DOCUMENTO DE TRABAJO

UNIDAD DIDÁCTICA: PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : REVALORAMOS Y PRACTICAMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DE MI COMUNIDAD.

1.2. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : 01-04-19 al 30-04-19

1.3. DURACIÓN : 20 DÍAS LABORABLES

1.4. GRADO (S)/CICLO (S) : 5º y 6º GRADO - V CICLO

II. PREPLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué aprendizaje lograrán mis ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

estudiantes?
 Realizar entrevistas a sus padres y • Elaboración y grabación de entrevistas a sus padres o abuelos • Cuadernillos y libros de Ciencia
sabios de la comunidad utilizando las XO. y Tecnología y Personal
 Escribir diversos tipos de textos. • Preparación de textos instructivos sobre los juegos tradicionales. Social.
 Resolver problemas de cantidad y de • Elaboración de acuerdos para la ejecución de los juegos • Cuadernos de
gestión de datos e incertidumbre. recreativos autoaprendizaje de
 Investigar sobre los juegos • Preparación, organización y vivenciación de los juegos tradicionales. Matemática y
tradicionales de su comunidad.
• Realización de investigación sobre los beneficios de los juegos Comunicación.
 Participar y convivir armoniosamente.
tradicionales y los comparan con los juegos tecnológicos. • Programas de las XO.
 Valorar los diferentes juegos
• Resuelven distintos problemas matemáticos relacionados con los • Papelotes, plumones, colores,
tradicionales.
 Comunicar los diferentes juegos que juegos que realizaron. goma, tijera, folder, etc.
realizan. • Invitar a los padres y la comunidad a participar de la ginkana.

 Determinar los gustos y preferencias • Organización y ejecución de la ginkana con juegos tradicionales.
de los diferentes juegos que realicen. • Elaboración de un folleto sobre los juegos tradicionales.

I. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES

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1.1. SENSIBILIZACIÓN:

En el aula se asegura que los estudiantes se sientan cómodos, que respondan y formulen preguntas dirigidas al docente y sus compañeros/as. Como, por ejemplo:
 Estimula la participación sin censuras, respetando sus creencias, saberes diversos y cosmovisión.
 Después de haber definido con los estudiantes la situación o el problema del contexto, se plantea y diseña con ellos: Lo que vamos a aprender, las acciones que llevaremos
a cabo, las tareas que cumpliremos y los equipos de trabajo, los plazos, las coordinaciones necesarias, los recursos necesarios.

¿Qué queremos saber sobre los juegos ¿Cómo lo voy a saber? ¿Cuándo lo vamos a ¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitamos?
tradicionales? hacer?
 Desde que tiempo han realizado estos juegos - Revisar el diagnóstico sobre los Todo el mes de abril Los estudiantes, - Tener claro qué
 Cómo realizaban sus juegos intereses de los estudiantes. padres de familia y quiero que los niños
 Si tenían o no reglas y qué pasaba cuando no - Dialogando con los comunidad aprendan.
cumplían esas reglas. estudiantes. - Plantear situaciones y
 En que espacios jugaban - Proponiendo situaciones y/o actividades retadoras
 Con quienes jugaban actividades - Organizar a los
 En qué momentos realizaban sus juegos - Conversando con las familias y estudiantes
 Qué materiales utilizaban sabios de la comunidad - Manejar las ASD.
 Para qué realizaban estos juegos
 De dónde lo aprendieron
 Si eran importantes o no

