1,2 x 10 m
º
1A
Clave: B
4. En un recipiente se tiene 100 mL de agua ¿qué masa de aluminio, en gramos,

desplazará 50 mL de agua?
δAl = 2,7 g/cm3
A) 305 B) 270 C) 135 D) 55 E) 2
Solución:
m
D   m  D x V
V
1cm3
m Al  2, 7 g x 50mL x
1mL
cm3
m Al  135 g
Clave: C
SEMANA Nº 1 EJERCICIOS DE CLASE (ÁREAS: B-C-F)
1. Con respecto a las magnitudes y unidades del Sistema Internacional (SI) marque la
respuesta correcta
A) La longitud, el tiempo y la presión son magnitudes básicas

B) La cantidad de sustancia tiene como unidad al gramo.
C) La unidad de tiempo es el segundo ( s–1).
D) El volumen es una magnitud derivada y su unidad es el litro (L).
E) La masa es una magnitud básica y su unidad es el kilogramo (kg).
Solución:
A) Falso La presión es una magnitud derivada
B) Falso. La cantidad de sustancia tiene como unidad al mol.
C) Falso. La unidad de tiempo es s
D) Falso. El volumen es una magnitud derivada y su unidad es el m3.
E) Verdadero. La masa es una magnitud básica y su unidad es el kilogramo.
Clave: E

2. ¿Cuál de las siguientes correspondencias expresa una magnitud básica y su

unidad en el SI?
A) Temperatura – ºC C) Longitud – Aº B) Presión – Pa

D) Tiempo – minutos E) Masa – kg
Solución:
Magnitud fundamental = masa ; unidad SI = kg
Clave: E
3. Relacione Prefijo – factor y marque la respuesta
a) kilo (k) ( ) 106

b) mili (mm) ( ) 10 9
c) mega (M) ( ) 103
d) nano (n) ( ) 10–3
A) c, b, d,a B) b, d, a, c C) a, d, b, c D) d, b, c, a E) c, d, a, b
Solución:
a) kilo (k) ( c ) 106
b) mili (mm) ( d ) 10–9
c) mega (M) ( a ) 103
d) nano (n) ( b ) 10–3
4. Señale las equivalencias correctas:
I. 1,2 x 10–10 m = 1,2 x 10–1 nm

II. 6,5 kg = 6,5 x 106 μg
III. 5,0 x 10–3 mol = 5,0 x 103 Mmol
IV. 6,0 x 102 ms = 6,0 x 10–1 s
V. 227°C = 5,0 x 102 K
A) I y II B) I y IV C) I , IV y V D) I, III y V E) II y IV
Solución:
109 m
I) 1,2 x 1010 m  1,2 x 101 nm x
1nm
1 x 103 g 10 g
6
II. 6,5 kg x = 6,5 x 109 μg

1kg 1g
1 x10 6 Mmol
III. 5,0 x 10-3 mol 1mol = 5,0 x 10-9 Mmol
103 ms
IV. 6,0 x 10 2 ms  6,0 x 10 1 s x
1s
V. 227°C + 273 = 5,0 x 102 K
Clave: C

5. Un cilindro cuyo volumen es 10 L contiene un gas a 1 520 mmHg. Exprese estos

valores en unidades SI respectivamente.
A) 1 x 10–2 y 2,02 x 105 B) 1 x 10–2 y 2, 00 x 100

C) 1 x 102 y 2,00 x 100 D) 1 x 102 y 2,02 x 105
E) 1 x 10–2 y 2,02 x 101
Solución:
1m3
10 L 1 x102 m3
10 3 L
1 atm 1,013 x105 Pa
1 520 mmHg x x  2,02 x 105 Pa
760 mmHg 1atm
Clave: A
6. En un recipiente graduado que contiene 100 mL de agua, se introduce una muestra

de aluminio y el volumen desplazado es 50 mL, ¿cuál es la masa de la muestra de
aluminio?
D Aℓ = 2,7 g/cm3
A) 305 B) 270 C) 135 D) 55 E) 2
Solución:
m
D   m  D x V
V
1cm3
mAl  2, 7 g x 50mL x
1mL
cm3
mAl  135 g
Clave: C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Con respecto a las magnitudes y unidades del sistema internacional (SI), marque
la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F):
I. La densidad del Fe es 7,8 g/cm³ y en unidades SI es 7,8 x 10³ kg/m³

II. La fuerza es una magnitud derivada y su unidad es el Newton.
III. La unidad SI de la masa es el gramo, y de la presión la atmósfera (atm)
IV. En el SI, kilo (k) es un submúltiplo y mega (M) un múltiplo.
A) VFVV B) FVVF C) VVFF D) VVFV E) VVVV
Solución:
I. Verdadero. La densidad del Fe en unidades SI es 7,8 x 10³ kg/m³

g g g 103 kg 103 mL 103 L 3 kg

7,8 3  7,8  7,8 x x x  7,8 x10
cm mL mL 1g 1L 1 m3 m3
II. Verdadero. La fuerza es una magnitud derivada y su unidad es el Newton.

