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SEMANA Nº 13
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
EL TEXTO ARGUMENTATIVO II
LAS FALACIAS
Las falacias son razonamientos que carecen de validez. La relación entre la premisa y la
conclusión es subjetiva o psicológica. Por consiguiente, estas pueden resultar engañosas
y confundir al público poco entrenado en el campo de la argumentación, el cual puede
asumir la plausibilidad de estas. A continuación, se presentarán algunas de las falacias
más recurrentes a fin de que el alumno pueda detectarlas y rebatirlas oportunamente.
Argumento ad hominem
Este tipo de falacia consiste en impugnar a la persona en lugar del argumento. De esta
forma, la persona es cuestionada y podría resultar confuso que, los cuestionamientos a
esta invaliden sus ideas.
Fuente: Falacias lógicas explicadas gráficamente para tus redes sociales. Recuperada de
<http://falacias.escepticos.es/index.php/argumento-ad-hominem/>.
Argumento ad baculum
Esta falacia se define como la apelación a la violencia o la fuerza. Se aplica al interlocutor
una amenaza a fin de persuadirlo acerca de la validez de una idea.
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<http://falacias.escepticos.es/index.php/argumento-ad-baculum/>.
Argumento ad ignorantiam
También conocida como apelación a la ignorancia. Mediante esta falacia se recurre a
asumir la validez de una idea debido a que no se ha demostrado su invalidez o falsedad.
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<http://falacias.escepticos.es/index.php/argumento-ad-ignorantiam/>
Argumento ad verecundiam
Si bien es cierto, los trabajos de investigación recurren a estudios previos para la
consecución de consistencia interna y, en consecuencia, se recurre a expertos en temas
específicos, no siempre la apelación a la autoridad es apropiada. Es particularmente
cuestionable recurrir a la autoridad en los siguientes casos:
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<http://falacias.escepticos.es/index.php/argumento-ad-verecundiam/>
Argumento ex populo
Este falso argumento consiste en asumir la validez de una idea dada la aceptación
generalizada de esta. Es decir, se valida una propuesta debido a que se asume la falsa
idea de que todos la respaldan.
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<http://falacias.escepticos.es/index.php/argumento-ad-populum/>
Argumento ad nauseam
Se recurre a la reiteración constante de una idea a fin de validarla. Esta falacia se puede
resumir en el dicho de autoría desconocida «Miente, miente que algo queda», atribuido a
Joseph Goebbels, ministro de Propaganda del Tercer Reich (aunque también consideran
que fue Lenin), pero que es rastreable desde el siglo I d. C.
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<http://falacias.escepticos.es/index.php/argumento-ad-nauseam/>
Argumento ad antiquitatem
Esta falacia implica la apelación a la tradición o la antigüedad de una idea a fin de ser
validada. Muchas intuiciones difundidas en el imaginario popular están fuertemente
arraigadas, de manera que es usual apelar a la validez de estas precisando que han sido
sostenidas de antiguo.
Fuente: Falacias lógicas explicadas gráficamente para tus redes sociales. Recuperada de
<http://falacias.escepticos.es/index.php/argumento-ad-antiquitatem/>
que ocurren de manera secuencial. Así, muchas supersticiones se fundan en esta falacia,
de manera que, por ejemplo, si alguien usa un amuleto antes de realizar una apuesta y
posteriormente gana la apuesta, le atribuye al amuleto la condición que originó la buena
nueva.
Fuente: Falacias lógicas explicadas gráficamente para tus redes sociales. Recuperada de
<http://falacias.escepticos.es/index.php/post-hoc-ergo-propter-hoc/>
Petición de principio
Esta falacia supone la demostración de una proposición mediante la inclusión de esta en
las premisas. Un ejemplo sería el siguiente: todo lo material ha sido creado; Dios es
creador, en consecuencia, Dios creó todo lo que es material.
Fuente: Falacias lógicas explicadas gráficamente para tus redes sociales. Recuperada de
<http://falacias.escepticos.es/index.php/peticion-de-principio/>
2. El congresista Carlos Bruce fue uno de los principales impulsores del proyecto de ley
de Unión Civil. Para este político dicho proyecto constituía una importante oportunidad
para que uno de los sectores más marginados de la población del país alcance el estatus
de ciudadano. Quienes estamos al tanto de su carrera política sabemos que miente. Para
nadie es un secreto su homosexualidad. Él mismo se ha encargado de exhibirla y hacerla
pública. ¿Cómo se puede confiar en él entonces? Es claro que su orientación sexual
determinó su defensa de ese proyecto, que únicamente perseguía una justificación para
sus inclinaciones. La población no se dejó engañar por ese lobo disfrazado con piel de
oveja: como se sabe, ese proyecto fue debidamente desechado por el Congreso.
3. Por supuesto, usted es libre de elegir y practicar la fe que considere más adecuada a
su sistema de creencias. Aunque es consciente de que el vínculo comercial que
compartimos puede verse afectado. La mayoría de mis clientes son católicos y los
accionistas de mi compañía no piensan cuestionar su fe ni ofenderlos de ninguna manera.
Lo mejor será que piense detenidamente cuál será su decisión en bien de nuestros
intereses compartidos.
7. Alberto Fujimori: Usted, señor Mario Vargas Llosa, representa a los ricos, que ya
estuvieron en el gobierno. Además, va a aplicar una política de shock contra los más
pobres. Usted ha afirmado que «la política de hiperinflación del gobierno del señor García
destruyó la economía y hay que reactivarla con medidas realistas». Es decir, usted piensa
aplicar el shock. ¿Qué cosa es ese «sinceramiento de precios» que usted propone, sino
una política de shock económico? ¡Ya ven, el señor Mario Vargas Llosa aplicará el shock.
Vargas Llosa es el shock; Fujimori, el no shock.
8. Los críticos de los alimentos transgénicos lejos de destacar sus principales beneficios
se esfuerzan por sostener que son peligrosos para la salud humana. Por ello, consideran
que su consumo debe ser restringido o, en el colmo del despropósito, su cultivo, prohibido
por alguna disposición legal. Sin embargo, para quien esté empapado en el tema, no es
una sorpresa el hecho de que no existe ningún estudio, ni uno solo, que compruebe que
la ingesta de estos alimentos genere algún perjuicio, el mínimo, en nuestra salud. No se
debe creer en los comentarios malintencionados de las personas que por cuestiones
ideológicas o de diversa índole desprecian las mejoras científicas en la vida humana: el
consumo de transgénicos es, a todas luces, saludable para el consumo humano, ya que
no existe ninguna evidencia de lo contrario.
a lo largo de todo el país. Es obvio que esta decisión es correcta dado que ha sido él
mismo quien ha dado esa directiva. Trump ha optado, nuevamente, por la decisión
correcta.
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
TEXTO 2A
Los signos de apertura son como el catarro: hay que quitárselos de encima lo antes
posible. En la segunda edición de la Ortografía de la Real Academia Española de 1754 se
justifica la existencia del signo de apertura: «Hay periodos o cláusulas largas en que no
basta la nota que se pone al final y es necesario desde el principio indicar el sentido y
tono interrogante con que debe leerse». La razón, entonces, es la entonación. Pero una
oración no altera su sentido si desde el principio no anunciamos su intención. La ausencia
de los signos de apertura en todas las otras lenguas es prueba inapelable de su
irrelevancia. ¿Acaso los lectores del inglés o del francés son más hábiles para entender el
contexto que los del español? Una guía para la entonación no debería ser el pretexto para
entorpecer el lenguaje escrito con más signos de puntuación. A esta condición didáctica
del signo de apertura se agrega una cuestión de orgullo diferenciador. Para muchos
hispanohablantes el signo de apertura es una peculiaridad simpática de nuestra lengua,
una característica que la distingue de las demás. Pero las lenguas no crean reglas para
distinguirse. Su objetivo es ser eficientes.
Stavans, I. (12 de mayo de 2018). «¿Son necesarios los dos signos de exclamación?». New York Times.
Recuperado de https://www.nytimes.com/es/2018/05/12/opinion-stavans-signo-exclamacion-
espanol/?smid=fb-espanol&smtyp=cur.
TEXTO 2B
¿De verdad cree que los símbolos de apertura son un estorbo para la inmediatez de la
vida moderna y su informatización? Si el inglés no los necesita, ¿por qué así el español?
Para empezar, incluso en el inglés, a veces, pueden surgir problemas por la falta de
signos de exclamación de apertura, debido a que la estructura de algunas oraciones
exclamativas puede ser, como en castellano, idéntica a las enunciativas, que no tienen
ningún tipo de signo. Por otro lado, de forma general, en inglés se entiende que la
interrogación y la exclamación empiezan tras la última pausa ortográfica. ¿Quiere esto
decir que no podemos introducir una coma en una interrogación o en una exclamación?
Seguramente no. No obstante, en situaciones en que aparezca esa pausa dentro de la
estructura interrogativa o exclamativa, deberemos atender al contexto, ralentizar la
lectura y bregar por la comprensión, y ahí radica el problema. Es decir, deberemos invertir
más tiempo para comprender un enunciado que fácilmente podríamos descifrar si se
hubieran empleado los signos de apertura. Por ello, creo que la ausencia de signos de
exclamación e interrogación de apertura del inglés no es sino una desventaja que, no
obstante, estamos copiando.
Girao, F. J. (19 de octubre de 2017). «Defensa de los signos de apertura». El castellano actual. Recuperado
de http://castellanoactual.blogspot.com/2007/10/defensa-de-los-signos-de-apertura.html.
A) los lectores del inglés o del francés muestran mayor destreza para comprender el
contexto de una oración.
B) su carácter instructivo reposa en la capacidad de determinar de qué manera leer
un enunciado específico.
C) el sentido de un enunciado se inscribe siempre al margen de la intención que el
hablante quiso imprimirle.
D) por ningún motivo, una oración modifica su sentido si desde el principio no
anunciamos su intención.
E) únicamente sirve para entorpecer el lenguaje escrito con más signos de
puntuación innecesarios.
4. Según el texto 2B, es incongruente sostener que los signos de apertura constituyen
un estorbo para la rápida comprensión de los enunciados, debido a que
A) el uso de estos signos reduce el tiempo que el lector invierte en esta última tarea.
B) emplear signos de interrogación o exclamación carece de relevancia actualmente.
C) en el inglés se entiende que la interrogación inicia tras la última pausa ortográfica.
D) el castellano es el único idioma en el que la entonación determina la significación.
E) la inserción de una coma en una interrogación o en una exclamación no es viable.
SECCIÓN B
TEXTO 1
De la Cadena, M. (2014). «El racismo silencioso y la superioridad de los intelectuales en el Perú». Racismo
en Identidad. Lima: Ministerio de Cultura.
A) el uso del indigenismo, por parte de las élites andinas, en la forja de su espacio.
B) el indigenismo como fundamento para la construcción de la nación peruana.
C) el apogeo del Indigenismo y las élites serranas durante el Oncenio de Leguía.
D) la defensa de la «raza india» para el mejoramiento de las condiciones laborales.
E) la noción del proyecto indigenista de la cultura y la transformación de la raza.
A) en la actualidad, el Perú sería una nación con una identidad cultural auténtica.
B) muchos criollos, conjuntamente, habrían fortalecido una identidad europeizante.
C) la conducción del país habría recaído en un representante de la etnia indígena.
D) se habría finiquitado el analfabetismo y la invisibilidad de la población indígena.
E) los intelectuales regionales habrían erigido en el país un gobierno sofocrático.
TEXTO 2A
Más de 12 mil chilenos han manifestado hasta el momento su rechazo a donar sus
órganos, tras la promulgación de la nueva Ley de Donante Universal ¿Cuáles son los
motivos que llevan a algunas personas a tomar esa decisión? Algunos de los comentarios
dejados en el Blog de «El Mercurio» pueden dar luces sobre el tema. Entre las razones
que esgrimen los «posteadores» predominan algunas, como la desconfianza en el
sistema, la posibilidad de que exista el tráfico de órganos o que se deje morir a una
paciente con el fin de utilizar sus órganos. Junto a esto, hay varias personas que no se
oponen a donar los órganos per se, pero sí cuestionan que la ley ahora «obligue» a
hacerlo, hecho que en su opinión debería ser un acto «voluntario». A estas razones, el
gerente general de la Corporación del Trasplante, Ernesto Palm, agrega las causas
religiosas que, se estima, representan al 14% de la población. A Carlos Pérez, en tanto, le
intranquiliza pensar: «¿Qué pasará si entro con un esguince o algo simple y soy útil al
proceso?» Mientras que Juan Espinoza cuestiona que «¿Quién le garantiza a un
ciudadano sin recursos que a su hijo que cayó a un hospital o clínica no lo van a “filetiar”
para favorecer a algún personaje que disponga del dinero para conseguir el órgano?».
Eduardo Trujillo también plantea la misma aprensión: «El negociado de los órganos estará
a la orden día: entrarás por un parchecito para tu dedito y saldrás con los pies por
delante». Sobre este punto, Palm, afirma que, según sus datos, esta es una de las causas
más frecuentes para rechazar ser donante, pero se trata de uno de los «mitos» que
rodean al tema.
Ramírez, N. (2010) «Los motivos que los chilenos esgrimen para no ser donantes». Emol. Recuperado de:
˂http://www.emol.com/noticias/nacional/2010/01/29/396130/los-motivos-que-los-chilenos-esgrimen-para-no-
ser-donantes.html˃ (Texto editado).
TEXTO 2B
opción para seguir viviendo. La ley chilena establece que desde los 18 años se considera
donante a toda persona fallecida, a menos que en vida haya dejado alguna manifestación
expresa de no querer serlo. En el caso de menores de 18 años, solo los padres o el
representante legal pueden autorizar la donación. Los donantes de órganos pueden ser
personas de cualquier edad, que habitualmente fallecen por daño cerebral (accidente
cerebro vascular, traumatismo encéfalocraneano, etc.), que conservan en buenas
condiciones sus otros órganos y no tienen enfermedades potencialmente transmisibles de
un cuerpo a otro.