Planificación pedagógica del proyecto de aprendizaje

AREAS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

organización
Criterios de
Evidencias de

significativa
valoración

Criterios de
aprendizaje

Estrategias

Estrategias
valoración

didácticas
DESEMPEÑOS POR GRADOS

Situación
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES 5° 6°

de
Se comunica  Adecúa su texto oral a la  Adecúa su texto oral a la Comunica de Adecúa su Adecúa su En la - Resolución de
oralmente en su situación comunicativa situación comunicativa manera oral texto oral al texto oral al Institución problemas.
lengua materna. considerando el propósito considerando el propósito los juegos propósito propósito Educativa Juego de
comunicativo y algunas comunicativo y algunas tradicionales comunicativ comunicativo N° 16559 de roles.
características del género características del género que le cuentan o y algunas y algunas Santa María,
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 Obtiene discursivo. Elige el registro discursivo, manteniendo el sus padres, característic características distrito y - Trabajo en
información del formal e informal de registro formal e informal abuelos y/o as del del género provincia de pares.
texto oral. acuerdo con sus y adaptándose a sus sabios de la género discursivo Jaén, se - Entrevistas
interlocutores y el interlocutores y al comunidad. discursivo (tema y observa con sabios de
 Adecúa, contexto; para ello, contexto; para ello, (tema y estructura, que la la comunidad
organiza y recurre a su experiencia y recurre a su experiencia y estructura) estilo y minoría de y personajes
desarrolla las a algunas fuentes de a algunas fuentes de función) estudiantes locales.
ideas de forma información información Adecúa su Adecúa su realizan - Simulaciones.
coherente y complementaria (de los complementaria (de los texto ora a texto ora a la juegos - Exposiciones.
cohesionada. sabios de la comunidad). sabios de la comunidad). la situación situación como fútbol - Experimentos
Escribe textos comunicativ comunicativa y liga - Exploración
 Utiliza recursos  Expresa oralmente ideas y  Expresa oralmente ideas y instructivos a manteniendo limitando el libre
C no verbales y emociones de forma emociones de forma sobre los manteniend el registro fomento de
O para verbales coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. juegos o el registro formal e la
M de forma Ordena y jerarquiza las Ordena y jerarquiza las tradicionales formal e informal que participació
U estratégica. ideas en torno a un tema y ideas en torno a un tema y que aprendió. informal se adapte a ny
N las desarrolla para ampliar las desarrolla para ampliar que se sus creatividad
I  Interactúa la información o mantener la información o mantener adapte a sus interlocutores en la I.E.,
C estratégicamen el hilo temático. Establece el hilo temático. Establece interlocutor y al contexto; dejando de
A te con distintos relaciones lógicas entre relaciones lógicas entre Participan en es y al para ello lado la
C interlocutores. ellas (en especial, de ellas (en especial, de una gincana contexto; recurre a práctica de
I causa-efecto, causa-efecto, para ello sabios de la juegos
Ó  Reflexiona y consecuencia y contraste), consecuencia y contraste), recurre a comunidad y tradicionale
N evalúa la a través de algunos a través de algunos sabios de la textos de s de la
forma, el referentes y conectores. referentes y conectores. Informe de comunidad. comunicación comunidad
contenido y Incorpora un vocabulario Incorpora un vocabulario indagación y otros). como:
contexto del que incluye sinónimos y que incluye sinónimos y sobre los Expresa trompos,
texto oral. algunos términos propios algunos términos propios juegos oralmente bolichas,
de los campos del saber. de los campos del saber. tradicionales. Expresa ideas y run run,
oralmente emociones de rayuelo, el
ideas y forma cachaco y el
emociones coherente y ladrón,
de forma cohesionada. mata gente,
Representació coherente y Ordena y kiwi, a saltar
n plástica de la cohesionada jerarquiza las soga, que
gincana . ideas en desarrollan
realizada. torno a un diversas
 DOCUMENTO DE TRABAJO
Ordena y tema y las habilidades
jerarquiza desarrolla que
las ideas en para ampliar contribuyen
torno a un la a la
tema y las información o formación
desarrolla mantener el integral del
Folleto sobre para ampliar hilo temático estudiante,
los juegos la por lo que
tradicionales información Establece hay la
o mantener relaciones necesidad
el hilo lógicas entre de rescatar
temático. ellas (en la práctica
Establece especial, de de esos
C relaciones consecuencia juegos para
O lógicas y contraste) a que
M entre ellas través de revaloren
U (en especial, algunos las buenas
N de causa referentes y costumbres
I efecto y conectores. y la cultura
C consecuenci lúdica, para
A ay Incorpora un lo cual se
C contraste) a vocabulario plantean la
I través de que incluye realización
Ó algunos sinónimos y de algunas
N Participa en referentes y algunos actividades
una gincana de conectores. términos como:
vivenciación de Incorpora propios de los producir
los juegos un campos del textos
tradicionales vocabulario saber. (rimas,
que incluye canciones,
sinónimos y Emplea acrósticos),
