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KENDALL
Estudiante:
Tutor:
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CV-UDES
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2016
INTRODUCCIÓN
A medida que transcurre el tiempo, la educación va evolucionando, por tanto no es
muchas innovaciones, que sin duda alguna han favorecido a sus receptores.
pesar de todas las limitaciones se ha propendido por propagarla por todo el territorio
disposición mucha información a la mano, la cual puede o no ser confiable, pues para
nadie es un secreto que la Internet es un mundo donde se camuflan aspectos positivos, pero
también negativos; es aquí donde el estudiante debe ser competente para realizar la
nada.
Es en este momento donde las taxonomías propuestas por Bloom, Marzano y Kendall,
que se enfrente.
podría aplicar a un curso virtual preparado para estudiantes de grado 7|° de básica
secundaria.
DIMENSIONES EN LA TAXONOMÍA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
métodos.
2. Dimensión afectiva: Es el grado de interiorización que una actitud, como las personas
complejo de valores.
Recepción: El nivel más bajo; (No puede haber aprendizaje y el estudiante presta
Por otra parte, los autores Marzano & Kendall (2007) en la Nueva Taxonomía definieron tres
manera específica o sintetizada. entre ellas podemos encontrar las siguientes jerarquías:
ejecutar acciones de diversa índole. Aquí podemos encontrar tres etapas: cognitiva, de
asociación y autónoma.
qué se pregunte qué puede hacer con la información que busca o recibe de alguna fuente.
apropiaciones del conocimiento por parte del estudiante, la elaboración de las diferentes
CURSO VIRTUAL
SECCIÓN GENERAL DEL CURSO
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Nombre del curso Géneros literarios en la virtualidad
Grado y nivel de enseñanza Grado 7°
Intensidad horaria semanal 4 horas semanales
El lenguaje ha permitido la manifestación del ser
humano a través de la historia, por ello, el conocimiento
de los géneros literarios en los que se ubican cada uno
de los textos con que se tiene contacto, permiten el
fortalecimiento de las habilidades comunicativas (leer,
Presentación del curso escribir, hablar y escuchar); y sobre todo, encaminados
a la comprensión y la comunicación auténtica.
Lectura de textos
Análisis de videos
Actividades generales
Participación en foros social y de discusión
Elaboración de organizadores gráficos haciendo
uso de herramientas TIC
Elaboración de textos de cada género literario
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lectura de los textos sugeridas, análisis de videos,
Actividad participación en el foro y elaboración de organizadores
gráfico a través de herramienta TIC
Duración Dos semanas.
Identificar los géneros literarios
Actividad de apropiación
Realice la lectura del módulo, Los Géneros Literarios
capítulo 1: Generalidades de los Géneros Literarios
http://cursa.ihmc.us/rid=1HQW0DN2Y-25N908L-
1KYT/todorov.pdf
Descripción de la actividad http://es.slideshare.net/juanjo1152/gneros-literarios-
1736565?qid=422154a9-d970-4f8f-87c5-
789d78ffe821&v=qf1&b=&from_search=3
Interacción
Participa en el foro dando tu opinión acerca de la
importancia de las manifestaciones literarias para el ser
humano
Entregable
Nombre_Apellido_Actividad1.1_Gráfico. pdf
EVIDENCIA
Tipo de evidencia Desempeño Conocimiento Producto
Trabajo Individual
Elaboración de Organizador gráfico de los géneros
literarios en PDF teniendo en cuenta que se respondan
las preguntas: ¿Qué son los géneros literarios?
Descripción
¿Cuáles son los géneros literarios? ¿Desde cuándo el
ser humano tuvo manifestaciones literarias?
Participación en foro
Organizador gráfico en PDF
Producto entregable
Evidencia de participación en el Foro
Forma de entrega PDF
Claridad en el organizador gráfico de los Géneros
Literarios
Claridad en los Conceptos en el organizador gráfico
Criterios de evaluación
Entrega oportuna del informe.
Participación en el foro coherente a las preguntas guía
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lectura de los textos sugeridas, análisis de videos, participación en el
Actividad foro y elaboración de un texto argumentativo acerca de la narrativa en
la vida cotidiana
Duración Dos semanas.