S.A. (2010) «Lo que tienes que saber sobre la donación de órganos en Chile». Instituto de Salud Pública.
Gobierno de Chile. Recuperado de: ˂http://www.ispch.cl/noticia/23245˃ (Texto editado).
3. Según el texto 1A, es incompatible sostener que entre los motivos que llevan a
algunas personas a no ser donantes, según las publicaciones virtuales en el diario,
4. Se puede colegir del texto 1B que, respecto a la donación de órganos, las personas
afectadas de cáncer o hepatitis B
TEXTO 3
Más de 20 000 documentos desclasificados en Estados Unidos, que confirman que este
país instó y apoyó el golpe de Estado de Augusto Pinochet en 1973, fueron entregados
este miércoles a Chile, en cuya capital, Santiago, se incorporarán a la base de datos del
Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. Los documentos, que fueron entregados
al museo por el director del Chile Documentation Project del National Archive de la
Universidad George Washington, Peter Kornbluh, recogen «de forma muy clara» la
intervención de Estados Unidos en el golpe militar del 11 de septiembre de 1973 y su
apoyo al régimen militar. Entre otros archivos, la documentación recoge una conversación
que mantuvieron en junio de 1976 en Santiago el general Pinochet y el consejero de
Seguridad Nacional y posterior Secretario de Estado durante la presidencia de Richard
Nixon (1964-1974), Henry Kissinger, en la que este le traslada su apoyo. «Deseamos que
el suyo sea un gobierno próspero. Queremos ayudarle y no obstruir su labor», dijo
Kissinger a Pinochet, minutos antes de pronunciar un discurso sobre Derechos Humanos
ante la Organización de Estados Americanos (OEA). «Está siendo víctima de todos los
grupos de izquierda del mundo y su mayor pecado no ha sido otro que el de derrocar un
gobierno que se convierte al comunismo», añadió. Según Kornbluh, Kissinger «era el
arquitecto del programa que intentó derrocar a Allende entre 1970 y 1973». «Él era la
persona más responsable de ayudar económica y militarmente a Pinochet a consolidar su
régimen», aseguró. De los casi 24 000 documentos entregados a Chile, 2000 son de la
Central de Inteligencia Americana (CIA) que, según rezan los escritos, ya desde 1971,
dos años antes del golpe, presionó a favor de un golpe de Estado contra el Gobierno de
Salvador Allende. Según Kornbluh, «estos documentos podrían ayudar en los procesos
judiciales abiertos actualmente sobre crímenes contra los derechos humanos cometidos
durante la dictadura, además de contribuir al «veredicto de la Historia» y a educar a la
próxima generación.
S.A. (2010). «Miles de documentos confirman que EE.UU. apoyó el golpe de Pinochet en 1973». El
Mundo.es. Recuperado de ˂http://www.elmundo.es/america/2010/11/18/noticias/1290035186.html˃ (Texto
editado).
SECCIÓN C
READING 1
If you have stomach pain, gas and also you may get bloating after drinking a glass of milk,
you are not the only one. That’s because most of the world’s adults —an estimated 68
percent— aren’t able to digest it. Their condition is commonly called lactose intolerance. It
is caused by a lack of lactase, an enzyme that breaks down the milk sugar lactose.
Lactase is present in young children but weakens in most people after weaning, says
evolutionary geneticist Pascale Gerbault of University College London. The enzyme
continues to be produced, a trait scientists call lactase persistence, only in small
populations of adults around the globe.
Zuckerman, Catherine (2015). «How Milk Goes Down Around the World» in National Geographic. Retrieved
from https://www.nationalgeographic.com/people-and-culture/food/the-plate/2015/05/13/how-milk-goes-
down-around-the-world/ (edited text)
A) The enzyme lactase has a crucial function for most of the world’s adults.
B) Pascale Gerbault is studying the properties of lactase in young children.
C) A huge amount of adults suffer from a condition called lactose intolerance.
D) Lactose intolerance is a common condition caused by a lack of lactase.
E) Sixty eight percent of adult people have problems drinking a glass of milk.
2. What does BREAK DOWN most likely means?
A) discontinue B) decompose C) discard D) collapse E) conclude
3. About lactose intolerance, it is consistent to argue that
A) it is mostly caused by the existence of lactase enzyme in bodies.
B) it has consequences for people who do not any food with lactose.
C) it is present in young children and disappear when they are older.
D) it has been studied and eradicated by geneticist Pascale Gerbault.
E) it is highly probable that it develops after young children weaning.
4. It can be inferred from the symptoms described in the reading that the author
A) it would be probably because the child is not drinking mother’s milk anymore.
B) it would be studied by evolutionary geneticist Pascale Gerbault in the future.
C) it would be a perfect reason to stop drinking cow milk and try other beverages.
D) it would be another case of lactase persistence that scientist described before.
E) it would be a strange situation that cannot be explained doing more research.
READING 2
The Sun, the Earth's star, is the largest object in the Solar System. The Sun’s huge
gravitational field keeps many other objects —planets, dwarf planets, asteroids and
comets— in orbit around it. The Earth is one of eight planets in the Solar System. The
planets orbit the Sun at different distances. The different planets have different properties
and conditions. In general, as the distance from the Sun increases the temperature
decreases, for example, Mercury is 430°C whereas Neptune is -200°C. But also, if that
distance increases, the time taken for a planet to orbit the Sun increases. For example,
Mercury orbits once every 88 Earth days, but Neptune orbits once every 165 Earth years.
3. According to the influence that the Sun has with the objects that orbit it, it is
inconsistent to say that
A) the temperature of a Solar System’s planet depends on the distance from the
Sun.
B) there is no planet that could be at the same position than Earth or the other ones.
C) the sun’s gravitational field prevent planets to rotate and translate in its own orbit.
D) the time that a planet needs to orbit the Sun is influenced by the distance from it.
E) there are some objects that orbit the Sun like planets, dwarf planets, asteroids,
etc.
4. We can infer from the information about the planets in the text that
A) the Earth orbits Mercury in four times the time Mercury orbits the Sun.
B) Mercury needs 88 Earth days to orbit the largest object in the Solar System.
C) the Earth needs approximately 165 days to make one Neptune Sun’s orbit.
D) Neptune orbits the Sun in approximately 650 times the time Mercury does.
E) Mercury orbits the Earth’s star four times faster than the Earth and Neptune.
5. If we discovered a planet that were closer to the Sun than Mercury, then
A) the temperature there would be enough to kill any form of existence.
B) it would probably increase its temperature and time taken to orbit it.
C) the temperature of this planet would probably be hotter than Mercury.
D) it would be impossible because no planet could resist the Sun’s heat.
E) it would be perfect for people to study its properties and appearances.
2. Anita, que se dedica al comercio de abarrotes, tiene 3 sacos con arroz que pesan
50 kg, 40 kg y 60 kg, respectivamente. Dos clientes llegan juntos a la bodega de
Anita; uno de ellos pide que le venda 7,5 kg de arroz y el otro 5 kg. Si Anita solo
dispone de una balanza de dos platillos, ¿cuántas pesadas como mínimo debe
realizar para despachar a sus clientes?
A) 2 B) 5 C) 4 D) 3 E) 6
3. En las figuras, las balanzas están en equilibrio y las pesas tienen su peso indicado
en kilogramos
12 12 12
A) 72 B) 96 C) 69 D) 48 E) 84
4. Ricardo desea pesar tres manzanas. Para ello dispone de una balanza de dos
platillos y un bloque cuyo peso es 240 gramos. Realizando las pesadas observa
que la manzana más grande tiene el mismo peso que las otras dos manzanas
juntas; el bloque y la manzana más pequeña pesan tanto como las otras dos
manzanas juntas, y que el bloque pesa tanto como la manzana más grande y la más
pequeña juntas. ¿Cuál es el peso total de las tres manzanas?
A) 2 B) 3 C) 5 D) 4 E) 6
A) 100 m
B) 120 m
C) 160 m
D) 80 m
E) 90 m
A) 15
B) 12
C) 23
D) 19
E) 25
8. Raquel tiene varias piezas de madera, como las que se muestra en la figura, si cada
pieza está conformada por cuadraditos de 1 cm de lado, calcule el menor perímetro
de la región rectangular que puede cubrir con dichas piezas
A) 12 cm B) 18 cm C) 24 cm D) 20 cm E) 16 cm
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 5
2. Usando tres pesas, una de 1Kg, una de 3Kg y una de 9Kg, ¿cuántos objetos de
pesos diferentes se pueden pesar como máximo utilizando una balanza de dos
platillos, si los objetos y las pesas se pueden colocar en cualquier platillo?
A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 11
3. Tania dispone de suficiente arroz, una balanza de dos platillos y de dos pesas, una
de 10 gramos y otra de 40 gramos. Si ella desea pesar 1800 gramos de arroz en dos
bolsas de 400 y 1400 gramos, ¿cuántas pesadas como mínimo se realizará?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
4. Se tiene un kilogramo de trigo, además se cuenta con una balanza de dos platillos y
una pesa de 50 g. Se debe cumplir un pedido de 300 g de trigo. Empleando siempre
la pesa de 50 g, ¿cuántas pesadas serán necesarias como mínimo para obtener el
pedido?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
5. Miriam Maritza ha envuelto 6 regalos para sus 6 nietos en cajas idénticas y con el
mismo papel, ambos materiales de pesos despreciables, pero se olvidó de poner las
etiquetas. Menos mal ella sabe cuánto pesa el regalo que le corresponde a cada uno
de sus nietos: 100 g, 200 g, 400 g, 800 g, 1600 g, y 3200 g. Si dispone de una
balanza de un solo platillo, el cual se puede pesar cualquier peso hasta 10 kg, ¿cuál
es el menor número de pesadas que debe hacer Miriam Maritza para identificar los
regalos para cada uno de sus nietos?
A) 6 B) 2 C) 4 D) 3 E) 5
6. Anita dispone de una hoja de papel rectangular, cuyas caras son de colores
diferentes. Ella dobla el papel, de modo que dos de sus vértices opuestos coincidan
(ver la figura). Con los datos de la figura, calcule el perímetro de la hoja rectangular.
A) 48 cm
B) 36 cm
C) 60 cm
D) 54 cm
E) 72 cm
7. En una yunza, para sostener dos árboles se utilizan cuerdas como se muestra en la
figura. Si los triángulos ABC y BED son equiláteros. Hallar la altura del árbol más
alto. E
A) 3 m
B) 3 3 m
C) 6 m B
D) 6 3 m
E) 12 3 m D
A C
12 m
8. En el gráfico siguiente se muestra un poste que estará fijado al suelo por 3 soportes.
Se ha calculado que para que sea resistente, AE debe ser de igual medida que CD,
además, los soportes AE y DE, deben formar ángulos de 72° y 36° con el piso,
respectivamente. ¿Cuál es el ángulo que se forma entre AE y CE?
Aritmética
REGLA DE INTERÉS SIMPLE Y REGLA DE DESCUENTO COMERCIAL
I. REGLA DE INTERÉS
Capital ( C )
Es la cantidad de dinero que se va a prestar o alquilar para que luego de un
periodo de tiempo produzca una ganancia.
Tiempo ( t )
Es el periodo durante el cual se va a ceder o imponer el capital.
Interés ( I )
Es la ganancia, beneficio o utilidad que produce el capital, durante cierto tiempo.
Tasa de interés ( r% )
Es la ganancia que se obtiene por cada 100 unidades monetarias, en un cierto
tiempo.
Monto ( M )
Es la suma del capital más los intereses que se obtienen en un determinado
momento.
CLASES DE INTERÉS
a) Interés simple
b) Interés compuesto
I = C × r% × t M=C+I
1. Letra de cambio
Es una orden escrita de una persona (girador) a otra (girado) para que pague una
determinada cantidad de dinero en un tiempo futuro (determinado o determinable) a
un tercero (beneficiario).
2. Valor Nominal ( Vn )
Es la cantidad de dinero escrita en el documento efecto de comercio (Letra de
cambio, pagaré, cheque, factura, boleta, etc.)
3. Valor actual ( Va )
Es el efectivo que se paga por la deuda en una fecha antes de su vencimiento.
4. Descuento Comercial ( Dc )
Es la rebaja que se hace al valor de un documento, por pagarla anticipadamente a
su vencimiento. Se calcula como un interés simple tomando como capital de
referencia en valor nominal.
5. Tiempo ( t )
Es el tiempo que falta para el vencimiento del documento al momento de
realizar un pago anticipado.
6. Tasa de descuento ( r % )
Es el tanto por ciento aplicado por cada cierto periodo establecido a un
determinado valor.
Fórmulas del Descuento Comercial
Dc = Vn × t × r% Va = Vn - Dc
EJERCICIOS
1. Don José depositó en un banco el 20% de su capital a una tasa del 15% anual, y el
40% del resto en una financiera, a una tasa del 3% semestral. ¿Después de cuántos
días los montos que recibirá de ambas entidades serán iguales?
A) 4000 B) 3200 C) 3500 D) 4200 E) 3750
2. Mateo coloca cierta cantidad de soles en un banco a una tasa de interés del 5%
anual. ¿En cuántos meses producirá el 25% del monto?
A) 12 B) 16 C) 40 D) 80 E) 32
5. Pedro tiene cierto capital. Si ese capital lo depositara en una financiera durante 8
meses, obtendría un monto equivalente al capital inicial aumentado sucesivamente
un 20% y 10%. Si Pedro decide colocar su capital en un banco por medio año, a una
tasa anual igual al doble de la tasa que ofrecía la financiera y obtiene un interés de
576 soles, calcule el capital de Pedro, en soles.
A) 1200 B) 1250 C) 1300 D) 1350 E) 1000
6. Julián firmó hoy una letra de cambio por S/ 7200, con una tasa de descuento del
15% anual. Si sumamos la cantidad de dinero que se pagaría hoy al cancelar la
deuda, con la que se tendría que pagar si se cancelara dentro de 6 meses, se
obtendría S/12 240. ¿Al cabo de que tiempo, en meses, vencerá dicha letra?