algunos, gestos y concursos,
términos movimientos gincanas,
propios de corporales dípticos,
los campos que enfatizan resolución
del saber. lo que dice de
problemas,
 DOCUMENTO DE TRABAJO
Emplea Mantiene la juego de
gestos y distancia roles.
movimiento física con sus
s corporales interlocutores
que , así como el
enfatizan lo volumen, la
que dice entonación y
Mantiene la el ritmo de su
distancia voz para
física con transmitir
sus emociones
interlocutor
es, así como Mantiene la
el volumen, distancia
C la física con sus
O entonación interlocutores
M y el ritmo de , así como el
U su voz para volumen, la
N transmitir entonación y
I emociones el ritmo de su
C Mantiene la voz para
A distancia caracterizar
C física con personajes
I Resuelve sus
Ó problemas e interlocutor Mantiene la
N identifica es, así como distancia
formas diversas el volumen, física con sus
y características la interlocutores
en los entonación , así como el
materiales que y el ritmo de volumen, la
utiliza para su voz para entonación y
realizar sus caracterizar el ritmo de su
juegos personajes voz para
Mantiene la transmitir
distancia emociones
física con
sus
 DOCUMENTO DE TRABAJO
interlocutor caracterizar
es, así como personajes o
el volumen, producir
la efectos en el
entonación público, como
y el ritmo de el suspenso y
su voz para el
transmitir entretenimie
emociones nto
Mantiene la
distancia
física con
sus
interlocutor
es, así como
Resuelve el volumen,
problemas la
C expresados en entonación
O gráficos y el ritmo de
M estadísticos con su voz
U los resultados caracterizar
N obtenidos, en personajes
I los juegos o producir
C realizados efectos en
A el público,
C como el
I suspenso y
Ó el
N entretenimi
ento
Lee diversos tipos  Emplea gestos y  Emplea gestos y Emplea Emplea
de texto en su movimientos corporales movimientos corporales gestos y gestos y
lengua materna. que enfatizan lo que dice. que enfatizan lo que dice. movimiento movimientos
 Obtiene Mantiene la distancia Mantiene la distancia física s corporales corporales
información del física con sus con sus interlocutores, así que que enfatizan
texto escrito. interlocutores, así como el como el volumen, la enfatizan lo lo que dice
volumen, la entonación y entonación y el ritmo de su que dice
 DOCUMENTO DE TRABAJO
• Infiere e el ritmo de su voz para voz para transmitir Comunica sus -Mantiene el
interpreta transmitir emociones, emociones, caracterizar conclusiones en -Mantiene volumen, la
información del caracterizar personajes o personajes o producir un informe de el volumen, entonación
texto. producir efectos en el efectos en el público, indagación la de su voz
• Reflexiona y público, como el suspenso como el suspenso y el sobre juegos entonación para
evalúa la y el entretenimiento. entretenimiento. tradicionales de su voz transmitir
forma, el para emociones
contenido y transmitir
contexto del emociones -Mantiene el
texto ritmo, de su
-Mantiene voz para
el ritmo, de caracterizar
su voz para personajes o
caracterizar producir
personajes efectos en el
o producir público,
C efectos en como el
O el público, suspenso y el
M como el entretenimie
U entretenimi nto
N ento
I Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la Adecúa el Adecúa el
C tipos de texto en situación comunicativa situación comunicativa texto a la texto a la
A su lengua materna considerando el propósito considerando el propósito situación situación
C • Adecúa el texto comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo comunicati comunicativ
I a la situación textual, así como el textual y algunas va a
Ó comunicativa. formato y el soporte. características del género consideran considerand
N • Organiza y Mantiene el registro discursivo, así como el do el o el
desarrolla las formal e informal; para formato y el soporte. propósito propósito
ideas de forma ello, se adapta a los Mantiene el registro comunicati comunicativ
coherente y destinatarios y selecciona formal e informal; para vo o
cohesión. algunas fuentes de ello, se adapta a los
• Utiliza información destinatarios y selecciona Adecúa el Adecúa el
convenciones complementaria. algunas fuentes de texto a la texto a la
del lenguaje información situación situación
escrito de complementaria. comunicati comunicativ
va a
 DOCUMENTO DE TRABAJO
forma consideran considerand
pertinente. do el tipo o el tipo
• Reflexiona y textual textual
evalúa la
forma, el Adecúa el Adecúa el
contenido y texto a la texto a la
contexto del situación situación
texto escrito. comunicati comunicativ
va a
consideran considerand
do el o el formato
formato y y el soporte
C el soporte
O Mantiene el
M Mantiene registro
U el registro formal e
N formal e informal;
I informal; para ello, se
C para ello, adapta a los
A se adapta a destinatarios
C los
I destinatari Selecciona
Ó os algunas
N fuentes de
Selecciona información
algunas complement
fuentes de aria.
informació
n
compleme
ntaria.
Resuelve  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre
problemas de datos y acciones de dividir datos y acciones de dividir
M cantidad la unidad o una cantidad en una o más unidades en Resuelve
A • Traduce partes iguales, y las partes iguales y las problemas
T cantidades a transforma en expresiones transforma en expresiones que
