DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Curriculum y Pedagogía

Actividad 3.
Jerarquización de competencias

Universidad Privada del Sur de México

Mtro. José Martín Betanzos Ahumada – Mtro. Luis Zárate Palacios
Resumen

Presentaremos en este trabajo y apoyado del Proyecto Alfa-Tuning para América

Latina los resultados de la elaboración y aplicación mediante un instrumento de recolección
de datos en dos partes a una muestra poblacional de 50 en la cual por medio de la matriz
Morganov-Heredia se obtuvo la jerarquización de las competencias específicas para el área
de Educación. Se utilizó la aplicación de Office Microsoft Excel para obtener la tabla de
frecuencias de las competencias y así realizar la jerarquización final de las competencias
en educación.

Tabla de Frecuencias

Género
Variable Frecuencia Porcentaje
Masculino 29 58%
Femenino 21 42%
Género

Masculino Femenino

Grado de Estudios

Frecuencia Porcentaje
Licenciatura 35 70%
Maestría 13 26%
Doctorado 2 4%

Grado de Estudios

Licenciatura Maestría Doctorado

Licenciatura
Variable Frecuencia Porcentaje
Químico Farmacobiólogo 16 32%
Derecho 15 30%
Administración de Empresas 5 10%
Biología 3 6%
Bioquímica 7 14%
Inglés 2 4%
Sistemas Computacionales 2 4%

Licenciatura

Químico Farmacobiólogo Derecho

Administración de Empresas Biologia
Bioquímica Inglés
Sistemas Computacionales

Años de Servicio

Variable Frecuencia Porcentaje

De 0 a 5 Años 31 62%
De 6 a 10 Años 11 22%
De 11 en adelante 8 16%

Años de Servicio

De 0 a 5 Años De 6 a 10 Años De 11 en adelante

Competencias Específicas en Educación

Competencia Frecuencia Porcentaje

C1 28 56%
C2 16 32%
C3 8 16%
C4 17 34%
C5 14 28%
C6 16 32%
C7 15 30%
C8 25 50%
C9 14 28%
C10 9 18%
C11 18 36%
C12 15 30%
C13 5 10%
C14 28 56%
C15 15 30%
C16 11 22%
C17 14 28%
C18 4 8%
C19 28 56%
C20 17 34%
C21 12 24%
C22 25 50%
C23 11 22%
C24 7 14%
C25 19 38%
C26 8 16%
C27 1 2%

Competencias en Educación
60% 56% 56% 56%
50% 50%
50%

40% 38%
36%
34% 34%
32% 32%
30% 30% 30%
30% 28% 28% 28%
24%
22% 22%
20% 18%
16% 16%
14%
10%
10% 8%
2%
0%
C11

C15

C19

C23
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10

C12
C13
C14

C16
C17
C18

C20
C21
C22

C24
C25
C26
C27
Matriz Morganov Heredia

C1 C4 C8 C11 C14 C19 C22 C25

C1 - 1 1 1 1 1 1 0 6
C4 0 - 0 0 1 1 1 0 3
C8 0 1 - 1 1 1 1 0 5
C11 0 1 0 - 1 1 1 0 4
C14 0 0 1 0 - 1 1 0 3
C19 0 0 1 0 0 - 0 0 1
C22 0 1 1 1 1 1 - 0 5
C25 1 1 1 1 1 1 1 - 7

Niveles de Jerarquización
C25 Nivel 1
C1 Nivel 2
C22 C8 Nivel 3
C11 Nivel 4
C4 C14 Nivel 5
C19 Nivel 6

Jerarquización Final

25 1 22 8 11 4 14 19

Conclusión

Con base al análisis realizado en las diferentes tablas de frecuencias a una población de
50 muestras en la cual el 58% son masculinos y 42% son femeninos, tomando en
consideración el grado de estudios que arrojo datos en tres niveles, contando el 70%
Licenciatura, 26% Maestría y 4% Doctorado se logró realizar la Jerarquización final de las
competencias quedando en primer lugar la competencia 25 que establece “Conoce y utiliza
las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística, filosofía,
sociología, psicología, antropología, política e historia”, como la más básica posteriormente
la competencia 1 que establece Domina la teoría y metodología curricular para orientar
acciones educativas (Diseño, ejecución y evaluación). Posteriormente la competencia 22
que establece Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad
socio – cultural. Posteriormente la competencia 8 Diseña, gestiona, implementa y evalúa
programas y proyectos educativos. Posteriormente la competencia 11 Desarrolla el
pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos. Posteriormente, la competencia 4
Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario. Posteriormente, la
competencia 14 Selecciona, utiliza y evalúa las tecnologías de la comunicación e
información como recurso de enseñanza y aprendizaje. Para finalizar la competencia 19
Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.

Referencias Bibliográficas

Beneitone, P., Esqueneti, C., González, J., & et.al. (2008). Reflexiones y perspectivas de la
Educación Superior en América Latina. Informe Final -Proyecto Tuning- América
Latina 2004 - 2007. Europead.

Mario H. Ramírez(1), A. F.-S.-T.-A. (2013). Jerarquización de Competencias específicas en

el programa de Física de la Escuela Superior de Física y Matemáticas del IPN-
México utilizando la matriz de Morganov-Heredia . Formacion Universitaria, 21-28.