A) 18 B) 15 C) 14 D) 16 E) 20
7. Un pagaré se ha firmado con una tasa de descuento del 72% anual. ¿Qué
porcentaje del valor nominal se recibirá al cancelarla 75 días antes de la fecha de
vencimiento?
A) 72 B) 90 C) 85 D) 70 E) 60
8. Julia firmó hoy una letra de cambio de S/ 7200 a pagar dentro de 300 días, con una
tasa de descuento del 24%. Si hoy mismo esta letra la cambia por otra de S/ 6480,
cuya tasa de descuento es del 16%, ¿cuál es el tiempo de vencimiento, en días, de
la segunda letra?
A) 240 B) 270 C) 250 D) 280 E) 260
9. Si hoy se cancelara una deuda, faltando “t” meses para su vencimiento, se pagaría
1/8 menos de la deuda contraída, que es de S/ 4000; pero si se cancelara “t/4”
meses después, ¿cuántos soles se pagaría?
10. Halle el precio, en soles, al contado de un celular por el cual hoy se firmaron dos
letras, una de S/ 600 que vence dentro de 4 meses y otra de S/ 840 que vence
dentro de 5 meses, con las tasas de descuento del 8% cuatrimestral y 5% trimestral
respectivamente.
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. ¿Cuántos meses debe depositar Juanita su capital para que se triplique, si la tasa de
interés simple es del 5% bimestral?
A) 80 B) 90 C) 40 D) 120 E) 45
2. Se tienen dos capitales que suman S/ 15 070. Al colocar el menor capital al 40% y el
mayor al 60% después de 1 año y 9 meses el interés del mayor es igual al monto
producido por el menor. Determine la diferencia positiva, en soles, de ambos
capitales.
5. Hernán tiene tres inversiones, por las que recibe una ganancia total anual de
S/ 3965. Una de sus inversiones es de S/ 8500 colocada a una tasa anual del 9%,
otra de S/ 11 000 a una tasa anual del 10%. Si su tercera inversión es de S/ 15 000,
determine su tasa de interés anual.
6. Se tiene una letra de S/ 2100 a pagar dentro de 120 días con una tasa de descuento
del 30% anual. Si esta letra se cambia por otra de S/ 2000 empleando la misma tasa
de descuento, ¿cuál es el tiempo de vencimiento de esta última letra?
7. Una letra se descontó hoy y se recibió por la letra el 80 % de su valor nominal. Pero
si dicho descuento se hubiera hecho hace 48 días, se hubiera recibido por dicha
letra el 90% de lo que hoy se recibió. ¿Cuántos días faltaban para el vencimiento de
la letra?
9. Se debe pagar S/ 150 en dos plazos la mitad a los 6 meses y la otra mitad dentro de
los 4 meses siguientes. Si se pagase al contado dicha deuda a una tasa de
descuento del 0,5% mensual, ¿cuántos soles se pagará por ella?
10. Luis debe S/ 2400 pagadera dentro de 8 meses. Se libera pagando S/ 676 al
contado y suscribiendo dos pagarés, el primero de S/ 864 pagadero en 5 meses y el
otro pagable en un año, todos con una tasa de descuento de 5%. ¿Cuál es el valor
nominal del último pagaré?
Geometría
EJERCICIOS
1. Una pelota de futbol en forma de icosaedro truncado está formada por 20 caras
hexagonales y n caras pentagonales. Si el número de aristas es 90, halle el número
de vértices del poliedro.
A) 50 B) 60
C) 70 D) 80
E) 90
A) 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 4 m
3. En la figura, ABCD – EFGH es un cubo. Halle la medida del ángulo que determinan
A) 70°
B) 90°
C) 45°
D) 53°
E) 60°
A) 4 cm B) 3 cm
C) 5 cm D) 6 cm
E) 2 cm
A) 27 3 m3
B) 14 3 m3
C) 51 3 m3
D) 24 3 m3
E) 16 3 m3
A) 85 m3
B) 80 m3
C) 65 m3
D) 70 m3
E) 75 m3
A) 50 /3 m3
B) 40 /3 m3
C) 70 /2 m3
D) 60 m3
E) 35 /4 m3
A) 284 m3
B) 286 m3
C) 288 m3
D) 320 m3
E) 300 m3
A) 2,5 m3 B) 5 m3 C) 7,5 m3 D) 10 m3 E) 3 m3
11. En la figura, ABC-DEF es un prisma regular, Q y G son centros del cuadrado ABED
y del triángulo DEF respectivamente. Si GQ = m, halle el volumen del prisma.
A) 50 m3
B) 54 m3
C) 64 m3
D) 60 m3
E) 58 m3
A) 45m3
B) 35m3
C) 40m3
D) 30m3
E) 25m3
A) 73 3 m2
B) 70 2 m2
C) 72 2 m2
D) 72 3 m2
E) 70 3 m2
14. En la figura, AH es la altura del prisma oblicuo ABC –DEF, las caras ABC y BCFE
son regulares y H centro de la base DEF. Si DF = 6m, halle el volumen del prisma.
B
A) 54 2 m3
B) 108 m3 A C
C) 108 2 m3
D) 72 2 m3
E
E) 72 m3
H
D F
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 10 B) 12 C) 14 D) 16 E) 8
2. En un tetraedro regular, la arista mide 4m. Halle la distancia entre los puntos medios
de dos aristas opuestas.
A) 2m B) 3 2 m C) 2 2 m D) 2 3 m E) 2 5 m
C) 216 m3
F
D) 236 m3 G
E) 125 m3
E H
A) 18 m3 B) 15 m3
C) 12 m3 D) 20 m3
E) 10 m3
5. La sección recta de un prisma oblicuo es una región triangular cuyo inradio mide 4m.
Si el área lateral del prisma es 24m2, halle su volumen.
A) 42 m3
B) 18 m3
C) 24 m3
D) 12 m3
E) 36 m3
Álgebra
DETERMINANTES Y SISTEMAS DE ECUACIONES
Definición. Una matriz es un arreglo rectangular de números en filas y columnas.
Ejemplos :
-2
1 2 5 3 1
6 -3 4
A = , B 5 3 0 , C = 4 6 , D= .
4 0 2x2 1 4 7 7 9 1
3x3 3x2
5 4x1
Para el caso de matrices cuadradas como lo son las matrices A y B de los ejemplos
anteriores, podemos calcular su determinante, el cual tiene como una de sus aplicaciones
dar información, tanto cualitativa como cuantitativa de un sistema lineal.
Determinantes de orden 2
a b
Definición. Dada la matriz A= el determinante de A denotado por A , se define
c d
a b
A= = ad bc.
c d
Ejemplos:
7 6
1) 7(5) ( 4)6 59
4 5
x 3 2x
2) (x 3)(x 1) (2 x)x 2x 2 4x 3
x x 1
Definición. Se llama solución del sistema (1) al par ordenado x 0 ,y 0 que verifica las dos
ecuaciones en el sistema (1).
Regla de Cramer. La solución x,y del sistema (1) viene dado por
Δx Δy
x , y
Δs Δs
Observación: una forma práctica de indicar que el sistema (1) tiene infinitas
soluciones es considerar:
a b m
, si cdn 0 .
c d n
s 0 [ x 0 y 0] .
Observación: una forma práctica de indicar que el sistema (1) no tiene solución
es considerar:
a b m
, si cdn 0 .
c d n
Sistema homogéneo
ax + by = 0
cx + dy = 0
Si en el sistema (1) hacemos m = n = 0 diremos que (1) es un sistema lineal homogéneo,
se presentan dos casos:
Sistema no lineal
Definición. Un sistema no lineal es una colección de dos o más ecuaciones, donde por lo
menos una de ellas es no lineal.
Ejemplos:
x 3 2y + z = 1
x + y 2(z +1)
=6
1) 2
2) y 3 z + x = 2
2xy = 9 + z
3
2y x + z = 1
Determinantes de Orden 3
Regla de Sarrus
a1 b1 c1
= a2 b2 c2
a3 b3 c3
a1 b1 c1
a2 b2 c2
c1 b2 a 3 a3 b3 c3 a b c
c 2 b3 a1 a1 b1 c1 a b c
c 3 b1 a 2 a2 b2 c2 a b c
N M
M = a1 b2 c3 + a2 b3 c1 + a3 b1 c2
N = c1 b2 a3 + c2 b3 a1 + c3 b1 a2
=M–N
1 1 1
a b c = (b – a) (c – a) (c – b).
a 2
b 2
c 2
Ejemplo:
1 1 1 1 1 1
3 5 7 = 3 5 7 = (5 – 3) (7 – 3) (7– 5) = 16.
9 25 49 32 52 72
Ejemplo:
3 6 2 3 6(1) 2 3 1 2
2 18 1 = 2 6(3) 1 =6 2 3 1 .
3 24 0 3 6(4) 0 3 4 0
3 5 4 3 5 4 3 5 4
1 7 5 = 1 7 5 4 1 7 5 0
12 20 16 4 3 4 5 4 4 3 5 4
2 3 4 4 3 2
a)
4 1 2 2 1 4 .
5 7 9 9 7 5
2 3 4 4 1 2
b)
4 1 2 = 2 3 4 .
5 7 9 5 7 9
a +m b c a b c m b c
d+n e f = d e f + n e f .
q+p h k q h k p h k
5. Si a cada uno de los elementos de una fila o columna se le multiplica por “m” y este
resultado se le suma a otra fila o columna, el determinante no se altera.
Ejemplo:
2 3 5
1) 4 7 3 = 10
1 2 4
2 3 5 2 1 5 2 1 11
2) 4 7 3 4 1 3 4 1 15 = 10
1 2 4 1 0 4 1 0 7
a b c a d h
d f g = b f i
h i j c g j
7) Si todos los elementos de una fila o columna son ceros, el determinante vale cero.
a b c m 0 q
0 0 0 = n 0 r = 0
c d e p 0 s
Definición: se llama solución del sistema ( ) a la terna (x0, y0, z0) que verifica las tres
ecuaciones.
a1 b1 c1
= a2 b2 c2 es el determinante de los coeficientes de las incógnitas del
a3 b3 c3
sistema ( ).
Además,
d1 b1 c1 a 1 d1 c 1 a 1 b 1 d1
x = d2 b2 c2 , y = a 2 d 2 c 2 , z = a 2 b 2 d 2 .
d3 b3 c3 a 3 d3 c 3 a 3 b 3 d3
x y z ; luego la solución es x y z .
x , y , z , ,
Ejemplo:
x y z9
Resolver el siguiente sistema 2x y z 5
x y z 5
Solución:
Método 1: Por Determinantes
El determinante de los coeficientes de las incógnitas del sistema es:
1 1 1
= 2 1 1 = 4 0 el sistema tiene solución única.
1 1 1
9 1 1 1 9 1 1 1 9
x = 5 1 1 = 8, y = 2 5 1 12 , z = 2 1 5 16.
5 1 1 1 5 1 1 1 5
x 8 y 12 z 16
x 2, y 3,z 4 (x, y,z) (2,3,4 ) .
4 4 4
x y z9 1 1 1 9
2x y z 5 equivale a 2 1 1 5
x y z 5
1 1 1 5
En el método de Gauss, se puede:
G1: Se puede multiplicar por una constante no nula a todos los elementos de
una fila.
G2: Multiplicar a una fila por una constante y éste producto sumarlo a una fila
diferente.
1 1 1 9 ( 2)F1F2
1 1 1 9 ( 1)F1F3 1 1 1 9
2 1 1 5 0 3 1 13 0 3 1 13
1 1 1 5 1 1 1 5 0 2 2 14
2 14 2 14
1 1 1 9
1
3 .F2 F1 1 0 3 3
2
.F2 F3
1 0 3 3
0 3 1 13 3
0 3 1 13 0 3 1 13
0 2 2 14 0 2 2 14 4 16
0 0
3 3
2 14
1 0 3 3
1
.F3 F1 1 0 0 2
3
.F3 F2 1 0 0 2
2 4
0 3 1 13 0 3 1 13 0 3 0 9
4 16 4 16 4 16
0 0 0 0 0 0
3 3 3 3 3 3
(1)x (0) y (0) z 2 x2
x 2
(0)x ( 3)y (0)z 9 3y 9 y 3
4 z 4
(0)x (0)y z
4 16 16
z
3 3
3 3
Ejemplo:
x 2y z 4
Resolver 2x 2y z 5 ... (2)
3x 6y 3z 12
... (3)
1 2 1
Se tiene 2 2 1 0 .
3 6 3
Simplifico en (3)
x 2y z 4
x 2y z 4 x3
2x 2y z 5
x 2y z 4 2x 2y z 5 2y z 1
Por consiguiente, las infinitas soluciones son de la forma
x,y,z 3, t , 1 2t para todo t .
Método 2: De Gauss
x 2y z 4 1 2 1 4
2x 2y z 5 equivale a 2 2 1 5
3x 6y 3z 12
3 6 3 12
1 2 1 4 ( 2)F1F2
1 2 1 4 ( 3)F1F3 1 2 1 4
2 2 1 5 0 6 3 3 0 6 3 3
3 6 3 12 3 6 3 12 0 0 0 0
1 2 1 4 3 6 3 12
(3).F1 F1F2
3 0 0 9
0 6 3 3 0 6 3 3 0 6 3 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1
3 0 0 9 .F1 1 0 0 3
3
0 6 3 3 0 2 1 1
1
0 0 0 0 .F1
3
0 0 0 0
Si en el sistema ( ) ( = 0 ) ( x 0 ó y 0 ó z 0 ) entonces el
sistema ( ) no tiene solución.
Ejemplo:
2x y z 3 ... 1
En el sistema x 2y 3z 4 ... 2
6x 3y 3z 9 ... 3
Solución:
2 1 1
Se tiene 1 2 3 0 . Luego el sistema podría ser compatible
6 3 3
indeterminado o incompatible, para determinar el tipo de sistema,
simplificaremos las ecuaciones:
Simplificando en (3)
2x y z 3
2x y z 3 ...
x 2y 3z 4
2x y z 3 x 2y 3z 4 ...
