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SISTEMAS DE GESTION PARA EDUCACION MEDIADOS POR TIC.

PRESENTADO POR:
ALVARO DE JESUS ALVAREZ RIVERA

PROFESOR:
FABRIZIO BOLAO LOPEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES


MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
SINCELEJO SUCRE
2016

Actividad 2: Portafolio

Con base en el estudio del cuarto captulo del LEM asuma el rol de docente de una
asignatura especfica y elabore un portafolio con sus mejores prcticas educativas
con el uso de TIC, as como las experiencias por mejorar. Identifique unas
estrategias que podra aplicar desde el punto de vista de direccin de una institucin
educativa para mejorar su desempeo misional en cuanto al uso de TIC. Incluya un
cuadro comparativo sobre experiencias de otras instituciones sobre la aplicacin de
software educativo, redes o medios audiovisuales en la solucin a problemas de
instituciones educativas; relacione la fuente en internet y un resumen de su
contenido.
CORPORACIN: Antonio Jos De Sucre CORPOSUCRE
DOCENTE: Adscrito a la facultad de ciencias administrativas econmicas y
contables.
PROGRAMA: Administracin de empresas
ASIGNATURA: Matemticas generales

La prctica docente implica un gran nmero de responsabilidades que parten desde


estar en sincrona con las tendencias sociales y tecnolgicas que rodean el entorno en
el cual se desempean, as como el responder a los factores econmicos, sociales y
tecnolgicos propios del mundo actual. Las TIC (Tecnologas de la Informacin y de
la Comunicacin), pueden ser todos los medios desarrollados que estn directamente
relacionados con la informtica, las aplicaciones (APP), software, que permiten la
comunicacin e interaccin con fines educativos; de manera sincrnica o asincrnica,
de forma individual o colectiva; donde el computador, los telfonos inteligentes,
tabletas, video bean, entre otros;

se convierten en el medio principal de

comunicacin e interaccin entre los sujetos del acto educativo y que permiten
acceder a recursos y servicios desde computadoras distantes. Cabero (2000, p.17)
considera que una de las caractersticas que distinguen a las TIC es que giran en
torno a cuatro medios bsicos: la informtica, la microelectrnica, los multimedia y
las telecomunicaciones.
La sociedad est cambiando a un ritmo acelerado y los sistemas de formacin
tradicionales no brindan respuestas a todas las necesidades de los alumnos, para dar

respuestas a estas necesidades deben crearse mecanismos al alcance de un mayor


nmero de personas y durante el mayor tiempo posible.

La implementacin de las TIC ha llegado ser una herramienta bsica de la sociedad,


hoy es necesario ofrecerla a los estudiantes para su apropiacin y aplicacin en los
procesos

de

enseanza-aprendizaje,

las

secuencias

derivadas

tienen

metas

predeterminadas y de antemano delimitan lo que los estudiantes debern aprender.


Seels y Glasgow (1990, citados por Lefoe, 1998) obligando a la sociedad a actualizarse
constantemente en el campo de las tecnologas y es por esto que las instituciones
educativas deben optar por el completo uso para educar e informar a la comunidad en
general; Promoviendo su uso como herramienta educativa donde los estudiantes
interacten con el docente y conectar a ambos de forma fcil y rpida con la
informacin. La apropiacin de la tecnologa permite mejorar y hacer ms fcil la
transmisin de contenidos educativos, siempre y cuando el docente disee y disponga
dichos contenidos de manera clara y eficiente (Weingardt, 2004).

La ctedra Matemtica general,

se fundamenta en proporcionar al estudiante,

habilidades mentales y procedimentales para la solucin de problemas.

En este

contexto, las universidades desempean un papel determinante, ya que deben formar


las personas idneas que la sociedad requiere, contribuir al desarrollo de nuevas
habilidades en la prctica profesional, generar los conocimientos y la informacin
necesarios para tomar decisiones y contribuir a preservar y enriquecer los valores
culturales, que han resultado de este mundo globalizado.
El Ministerio de Educacin Nacional (MEN ) considera La Matemtica es un lenguaje
universal, que no solamente es propio de los Matemticos sino que cualquier individuo
requiere para poder interrelacionarse con otros, no obstante existen individuos que solo
requieren un manejo informal de este leguaje Matemtico, pero aquellas personas que
se estn formando profesionalmente deben pasar a un nivel superior (formal),

adquiriendo en su formacin profesional competencias Matemticas que le permitan


desarrollarse con calidad en el campo laboral.