E numéricas (modelo) de numéricas (modelo) de implican
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M expresiones fracciones y de adición, fracciones y adición, expresar Expresa con
A numéricas. sustracción y sustracción y con diversas diversas
T • Comunica su multiplicación de estas.La multiplicación con representaci representacio
I comprensión fracción como parte de una expresiones fraccionarias y ones y nes y
C sobre los cantidad discreta o decimales (hasta el lenguaje lenguaje
A números y las continua y como operador. centésimo). numérico numérico
operaciones. Las operaciones de adición fracciones fracciones o
• Usa estrategias y sustracción con números  Expresa con diversas según los porcentajes
y decimales y fracciones. representaciones y juegos que según los
procedimientos Justifica su proceso de lenguaje numérico realiza. juegos que
de estimación y resolución y los resultados (números, signos y realiza.
cálculo. obtenidos expresiones verbales) su
• Argumenta comprensión de: La
afirmaciones fracción como operador y
sobre las como cociente; las
relaciones equivalencias entre
numéricas y las decimales, fracciones o
operaciones. porcentajes usuales; las
operaciones con fracciones
Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre Establece Establece
problemas de las características de las características de relaciones relaciones
forma, objetos reales o objetos reales o entre las entre las
movimiento y imaginarios, los asocia y imaginarios, los asocia y característic característica
localización. representa con formas representa con formas as de s de objetos
• Modela objetos bidimensionales bidimensionales objetos reales o
con formas (cuadriláteros) y sus (triángulos, cuadriláteros y reales con imaginarios,
geométricas y elementos, así como con su círculos), sus elementos, formas con formas
sus perímetro y medidas de la perímetros y superficies; y tridimensio tridimensiona
transformacion superficie; y con formas con formas nales les
es. tridimensionales (prismas tridimensionales (prismas (triángulos, (triángulos,
• Comunica su rectos), sus elementos y su rectos y cilindros), sus cuadrilátero cuadriláteros
comprensión capacidad. elementos y el volumen de s y círculos) y círculos.
sobre las Expresa con un croquis los los prismas rectos con base
formas y desplazamientos y rectangular.
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relaciones posiciones de objetos o • Expresa con un croquis o Nombra las Nombra las
geométricas. personas con relación a un plano sencillo los posiciones posiciones de
• Usa estrategias sistema de referencia como, desplazamientos y de los los objetos
y por ejemplo, calles o posiciones de objetos o objetos teniendo en
procedimientos avenidas. Asimismo, describe personas con relación a los teniendo en cuenta los
para orientarse los cambios de tamaño de los puntos cardinales (sistema cuenta los croquis
en el espacio. objetos mediante las de referencia). Asimismo, croquis realizados
• Argumenta ampliaciones, reducciones y describe los cambios de realizados según
afirmaciones reflexiones de una figura tamaño y ubicación de los según ejes sistemas de
sobre plana en el plano cartesiano objetos mediante de coordenadas
relaciones ampliaciones, reducciones y referencia presentes en
geométrica. giros en el plano cartesiano. los mapas.
Ejemplo: El estudiante
nombra posiciones teniendo
en cuenta sistemas de
coordenadas presentes en
los mapas.
Resuelve  Expresa su comprensión  Expresa su comprensión Expresa la
problemas de de la moda como la mayor de la moda como la mayor Expresa la moda en
gestión de datos e frecuencia y la media frecuencia y la media moda en datos no
incertidumbre. aritmética como punto de aritmética como reparto datos no agrupados
• Representa equilibrio; así como todos equitativo; así como todos agrupados Recopila
datos con los posibles resultados de los posibles resultados de datos
gráficos y la ocurrencia de sucesos una situación aleatoria en Recopila mediante
medidas cotidianos usando las forma oral usando las datos encuestas y
estadísticas o nociones “seguro”, “más nociones “más probables” mediante entrevistas
probabilísticas. probable” y “menos o “menos probables”, y encuestas y cortas.
• Comunica su probable”. numéricamente. Ejemplo: entrevistas
comprensión  Recopila datos mediante El estudiante podría decir: cortas. Analiza y
de los encuestas sencillas o “En dos de los cinco casos, describe
conceptos entrevistas cortas con el resultado es favorable: datos
estadísticos y preguntas adecuadas 2/5”. recopilados
probabilísticos. empleando  Recopila datos mediante en tablas
• Usa estrategias procedimientos y encuestas sencillas o estadísticas
y recursos; los procesa y entrevistas cortas con
procedimientos organiza en listas de datos, preguntas adecuadas
tablas de doble entrada o empleando
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para recopilar y tablas de frecuencia, para procedimientos y
procesar datos. describirlos y analizarlos recursos; los procesa y
• Sustenta organiza en tablas de
conclusiones o doble entrada o tablas de
decisiones con frecuencia, para
base en la describirlos y analizarlos.
información
obtenida.

