UNIVERSIDAD CATOLICA SEDES

SAPIENTIAE
FACULTAD DE INGENIERA AGRARIA
CARRERA DE INGENIERIA AGRARIA CON MENCIÓN
FORESTAL

TEMA
“Aplicación Práctica de la Gestión de Cuencas”

ESTUDIANTES:

- ALCARAZO FRIAS, Ditmar Joel

- SANTOYO GARCÍA, Nancy
- SUÁREZ ALEJANDRÍA, Rosa Olinda
- VARGAS GUEVARA, Juanita Estefany
- VILLANUEVA CAMPOS, Leitin

DOCENTE:

Ing. TROYA PALOMINO, Percy

 Aplicación Práctica de la Gestión de Cuencas

Nueva Cajamarca – Perú

2018

I. INTRODUCCIÓN

El manejo de una cuenca hidrográfica es la administración integral de la

misma, mediante la implementación de políticas claramente definidas y
normas adecuadas así como, al desarrollo planificado de acciones técnicas,
que permitan el aprovechamiento racional y la conservación del espacio físico
y de los recursos naturales existentes en la misma, así como la conservación y
protección de su medio ambiente, el mejoramiento del nivel de vida de la
población, la participación activa de la población local y sociedad en general
y algo fundamental para lograr lo antes mencionado, la decisión política y el
comportamiento de las autoridades y clase política de nivel local, regional y
nacional. Sin ello no se podrá alcanzar un desarrollo sostenible de la cuenca.
Es importante resaltar que lo primero que se debe manejar no es la cuenca en
sí, sino la intervención del hombre que realiza en ella, pues depende del
accionar y grado de responsabilidad con que actúe y por otro lado del control
y fiscalización que lleve a cabo el Estado y demás personas o instituciones
involucradas.

En el manejo y la gestión de las cuencas, subcuencas y micro cuencas

hidrográficas, se debe buscar lograr un manejo y aprovechamiento sostenible
de los recursos naturales con que se cuentan, lo cual significa aprovechar en
forma racional y eficiente los recursos naturales existentes en dichos espacios
geográficos a fin de beneficiar a la población asentada en ellas; pero que ese
aprovechamiento de los recursos naturales debe hacerse de tal manera que no
se comprometa el futuro de las generaciones venideras; es decir, ese
aprovechamiento debe hacerse con absoluta responsabilidad social y
ambiental, sin egoísmos y pensando en que futuro queremos dejar para
nuestros hijos y a los hijos de nuestros hijos.

II. OBJETIVOS

2.1. Objetivos General

Aplicar prácticas en la gestión de cuencas.

2.2. Objetivos específicos

• Desarrollar métodos y procedimientos participativos entre los actores,

beneficiarios y usuarios de los recursos de la subcuenca, de manera

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que se logre el fortalecimiento de las capacidades locales y que

permitan trabajar para ello.
• Promover que los productores, conjuntamente con las instituciones y
organizaciones no gubernamentales participen en la planificación y
ejecución de las acciones.
• Promover la gestión de cadenas productivas no tradicionales, como el
turismo, la agroindustria, el pago por servicios ambientales, que
desarrollen nuevos servicios y que generen recursos económicos que
contribuyan a mejorar la calidad de vida.
• Sensibilizar a la población a través de la educación ambiental para
propiciar el cambio de actitudes y comportamientos que favorezcan
una mayor conservación ambiental y la producción sostenible.

III. BASE LEGAL

 Ley Nº 29338 - Ley de Recursos Hídricos

 Ley N° 28611 – Ley General Del Ambiente
 Ley N° 26821 – Ley orgánica para el aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales
 Ley N° 27795 – Ley de demarcación y organización territorial (Art. 2 #1
y 2)
 Ley N° 27972 – Ley orgánica de Municipalidades (Art. 73)

IV. INSTITUCIONES

 Ministerio de Agricultura y Riego

 Ministerio del ambiente
 Municipalidades
 Instituciones Educativas
 Asociaciones

V. MARCO TEÓRICO

Antes de avanzar en el estudio de las prácticas en la gestión de cuencas vamos

a definir qué es el planeamiento.

En el caso de los recursos hídricos se adopta la cuenca hidrográfica como

unidad de planeamiento. La adopción de la cuenca hidrográfica, como unidad
de planeamiento y gestión, enfatiza la integración económica y social en
procesos conceptuales (CAZULA y MIRANDOLA, 2010, p.109).