De 2 x : 5x z 10 z 5x 10
En :2x y 5x 10 3 y 7x 13
Por consiguiente, el sistema tiene infinitas soluciones, las cuales son de la
forma x,y,z t, 7t 13 , 5t 10 t 1,7,5 0, 13, 10 para todo t .
Ejemplo:
2x + y 2z = 4
En el sistema x + 2y + 2z = 5 , determine si tiene o no solución.
2x + y 2z = 7
Solución:
2 1 2
Se tiene = 1 2 2 = 0
2 1 2
Luego, simplificamos las ecuaciones para determinar el tipo de sistema. De las
ecuaciones (1) y (3) se tendría: 4 =7 ¡absurdo!
Por tanto, el sistema es incompatible.
Observación:
Sistema homogéneo
Si en el sistema ( ) hacemos d1 = d2 = d3 = 0 entonces el sistema se denomina
homogéneo, es decir
a 1x b 1y c 1z 0
a 2 x b 2 y c 2 z 0 (II)
a x b y c z 0
3 3 3
En el sistema
x 3y 4z 0 1 3 4
2x y 3z 0 2 1 3 15 0
4x y 2z 0
4 1 2
Ejemplo:
En el sistema
5x 5y + z = 0 5 5 1
3x + 3y 3z = 0 3 3 3 =0.
2x 3y + z = 0 2 3 1
EJERCICIOS
a 4 b
1. Si en la matriz B , donde a,b , se cumple que B 5 , halle el
2 b a
valor de 3a b .
A) 7 B) 5 C) 8 D) 6 E) 3
2. Daysi compró “y” lapiceros a 2 soles cada uno y “x” cuadernos a n soles cada uno
n 1 ; y pagó por todo 29 soles. Si hubiera comprado la misma cantidad de
lapiceros y cuadernos al precio unitario de n y 2 soles respectivamente, habría
pagado un total de 31 soles. ¿Cuánto hubiera pagado Daysi por la compra de x y
cuadernos al menor precio posible de n soles?
A) 12 B) 4 C) 6 D) 10 E) 8
1 x 5
4. Si a b x 2 , halle el mayor elemento entero del conjunto solución de la
x c 7
3 3 x 1 3x 5 x
inecuación en x, 1 x x 1 1 a 3b x b 2 .
2 0 x x 3c 7 c
A) 2 B) 3 C) 2 D) 1 E) 5
x3 2x3 x3
3x 2 1
1 10 2 84
2 x
1 50 4
A) 30 B) 45 C) 25 D) 35 E) 40
x ay 3z 2
6. Dado el sistema de ecuaciones lineales x y z 1 en , determine
2x 3y az 3
el conjunto de valores de “a” para que el sistema sea incompatible.
A) 1 B) 3 C) 3 ;2
D) 2 ;3 E) 3
A) 15 B) 24 C) 30 D) 25 E) 18
21y 5y n
14x 5y n ;n0 .
25
xy
2
EJERCICIOS PROPUESTOS
a 5 2 a
1. Dadas las siguientes matrices, A y B , halle una relación
1 b b 2 c
entre los valores de a y c tales que B a c y A 2.
A) a c 1 B) ac 1 C) a c 1 D) c a 1 E) a 1 c
2. Por la compra de (n+8) peras se paga 2 soles. Si se vende (m –1) peras por
3 soles, ¿ cuántas peras hay que vender para ganar 6 soles?. Sabiendo que n y m
son el menor y mayor valor, respectivamente, que hacen que el sistema
5x 7 ay
a 9 ; donde a 0 , no tenga solución única.
5 x y 5
A) 30 B) 12 C) 64 D) 36 E) 72
4 1 1 3 2
A) B) C) D) E)
3 2 3 4 3
1 1 1 3 4 10
1 1 x 1 5 1 11
1 1 2x 1 2 4
1 3 x3
5. Determine el conjunto solución de x 2 3 x 2 4x x2 x2 0 ; x 0.
x2 4x x
2
x 2 3 x 2
2 2
a 3 y 4z 2
6. Halle el conjunto de los valores de “a” para que el sistema y 2z 1 sea
ax y 2z a
compatible indeterminado.
7. Una compañía fabrica tres tipos de muebles: sillas, mecedoras y sofás. Para la
fabricación de estos muebles se necesitaron unidades de madera, plástico y
aluminio, tal como se indica en la siguiente tabla:
8. Como parte de un proyecto escolar, Jahir tiene que pintar solo una cara de tres
piezas de triplay de forma cuadrada, cuyas longitudes de sus lados, en metros, es
de a, b y c , siendo la suma de dichas longitudes 4 m. Si al pintar las tres piezas de
madera, Jahir cubrió en total 6m2 y le sobró una pieza de triplay de forma
rectangular, cuyas longitudes de sus lados miden b y c metros, respectivamente, y el
área de una de sus caras es de 2m2. Halle el valor numérico del producto de las
longitudes de las tres piezas de triplay.
A) 4 B) 3 C) 8 D) 6 E) 2
Trigonometría
LA CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA Y SUS ELEMENTOS
Observación:
La ecuación canónica de la circunferencia de radio 1 es C: x2 + y2 = 1 es.
LÍNEAS TRIGONOMÉTRICAS
I. Línea seno
Es la ordenada del punto extremo del arco.
– 1 sen 1
– 1 cos 1
EJERCICIOS
A) 5 2
B) 3 3
C) 2 2
D) 5 3
E) 5 3
A) 1 cos4
B) 1 cos4
C) 1 cos2
D) 1 cos2
E) cos 4
2 2
A) B)
4 2
2 3
C) D)
2 4
3
E)
2
3 3
5. Si E 5 4cos x, x ; halle el valor de x para el cual E asuma su
2 6 5
valor mínimo.
3
A) B) C) D) E)
2 6 5 3 5
A) tg
2
B) ctg
2
1
C) tg
2 2
1
D) tg
4
E) tg
A) csc 2ctg
B) csc 2ctg
C) sec 2ctg
D) sec 2tg
E) sec tg
A) cos sen cos u2
2 2 2
B) cos sen cos u2
2 2 2
C) tg sen cos u2
2 2 2
D) ctg sen cos u2
2 2 2
E) 2cos sen cos u2
2 2 2
9. Dos atletas y su entrenador están sobre una pista circular cuyo radio mide 1 hm. El
entrenador se ubica en el punto B como lo muestra la figura. Si ambos atletas parten
del punto A, en sentido antihorario, y después de un tiempo el atleta más rápido ha
recorrido un arco . Halle la distancia del atleta más lento con respecto al
entrenador (los atletas se han ubicado al final en los puntos P y Q).
A) 2cos hm
2
B) sen hm
2
C) cos hm
D) 2cos hm
E) 2sen hm
2
10. Sobre una plaza de forma circular de radio 1 dam, se desea ubicar un espacio de
forma triangular, para el patio de comidas (ver figura). Si el área de dicho espacio es
2 1
dam2 ., halle el valor de .
2 2
3
A)
4
2
B)
3
3
C)
5
5
D)
9
E)
9
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 2 cos sen 1
B) 2 sen cos
C) 2cos sen 1
cos sen
D)
2
2 cos sen 1
E)
3
6 2 7 2 8 2 9 2
A) u B) 1,3 u2 C) u D) u E) u
5 6 7 8
3
3. Si E sen cos , , halle el producto del valor máximo de E con su
12 10
valor mínimo.
A) 2 B) 2 2 C) 2 3 D) 3 E) 3 3
1
A) u
2
2
B) u
3
1
C) u
3
1
D) u
4
3
E) u
5
A) sen 1 cos2 hm2
Lenguaje
ORACIÓN
Definición a) Unidad mínima de comunicación (en la estructura interna del
discurso)
b) Máxima unidad gramatical (en la estructura interna de la
gramática natural)
Estructura Unidad gramatical cuyos constituyentes mantienen relación de
jerarquía estructural. Dentro de esta unidad sintáctico-
semántica autónoma, destacan el sujeto y el predicado.
Definición
Es un constituyente muy importante en la oración, ya que es el
que desencadena la concordancia en el predicado.
Se expresa mediante FN.
SUJETO Clases
Según la estructura sintáctico-semántica de la FN, pueden ser:
a) S. expreso o explícito: audible o visible en la estructura
superficial
b) S. tácito o implícito: no audible ni visible en la estructura
superficial
c) S. simple: Presenta 1 solo núcleo.
José volvió de Italia.
d) S. compuesto: Presenta 2 o más núcleos.
José y María volvieron de Italia.
e) S. incomplejo: No presenta modificadores indirectos.
Las manzanas rojas están deliciosas.
Definición
Es el constituyente más importante de la oración y se expresa
mediante la FV. Dentro de esta, el Flex. es el constituyente
funcional que aporta información sobre tiempo, modo,
aspecto, voz, persona, número y, también, concordancia.
Se materializa, acústica o visualmente, sufijado al verbo,
núcleo de la FV, pero sus rasgos trascienden el plano
morfológico e inciden, de una forma u otra, sobre toda la
oración. La FV es, funcionalmente, complemento de Flex.
Clases
PREDICADO
Según la clase de verbo a la que va sufijado Flex., los
predicados pueden ser
a) P. nominal: expresado mediante FV atributiva
b) P. verbal: expresado mediante FV predicativa
Complementos predicativos
Estos son predicados secundarios cuya presencia, audible o
visible, en la oración depende del verbo conjugado
(flexionado) que aparece en la frase verbal.
a) Compl. directo (OD): función gramatical que expresa
relación inmediata o directa entre el elemento seleccionado
y el verbo transitivo. En español se expresa mediante la Fr.
Prep. constituida por la preposición “a” y la FN. Cuando
esta FN designa a una entidad no humana o no
humanizada, la preposición “a” desaparece. También se
puede expresar mediante F.Pron.
b) Compl. indirecto (OI): función gramatical que expresa
relación no inmediata o indirecta entre el elemento
seleccionado y el verbo transitivo. En español se expresa
mediante la Fr. Prep. constituida por la preposición “a” o
“para” seguida de la FN. También se puede expresar
mediante F.Pron.
c) Compl. atributo: expresado mediante una FN o una Fr.
Adj.
d) Compl. predicativo: expresado mediante Fr. Adj.
e) Compl. circunstancial: expresado mediante un Fr. Adv. o
una Fr. Prep.
EJERCICIOS
Texto I
«La facultad del lenguaje parece ser una propiedad de la especie humana. Esta
facultad desempeña un papel central en todos los ámbitos de nuestras vidas. Hoy
se asume que el uso de los signos lingüísticos para expresar pensamientos
libremente creados marca la verdadera distinción entre el hombre y el animal»
(Noam Chomsky, Nuestro conocimiento del lenguaje, Chile, 2006, pág.13)
2. Marque verdadero (V) o falso (F), según corresponda, los enunciados respecto de la
oración.
Texto II
«La facultad del lenguaje se concibe como un “órgano del lenguaje”, del mismo
modo como se habla del sistema respiratorio o del sistema de inmunidad, como
órganos del cuerpo humano. El estudio lingüístico es, entonces, el estudio de este
complejo sistema lingüístico, sus partes, sus interacciones y sus características »
(Chomsky, Nuestro conocimiento del lenguaje, Chile, 2006, pág. 7)
11. En las oraciones «Pelé, el futbolista más famoso del mundo en el siglo XX, anotó
más de mil goles», «Neymar Jr., la actual estrella de la Canarinha, fue contratado
por el mejor equipo de fútbol de Francia», los sujetos son respectivamente, según el
rasgo semántico-sintáctico que los diferencia,
13. En el enunciado «Enrique, la hija de Irma bailó marinera puneña hasta sin zapatos
delante de tus abuelos», las frases preposicionales (FPrep.) cumplen
respectivamente las funciones de
17. Marque la oración que presenta FN sujeto en cuya estructura interna no hay
concordancia sintáctica adecuada.
19. Marque la oración en cuya estructura interna hay concordancia incorrecta entre sus
constituyentes sujeto y predicado.
20. Marque la oración cuyo complemento directo subrayado está mal concretizado
visualmente.
Literatura
SUMARIO
Romanticismo peruano
Ricardo Palma: Tradiciones peruanas
Realismo peruano. Clorinda Matto de Turner: Aves sin nido
Manuel González Prada: «Discurso en el Politeama»
LITERATURA PERUANA
SIGLO XIX
FIN DE LA
ÉPOCA ÉPOCA REPUBLICANA
COLONIAL
LITERATURA DE
LA COSTUMBRISMO ROMANTICISMO REALISMO
EMANCIPACIÓN (Primeras décadas del (Desde fines de la década (Desde la conclusión de la
(Desde fines del s. s. XIX, el Perú nace de 1840 hasta la Guerra Guerra del Pacífico hasta la
XVIII hasta inicios como república) del Pacífico) primera década del s. XX)
del s. XIX)
Clorinda Matto de
Manuel Ascensio Turner: Aves sin nido
Mariano Melgar Ricardo Palma
Segura Manuel González
Yaravíes Tradiciones peruanas
Ña Catita Prada
Pájinas libres
ROMANTICISMO PERUANO
Contexto histórico
Se inscribe a fines de 1840, cuando Ramón Castilla llega al poder y la situación política
había alcanzado cierta estabilidad y un modesto desarrollo económico gracias al
pragmatismo y astucia del gobierno de turno. El Romanticismo en el Perú se desarrolló
hasta la Guerra del Pacífico.
Autores y obras
Nuestros románticos se identifican con los románticos españoles. En 1848, se publica la
primera novela romántica de la literatura peruana, El padre Horán (escenas de la vida del
Cuzco), de Narciso Aréstegui. En 1851, se da inicio al teatro romántico peruano con la
puesta en escena de El poeta cruzado, de Manuel Nicolás Corpancho. Destacan, en la
poesía, Carlos Augusto Salaverry, autor de Cartas a un ángel, y, en la narrativa, Ricardo
Palma, autor de las Tradiciones peruanas.
Narrativa romántica
Ricardo Palma
(1833-1919)
Obras
Históricas: Anales de la Inquisición de Lima. Monteagudo y
Sánchez Carrión.
Filológicas y Lingüísticas: Neologismos y americanismos.