INDAGA Formula
MEDIANTE DATOS Formula preguntas acerca de Formula preguntas acerca de Formula preguntas
CIENTÍFICOS PARA las variables que influyen en las variables que influyen en preguntas acerca de las
CONSTRUIR SUS un hecho, fenómeno u objeto un hecho, fenómeno u objeto acerca de las variables que
CONOCIMIENTOS. natural o tecnológico. Plantea natural o tecnológico. Plantea variables influyen en
 Problematiza hipótesis que expresan la hipótesis que expresan la que influyen un hecho.
situaciones para relación causa-efecto y relación causa-efecto y en un
hacer determina las variables determina las variables hecho. Plantea sus
indagación. hipótesis.
involucradas. Ejemplo: El involucradas.
• Diseña Plantea
estudiante podría preguntar:
estrategias para • Propone un plan para hipótesis Propone un
hacer indagación. “¿Qué le sucedería a una plan de
observar las variables del que
• Genera y planta si la encerramos en indagación.
problema de indagación y expresan la
registra datos e una caja con un huequito por
controlar aquellas que relación
información. donde entre la luz?”. La Determina
• Analiza datos e pueden modificar la causa- datos
hipótesis podría ser: “Las
información. experimentación, con la efecto. cualitativos y
plantas puestas en oscuridad
• Evalúa y finalidad de obtener datos cuantitativos.
mueren rápido y se les caen Propone un
comunica el para comprobar sus
las hojas porque necesitan luz plan de
proceso y hipótesis. Selecciona
para vivir”. indagación.
resultados de su instrumentos, materiales y
indagación. • Propone un plan que le herramientas, así como Determina
• Evalúa las permita observar las variables fuentes que le brinden
implicancias del datos
involucradas, a fin de obtener información científica. cualitativos.
saber y del
datos para comprobar sus Considera el tiempo para el
quehacer
hipótesis. Selecciona desarrollo del plan y las
 DOCUMENTO DE TRABAJO
científico y materiales, instrumentos y medidas de seguridad
tecnológico. fuentes que le brinden necesarias.
información científica.
• Obtiene datos cualitativos o
Considera el tiempo para el
cuantitativos que evidencian
desarrollo del plan y las
la relación entre las variables
medidas de seguridad
que utiliza para responder la
necesarias. Ejemplo: Si se
pregunta. Organiza los datos,
está indagando sobre el
hace cálculos de moda,
comportamiento de las Comunica sus
proporcionalidad directa y
plantas y la luz, el estudiante conclusiones
otros, y los representa en de forma oral
podría decir: “Necesitaremos
diferentes organizadores. y escrita en
una planta en un macetero y
una caja de cartón para función a la
• Utiliza los datos cualitativos
cubrirla. Haremos un comprobació
o cuantitativos para probar Comunica n de la
huequito en la caja, la sus hipótesis y las contrasta sus hipótesis.
dejaremos cubierta por 5 días con información científica. conclusione
y anotaremos qué sucede. Elabora sus conclusiones. s de forma
Buscaremos información en • Comunica sus oral en
libros e internet”. conclusiones y lo que función a la
aprendió usando
• Obtiene datos cualitativos o comprobaci
conocimientos científicos.
cuantitativos que evidencian Evalúa si los ón de la
la relación entre las variables procedimientos seguidos hipótesis.
que utiliza para responder la en su indagación ayudaron
pregunta. Registra los datos y a comprobar sus hipótesis.
los representa en diferentes Menciona las dificultades
organizadores. Ejemplo: Al que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su
revisar diariamente lo que
indagación en forma oral o
sucede con la planta cubierta
escrita
por una caja con un huequito,
el estudiante tomará nota
para identificar si el color de
las hojas se mantiene, si el
tallo sigue en la misma
 DOCUMENTO DE TRABAJO
dirección o si cambió, y hará
resúmenes con la
información que encontró en
los libros e internet.