Segn el MEN (2006) ser matemticamente competente requiere de varios procesos


que se van adquiriendo gradualmente, en la medida que los estudiantes van usando las
matemticas y pensando en cmo hacer uso de uso de ellas. Estas competencias se
evidencian cuando los estudiantes:
Reconocen, nombran y dan ejemplos referidos a conceptos.
Usan modelos diagramas, y smbolos para representar conceptos y situaciones
matemizables.
Reconocen, interpretan diferentes lenguajes (verbal, grafico y tabular).
Identifican y aplican algoritmo, conceptos, propiedades y relaciones.
Realizan traducciones entre diferentes formas de representacin.
Comparan, contrastan e integran conceptos.
Usan e interpretan y relacionan datos.
Crean y usan diferentes estrategias y modelos para solucionar problemas.
Generan procedimientos diferentes a los enseados en el aula.
Utilizan el razonacimiento para resolver problemas, para justificar y dar argumentos
sobre procedimientos y soluciones.

Se puede observar que para ser matemticamente competente, es necesario propiciar un


cambio en las formas de ensear las matemticas, ya que la enseanza tradicional de
esta asignatura ha probado ser un poco efectiva.

DETERMINACIN DE COMPETENCIAS:
Los saberes de esta asignatura preparan al estudiante para conocer y comprender los
conceptos fundamentales sobre el funcionamiento de

aplicar el conocimiento

Matemtico como herramienta en la solucin de problemas en su rea profesional, en

una organizacin y en su entorno, con el fin de que posea la capacidad para identificar,
plantear y resolver problemas.
Competencias como docente:
Realiza presentaciones orales de alto impacto, demostrando seguridad, apropiacin y
claridad en la transmisin del mensaje.
Generar estrategias que le permitan estructurar un conjunto de operaciones inmersas en
una expresin, adems comprender procedimientos algortmicos propios del clculo y
adquirir destrezas en la realizacin de los mismos.
Capacidad para apropiarse con sentido crtico de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin-TIC y utilizarlas en su propio beneficio.
Reconocer la importancia de las Matemticas en su formacin profesional.
Disear y resolver situaciones que involucren los conceptos matemticos desarrollados.
Plantear modelos y hacer inferencias a partir de estos para hacer las Matemticas algo
aplicable a situaciones reales del entorno del estudiante.

Competencias mejorar:
Capacidad de anlisis, abstraccin y sntesis.
Habilidades en el uso de las tics.
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.
Compromiso con la preservacin del contexto medio ambiental.

Como estrategia aplicar desde el punto de vista directivo, me gustara implementar el uso de
la plataforma como recurso didctico que permita al profesor colocar todos los materiales del o
modulo o curso e incluir, enlazar, recibir las actividades, promover foros y otras actividades

que desee incluir a partir de sus actividades de aprendizaje previamente planeadas, ayudando a
sus estudiantes a lograr sus objetivos planteados, siendo este utilizado desde las aulas de clase,
para as lograr la excelencia en el proceso enseanza aprendizaje y el cumplimiento de cada
uno de los procesos pedaggicos establecidos en el Proyecto Educativo Institucional es
necesario contar con las herramientas necesarias de acuerdo con los avances tecnolgicos en
cuanto a TICS (Tecnologas de la Informtica y la Comunicacin), por lo que adicionalmente la
Institucin contar con un rea especfica de cmputo con el hardware y software requerido en
cada uno de los programas acadmicos para prestar el servicio de manejo de informacin en el
Campus Virtual.

Cuadro comparativo sobre experiencias de otras instituciones sobre la aplicacin de software


educativo, redes o medios audiovisuales en la solucin a problemas de instituciones educativas.
EXPERIENCIAS
CON TIC

FORTALECER
LA
ENSEANZA
DE
LA
ORTOGRAFA
POR MEDIO DE
LA
INTERACCIN
DE SOFTWARE
EDUCATIVO
JCLIC, CUANDO
SE
IMPLEMENTA
ESTA
HERRAMIENTA
EN
LAS
SECUENCIAS
DIDCTICAS
EN
LOS
GRADOS
QUINTOS
DE
LA

CARACTERSTICAS

Fortalecer
la
enseanza de la
ortografa en los
docentes de la
Institucin
Educativa Gonzalo
Meja Echeverri, al
interactuar
con
software educativo
JClic,
cuando
implementan esta
herramienta con sus
estudiantes en sus
secuencias
didcticas, para as
reducir en sus
escritos el nmero
de
errores
ortogrficos.

