3.2.

ORGANIZAR:

Debemos conocer qué componentes influyen o pueden influir en la organización del trabajo en
la sesión. Su conocimiento nos permitirá una mayor eficacia en la dirección de la clase
Una organización eficaz debe cumplir unos principios:
• Conseguir el máximo aprovechamiento del tiempo de la sesión
• Conseguir el máximo aprovechamiento de los espacios y materiales disponibles
• Conseguir la máxima participación del alumno
• Garantizar la seguridad

En resumen, posibilitar las mejores condiciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje

1.Organización del grupo

Encontramos varias posibilidades

o En función del número de participantes
• Individual
• Por parejas
• Tríos
• Pequeños grupos
• Grandes grupos

Todo dependerá del material y el espacio que tengamos, del tipo de actividad, de los objetivos
a conseguir, etc. Se debe intentar favorecer las agrupaciones mixtas.

Cuando dividimos a la clase en subgrupos, la actividad se puede presentar bajo diversas formas
de organización.
• Tareas idénticas para todos los grupos
• Misma tarea de aprendizaje con diferentes niveles de dificultad
• Tareas diferentes, con distintos contenidos de enseñanza
• Circuitos.

o En función de la duración del grupo

• Grupos estables, corresponde a la organización de equipos para un trimestre o

para todo el curso. Permite al docente tener más fácil la organización de las
operaciones previas, durante y posteriores a la sesión. Otra de las ventajas son
los procesos de organización de la sesión, ya que a cada grupo se le puede
asignar un cometido para ser desempeñado durante el tiempo que se estime,
como por ejemplo la recogida del material. La principal limitación de este tipo
de organización es que tan sólo se conseguirán los objetivos afectivo-sociales
entre los miembros del mismo grupo, limitándose las relaciones personales
entre miembros de distintos grupos
• Grupos flexibles, son formaciones que sólo se mantienen durante el desarrollo
de la tarea para las que fueron creadas. Favorecen las relaciones socio-afectivas
entre todos los miembros de la clase.
Hay autores que recomiendan mantener subgrupos estables durante un periodo de tiempo
porque se crea una dinámica intragrupo muy interesante (favorecer la socialización, compartir
responsabilidades, asumir un papel, desarrollar el espíritu crítico, fomentar la competencia). Sin
embargo, los grupos variados y flexibles también tienen sus ventajas como formar grupos con
distintos objetivos (individualización, por tareas, etc.) resolver necesidades momentáneas o
enriquecer las relaciones de todos los miembros del equipo.
Lo recomendable es variar las formas de organizar los grupos ajustándose a las necesidades de
cada sesión de clase.

o En función de quién determina la formación de los grupos:

• El alumnado: el grupo es formado por los propios alumnos y alumnas, por
iniciativa propia. El profesor no intervendrá a menos que haya problemas.
• El/la profesor/a: cuando el docente pretende unas interacciones o aprendizajes
concretos en un grupo definido, procede a designar él a los componentes de
cada grupo.