Para el planeamiento de cuencas hidrográficas es necesaria una visión

integrada de la acción antrópica sobre los recursos hídricos, esto es, en una
misma cuenca hidrográfica puede presentarse una presión urbana y rural
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concomitantemente, para las cuales se dispone de técnicas y prácticas

específicas (pero no aisladas conceptualmente y espacialmente) procurando la
conservación y/o la preservación de los recursos hídricos.

El manejo integrado de cuencas hidrográficas apunta a tornar compatible la

producción con preservación/conservación ambiental, buscando adecuar la
interferencia antrópica a las características biofísicas de esas unidades
naturales (ordenamiento del uso/ocupación del paisaje, observadas las
aptitudes de cada segmento y su distribución espacial en la respectiva cuenca
hidrográfica), bajo gestión integradora y participativa, de forma que sean
minimizados impactos negativos y se garantice el desarrollo sustentado
(SOUZA y FERNANDES, 2000 apud DILL, 2007, p.18).

Los principios básicos de la gestión integrada de cuencas hidrográficas

consisten en (FREITAS, 2000, p. 4-5):

 Conocimiento del ambiente reinante en la cuenca;

 Planeamiento de las intervenciones en la cuenca, considerando el uso del
suelo;
 Participación de los usuarios, e
 Implementación de mecanismos de financiamiento de las intervenciones,
basadas en el principio usuario-pagador.

A lo largo del análisis de la definición del planeamiento de cuencas

hidrográficas dos términos fueron enfatizados: preservación y conservación.
Antes de dar continuidad a los estudios sobre las técnicas y las prácticas de
gestión es importante diferenciar preservación de conservación.

Según la Fundación Estadual de Ingeniería del Medio Ambiente (FEEMA,

1990), la preservación es comprendida como:

La acción de proteger, contra la destrucción y cualquier forma de daño o

degradación, un ecosistema, un área geográfica definida o especies animales
y vegetales amenazadas de extinción, adoptándose las medidas preventivas
legalmente necesarias y las medidas de vigilancia adecuadas.

La conservación de la naturaleza es conceptuada por el Instituto Brasileño de

Geografía y Estadística (IBGE, 2004) en su Vocabulario básico de recursos
naturales y medio ambiente como:

La utilización racional de los recursos naturales renovables y obtención de

rendimiento máximo de los no renovables, de modo que se produzca el mayor
beneficio sustentado para las generaciones futuras y actuales, manteniendo sus
potencialidades para satisfacer las necesidades de las generaciones futuras.

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En resumen, el término preservación está relacionado con el hecho de

mantener intacto un sistema, mientras que la conservación se refiere al uso
sustentable de un sistema a través de prácticas de manejo.

Siendo la cuenca hidrográfica una unidad de planeamiento, debemos

considerar, en su gestión, la conservación de los recursos hídricos, el control
del escurrimiento superficial y el ordenamiento del uso del suelo.

La protección de los recursos hídricos debe ser realizada considerando los

aspectos cuali-cuantitativos de estos.

VI. ANÁLISIS

Entes involucrados

1. Estudiantes de escuelas primarias y secundaria

Instituciones educativas de Segunda Jerusalén

- I.E Inicial Nº 307 Leoning

- I.E. Inicial Nº 134 Jesús de Nazaret
- I.E. Inicial Nº 313 Azunguillo
- I E Primaria Nº 00123
- I.E Primaria Javier Ocampo Ruiz Integrado
- I.E Primaria Particular San Lucas –integrado
- I.E Secundaria "Divino Maestro"
- I.E Secundaria Javier Ocampo Ruiz Integrado
- I.E Secundaria Particular San Lucas –integrado

Instituciones educativas de Valle Grande

- I.E Inicial
- I.E Primaria Nº 00628

Instituciones educativas de santa fe

- I.E Nº 00827 Integrado: Inicial, Primaria y Secundaria

Instituciones educativas de naciente de rio negro

- I. E Nº 00170 Integrado: Inicial, Primaria y Secundaria

Instituciones educativas de Víctor Raúl

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- I.E Primaria Nº 00849

2. Productores agropecuarios
3. Comités locales: juntas de agua, clubes de padres y madres de familia, clubes
deportivos, comité de salud, grupos religiosos.
4. Asociaciones
5. Docentes de Escuelas primarias y secundaria.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIADES PRÁCTICAS CON SUS