Identificar las características del género narrativo
Actividad de apropiación
Realice la lectura del módulo, Los Géneros Literarios capítulo 2: El
Género Narrativo
https://www.youtube.com/watch?v=7c_ps7IsMz4
www.youtube.com/watch?v=3SmWdcfGLBA
Entregable
Nombre_Apellido_Actividad2.1_Argumento. pdf
Recursos
YouTube, Word, PDF y foro
didácticos
EVIDENCIA
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
evidencia
Trabajo Individual
Elaboración de texto argumentativo de máximo una página en el que
plantee sus argumentos en cuanto a la importancia de la narrativa en
Descripción el ser humano
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lectura de los textos sugeridos, análisis de videos, participación en el
Actividad
foro y elaboración de un texto lírico
Duración Dos semanas.
Identificar las características del género lírico
Actividad de apropiación
Realice la lectura del módulo, Los Géneros Literarios capítulo 3: El
Género Lírico
http://es.slideshare.net/profericardo/historia-del-gnero-lrico-nb8-
8191795?next_slideshow=1
www.youtube.com/watch?v=BdtLz8HD_Gs
Entregable
Nombre_Apellido_Actividad3.1_Comentario. pdf
3.2. Compartir breve texto lírico en el foro
3.3. Opinar acerca de los textos de al menos dos participantes
Recursos
YouTube, Word, PDF y foro
didácticos
EVIDENCIA
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
evidencia
Trabajo Individual
Elaboración de un comentario acerca del texto lírico leído
Descripción
Participación en foro enviando texto lírico escrito y opinando acerca
de los de al menos dos participantes
Comentario
Producto
Escritura de texto lírico
entregable
Participación en el foro
Forma de
PDF
entrega
Coherencia del comentario
Criterios de
Creatividad en la producción del texto lírico
evaluación
Participación respetuosa y pertinente en el foro
Comentario 50%
Escritura de texto lírico 30%
Evaluación
Participación respetuosa y pertinente en el foro 20%
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lectura de los textos sugeridos, análisis de videos, participación en el
Actividad
foro y análisis de un guión teatral
Duración Dos semanas.
Identificar las características del género dramático
Actividad de apropiación
Realice la lectura del módulo, Los Géneros Literarios capítulo 4: El
Género Dramático
https://www.youtube.com/watch?v=UV788yNIlwU
https://www.youtube.com/watch?v=0JXQenVNHf8
Interacción
Entregable
Nombre_Apellido_Actividad4.1_Comentario. pdf
EVIDENCIA
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
evidencia
Trabajo Individual
Descripción Elaboración de un comentario acerca del texto dramático
Participación en foro coherente a la pregunta guía y opinión acerca de
al menos dos participantes
Comentario
Producto Participación en el foro respondiendo preguntas
entregable Opinión en el foro acerca de comentarios de al menos dos
participantes
Forma de
PDF
entrega
Coherencia del comentario
Criterios de Participación en el foro respondiendo pregunta guía
evaluación Opinión respetuosa y pertinente en el foro acerca de comentarios de
al menos dos participantes
Comentario 50%
Respuesta a pregunta guía en el foro 30%
Evaluación
Participación respetuosa y pertinente en el foro 20%
Desarrollar un trabajo
colaborativo en el que a
través de la interacción
Asociación
en las herramientas Psicomotor y cognitivo: Nivel 3 Análisis y
comunicativas se pueda Aplicar, Nivel 4 utilización del
Clasificación
compartir y conocer el Crear conocimiento
pensamiento y
producción textual de
los otros participantes.
Expresar sus ideas y
Utilización del
sentimientos a través Nivel 3 Análisis y
Cognitivo: Analizar y conocimiento
de los textos Nivel 4 utilización del
Aplicar
pertinentes a la conocimiento
Toma de decisiones
situación comunicativa
Reconocer las
características del Análisis del error
género narrativo,
Cognitivo: Reconocer y Nivel 6: Sistema
dramático y los Reconocimiento
Sintetizar interno: SELF
recursos retóricos
usados en el género Investigación
lírico
____________________________
Firma
CONCLUSIONES
Después de haber realizado este ejercicio de aplicación se puede afirmar que:
• La era tecnológica no es ajena a las realidades del aula de clase y que gracias a los
• El docente del presente siglo no puede estar alejado del uso de las TIC, puesto que
el estudiante día a día toma ventajas en este proceso, por tanto su guiador debe
cada individuo que es fundamental para hacer procesos de auto reflexión acerca del
transcurso de su vida.
BIBLIOGRAFÍA