• Compara los datos

cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y las
contrasta con información
científica. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Nuestra hipótesis es que las
prácticas de los juegos
tradicionales desarrollan la
creatividad y nos permiten
relacionarnos mejor”

• Comunica sus conclusiones

y lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita. Ejemplo:
El estudiante podría decir:
“Los juegos tradicionales
fomentan la creatividad e
imaginación así como el
desarrollo motriz sin dejar de
lado la parte socio
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emocional” “Revalorar su
práctica es muy importante
para lograr una formación
integral”
PS Se relaciona con sus Evalúa sus acciones en Se relaciona Evalúa sus
Construye su compañeros con igualdad, situaciones de conflicto con sus acciones en
identidad respeto y cuidado del otro; moral y se plantea compañero situaciones
 Se valora a sí rechaza cualquier comportamientos s de conflicto.
mismo, manifestación de violencia tomando en cuenta las demostran Tiene en
 Autorregula sus de género (mensajes normas sociales y los do cuenta las
emociones. sexistas, lenguaje y trato principios éticos. igualdad. normas
 Reflexiona y ofensivo para la mujer, entre sociales
argumenta otros) en el aula, en la Participa en juegos Demuestra
éticamente. institución educativa y en su tradicionales con sus respeto y Tiene en
 Vive su familia. compañeros en cuidado al cuenta los
sexualidad de situaciones de igualdad, otro. principios
manera integral Describe situaciones que cuidando y respetando Rechaza éticos.
y responsable ponen su espacio personal, su cualquier
de acuerdo a su en riesgo su integridad, así cuerpo y el de los demás. manifestaci Participa en
etapa de como ón de juegos
desarrollo y las conductas para evitarlas o violencia en tradicionales.
madurez. protegerse. la I.E. Participa en
Describe situaciones
situaciones de igualdad.
de riesgo.
Cuida su Participa en
integridad situaciones
personal. de cuidado y
respeto de
su espacio
personal.
 Muestra interés por  Establece relaciones con Se relaciona Establece
Convive y participar en actividades sus compañeros sin con sus relaciones
participa referidas a los juegos discriminarlos, durante su compañero con sus
democráticament tradicionales que le participación en los juegos s para compañeros
e en la búsqueda permitan relacionarse con tradicionales. conocer sus sin
del bien común
 DOCUMENTO DE TRABAJO
 Interactúa con sus compañeros para  Recurre al diálogo o a costumbres discriminacio
todas las conocer sus costumbres. mediadores para solucionar . nes.
personas.  Participa en la conflictos y buscar la Participa en Participa en
 Construye construcción consensuada igualdad o equidad; la la
normas y de los acuerdos de propone alternativas de construcció construcción
asume convivencia durante el solución. n consensuada
acuerdos y desarrollo de los juegos consensuad de los
leyes. tradicionales y evalúa su a de los acuerdos de
 Maneja cumplimiento. acuerdos convivencia
conflictos de  Utiliza el diálogo y la de Recurre al
manera negociación para superar convivencia dialogo para
constructiva. los conflictos. . solucionar
 Delibera sobre Evalúa el conflictos
asuntos cumplimien teniendo en
públicos. to de los cuenta la
 Participa en acuerdos igualdad o
acciones que de equidad.
promueven el convivencia Tiene en
bienestar . cuenta la
común. mediación
Utiliza el para
diálogo solucionar
para conflictos.
superar los
conflictos.
Se desenvuelve de • Explora y regula su cuerpo  Regula su cuerpo para Pone en Regula su
manera autónoma para dar respuesta a las dar respuesta a las práctica cuerpo para
EF a través de su situaciones motrices situaciones motrices habilidades dar respuesta