III. Verdadero. La unidad SI de la masa es el gramo, y de la presión el pascal
(Pa)
IV. Falso. En el SI, kilo (k) y mega (M) son múltiplos
Clave: C
2. La longitud de enlace en cada uno de los compuestos orgánicos X, Y y Z

son:
1,2 x 100 Å , 1,52 x 10-1 nm y 1,47 x 102 pm, respectivamente. Ordénelos en forma
decreciente.
º
1A = 10-10 m
A) Z, Y, X B) Y, Z, X C) X, Z, Y D) Z, X, Y E) Y, X, Z
Solución:
109 m
Y : 1, 52 x 101 nm x  1,52 x 10 10
m
1nm
1012 m 10
Z : 1,47 x 102 pm x  1,47 x 10 m
1 pm
º 1010 m 10
X : 1,2 x 10º A x  1,2 x 10 m
º
1A
Clave: B
3. Ordene en forma creciente las siguientes cantidades
I) 7,78 Tm II) 2,50 x 10 – 2 Pm III) 1,42 x 1015 cm IV) 3,00 x 1010 millas
Dato: 1 milla = 1 600 m

A) I, III, II, IV B) I, II, III, IV C) II, III, IV, I D) I, IV, III, II E) I, II, IV, II
Solución:
I)
II)
III)
IV)
Clave: A

4. Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a la

temperatura
I) La escala en el SI es la centígrada.
II) Las escalas Kelvin y Rankine son absolutas.
III) La diferencia entre las temperaturas 386 K y – 40º F es 153 ºC.
A) VVV B) FVV C) VFV D) FVF E) FFF
Solución:
I) Falso. La escala en el SI es la Kelvin.
II) Verdadero. La escala Kelvin corresponde a la escala absoluta de la centígrada
°C y Rankine de la Farengheit
III) Verdadero.
º C  K  273  386  273  113 º C
º F  32   40  32
º C     40 º C
1, 8 1, 8
 T  113  (40)  153º C
Clave: B

Solsem 01

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Solsem 01

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

LA JERARQUÍA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL

ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL

A. Formule el tema central del siguiente texto.

El consumo de café en Colombia se ha mantenido entre 1,2 y 1,3 millones de sacos de 60

B. Lea el texto y conteste la pregunta de opción múltiple.

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 1

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El hallazgo de comida en el mundo animal como tarea muy ardua.

LA JERARQUÍA TEXTUAL: LA IDEA PRINCIPAL

ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL

A. Formule la idea principal del siguiente texto.

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 2

B. Lea el texto y conteste la pregunta de opción múltiple.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 3

DESARROLLO DE LÉXICO ACROLECTAL

Escriba una oración que desarrolle el significado de los siguientes términos.

Los ejercicios de eliminación de oraciones establecen dos criterios sobre el

2. I) La aritmética es la más antigua rama de la matemática utilizada para tareas de

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 4

3. I) El león es un mamífero carnívoro de la familia de los félidos que suele vivir en

5. I) La natación fue un deporte muy apreciado en la Antigüedad y era una actividad

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 5

La diferencia de condiciones en la altura es consecuencia de una atmósfera menos

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 6

En el ejemplo de los camiones, la hiperventilación equivale a aumentar el número

A) cargar. B) llevar. C) atraer. D) imponer. E) ocasionar.

A) una antítesis. B) un símil. C) una síntesis.

3. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La hiperventilación y los efectos del soroche.

4. Gracias a la práctica cotidiana de la hiperventilación,

A) la sangre de los humanos se bombea con mucha lentitud.

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 7

5. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

6. Se deduce que una persona con un buen nivel de oxígeno en la sangre

A) no debe viajar a las altas serranías.

7. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.

I. La cefalalgia producida por una mala circulación es un síntoma del soroche.

A) VVFFV B) VVVFF C) VVFVV

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 8

8. Se deduce que en un lugar como Ticlio, situado a 4800 metros de altura,

A) no es recomendable el método de la hiperventilación.

1. Unión, enlace, trabazón,

A) ruptura. B) vacuidad. C) ligazón.

2. Gaje, emolumento, remuneración,

A) estipendio.* B) impuesto. C) remesa.

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 9

3. Ocioso, gandul, poltrón,

A) turbio. B) deshonesto. C) avieso.

4. Elija la serie formada por tres sinónimos.

A) cándido, astuto, ingenuo B) triste, lamentable, sensato

6. Amable, amigable, cordial,

A) serio B) afable C) veraz D) útil E) rígido

7. ¿Cuál de las siguientes palabras no pertenece a la serie?

A) brillante B) perfumado C) oloroso D) fragante E) aromático

8. Bidón, garrafa, tonel,

A) damajuana B) líquido C) vino D) cestería E) caño

9. León, jaguar, leopardo,

A) gacela B) chacal C) tigre D) licántropo E) bisonte

Solucionario de la semana Nº 1 Pág. 10

10. Pérfido, desleal; avieso, siniestro; impasible, insensible;