RESPECTIVAS PRÁCTICAS

Grupos meta Aplicaciones practicas Actividades a realizar

 Terrazas Capacitación en: Leyes ambientales,
Agrícolas. organización, agroforestería,
Productores  Plantío directo en producción más limpia, liderazgo,
agropecuarios la paja manejo de conflictos, equidad de
 Manejo de áreas género, valores culturales y
degradadas. ambientales, manejo y prevención de
 fajas de desastres naturales, protección y
protección de
conservación de la naturaleza,
recursos hídricos
producción de especies de rápido
crecimiento

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Comités locales: juntas  Recuperación de Capacitaciones en Leyes ambientales,

de agua, clubes de padres Áreas degradadas. organización comunal, manejo y
y madres de familia,  Manejo de Áreas protección de los recursos naturales y
clubes deportivos, comité degradadas. el ambiente, reciclaje y manejo de
de salud, grupos  Protección de desechos sólidos, incentivar la
religiosos. nacientes participación en grupos de voluntarios
 fajas de protección ambientales, enfoque de equidad de
de
género.
recursos hídricos
Asociaciones  Protección e Capacitaciones en temas ambientales,
integración de promover la participación en acciones
fragmentos relacionadas con la conservación del
forestales ambiente.
 fajas de protección
de
recursos hídricos
 Medidas para Capacitaciones en temas ambientales,
Estudiantes de escuelas protección de las promocionar la participación y
primarias y secundaria áreas adyacentes creación de voluntarios ambientales,
de la naciente promover la investigación ambiental y
 Protección de la elaboración y realización de
nacientes proyectos amigables con el ambiente.
 Protección e Adiestramiento en temas ambientales,
Docentes de Escuelas integración de promover y realizar investigaciones,
primarias y secundaria. fragmentos promover la participación en grupos de
forestales voluntarios ambientales.
 Medidas para
protección de las
áreas adyacentes
de la naciente
Fuente: Elaboración propia, 2018

VII. CONCLUSIONES

 Aún sin tener un conocimiento técnico o científico, muchos productores

locales tienen la capacidad de reconocer los sitios que presentan
características favorables para la recarga hídrica en la subcuenca del rio
Negro. El análisis sistemático de algunas características del suelo, de la
cobertura vegetal, de tipo de rocas y de uso del suelo ayuda a concretar a
facilitar esa capacidad.

 El conocimiento local es un recurso muy valioso que se consolida

principalmente a través de la observación, la práctica y la experiencia.
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Muchas veces, tal conocimiento es subestimado por los técnicos y

profesionales; es necesario hacer un esfuerzo para conjuntar y armonizar
el saber local con el saber técnico y científico. En la identificación de zonas
potenciales de recarga hídrica en la subcuenca del Rio Negro se evidenció
la complementariedad, importancia y necesidad de ambos conocimientos.

 Generalmente existe gran disposición de los actores locales a aprender

cosas nuevas, aplicar sus conocimientos y sentirse sujetos (y no objetos)
de la cooperación técnica en temas como la identificación de zonas
potenciales de recarga hídrica. Esto plantea un gran reto; cambiar la
formación y estilo de trabajo de los técnicos para que se constituyan
realmente en facilitadores de procesos y no ser simples instructores.

 El agua, como recurso de interés prioritario para la población, es un

mecanismo para viabilizar la participación real, el trabajo, colaborativo, la
acción-investigación participativa, la toma de conciencia, la valoración de
los recursos y el empadronamiento de las familias y actores locales en la
subcuenca del Rio Negro.

 Las metodologías simples, de bajos requerimientos económicos y

sustentadas en la cogestión, como la que se propone en este documento,
pueden ser herramientas valiosas, aún si no son científicamente muy
rigorosas. Con esta herramienta, las juntas, comités y asociaciones de agua
y ganadería en la subcuenca del Rio Negro puedan avanzar en la
planificación de zonas prioritarias del recurso hídrico, antes que sea muy
tarde para evitar la degradación de estas áreas. Si se espera hasta completar
estudios complejos y exhaustivos, quizás mañana ya sea muy tarde.

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