motricidad. durante la realización de la durante la realización de la motrices a situaciones
 Comprende su gincana, así, pone en gincana, de este modo, relacionada motrices
cuerpo. práctica las habilidades afianza las habilidades s con la relacionadas
 Se expresa motrices relacionadas con la motrices específicas carrera y el con la carrera
corporalmente. carrera y el salto. relacionadas con la carrera salto al y el salto al
y el salto. participar participar en
en juegos juegos
tradicionale tradicionales.
s.
 DOCUMENTO DE TRABAJO
Interactúa a través  Emplea la resolución  Participa en actividades Emplea el Toma
de sus habilidades reflexiva y el diálogo como físicas en la naturaleza, diálogo decisiones en
socio motrices. herramientas para eventos pre deportivos, como favor del
 Se relaciona solucionar problemas o juegos populares, entre herramient grupo con un
utilizando sus conflictos surgidos con sus otros, y toma decisiones as para sentido
habilidades pares durante la su en favor del grupo, solucionar solidario y de
socio motrices participación en los juegos aunque vaya en contra problemas cooperación.
 Crea y aplica tradicionales. de sus intereses con sus Modifica
estrategias y  Realiza actividades lúdicas personales, con un pares juegos y
tácticas de en las que interactúa con sentido solidario y de durante la actividades
juego. sus compañeros y cooperación. su para que se
oponentes como  Modifica juegos y participació adecúen a las
compañeros de juego; actividades para que se n en los necesidades
respeta las diferencias adecúen a las juegos y
personales y asume roles y necesidades y tradicionale posibilidades
cambio de roles. posibilidades del grupo s. del grupo y a
 Propone, junto con sus y a la lógica del juego Interactúa la lógica del
pares, soluciones deportivo. con sus juego
estratégicas oportunas, y  Participa en actividades compañero deportivo.
toma en cuenta los aportes lúdicas, pre deportivas y s de juego Adecúa
y las características de cada deportivas en las que respetando normas de
integrante del grupo al pone en práctica las juego y la
practicar juegos diversas estrategias; diferencias mejor
tradicionales, populares, adecúa normas de personales solución
autóctonos, predeportivos juego y la mejor y táctica para
y en la naturaleza. solución táctica para asumiendo dar
dar respuesta a las y respuesta a
variaciones que se cambiando las
presentan en el roles. variaciones
entorno. Propone, que se
junto con presentan
sus pares, en el
soluciones entorno.
estratégica
sy
oportunas
al practicar
 DOCUMENTO DE TRABAJO
en juegos
tradicionale
s.
Crea proyectos Realiza creaciones Planifica su Planifica su
ED. ART. desde los Genera ideas a partir de individuales y trabajo trabajo
lenguajes estímulos y fuentes diversas colectivas, basadas en la artístico artístico
artísticos (tradicionales, locales y observación tomando tomando en
 Explora y globales) y planifica su trabajo y en el estudio del en cuenta la cuenta la
experimenta los artístico tomando en cuenta entorno natural, informació información
lenguajes la información recogida. Combina y propone n recogida. recogida.
artísticos: Manipula una serie de formas de utilizar los Manipula Propone
 Aplica procesos elementos, materiales, materiales formas de
elementos, medios, técnicas,
creativos técnicas y recursos para utilizar los
herramientas y materiales
Evalúa y comunica tecnológicos para desarrollar materiales
sus procesos y para desarrollar trabajos que resolver problemas trabajos para resuelve
proyectos comunican ideas a una creativos planteados en que problemas
audiencia específica su proyecto; incluye comunican creativos
propuestas de artes ideas a una planteados
plásticas. audiencia en su
específica. proyecto.