RESUMEN

FUENTES

ste proyecto pedaggico http://recursosbiblioteca.utp.edu.


mediatizado, articulado en co/tesisd/textoyanexos/3713386
las Nuevas Tecnologas de 132G216.pdf
la Informacin
y la
Comunicacin
Educativa
(NTICE), basado en la
modalidad de aplicacin del
conocimiento del programa
de formacin, propone la
implementacin de software
educativo JClic, como
herramienta interactiva, en
las secuencias didcticas
docente para fortalecer la
ortografa en los estudiantes
de la institucin educativa
Gonzalo Meja Echeverri.

INSTITUCIN
EDUCATIVA
GONZALO
MEJA
ECHEVERRIA.

marialeon22188/diseo-eimplementacin-de-un-softwareeducativo-para-el-desarrollo-dela-comprensin-lectora-enestudiantes-tercer-grado-delcentro-centro-educativohonduras-san-benito-abad-sucre

DISEO
E
IMPLEMENTAC
IN DE UN
SOFTWARE
EDUCATIVO
PARA
EL
DESARROLLO
DE
LA
COMPRENSIN
LECTORA
EN
ESTUDIANTES
DE
TERCER
GRADO
DEL
CENTRO
EDUCATIVO
HONDURAS
SAN
BENITO
ABAD SUCRE

Disear
e
implementar
un
recurso didctico
multimedia
utilizando
la
tecnologa
e
informtica para el
desarrollo
de
procesos
de
comprensin
lectora
en
los
estudiantes
del
grado tercero del
centro
educativo
San Benito Abad
Sucre

Comunidad educativa ya
que los nios se motivan
con el uso del computador y
la realizacin de tareas en
estos, al realizar este trabajo
se superan las falencias
encontradas se integran
cada vez ms a los padres y
dems miembros de la
comunidad educativa a los
procesos educativos.

DISEO
Y
ELABORACIN
DE
UN
SOFTWARE
EDUCATIVO
COMO
ESTRATEGIA
QUE FACILITE
LA
RESOLUCIN
DE

Estudiar
el
fenmeno
para
comprenderlo, de
hacer propuestas en
pro de la calidad de
la enseanza de las
matemticas y de
generar estrategias
didcticas
para
incorporar
los
recursos que la

Se busca que esta propuesta http://funes.uniandes.edu.co/989


se constituya en una nueva /1/9Taller.pdf
opcin metodolgica que
permita el desarrollo de las
destrezas de pensamiento
mediante la utilizacin de
Material
Educativo
Computarizado acorde con
las nuevas tecnologas que
presenta el mundo actual.
Se trata de una propuesta en

PROBLEMAS
MATEMTICOS
CON
VARIAS
OPERACIONES
PARA
ESTUDIANTES
DEL CUARTO
GRADO DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA DE
SABANALARG
A CODESA

tecnologa pone al
alcance de las
instituciones
educativas, surge la
propuesta
de
disear y elaborar
un
software
educativo
como
estrategia
para
facilitar
la
resolucin
de
problemas
matemticos
en
estudiantes
del
grado cuarto de la
Institucin
Educativa
de
Sabanalarga
CODESA.

LAS TIC EN EL
ENTORNO
EDUCATIVO
ABRAHAMCIST
A.

Acercar a docentes
inmigrantes
digitales a una
alfabetizacin
digital en NTIC.

SOFTWARE
EDUCATIVO
PARA
NIVEL
INICIAL:
TRABAJO
DE
INVESTIGACI
N

la que se plantea una serie


de situaciones problemas
que le posibilitan al
estudiante hacer una ruta
que lo lleva no slo a
desarrollar habilidades para
la formulacin y resolucin
de problemas, sino a
consolidar el manejo las
operaciones
(adicin,
sustraccin, multiplicacin
y divisin) y dotar de
significado las prcticas
matemticas que realizan en
su cotidianidad.

Capacitaciones a docentes http://www.plandecenal.edu.co/


en el manejo de tableros html/1726/articlesinteractivos, objetos de 334663_recurso_3.pdf
aprendizaje basados en
NTIC y software especfico
a cada ciclo y cada
Hacer uso de los asignatura y componente,
recursos web en complementando ideas y
software
y bloques funcionales de
aplicativos
conocimiento.
educativos
para
mejorar
el Aprovechamiento de cada
desempeo
en herramienta disponible en
estudiantes.
la institucin y el software
educativo de libre uso.
Optimizar
y
mejorar
el proceso de ense
anzaaprendizaje que
conlleva herramient
as que le ayuden a
facilitar
el desarrollo de los
temas y a lograr el

