En la siguiente propuesta didáctica pretendemos desarrollar el contenido expuesto por

Giroux en el texto Los profesores como intelectuales, y para esto no utilizaremos muchas
estrategias, como ser juegos o alguna otra que contribuya a captar la atención de los
estudiantes, como si lo haríamos en la secundaria, ya que partimos del supuesto que los
alumnos de la clase Didáctica, Curriculum y aprendizaje, asisten a la clase porque eligieron
ser docentes y tienen interés en escuchar la clases. Pero sin embargo para hacer que nuestra
pequeña clase sea interesante, pretendemos relacionar este texto con algunos contenidos
aprendidos en nuestras materias específicas de la carrera de Letras, y de este modo
podremos transmitir algunas cuestiones que consideramos esencial que un docente sepa.

Comenzando con el contenido del texto, lo que hace este autor es problematizar el
supuesto que dice que las escuelas son vehículos de democracia y movilidad social, y para
esto explican que los educadores tradicionalistas creen que la escuela cumple la, única
función de transmitir conocimientos, ignorando el hecho de que también es un agente de
reproducción social, cultural y económica. Es decir que la escuela a través de sus normas,
como ser la obediencia hacia los maestros, van formando ciudadanos obedientes para
desempeñarse en un futuro puesto de trabajo.

También, siguiendo esta idea de la escuela como reproductora de un orden social, este
autor nos comenta que los conocimientos escolares son una representación de una cultura
dominante, ya que están expresados en un lenguaje, o un código como diría Berstein, al
cual solo personas con un nivel cultural elevado pueden acceder. En este sentido, nos
parece que no tenemos que quedarnos con esta primera interpretación en la cual se cree
que los alumnos que fracasaran serán los que viven en condiciones menos favorables, sino
que, como futuros docentes, debemos saber observar en qué contexto vamos a enseñar. En
este caso, la provincia de Misiones es un territorio muy particular, ya que se encuentra
rodeada por fronteras con Paraguay y Brasil, las cuales no son limites sino espacios de
intercambio de costumbres, lenguas, etc; y este intercambio genera la mezcla de lenguas, lo
que posteriormente producirá en muchos casos el fracaso académico, ya que estos alumnos
no logran adaptarse a la lengua estándar que es impuesta la escuela. Decidimos traer estos
aportes, desde la semiótica, porque creemos que es un tema transversal a todas las materias
del profesorado, ya que la dificultad de adaptarse a la lengua estándar requerida por la
escuela, va a producir, como lo dicen los autores del libro Alfabetización semiótica en la
frontera, el silencio en el curso, producto del miedo a expresarse mal.
Además este autor resalta mucho la necesidad de formar estudiantes, que no sean
únicamente capaces de progresar académicamente, sino también formar estudiantes
críticos, que sean capaces de interpretar el mundo y si fuera necesario cambiarlo. También
dice que los educadores deben tomar una postura crítica, y para esto utiliza el concepto de
memoria liberadora, que refiere a recordar las dificultades por las cuales pasamos, para
poder crear condiciones óptimas para que nuestros alumnos no vuelvan a sufrirlas. Este
ejercicio nos permite no volver a cometer los errores de nuestros docentes y centra nuestra
atención en el sujeto que sufre, de los que son tratados como “los otros”.