Papeletas lexicográficas.
Teatro: Rodil.
Poesía lírica: gran parte de su obra poética se reúne en Poesías (1887).
Narrativa: Tradiciones peruanas.
Tradiciones peruanas
*
La tradición es una forma narrativa que combina la leyenda
romántica (la cual dota de un fondo histórico al relato) y el cuadro
costumbrista (que arraiga la leyenda en la realidad nacional). Las
Tradiciones peruanas, que se mueven entre lo histórico y
ficcional, constituyen la obra maestra del arte narrativo de Palma.
Partes de la tradición
Presentación de la historia o del ambiente
Digresión histórica con datos fidedignos
Desarrollo de la anécdota con giros y frases criollas
Evaluación crítica
Según José Carlos Mariátegui, las Tradiciones peruanas constituyen una versión
irreverente y sarcástica del pasado colonial. Para Riva-Agüero, Ricardo Palma es un
nostálgico de la Colonia. Se puede decir, sin embargo, que las Tradiciones carecen de
perspectiva histórica, pues no logran rescatar los grandes ejes del devenir nacional, solo
se detienen en lo anecdótico.
REALISMO PERUANO
Movimiento literario que tuvo su origen en Francia. Su mayor medio de expresión fue la
narrativa. En el Perú, el realismo aparece a finales de la guerra con Chile y se prolonga
hasta la primera década del siglo XX.
Obras principales
Narrativa: Tradiciones cusqueñas (1884-1886), Aves sin nido
(1889), Índole (1891), Herencia (1895).
Teatro: Ima- Súmac (1892).
Argumento
La novela está ambientada en el pueblo andino de Killac, cuya descripción idílica
contrasta con la conducta de «los notables», grupo conformado por autoridades y vecinos
principales que sojuzgan a los indígenas. A Killac, llegan Fernando Marín y su esposa
Lucía, quienes ayudarán a los indios Juan Yupanqui y Marcela a enfrentar los abusos
ejercidos por el cura Pascual Vargas y el gobernador Sebastián Pancorbo. Una noche, el
pueblo ataca la casa de los Marín, pues estos son acusados falsamente de robar joyas
sagradas. En su intento de defender a los Marín, muere Juan y Marcela, gravemente
herida y antes de morir, le revela un secreto a Lucía, que será descubierto al final de la
novela. Los Marín toman bajo su protección a las hijas huérfanas de los Yupanqui:
Margarita y Rosalía. Manuel, estudiante de Derecho e hijastro del gobernador Pancorbo,
pasa unos meses en Killac, se hace amigo de la familia Marín y los apoya en su búsqueda
de justicia. En el transcurso, Manuel se enamora de Margarita. Los Marín deciden viajar a
Lima definitivamente. Manuel también desea hacer lo mismo para estar cerca de
Margarita. Cuando este último quiere pedir formalmente la mano de su amada, les cuenta
a los Marín que es hijo del anterior obispo de Killac, Pedro Miranda y Claro. El asombro
de Fernando y Lucía es enorme, pues le revelan a Manuel que el padre de Margarita es el
mencionado obispo y que, por lo tanto, él y la muchacha son hermanos.
Comentario: Aves sin nido tiene la virtud de mostrar por primera vez
al indio en su orfandad, no solo como personaje decorativo y
pintoresco, sino como un ser vivo y humillado. La novela es a la vez
una narración y una denuncia centrada en el clero, representado por
el cura y el obispo abusivos. Sin embargo, presenta una visión
paternalista, es decir, la redención de los indios requiere de la
protección de los blancos o criollos instruidos. El discurso protector y
cristiano es representado por la señora Lucía Marín, quien llama a la
redención moral incluso al cura del pueblo. El anticlericalismo de
Matto, que resultó chocante para la sociedad limeña conservadora
del siglo XIX, le valió la excomunión en 1886 y el hostigamiento de
los sectores más conservadores.
teme aquello más aún que el ramalazo del látigo, y los inhumanos que toman por la forma
el sentido de la ley, alegan que la flagelación está prohibida en el Perú, mas no la
barbaridad que practican con sus hermanos nacidos en el infortunio.
¡Ah! Plegue a Dios que algún día, ejercitando su bondad, decrete la extinción de la
raza indígena, que después de haber ostentado la grandeza imperial, bebe el lodo del
oprobio. ¡Plegue a Dios la extinción, ya que no es posible que recupere su dignidad, ni
ejercite sus derechos!
El amargo llanto y la desesperación de Marcela al pensar en la próxima llegada del
cobrador eran, pues, la justa explosión angustiosa de quien veía en su presencia todo un
mundo de pobreza y dolor infamante.
Obras:
Poesía: Minúsculas (1901), Presbiterianas (1909), Exóticas (1911), Trozos de vida (1933),
Baladas peruanas (1935), Grafitos (1937), etc.
Prosa: Pájinas libres (1894), Horas de lucha (1908), Bajo el oprobio, Anarquía, etc.
Características de su obra
Su producción literaria, en prosa y en verso, se orientó a la renovación ideológica, al
cambio social y a la búsqueda de nuevos caminos en la literatura. Renovó el verso con el
uso de nuevas formas poéticas como el rondel y el triolet. Por ello, es considerado
precursor del modernismo. También es considerado precursor del indigenismo. Para
Manuel González Prada, el indio constituyó una clase social explotada, a la que había que
reivindicar en sus ancestrales derechos.
«Discurso en el Politeama»
«Discurso en el Politeama»1
(Fragmentos)
Señores:
Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoi para dar una lección a los que se
acercan a las puertas del sepulcro. La fiesta que presenciamos tiene mucho de
patriotismo i algo de ironía: el niño quiere rescatar con el oro lo que el hombre no supo
defender con el hierro.
Los viejos deben temblar ante los niños, porque la jeneración que se levanta es siempre
acusadora i juez de la jeneración que desciende. De aquí, de estos grupos alegres i
bulliciosos, saldrá el pensador austero i taciturno; de aquí, el poeta que fulmine las
estrofas de acero retemplado; de aquí, el historiador que marque la frente del culpable
con un sello de indeleble ignominia.
[…]
1
Se ha conservado la ortografía original empleada por el autor.
bárbaro i sin las virtudes del europeo: enseñadle siquiera a leer i escribir, i veréis si en un
cuarto de siglo se levanta o no a la dignidad de hombre.
[…]
Cuando tengamos pueblo sin espíritu de servidumbre, i políticos a l’altura del siglo,
recuperaremos Arica i Tacna, i entonces i sólo entonces marcharemos sobre Iquique i
Tarapacá, daremos el golpe decisivo, primero i último.
[…]
En esta obra de reconstitución i venganza no contemos con los hombres del pasado; los
troncos añosos i carcomidos produjeron ya sus flores de aroma deletéreo i sus frutas de
sabor amargo. ¡Que vengan árboles nuevos a dar flores nuevas i frutas nuevas! ¡Los
viejos a la tumba, los jóvenes a la obra!
(Pájinas libres, 1894)
Rondel Triolet
Aves de paso que en flotante hilera Al fin volvemos al primer amor,
recorren el azul del firmamento, como las aguas vuelven a la mar,
exhalan a los aires un lamento con tiempo, ausencia, engaños y dolor
y se disipan en veloz carrera: al fin volvemos al primer amor.
son el amor, la gloria y el contento. Si un día, locos, en funesto error
Qué son las mil y mil generaciones mudamos de bellezas y de altar
que brillan y descienden al ocaso, al fin volvemos al primer amor
que nacen y sucumben a millones? Como las aguas vuelven a la mar.
Aves de paso.
(Minúsculas, 1901)
EJERCICIOS
1. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
contexto y las características del Romanticismo peruano, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
2.
«Muchos hacen estribar el purismo en emplear sólo las palabras que trae el
Diccionario. Si una lengua no evolucionara, si no se enriqueciera su
vocabulario con nuevas voces y nuevas acepciones, si estuviera condenada al
estacionarismo, tendrían razón los que así discurren. (…) Más que los doctos,
de suyo engreídos y autoritarios, es el pueblo quien crea las palabras y el uso
quien las generaliza. Y lo que pienso y creo sobre los vocablos, lo aplico
también a las acepciones. No he empleado en mis escritos, ni hecho
propaganda, en favor de las locuciones terreno accidentado y pasar
desapercibido; pero ¿a qué conduce luchar contra ellas cuando campean
constantemente hasta en los libros de los académicos?».
Con respecto al fragmento citado de la presentación del libro Papeletas
lexicográficas, de Ricardo Palma, se puede colegir que el autor busca
A) defender la corrección léxica sostenida por la Real Academia.
B) enfatizar que la lengua no pertenece a la Academia sino al pueblo.
C) realizar un llamado en defensa del castellano ante los vulgarismos.
D) destacar que las palabras son la única fuente del espíritu popular.
E) describir cuál es el origen de los americanismos y peruanismos.
3. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «Las
Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma, exponen la influencia del costumbrismo al
_______________________».
A) arraigar la leyenda romántica en la realidad nacional
B) producir una angustia metafísica en los personajes
C) mostrar un profundo interés en la historia colonial
D) proponer una moraleja a través de giros criollos
E) emplear un estilo depurado y un lenguaje barroco
4.
«Y sin embargo, la casa se llama de Pilatos. ¿Por qué?
Voy a satisfacer la curiosidad del extranjero, contando lo mismo que las viejas
cuentan y nada más. Se pela la frente el lector limeño que piense que sobre la
casa de Pilatos voy a decirle algo que él no se tenga sabido.
La casa se fabricó en 1590, esto es, medio siglo después de la fundación de
Lima y cuando los jesuitas acababan de tomar cédula de vecindad en esta
tierra de cucaña. Fue el padre Ruiz del Portillo, Superior de ellos, quién delineó
el plano; pues ligábalo estrecha amistad con un rico mercader español
apellidado Esquivel, propietario del terreno».
8.
«¡Ojalá, señores, la lección dada hoi por los Colejios libres de Lima halle
ejemplo en los más humildes caseríos de la República! ¡Ojalá todas las frases
repetidas en fiestas semejantes no sean melifluas alocuciones destinadas a
morir entre las paredes de un teatro, sino rudos martillazos que retumben por
todos los ámbitos del país! ¡Ojalá cada una de mis palabras se convierta en
trueno que repercuta en el corazón de todos los peruanos i despierte los dos
sentimientos capaces de rejenerarnos i salvarnos: el amor a la patria i el odio a
Chile! Coloquemos nuestra mano sobre el pecho, el corazón nos dirá si
debemos aborrecerle».
10.
«Al indio no se le predique humildad y resignación sino orgullo y rebeldía. ¿Qué
ha ganado con trescientos o cuatrocientos años de conformidad y paciencia?
Mientras menos autoridades sufra, de mayores daños se liberta. Hay un hecho
revelador: reina mayor bienestar en las comarcas más distantes de las grandes
haciendas, se disfruta de más orden y tranquilidad en los pueblos menos
frecuentados por las autoridades».
Psicología
TEORÍA
AFECTIVIDAD Y EMOCIONES
Temario:
1. Definición de afectividad
2. Proceso emocional
3. Cognición y emoción
4. Expresión de las emociones
5. Clases de emociones
6. Afectividad y bienestar personal. Manejo de emociones
Autocontrol
emocional
Las emociones nos predisponen de manera diferentes a la acción; cada una de ellas
nos señala una dirección que, en el pasado, permitió resolver adecuadamente los
innumerables desafíos a los que se ha visto sometida la existencia humana.
Daniel Goleman
El sentimiento (del latín sentire que significa pensar, opinar, darse cuenta de)
involucra a la conciencia (memoria de trabajo) y a la memoria a largo plazo. Es una
disposición afectiva de evaluación cognitiva hacia personas, objetos y sucesos, por tanto,
es más lento en su desencadenamiento; puede aparecer a partir de una emoción,
aunque tambien puede surgir independientemente de las emociones. Los sentimientos se
caracterizan por ser estables, de escasa manifestación corporal, menos intensos y más
duraderos que la emoción.
Emociones Sentimientos
Son un conjunto complejo de respuestas químicas Estado afectivo, producto de la
y neuronales que producen reacciones fisiológicas evaluación consciente que hacemos
involuntarias. Estas respuestas son producidas por de la percepción de nuestro estado
el cerebro cuando detecta un estímulo corporal durante una respuesta
emocionalmente significativo. Es decir, cuando el emocional. Los sentimientos son
objeto o acontecimiento, real o rememorado conscientes, constituyen la
mentalmente, desencadena las repuestas experiencia subjetiva de las
automáticas correspondientes (memoria implícita emociones.
cuyo mecanismo de adquisición es el
condicionamiento clásico).
Son visibles, se exteriorizan mediante expresiones Son imperceptibles, pues prima el
corporales. Surgen ante una situación que componente cognitivo-subjetivo, se
aparece súbitamente. nutren de ideas y pensamientos.
2. El proceso emocional
Ira Sorpresa
asco
Figura 13-1 Gestos: Componentes conductuales de las emociones
3. Cognición y emoción
Los teóricos cognitivistas enfatizan la influencia fundamental que tiene la cognición
sobre las emociones, poniendo énfasis en la percepción entendida como evaluación,
como asignación de valores o estimación de lo que la situación representa para las
personas. Se postula entonces que las reacciones emocionales dependerían de manera
significativa de la evaluación que el individuo realice acerca de la situación que
experimenta en un determinado momento.
Richard Lazarus (1922-2002) afirma que las emociones son el resultado de las
siguientes evaluaciones: a) Evaluación primaria, referida al nivel de amenaza de la
situación, el grado en que pueden afectar nuestro bienestar; y b) Evaluación secundaria,
que es la estimación de nuestra capacidad de afronte, de los recursos que contamos para
enfrentar lo sucedido (autoeficacia).
ESTÍMULO
EVALUACIÓN PRIMARIA
¿Esta situación me beneficia o
me perjudica?
EVALUACIÓN SECUNDARIA
¿Qué puedo hacer para
AFRONTARLA?