ED. R Asume la Cultiva el encuentro Participa Actúa con

experiencia del Participa en espacios de personal y comunitario proactivam liderazgo
encuentro encuentro personal y con Dios mediante ente en realizando
personal y comunitario con Dios y la búsqueda de espacios acciones de y
comunitario con fortalece así su fe como de oración y reflexión cambio a proponiendo
Dios en su miembro activo de su familia, que lo ayuden a imagen de acciones a
proyecto de vida Iglesia y comunidad. fortalecer su fe como Jesucristo, imagen de
en coherencia con miembro activo de su para Jesucristo,
su creencia Participa proactivamente familia, Iglesia y alcanzar para alcanzar
religiosa. en acciones de cambio a comunidad desde las una una
imagen de Jesucristo, para enseñanzas de convivencia convivencia
 Actúa alcanzar una convivencia Jesucristo. . justa,
coherentement fraterna y
e en razón de Actúa con liderazgo solidaria con
su fe según los realizando y los demás.
principios de su proponiendo acciones a
 DOCUMENTO DE TRABAJO
conciencia imagen de Jesucristo,
moral en para alcanzar una
situaciones convivencia justa,
concretas de la fraterna y solidaria con
vida. los demás.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Ficha de observación
- Cuestionarios
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Escala valorativa

ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones o actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes…

Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo

Enfoque intercultural
y el respeto mutuo

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra

Enfoque de igualdad de género sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.

Situación significativa
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SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Semana DÍA 1 Averiguamos sobre DÍA 2 Aprendemos de los DÍA 3 Participamos en la DÍA 4 Con los juegos DÍA 5 Representamos
los juegos tradicionales de sabios de la comunidad gincana aprendo nuestros resultados
nuestra comunidad

DEL…… AL……. Sesión 1 Elaboramos una Sesión 3 Elaboramos una Sesión 5 Organizamos Sesión 7 Juegos del ayer y Sesión 9 Conocemos los
entrevista carta de invitación a los nuestra gincana hoy juegos preferidos de mi
sabios de nuestra aula
comunidad

Sesión 2 Realizamos una Sesión 4 Jugando con los Sesión 6 Participamos en Sesión 8 Mis juegos Sesión 10 Elaboramos
entrevista sabios de la comunidad. la gincana preferidos gráficos e interpretamos
nuestras preferencias

Semana DÍA 6 Reconociendo las DÍA 7 Recopilando DÍA 8 Recopilando DÍA 9 Presentamos DÍA 10 Presentamos
características y formas de nuestros textos nuestros textos nuestros textos a la nuestros textos a la
los materiales utilizados comunidad comunidad
en los juegos.

DEL…… AL……. Sesión 11 Clasificamos Sesión 13 Leemos textos Sesión 15 Escribimos Sesión 17 Mejoramos Sesión 19 Organizando
nuestros materiales escritos por los sabios de diversos textos. editamos y graficamos nuestro programa de
la comunidad nuestros textos presentación

Sesión 12 Reconocemos Sesión 14 Escribimos Sesión 16 Editamos Sesión 18 Exhibimos Sesión20 Presentamos
las características de los diversos textos. nuestros textos nuestros textos en la nuestros textos a la
diferentes materiales. escuala y comunidad comunidad.