Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1: Reconocimiento Personal

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Educación continuada
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Herramientas Didácticas en Ambientes Virtuales
curso de Aprendizaje
Código del curso 601033A
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 1
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 2 de mayo
jueves, 9 de mayo de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:

 Reconocer el rol como e-Monitor, generando procesos de apropiación

institucional, de comunicación y liderazgo, empoderamiento que
contribuye al fortalecimiento de los componentes del Modelo
Pedagógico Unadista y al compromiso que se adquiere dentro de la
monitoria.
Temáticas a desarrollar:
 Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología, principios
 Gestión de comunicación: Comunicación presencial y virtual
 Trabajo en equipo: Técnicas de trabajo en equipo y liderazgo.
 Cultura de Servicio: Servicio al cliente y Protocolo de atención.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 1: Empoderamiento del Rol como e-Monitor

Actividades a desarrollar

1. Explorar el recurso Wix titulado “Diplomado e-Monitor”, accediendo

al link: https://yanethrodriguez.wixsite.com/unad-e-monitor y
realizar las actividades de reconocimiento personal que allí se
proponen y que se pueden descargar desde el enlace
“ACTIVIDADES”. Así mismo estos archivos también se pueden
descargar del entorno de aprendizaje práctico:

1.1 Taller 1. Evaluando mi grado de asertividad. Diligenciar cada

uno de los criterios que presenta el formato y argumentar con
análisis y reflexión los apartados que sugiere el formato.

1.2 Taller 2. Evaluando mi grado de escucha. Descargar y

responder cada uno de los apartados que contiene el formato; así
como argumentar el apartado: Informe “Mi capacidad de
escucha”, ubicado al final del documento.

1.3 Desarrollar el taller de reconocimiento personal, el cual está

estructurado en tres categorías centrales: Como nos
comunicamos, liderazgo y trabajo en equipo. Cada una de estas
categorías, sugiere unas actividades de reflexión para ejecutar de
forma consciente y reflexiva.

2. Ingrese al entorno de aprendizaje colaborativo, realice una breve

presentación de usted que contenga nombres, datos de contacto,
programa que cursa, tipo de e-monitoria, cualidades, aficiones.
Entornos Los seis entornos del campus virtual.
para su
desarrollo

Individuales:

Subir al entorno de Seguimiento y Evaluación documento

Word que contenga:

Productos  Portada: nombre completo, código, ciudad, fecha

a entregar  Taller evaluando mi grado de asertividad
por el  Taller evaluando mi grado de escucha
estudiante  Taller de reconocimiento personal

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el Participación en el foro realizando la presentación.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a Es importante que los estudiantes interioricen cada uno
desarrollar de los principios del trabajo colaborativo y los pongan
por el en práctica desde el inicio del curso académico y con
estudiante ello asegurar la excelencia en sus procesos de
dentro del aprendizaje.
grupo Principio de Interacción. Definir las vías y
colaborativo mecanismos que posibilitarán la interacción en el
 trabajo colaborativo. La intención es que los
estudiantes participen en espacios que permitan que
haya procesos de interacción entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los demás compañeros. Los
estudiantes pueden aportar a los demás.
Principio de Acción Responsable. Organizar el
trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante
que cada uno asuma acciones en el desarrollo del
trabajo que aporten en la consecución de buenos
resultados del equipo.
Compilador: se encarga de compilar la información
aporte de todos y enviar el trabajo
Revisor: su labor está en verificar que el trabajo cumple
Roles y
con lo establecido desde la forma y el fondo, pero sobre
responsabili
todo que no existe plagio por parte de alguno de los
dades para
compañeros lo cual afectaría a todo el grupo.
la
Evaluador: mide el avance del trabajo y aporte de sus
producción
compañeros
de
Moderador: estimula el trabajo del grupo y motiva a los
entregables
compañeros a avanzar en el mismo, por todos los
por los
medios
estudiantes
Investigador: Lidera consultas de bibliografía, revisión
de documentos y propuestas para resolver la situación
planteada.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Si un estudiante hace uso de cualquier porción del
Políticas de trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
plagio está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
 presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se
basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea
por medio de una cita o por medio de una paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para
dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El nivel de
El nivel de
competencia es alto
competencia es
en cuanto se
medio; en cuánto
diligencian todos los El nivel de
dejo de responder
apartados del competencia es
por lo menos uno de
formato, igualmente bajo, teniendo en
los criterios del
se diligencia el cuenta que no se
Evaluando mi formato propuesto;
informe del grado de diligenció el
grado de así mismo faltó un 5
asertividad, formato
asertividad mayor nivel de
presentando una correspondiente al
argumento en
redacción clara y en ejercicio
relación con el
coherencia con los
informe sobre
criterios
asertividad
seleccionados
(Hasta 1
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
 El nivel de
El nivel de
competencia en
competencia en
relación con el
relación con el
diligenciamiento del
diligenciamiento del El nivel de
test de comunicación
test de competencia en
es alta, en cuanto
comunicación es relación con el
Desarrollo que evidencia la
media, en cuanto diligenciamiento
taller y test participación y
que no se diligenció del test de
de exploración de la
la totalidad de los comunicación
comunicació herramienta Wix,
ítems del formato y es baja, en 5
n diligencia cada uno
faltó un mayor nivel cuanto no se
de los criterios que
de argumentación evidencia entrega
presenta el formato y
en los apartados que del formato de
realiza una
requieren comunicación
argumentación clara
información clara diligenciado.
y pertinente de
con análisis y
acuerdo al
reflexión frente al
diligenciamiento
tema tratado.
realizado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto)
El nivel de
competencia es
medio en cuanto se
El nivel de
presenta el taller de
competencia es alto
reconocimiento
en cuanto se hace
personal; pero éste El nivel de
entrega del taller de
no es diligenciado competencia es
reconocimiento
Taller de en su totalidad, bajo en cuanto no
personal,
Reconocimient quedaron ejercicios se evidencia
desarrollado cada 10
o personal sin realizar, así entrega del taller
uno de los ejercicios
mismo la de reconocimiento
propuestos, con un
información personal
excelente nivel de
consignada no es
argumentación,
clara y no hay una
redacción y
presentación
presentación del
adecuada del
documento.
documento

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5puntos) (Hasta 1 punto)

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje
Aspectos Valoración
Valoración alta Valoración media
evaluados baja
El nivel de
competencia es
El nivel de medio; aunque se El nivel de
competencia es alto, participa en el foro competencia es
en relación con la colaborativo bajo, pues no
participación en el realizando la se participa en
foro de trabajo presentación, ésta no
Participación el foro de
colaborativo cuenta con los
en el foro aprendizaje 5
correspondiente a la criterios dados o se
colaborativo colaborativo con
presentación según presenta faltando 1 o su presentación
los criterios dados y 2 días para cerrar la
realizando la misma actividad
de forma oportuna

(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
Calificación final 25