EMOCIÓN
5. Clases de emociones
Las emociones se dividen en dos grupos: a) emociones básicas o primarias; y b)
emociones sociales.
Emociones básicas o primarias son aquellas cuya expresión y experiencia son
innatas, es decir, no requieren de aprendizaje. Las emociones sociales o secundarias son
aquellas que se adquieren en la interacción social.
CLASIFICACIÓN EMOCIONES
Emociones básicas o primarias Miedo, alegría, tristeza, enojo o ira, sorpresa y asco.
Manejo de emociones
APTITUD CARACTERÍSTICAS
EMOCIONAL
Adaptabilidad Flexibilidad para manejar cambios y desafíos.
Autodominio Manejar efectivamente los estados de ánimo y los impulsos
perjudiciales. No tomar acciones inmediatas, darnos un pequeño
tiempo. Evaluar las consecuencias de nuestra reacción.
Confiabilidad Exhibir honradez e integridad, ser congruentes entre el pensar y el
hablar, por un lado, y el hacer y actuar por el otro. Actuar éticamente.
Innovación Estar abierto a ideas y enfoques novedosos y a nueva información.
Escrupulosidad Responsabilidad en el cumplimiento de las obligaciones, no
permitirse excusas.
Cuadro 13-4. Características de la autorregulación emocional
LECTURA:
CARTA DE LA ANSIEDAD PARA TI
¡Hola!
Soy la ansiedad, no te asustes… vengo en son de paz, por cierto, ¿por qué te
asustas tanto ante mi presencia?
Digo, sé que sientes horrible cada vez que aparezco, que te desesperas y quisieras
mandarme a volar, sé que si pudieras… me matarías, sobre todo porque crees que
soy yo la que te quiere matar o hacer daño, pero créeme, si no te he matado, no lo
voy a hacer.
No estoy aquí para hacerte daño, mucho menos para volverte loco, creo que ya
te lo he demostrado cada vez que llego a tu cuerpo, solo te asusto, pero al final del
día… no te he matado, no te has vuelto loco.
La verdad es que aparezco y te hago sentir todo eso porque no había logrado
encontrar otra manera de hacerme escuchar por ti, estabas tan ocupado tratando de
ser exitoso, productivo y de demostrarles a los demás que eres digno de ser amado…
que no escuchabas mis pequeñas señales.
Como esas veces que me evitas y te distraes embobándote horas con la televisión,
viviendo las vidas de otras personas que ni conoces para no enfrentar que la tuya no
te gusta…
¿Recuerdas esa vez que te dio un dolor de cabeza? ¿O cuando tuviste insomnio por
más de dos horas? ¿O qué tal esa vez que sin razón aparente te soltaste a llorar?
Bueno, pues todas esas veces era yo, tratando de que me escucharas, pero no lo
hiciste, seguiste con tu ritmo de vida, seguiste con tu misma manera de pensar…
Entonces intenté algo más fuerte, hice que te temblara el ojo, que se te taparan los
oídos y que te sudaran las manos… pero tampoco me quisiste escuchar…Te
desesperabas, porque no “entendías” con tu mente racional lo que estaba pasando, y
claro, con tu mente racional no me ibas a entender.
Así es que por eso que decidí escribirte.
Espero que estés listo y lista para enfrentar la verdad de tu vida y de ti mismo tal y
como es, sin máscaras, sin atajos… sin pretensiones. Así es que aquí te van las
cosas como son.
Lo único que llevo tratándote de decir todo este tiempo, es que… ya es tiempo de
evolucionar, necesitas hacerlo, no hay de otra.
Necesitas crear cambios muy profundos dentro de ti, pues por alguna razón, en
realidad no estás disfrutando de tu vida y no te sientes pleno. Por eso yo estoy aquí,
para ayudarte a recuperar esa plenitud que vive dentro de ti, y para lograrlo, tendrás
que deshacerte de lo que te impide contactarla.
Estoy aquí para ayudarte a ver precisamente qué te impide contactar con tu
sentido de vida, con tu pasión por vivir, con tu alegría y con tu verdadero ser que es tu
esencia. Cada vez que yo aparezca en tu vida, será porque por ti mismo no te has
dado cuenta que no estás siendo pleno y feliz, así es que si vuelvo a aparecer, no te
asustes… mejor agradéceme que llegué y escúchame.
Y si realmente me escuchas, no tardarás en hacer los cambios que necesitas hacer
en tu vida, los harás de inmediato, claro, eso si realmente quieres sentirte bien de
nuevo, todo depende de qué tanto quieras. Y sé que sí quieres, pero a la vez sé que
quieres seguir en tu confort y en tu comodidad por vivir con lo “conocido”, aunque eso
conocido te haga daño.
Prefieres seguir buscando la aprobación y aceptación de los demás, haciendo
hasta lo imposible por llamar su atención; buscando seguridad en otras personas
menos en ti; prefieres que los demás sean responsables de tu persona que tú mismo,
y claro, te entiendo, todos quisiéramos regresar a la panza de nuestra mamá y
despreocuparnos de todo.
Y eso es algo muy importante que te quiero decir, en verdad me iré en cuanto vea
que estás haciendo esos cambios en tu vida, cuando vea que estás en camino a tu
evolución y que estás dispuesto a crecer y recuperarte a ti mismo. Mientras no lo
hagas… aquí seguiré.
En conclusión, si hoy estoy aquí, es porque me necesitas.
Necesitas de mí para hacer lo que te gusta de la vida, para ser tú mismo, y perder el
miedo al rechazo o abandono de los demás.
Con cariño, tú esencia disfrazada de ansiedad.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán inscribirse con los auxiliares de sus
respectivos locales. No tiene costo alguno.
EJERCICIOS
A) I y II B) III y IV C) I y IV D) II y III E) II y IV
5. Si consideramos que en el ser humano desde que nace, las emociones que
experimenta cumplen una funcion: el miedo, le permite la proteccion ante el peligro;
la alegria, facilita el contacto social; la tristeza, procesa las pérdidas; la ira, disuade
la intencion de agresion del otro. Entonces, del anterior enunciado podemos inferir
que las emociones
I. son universales (algunas) en los seres humanos.
II. tienen una gran utilidad para el individuo.
III. marcan una pauta conductual predeterminada.
IV. son aprendidas como estrategia de sobrevivencia.
A) I y II B) II y III C) III y IV D) II y IV E) I y IV
6. Al iniciarse el sismo, Rosa empalidece, su corazon late rápidamente y su respiración
se agita. Ella esta experimentando un/una __________________y el componente
del proceso que está viviendo sería _____________________
A) sentimiento – conductual. B) estado de ánimo – fisiológico.
C) emoción – subjetivo. D) sentimiento – fisiológico.
E) emoción – fisiologico.
7. El profesor de neurociencias Antonio D’Amasio señala “estos estados afectivos son
experiencias mentales del estado en que se encuentra nuestro cuerpo. Van
apareciendo a medida que el cerebro va interpretando las emociones, son
asociaciones mentales y reacciones hacia las emociones según nuestras
experiencias personales”. El estado afectivo al que se hace referencia es
A) pasión. B) estado de ánimo. C) sentimiento.
D) alegría. E) tristeza.
8. Durante una discusión Miguel le dice a José “bájame la voz, no soy sordo, deja de
moverte y ya cambia esa cara porque así no contribuyes en nada a solucionar el
problema”. El componente del proceso emocional que está expresando José seria
A) fisiológico. B) conductual. C) subjetivo.
D) personal. E) individual.
9. Al enterarse que ingresó a la universidad, Clara saltó de alegría, corrió por toda su
casa y sólo paró cuando terminó de abrazar a todos sus familiares. Según la
neurobiología de las emociones se activa el ______________y está participando el
Sistema Nervioso Autónomo, el cual es controlado por el _________________
A) sistema endocrino – tálamo. B) sistema límbico – tálamo.
C) sistema límbico – hipocampo. D) sistema límbico – hipotálamo.
E) sistema endocrino – hipocampo.
10. “La psicología freudiana señala que el miedo a la oscuridad es una consecuencia del
desorden de ansiedad por separación. Esta condición suele aparecer antes de los
dos años, cuando el niño empieza a dormir en una habitación separada a la de sus
padres. El evento de tener que dormir separado de sus padres genera este trauma
de soledad y miedo”. Según la cita, podemos considerar al miedo como una emoción
innata o ____________que gracias a la interaccion social se puede convertir en una
emoción____________
A) básica – primaria. B) primaria – secundaria.
C) social – secundaria. D) secundaria – social.
E) primaria – básica.
Educación Cívica
1. El PODER JUDICIAL
La Constitución Política del Perú en su artículo 138º, señala: "La potestad de
administrar justicia emana del pueblo y se ejerce por el Poder Judicial a través de
sus órganos jerárquicos, con arreglo a la Constitución y a las leyes."
Cortes Superiores
Administran justicia en un distrito judicial.
Está integrada por los jueces Superiores agrupados
en salas civiles - comerciales y penales.
.
Juzgados de Paz
Administran justicia en aquellos centros poblados en los que no existe un
Juzgado de Paz Letrado.
Su titular es el Juez de Paz, el cual puede no ser abogado.
Los Jueces de Paz son elegidos mediante elección popular.
Órgano especial
del sistema de
JUEZ DE PAZ JUSTICIA
justicia, integra el
DE PAZ
Poder Judicial.
REQUISITOS
Ser peruano de
nacimiento y mayor de IMPEDIMENTOS
treinta años. FUNCIÓN
Ser residente por más de
tres años continuos en la Mientras ejerza una
Soluciona
circunscripción territorial función pública:
conflictos
del juzgado de paz al que El que ocupa un
mediante la
postula. cargo político por
conciliación, y a
Tener conducta designación o
través de
intachable y elección popular.
decisiones de
reconocimiento en su El que pertenece a carácter
localidad. las Fuerzas Armadas jurisdiccional,
Conocer el castellano, así o a la Policía conforme a los
como la lengua y/o los Nacional del Perú. criterios propios
dialectos predominantes El funcionario público. de la comunidad y
en la localidad. de la Constitución.
No haber sido condenado,
ni destituido de la función
pública ni revocado en
PROCESOS DE
cargo similar
ELECCIÓN
EJERCICIOS
1. El distrito judicial de Lima Este es una de las subdivisiones territoriales del Perú que
atiende a más de 2 millones de habitantes. Este órgano judicial está encabezado por
A) la Corte Superior.
B) el Juzgado Especializado.
C) el Tribunal Constitucional.
D) el Ministerio de Justicia.
E) la Corte Suprema de Justicia.
3. En el año 2012 se dio la Ley de justicia de Paz (N.° 29824), para ordenar y reforzar
la administración de justicia en las zonas rurales y urbano marginales. Identifique la
alternativa que describa las competencias de la gestión de un Juez de Paz.
Historia
Sumilla: De las ideologías, revoluciones y colonialismo del siglo XIX hasta la
Primera Guerra Mundial.
I. Liberalismo
Características:
- Prioriza los derechos del individuo sobre el
Estado.
- Defiende las libertades individuales, la
soberanía popular y la división de poderes del
Estado (constitucionalismo).
- Propone el librecambismo económico.
II. Nacionalismo
Características:
- Doctrina que exalta a la patria.
- La nación es la comunidad unida por vínculos de
raza, lengua, historia y tradiciones en común.
- Defensa del derecho de autodeterminación política
por cada nación.
- Se expresó en la cultura a través del romanticismo.
III. Conservadurismo
Características:
- Justifica el retorno y la defensa del Antiguo
Régimen.
- Busca mantener el orden social heredado.
- Defiende el absolutismo y los privilegios de
la Iglesia.
- Se opone a las ideas liberales y
republicanas.
V. Socialismo Científico
Características:
- Plantea que la lucha de clases explica el proceso
histórico.
- Tras establecer la dictadura del proletariado con
partido único (fase socialista) se eliminaría la
propiedad privada con el objetivo de crear una
sociedad sin clases (fase comunista).
VI. Anarquismo
Características:
- Promueve la supresión del Estado y
toda forma de gobierno.
- Plantea la creación de sociedades de
autogestión.
- Plantea la eliminación de las fuerzas
armadas, la Iglesia y toda institución que
promueva opresión.
I. REVOLUCIÓN DE 1830
Causa: las Ordenanzas de
Saint-Cloud (25 de julio de 1830)
establecieron la censura a la
prensa y limitaron el derecho al
voto. Intento de restaurar el
absolutismo.
Consecuencias:
- La burguesía derrocó a Carlos X.
- Surge la monarquía constitucional: Luis
Felipe I fue apoyado por la alta burguesía.
Consecuencias:
- Esta medida produjo la revolución que acabó
con la caída de la monarquía constitucional.
- Se estableció la Segunda República.
I. Definición:
Es la segunda etapa del proceso de industrialización caracterizada por la expansión
del trabajo mecanizado a otros lugares de Europa (Alemania, Rusia, Italia),
Norteamérica y al Lejano Oriente (Japón).
Características:
- Se originó en EE. UU. alrededor de 1850.
- Surgieron nuevas fuentes de energía (petróleo-electricidad).
- Se intensificó el desarrollo científico aplicado a la industria.
- Hegemonía económica de los EE. UU. y Alemania.
- Desplazamiento de la hegemonía económica británica.
- Desarrollo de sistemas de organización científica del trabajo
(taylorismo - fordismo).
- Surge la producción en cadenas de montaje.
III. Consecuencias:
- Surgimiento de grandes monopolios industriales
(Cartel, Holding, Trust).
- Crisis económica de 1873 en los EE.UU. (Gran
Pánico).
- Sobrepoblación europea y la gran migración
europea del siglo XIX.
- Sobreproducción y búsqueda de mercados
coloniales (neocolonialismo).
4. IMPERIALISMO
I. Definición:
Es la dominación política y económica de un Estado industrial sobre otro Estado menos
desarrollado. La era del imperialismo alcanzó su apogeo entre 1875-1914 (durante la
Segunda Revolución Industrial).
II. Características:
- Formación de grandes imperios coloniales (neocolonialismo).
- Exportación de grandes capitales europeos al mundo colonial.