En resumen los estudiantes


motivados
por
la computacin lograron
adquirir y aprendieron a
aplicar nuevos programas,
siendo estos novedosos para
ellos,
se
fortaleci valores como
la disciplina, metodologa d
e trabajo, habilidad de

http://www.monografias.com/tra
bajos77/software-educativonivel-inicial/software-educativonivelinicial2.shtml#ixzz2wt65K93F

EL
COMPUTADOR
UN MEDIO DE
VIDA:
DISEO
DE
SOFTWARE
EDUCATIVO DE
ALUMNOS
PARA
ALUMNOS

PROYECTO
PARAPAPA,
LOS PADRES
APRENDEN Y
LOS
HIJOS
ENSEAN.

mejor
entendimiento.

intercomunicacin"[3]; est
de acuerdo con el uso de
este medio siempre y
cuando haya control de los
pequeos
tanto
en la
casa como en la escuela, el
uso
de la
computadora ayudara
a
los nios a
desarrollar
varias
habilidades
y
los juegos que
se
les
escojan deben ser los
adecuados.

Desarrollar en los
estudiantes a
travs del uso de
las
Nuevas
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin, las
inteligencias
mltiples de los
educandos a travs
del
diseo
y
elaboracin
de
software
educativo que sea
utilizado
por
estudiantes
y
docentes de las
instituciones
del
municipio
en actividades de
aprendizaje
de
diferentes materias
con la ayuda del
computador.
Disminuir
el
analfabetismo
tecnolgico de la
comunidad
educativa
Patio
Bonito, mediante la
capacitacin en el
uso y comprensin

Esta es una propuesta http://www.colombiaaprende.ed


pedaggica, que Surge de la u.co/html/mediateca/1607/articl
idea de crear conciencia en es-108603_archivo.pdf
el bachiller Informtico de
esta regin, de
aprovechar las habilidades
y recursos tecnolgicos que
posee para crecer como
persona,
ser creativo e investigativo;
y que encuentren en las
instituciones educativas la
posibilidad de ampliar su
visin de aprendizaje para
la vida, para el campo
laboral y
acadmico no slo a travs
de
los
textos,
sino
informacin
actual
adquirida a travs de
Internet y de las redes
Informticas que existen.

Experiencia realizada en el https://proyectomedusa.files.wor


municipio de Patio Bonito dpress.com/2012/11/parapapa_2
en Montera, Crdoba, 011_b.docx
donde
a
travs
del
intercambio de roles se
logra
minimizar
el
analfabetismo tecnolgico
con algo tan sencillo para

de
artefactos,
procesos
y
sistemas;
desarrollando
competencias
en
los estudiantes en el
rol de maestros, y
en los padres en el
rol de estudiantes.

unos como el uso de la


tarjeta dbito y que, para
aquellos que desconocen la
tecnologa es algo que les
genera
frustracin,
experiencia que brinda la
posibilidad a los padres de
familia de aprender y a los
estudiantes de potencializar
sus capacidades para un
beneficio social.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Material Base
Libro Electrnico Multimedial: Sistemas de Gestin para Educacin, Mediados por TIC
Leer y analizar del LEM el captulo IV, TIC y la Transformacin de la Educacin
Anexos

TIC y la transformacin de la prctica educativa en el contexto de las sociedades del


conocimiento. Gonzlez, M. Julio Csar. (2008).
Esbozo de una propuesta de modelo educativo centrado en los procesos de
pensamiento. Andrade, S. Hugo H., Parra, O. Carlos A. (1998).
Propuesta de instrumentos de evaluacin para entornos virtuales de aprendizaje: una
experiencia en la universidad de las ciencias informticas. Merio, Yusdelky.,
Lorente, Abel., Gari, Mairelis. (2011).

Material Complementario

Cabero, J. (1996). Comunicacin y Educacin Edutec. Revista Electrnica de


Tecnologa Educativa, (1).
Riley, D. (2007). Educational technology and practice, types and timescales of
change. Educational technology & society. 1(10).
Tedesco, J. (2004). Educar en la sociedad del conocimiento. Fondo de cultura
econmica.
UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe mundial de la
educacin. Paris.

Enlaces Temticos

SOFIA Plus. Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.


Las TIC en una educacin y accin cultural transformadora. Ibez, H. Jos. (2007).

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles342931_recurso_1.pdf . Recuperado el 23 de Agosto del 2016


PNDE. (s.f.). Plan Nacional de Educacin. Obtenido de Plan Nacional de Educacin:
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_TICS.pdf