- Surgimiento de las grandes empresas multinacionales.
III. Causas:
Económicas
Sobreproducción y búsqueda de nuevos
mercados.
Exceso de acumulación de capitales y
búsqueda de zonas de inversión.
Búsqueda de materia primas.
Sociales
Sobrepoblación europea.
Políticas.
Búsqueda de prestigio internacional.
Ideológicas
Exaltación nacionalista.
Visión eurocéntrica del mundo.
Rol civilizador de la raza blanca Caricatura satírica que retrata a la
(darwinismo social). reina inglesa Victoria I y su primer
ministro Benjamín Disraeli.
INGLATERRA Reina
Victoria I India Egipto Canadá Australia
FRANCIA
Napoleón III Indochina Argelia Guayana N. Zelanda
Islas
ALEMANIA Bismarck Marianas Camerún
Frente Oriental
Rusia se retiró de Frente Occidental
1918 la guerra: Tratado Derrota alemana en la
de Brest – Litovsk. segunda batalla de Marne.
Alemania movió Armisticio de Compiègne:
todo su ataque al Alemania reconoce su
frente occidental. derrota.
V. CONSECUENCIAS
EJERCICIOS
1. Respecto a las ideologías del siglo XIX, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los
siguientes enunciados:
Geografía
LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS: AGRICULTURA, GANADERÍA, PESCA, MINERÍA.
1. ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
1.1. La agricultura peruana
Diez cultivos representaron el 46% de la superficie total cosechada. El principal cultivo fue
el café pergamino, representando el 10.2% de la superficie total cosechada, conducido
por el 16.7% de productores, en tierras de secano. El segundo cultivo fue el arroz
cascara, utilizando además el 21.6% de la superficie total cosechada bajo riego.
Los productos agrícolas tradicionales de mayor exportación en el 2016 fueron el café, que
lideran las cifras con US$ 758 millones, le siguieron la chancaca y la azúcar.
Los productos no tradicionales de mayor exportación en el 2016 fueron las uvas frescas,
los espárragos frescos o refrigerados, las paltas frescas, los arándanos rojos y los
mangos rojos.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
Es intensiva, planificada y
mecanizada.
1.1.1. AGRICULTURA PERUANA POR REGIONES
industriales y para la
exportación: caña de azúcar,
algodón, vid, mango y
espárragos.
Utilizan reservorios y obras
hidráulicas para la derivación
de aguas y ampliar la
frontera agrícola.
Predomina la superficie
agrícola bajo riego.
Genera divisas.
Es extensiva, limitada y
tradicional.
Cuenta con escaso apoyo
financiero privado o estatal.
Se usan tierras de secano
Andina
A) Ovinos:
La raza de ovino, que concentra mayor población, es la de criollos, seguida de
las razas Corriedale, Hampshire Down y Black Belly.
B) Alpacas:
Las razas predominantes de alpacas son Huacaya, Suri y cruzados.
C) Porcino:
La población de ganado porcino es mayoritariamente criollo.
Las principales especies cultivadas son: trucha arco iris (zonas altoandinas
langostinos (Tumbes, Piura), camarón de río (Arequipa),), tilapia (selva alta, costa
norte), gamitana, paco, boquichico (zonas tropicales).
2. ACTIVIDADES EXTRACTIVAS
Se realiza desde las 0 millas hasta las 5 Se realiza desde las 5 millas hasta las
millas marinas. 200 millas marinas.
Los principales puertos: Paita (Piura), San Nicolás (Ica), Ilo (Moquegua), Matarani
(Arequipa), Salaverry (La Libertad) y Chimbote (Ancash), entre otros.
2.2. MINERÍA
La minería es una actividad económica extractiva que consiste en la obtención
selectiva de los minerales metálicos y no metálicos, además de otros materiales de
la corteza terrestre.
Dependiendo de la cantidad de mineral extraído y de los capitales invertidos, las
actividades mineras se clasifican en tres grupos:
Asimismo, es el primer productor de oro, zinc y plomo y el 2do lugar en cobre, plata,
estaño, molibdeno, roca fosfórica y cadmio en Latinoamérica. La cordillera de los
Andes es la columna vertebral de Perú y la principal fuente de depósito de minerales
metálicos.
EL GAS NATURAL
EJERCICIOS
A) Ia, IIb, IIIc y IVa B) Ib, IIc, IIId y Iva C) Ic, IIa, IIlb y IVd
D) Id, IIa, IIIc y IVd E) Ic, IId, IIIb y IVa.
Economía
EL SISTEMA FINANCIERO
LA INTERMEDIACIÓN FINANCIERA
1. INTERMEDIACIÓN DIRECTA
BOLSA DE VALORES
ACTIVOS FINANCIEROS
A) Acciones
Es un título valor que representa una proporción del capital social de una sociedad
anónima que otorga a su propietario la calidad de socio y puede ser transmisible o
negociable.
B) Bonos
Es un título valor que representa una obligación de pago por parte del emisor y
reditúa una determinada tasa de rentabilidad; y cuya vigencia es por lo general
mayor a un año.
EL CRÉDITO
Es una operación financiera por la cual un agente, llamado acreedor, presta una
suma de dinero a otro, llamado deudor, quien recibe el crédito y debe por ello
pagarlo, comprometiéndose a su devolución y al pago de un valor adicional
denominado interés. El crédito surge de un contrato entre las partes.
ELEMENTOS
A) LA CONFIANZA
Es el elemento fundamental sin el cual no existiría. Funciona en base a una garantía
o la certeza del retorno o circulación si se trata de moneda escritural o fiduciaria
(billete). Si no hay confianza se puede pedir un aval.
B) LA PROMESA
Es el compromiso del deudor de ejecutar el pago. Esto sucedería con los bancos
emisores que emitían billetes más allá de los depósitos recibidos (antes de la
creación de Bancos Centrales). Actualmente está incluida en el título-valor.
C) EL TIEMPO
Es el plazo del pago, el mismo que debe figurar en el contrato o en el título-valor o si
se renegocian.
D) EL BIEN
Que puede ser monetario o no.
F) EL INTERÉS
Es el pago por el uso del dinero recibido en calidad de préstamo.
CLASES DE CRÉDITO
A) DE PRODUCCIÓN
El que se usa como un capital para la producción de bienes o servicios (comercio,
etc.) toma la forma de un préstamo.
B) DE CONSUMO
El que se usa para consumir bienes o servicios en el país o en el extranjero.
También lo puede hacer directamente el vendedor de bienes de consumo que ofrece
productos «a plazos», es decir diferentes plazos diferidos a futuro, pago paulatino.
A) BANCARIO
Es aquel que se concede a personas naturales o jurídicas por los bancos o
instituciones de crédito o, indirectamente, por parte del sector público nacional.
B) COMERCIAL
Es el que se otorga a cualquier persona natural o jurídica por parte de un acreedor,
un abastecedor, empresa o financista.
A) DE CORTO PLAZO
Si la obligación debe ser saldada en un plazo máximo de un año. Generalmente es
el crédito comercial.
B) DE MEDIANO PLAZO
El período de duración del crédito está comprendido entre uno y cinco años. Es el
plazo generalmente otorgado para inversión.
C) DE LARGO PLAZO
Cuando el período de duración del crédito es mayor a cinco años. Se otorga para
grandes proyectos, privados o estatales, para edificios, locales, vivienda, etc. O los
bonos que emiten, ante una urgencia deficitaria, una sociedad económica (mercantil)
o en el Estado, con los que pueden obtener financiamiento para cubrir dichos déficits
o ampliar sus negocios. Pueden ser redimibles hasta en 20 años.
A) REAL
Cuando se exige una garantía material para otorgar el crédito, se puede dividir en:
a) PRENDARIOS
Cuando se exige un bien mueble en calidad de prenda.
b) HIPOTECARIOS
Cuando se exige un bien inmueble en calidad de garantía hipotecaria.
B) PERSONALES
Cuando se considera como garantía solo la solvencia económica y moral del que
solicitó el crédito.
INSTRUMENTOS DE CRÉDITO
Son los documentos en los que consta el crédito. Los préstamos o la parte de una
propiedad materializada en un documento en el que conste su valor y si es
destinado al comercio es un instrumento de crédito que se denomina título-valor.
CLASES
Están normados en la ley de títulos-valores (ley Nº 27287) vigente desde el 17 de
octubre del 2000. La ley determina los títulos-valores específicos y los principales
son:
A) LETRA DE CAMBIO
Debe incluir los datos necesarios de identificación, orden de pago, fecha de
vencimiento, lugar de pago, etc. Un requisito indispensable a incluir es la aceptación.
B) PAGARÉ
Es la promesa incondicional de pago en una fecha que debe indicarse, así como el
lugar de emisión y pago y los datos necesarios de identificación.
C) ACCIONES
Título-valor o valor mobiliario que representa derechos de propiedad en una
determinada sociedad y, por lo tanto, derecho a participar en las utilidades de la
misma, las que se denominan dividendos. Algunas acciones no son negociables.
D) CHEQUE
Son títulos-valores pero no son a plazos por lo que se pagan «a la vista». No es una
moneda sino un medio de pago. Sin embargo, la nueva ley permite un cheque POST
DATADO que funciona como crédito por ese plazo.
Es una entidad autónoma encargada de dirigir la política monetaria del país. Fue
creado el 9 de marzo de 1922 como Banco de Reserva del Perú y transformado en
el Banco Central de Reserva del Perú el 28 de abril de 1931.
OBJETIVO
Según la Constitución Política del Perú de 1993, la finalidad del BCRP es preservar
la estabilidad monetaria.
La estabilidad monetaria consiste en mantener la tasa de inflación anual baja dentro
de un rango establecido por la autoridad monetaria. Actualmente el rango meta de
inflación se encuentra alrededor del 2% con un margen ±1%.
A) Tasa de encaje legal: Es la proporción del total de depósitos que los bancos
deben tener como reserva en su caja y en el BCRP, con la finalidad de atender
retiros imprevistos.
EJERCICIOS PROPUESTOS
6. Dólar repunta a más de S/ 3.34 y el Banco Central advierte que está caro. Este
titular fue publicado en el diario Gestión, el 25b de octubre del 2018. Esto puede
generar una intervención en el mercado cambiario por parte de la autoridad
monetaria, lo que implicaría una operación de
9. Es la operación bancaria pasiva donde el cliente logra que le retribuyan la mejor tasa
de interés por estos depósitos. Tienen por otro lado la desventaja de no disponer de
liquidez inmediata.
10. En la operación bancaria que genera la Tasa Costo Efectiva Anual (TCEA), el banco
termina siendo el ___________, mientras que el cliente resulta ser el
____________.
Filosofía
EPISTEMOLOGÍA
Considerando la actividad ejecutada por las ciencias, podemos afirmar que unas son
utilizadas para describir, explicar y predecir (ciencias puras); mientras que otras son
usadas para desarrollar tecnología (ciencias aplicadas).
Etimológicamente la palabra método procede del griego méthodos que significa camino o
vía a seguir para llegar a un lugar.
En un sentido más preciso, el método científico representa un conjunto de pasos o
procedimientos que debemos tener en cuenta necesariamente para realizar una
investigación científica.
a) Problema. Es una dificultad a la que no se le ha encontrado aún una solución.
Surge de un determinado hecho o fenómeno contradictorio que exige conocimiento.
MÉTODO CIENTÍFICO
Pasos o reglas para realizar
una investigación
V. LEY CIENTÍFICA
Son proposiciones generales sobre los fenómenos, hechos, entidades, relaciones y leyes
que estructuran la realidad. Las teorías brindan una explicación sistemática y más
compleja de la realidad que una ley, y sus enunciados están estrictamente contrastados.
Por lo tanto, las características de una teoría científica son su sistematicidad y su
contrastabilidad. Además, cabe considerar su poder explicativo y predictivo.
teorías que pueden ser refutadas, es decir, que admiten la falsación; mientras que
aquellas que no son refutables o falsables no serían científicas.
GLOSARIO FILOSÓFICO
LECTURA COMPLEMENTARIA
Una afirmación que se puede inferir válidamente del texto anterior es que
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) subjetividad de su diagnóstico.
B) seguridad de su predicción.
C) dosis infalible que ha prescrito.
D) base tecnológica de su diagnóstico.
E) evidente debilidad de su paciente.
8. Quien sostenga que las teorías físicas puramente formales libres de todo contenido
basado en la experiencia, son superiores a aquellas meramente empíricas o
provenientes de la experiencia porque se ha eliminado de éstas todo elemento
específicamente humano. De lo anterior se deduce que las teorías físicas de base
matemática son superiores, ya que
Física
CORRIENTE ELÉCTRICA Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS
(*) OBSERVACIONES:
3º) La corriente eléctrica que se estudia aquí se llama corriente continua, porque tiene una
sola dirección.
Cantidad escalar que indica la cantidad de carga eléctrica que pasa por un conductor en
un intervalo de tiempo. Se expresa por:
q
I
t
Unidad S.I. : Amperio A
3. Resistencia eléctrica
Cantidad escalar que indica la oposición que manifiesta un conductor cuando pasa una
corriente eléctrica por él.
L
R (Unidad: Ohm )
A
(*) OBSERVACIONES:
4. Ley de Ohm
V RI
(*) OBSERVACIÓN:
V
tan R
I
Indica la rapidez con que la energía eléctrica se transforma en calor u otra forma de
energía. En particular, en un conductor eléctrico:
(*) OBSERVACIONES:
1º) Para un conductor metálico que satisface la ley de Ohm V = IR, se obtienen las
fórmulas equivalentes:
P I2R
( V)2
P
R
Q
P
t
6. Ley de Joule
La cantidad de calor (Q) disipado en una resistencia eléctrica (R) al pasar una corriente
eléctrica (I) durante un intervalo de tiempo (t) es:
Q I2Rt
O también:
( V)2
Q t
R
7. Conexiones de resistencias
(*) OBSERVACIONES:
I1 = I 2 = I 3
RE R1 R2 R3
(*) OBSERVACIONES:
I = I1 + I2 + I3
1 1 1 1
RE R1 R2 R3
Dispositivo que permite mantener una diferencia de potencial entre dos puntos de un
circuito eléctrico. Por ejemplo, una batería es una fuente de voltaje que suministra energía
eléctrica a un circuito.
trabajo
fem
c arga eléctrica
W
(Unidad: voltio V)
q
(*) OBSERVACIONES:
1º) En una batería ideal se desprecia la resistencia interna, como se muestra en la figura.
Entonces la diferencia de potencial (VB – VA) entre los extremos A y B de la batería
coincide con la fem:
VB VA V
2°) En una batería real se considera su resistencia interna (r). Para el ejemplo que se
muestra en la figura la diferencia de potencial (VB – VA) entre los extremos A y B de la
batería no coincide con la fem, porque hay la diferencia de potencial (Ir) entre los
extremos de la resistencia interna (r), y se escribe:
VB VA V Ir
9. Medidores eléctricos
9.1 El amperímetro
9.2 El voltímetro
Mide la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito. Se conecta en paralelo con
una resistencia eléctrica, como muestra la figura. En un voltímetro ideal la resistencia
interna se considera infinita.
I(entrantes) I(salientes)
La sumatoria algebraica de las fems () de una malla es igual a la sumatoria algebraica de
los voltajes (IR) en cada resistencia eléctrica de la malla.
() ()IR
Se usa (+), cuando el sentido de la fem y el sentido de la corriente coinciden con el
sentido de recorrido de la malla.
Se usa (-), cuando el sentido de la fem y el sentido de la corriente son opuestos al sentido
de recorrido de la malla.
(*) OBSERVACIONES:
1º) Las flechas de las corrientes en cada resistencia se pueden dibujar con sentido
arbitrario, siempre que se cumpla la regla de los nudos.
EJERCICIOS
A) 9 A
B) 10 A
C) 13 A
D) 11 A
E) 12 A
C) 0,3 A D) 0,4 A R2
R1 R3
E) 0,5 A
A
B
6. Relacione los elementos indicados de arriba hacia abajo, con su propiedad
característica:
1. Galvanómetro
2. Fusible.
3. Conductor óhmico.
4. Amperímetro.
5. Voltímetro.
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 25 B) 40 C) 20 D) 50 E) 30
A) 31 , 19 B) 28 , 22 C) 32 , 18
D) 34 , 16 E) 30 , 20
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
A) 5 A B) 4 A
5V 5 65 V
C) 3 A D) 2 A 10
E) 1 A
A
15
5. Un rayo se produce cuando dos puntos de la atmosfera tienen una diferencia de
potencial de 2,5.109 V, produce una corriente de 2.105 A. y el intervalo que se
produce la descarga es de 1 ms. Cuantas casas pueden ser abastecidas durante un
mes con la energía de un rayo?.
A) 6 V, 0,2 A.
B) 4 V, 0,1 A.
C) 2 V, 0,2 A.
D) 6 V, 0,1 A.
E) 4 V, 0,2 A.
D) 18
1 1
E) 20 126 V 126 V
Fig. 1 Fig. 2
Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 132
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2018-II
Química
QUÍMICA DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS
La Química Orgánica es una parte muy importante de la Química, estudia las sustancias
constituyentes de los seres vivos, donde el elemento carbono es la base en la estructura
de todos los compuestos orgánicos.
El progreso de la química orgánica ha sido espectacular y en la actualidad el número de
compuestos orgánicos conocidos es muy elevado, ya que a los numerosos compuestos
de origen biológico hay que añadir un número aún mayor obtenidos por síntesis. En los
últimos años se ha logrado sintetizar incluso hormonas y enzimas de compleja estructura
molecular.
En los compuestos orgánicos, el átomo de carbono está hibridizado.
H H H
EJEMPLO
I H–C≡C–H
H–C–H C═ C
I
H H H
Alcanos o Alquinos o
TIPO DE Alquenos o etilénicos
parafínicos acetilénicos
COMPUESTO (INSATURADO)
(SATURADO) (INSATURADO)
2. TIPOS DE CARBONOS
Los carbonos pueden ser primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios según
el número de enlaces sigma (σ) con otro u otros átomos de carbono.
primario terciario
CH2 CH3 Br
CH2Cl
cuaternario
secundario
3. ISOMERÍA: CLASIFICACIÓN
ISOMERÍA
PLANA ESPACIAL
CIS TRANS
I. ISOMERÍA PLANA
A) Isómeros de cadena
a) CH3 CH CH2 CH3 b) CH3 CH2 CH2 CH2 CH3
CH3
pentano
2-metilbutano
B) Isómeros de posición
1 2 3 1 2 3
a) CH CH2 CH3 b) CH3 CH CH3
2
OH OH
propan-1-ol propan-2-ol
Fórmula global C 3 H8 O
propanona propanol
propanal
Fórmula global C3 H6 O
Isómeros geométricos
CH 2
a) TRANS b) CIS
CH2 CH2
trans 2,3–dibromobut–2–eno cis 2,3–dibromobut–2–eno
4. TIPOS DE REACCIONES
a) REACCIÓN DE SUSTITUCIÓN
b) REACCIÓN DE ADICIÓN
c) REACCIÓN DE ELIMINACIÓN
OH
|
CH3 CH CH( l ) CH3 CH CH2(g) H2O(v )
ALCOHOLES R – OH HIDROXI – – OL
FENOLES Ar – OH HIDROXI – – OL
EJERCICIOS
2. Los compuestos orgánicos son los componentes principales de los seres vivos, se
sabe que existen millones de ellos y que también se sintetizan miles cada año. El
elemento principal que se encuentra en estos compuestos es el carbono. Respecto
del carbono en estos compuestos, seleccione el valor de verdad (V o F).
3. Para explicar las formas de las moléculas orgánicas y los ángulos de enlace en los
compuestos orgánicos que por lo general se acercan a 180º, 120º o 109º, se asume
que los orbitales s y p de la última capa del carbono se combinan para formar
orbitales atómicos híbridos; sp, sp2 y sp3. Con respecto a la estructura de la
molécula mostrada, determine la cantidad de atomos de carbono con hibridación;
sp, sp2 y sp3 que posee respectivamente.
H 2C CH CH 2 CH 2 CH 2 C N
4. Los alcanos son los componentes principales del gas natural, de la gasolina, de los
combustibles para aviones, entre otros. Son compuestos saturados, y sus carbonos
se clasifican de acuerdo a la cantidad de enlaces simples unido con otros carbonos,
que pueden ser de diferentes tipos: primarios, secundarios, terciarios o cuaternarios.
CH3
CH3
CH3
7. Los isómeros son compuestos distintos con propiedades diferentes, pero con la
misma fórmula molecular. Existen diferentes tipos de isomería, una de ellas es la
isomería plana, en la que presentan: isómero de cadena, de posición, y de
compensación funcional. Con respecto a los siguientes pares de compuestos,
determine la relación correcta.
I. H3C ─ COO ─ CH3 H3C ─ CH2 ─ COOH
CH3
A) Ib; IIa; IIIc B) Ib; IIc; IIIa C) Ia; IIb; IIIc D) Ic; IIa; IIIc E) Ia; IIc; IIIb
8. Las feromonas son compuestos volátiles que utilizan ciertos animales para
comunicarse con otros miembros de su especie. Cada uno de esos compuestos
presenta isomería geométrica. Si se cambia una estructura cis a trans, o una trans
se cambia a cis, la actividad biológica de la feromona se reduce significativamente o
se pierde en su totalidad. Respecto a los siguientes compuestos, seleccione
aquellos que poseen isomería geométrica.
I. HOOC ─ CH = CH ─ COOH
II. CH3CH ═ CH – CH2CH3
III. CH2OH ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2OH
EJERCICIOS PROPUESTOS
3. Los alcoholes son compuestos orgánicos que contienen grupos hidroxilos (– OH).
Son los compuestos más comunes en la naturaleza, la industria y el hogar. Respecto
al siguiente alcohol, determine la cantidad de carbonos primarios, secundarios,
terciarios y cuaternarios, respectivamente.
CH3 CH3
Br OH CH3
A) 5; 2; 1; 2 B) 4; 5; 0; 1 C) 5; 3; 1; 1 D) 2; 2; 3; 1 E) 7; 2; 1; 2
Biología
ORIGEN DE LA VIDA – EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD
Generación espontánea:
Francesco Redi fue un médico, naturalista, fisiólogo, y literato italiano, demostró que los insectos no
nacen por generación espontánea. Su experimento de 1668 mostrando la ausencia de gusanos en un
frasco cerrado donde se había dejado carne pudriéndose asestó un duro golpe a la teoría de
la generación espontánea. En sus investigaciones usó ampliamente la disección y la observación con
el microscopio. Suya es la frase Omne vivum ex ovum, ex vivo que se traduce como todo lo vivo
procede de un huevo y este de lo vivo.
TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN
LAMARCKISMO
Filosofía zoológica
Hipótesis del Uso y desuso de las partes.
Teoría de la Herencia de los caracteres adquiridos.
EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN
PALEONTOLOGÍA
EMBRIOLOGÍA
ANATOMÍA COMPARADA
Sahelanthropus tchadensis “Toumai”. Los restos tienen entre seis y siete millones de
años y parece ser que se trata del último ancestro común entre el chimpancé y el género
homo. Su descubrimiento se realizó el 19 de julio de 2001 en la región de Toros Menalla
de la actual república de Chad (África central).
Craneo de “Toumai”
Australopithecus (del latín «australis», del sur, y del griego «πίθηκος» pithekos, mono) es
un género extinto de primates homínidos. Las especies de este género habitaron en África desde hace
algo más de 4 millones de años hasta hace unos 2 a 1 millones de años. La mayor novedad aportada por
los australopitecos es que se desplazaban de manera bípeda. El tamaño de su cerebro era similar al de
los grandes simios actuales. Vivían en las zonas tropicales de África, alimentándose de frutas y hojas.
A. afarensis. “Lucy”. Sus restos fueron descubiertos el 24 de noviembre de 1974 por Donald
Johanson, Yves Coppens y Tim White en el yacimiento de Hadar, valle del río Awash, Etiopía. El
nombre Lucy proviene de la canción «Lucy in the Sky with Diamonds» de la banda de música
inglesa The Beatles, que oían los investigadores en el momento del hallazgo.
Homo habilis
Homo erectus
Niño de Nariokotome o niño de Turkana, así es apodado el fósil KNM-WT 15000. Se trata de un
esqueleto casi completo —tan solo faltan manos y pies— correspondiente a un muchacho
homínido que falleció entre los 11 a 12 años hace 1,6 millones de años, esto es a inicios del
pleistoceno. Este esqueleto fue descubierto el 23 de agosto de 1984 por el experto buscador
Kamoya Kimeu. Es el espécimen más completo de H. erectus. El cerebro tenía 880 cc, y se
estima que habría alcanzado los 910 cc. de adulto. Este niño tenía 160 cm de altura y, se
presume que de adulto, habría alcanzado los 185 cm.
HOMBRE DE NEANDERTHAL: Los primeros fósiles fueron descubiertos por Johann Fuhlrott en
1856, en una cueva de fedhofer en el Valle de Neander, Alemania.
Pinturas rupestres
Carlos Linneo:
Fue un científico, naturalista, botánico y zoólogo sueco
que estableció los fundamentos para el esquema
moderno de la nomenclatura binomial. Se le considera
el fundador de la moderna taxonomía.
CATEGORÍAS TAXONÓMICAS:
Reino
Phylum
Clase
Orden
Familia
Género
Especie
EJERCICIOS
1. Los alumnos de Biología deben investigar las diversas propuestas sobre el origen de
la vida, discutir sobre ellas y presentar cuál es la teoría que explica mejor este tema.
¿Cuál de las siguientes alternativas tendrían que considerar los alumnos para
presentar la mejor propuesta?
A) Teoría de la generación espontánea demostrada experimentalmente por Redi.
B) Hipótesis quimiosintética de Oparín, corroborada experimentalmente por Miller y
Urey.
C) Teoría cosmogónica propuesta por Arrhenius donde se expresa que la vida
proviene de esporas del espacio exterior.
D) Teoría de la abiogénesis de Pasteur, quien demuestra que la vida se origina de
lo inorgánico.
E) La teoría propuesta por Spallanzani al obtener aminoácidos es la mejor
propuesta acerca del origen de la vida.
2. Los cambios que presentan los organismos a través del tiempo corresponden a la
evolución. Los principales evolucionistas plantearon algunas ideas fundamentales de
importancia acerca de la evolución. Relacionar y escoger la alternativa correcta:
I. Darwin a. caracteres adquiridos
II. Lamarck b. principios genéticos
III. Dobzhansky c. selección natural
A) Ia, IIc, IIIb B) Ia, IIb, IIIc C) Ic, IIa, IIIb D) Ib, IIa, IIIc E) Ic, IIb, IIIa
A) Ib, IIc, IIIa B) Ic, IIa, IIIb C) Ia, IIb, IIIc D) Ia, IIc, IIIb E) Ib, IIa, IIIc
11. En relación a los restos de esqueletos hallados a través de los años, colocar
verdadero (V) o falso (F) según corresponda, y escoger la alternativa correcta.
I. Los restos que representan el último ancestro común entre el chimpancé y el
humano es “toumai”.
II. Ardi es el esqueleto más antiguo de un prosimio, pesa aproximadamente 70
kilos.
III. El niño de Turkana es un esqueleto casi completo que corresponde a Homo
erectus.
IV. Los fósiles del hombre de Neanderthal fueron descubiertos en Francia y los del
hombre de Cro Magnon en Alemania.
A) FFVV B) VFVF C) VVFV D) VFFV E) FVFF
14. Carl Woese, en 1990, propone una nueva categoría superior al reino. Escoger la
alternativa que contenga la nueva categoría.
I. Dominios: Fungi y Talofita
II. Dominios: Eucarya, Bacteria y Monera
III. Super reino: Protista, Fungi y Arqueas
IV. Dominios: Arqueas, Bacterias Eucarya
V. Nivel: Plantae, Fungi, Eucarya
A) III B) II C) I D) V E) IV