III Congreso de Acreditación 2017

EVALUACIÓN: HERRAMIENTA DE CAMBIO

“EVALUACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO”

LIMA, 15 y 16 de diciembre de 2017

 CONCEPTOS

• CAPACIDAD
• COMPETENCIA
• EGRESO
• EGRESADO
• GRUPO DE INTERÉS
• PERFIL DE EGRESO
 COMPETENCIA

• Facultad para articular con eficiencia un conjunto

de capacidades con el fin de lograr propósitos
específicos de aprendizaje; de servicio o
productividad, con ética y pertinencia.
 CAPACIDADES
• Recursos para actuar competentemente.
• Pueden ser habilidades, destrezas y actitudes
que juntas o eventualmente separadas,
permiten la adquisición, adaptación y uso
conveniente de los conocimientos y la
información para fines prácticos
 CAPACIDADES para alcanzar COMPETENCIA

• COMPETENCIA TÉCNICA: Habilidades y destrezas

referidas específicamente a la especialidad o al
ejercicio del oficio o la profesión
• COMPETENCIA PARA LA EMPLEABILIDAD en base
a capacidades de distintos tipos:
– INTELECTUALES
– PERSONALES
– EMPRENDIMIENTO
– ORGANIZACIÓN
– INTERPERSONALES
– TECNOLÓGICAS
 INTELECTUALES: Referidas a procesos de
pensamiento para usarse con un determinado fin

• Capacidades que permitan la toma de las mejores

decisiones estratégicas o contingentes según cada
caso.
• Capacidad de memoria y concentración para
atender la solución de problemas con creatividad y
sentido de la oportunidad.
 PERSONALES: Referidas a la conducta esperada en
ambientes de trabajo

• Templanza y dominio de las emociones.

• Inteligencia emocional y adaptación a
cualquier cambio, sin perder el sentido ético
y la integridad en la conducta personal en
todos los contextos sociales
 EMPRENDIMIENTO: habilidades para tomar la iniciativa e
implementar alternativas con autonomía para servir o producir.

• Capacidad para crear, proyectas e

implementar ideas con proactividad.
• Capacidad de gestión y control, para asumir
responsabilidades de cualquier nivel y ante
cualquier circunstancia imponderable.
ORGANIZACIÓN: capacidad para estructurar estratégicamente
actividades personales y procesos productivos o de servicio

• Capacidad para ordenar, jerarquizar, articular y

dosificar elementos de cualquier proceso.
• Capacidad para sistematizar experiencias y
proyectos
• Capacidad para potenciar y optimizar recursos
 INTERPERSONALES: Referida a la generación de óptimo
ambiente de trabajo para establecer relaciones altamente
productivas, de servicio y apoyo entre pares.

• Capacidad para la comunicación eficaz y

asertiva.
• Capacidad de liderazgo y el trabajo de equipo.
• Capacidad para el manejo de conflictos y
adaptación a distintos entornos sociales.
 TECNOLÓGICAS: capacidad para desarrollar soluciones
sistémicas a partir de recursos y aplicaciones tecnológicos

• Capacidad para aprovechar herramientas

informáticas transfiriendo tecnologías.
• Capacidad para identificar flujos, creando y
adaptando recursos para elaborar modelos de
pronóstico e innovar procedimientos.
 EGRESO VERSUS EGRESADO
PERFIL DE EGRESO:
• El ideal; el proyecto.
• El profesional técnico (tecnológicos) o el
educador (pedagógicos) que esperamos formar.
PERFIL DE EGRESADO:
• La realidad, el resultado.
• Lo que, después de desarrollar e implementar el
plan de estudios y las estrategias previstas,
logramos.
EGRESO – EGRESADO = “PLAN DE MEJORA”
 ¿Por qué el perfil de egreso es el eje?

• El perfil de egreso es la visión común e integral de lo que deben lograr los

estudiantes al término de la formación profesional o técnica. Esta visión permite
unificar criterios y establecer una ruta metodológica hacia resultados comunes
que respeten nuestra diversidad social, cultural y geográfica. De ahí su
importancia y PERTINENCIA como respuesta a las demandas laborales y
sociales del mundo de hoy.
• Es entonces el insumo fundamental para la elaboración del PLAN DE
ESTUDIOS.
• Aprendizajes que se vinculan a los cuatro ámbitos principales de desempeño de
toda formación académico formativa, los cuales están señalados en la Ley
General de Educación: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía,
vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del
conocimiento.
 ¿Cómo y cuándo se valida el perfil de egreso?
• En la matriz del nuevo modelo de acreditación
de IEES, en los estándares 4 y 5 (dimensión
“Gestión Estratégica”, factor 2 “Gestión del
perfil de egreso”) se refieren a…
– Estándar 4: Pertinencia del perfil de egreso
– Estándar 5: Revisión del perfil de egreso
 Estándar 4: Pertinencia del perfil de egreso

• Todo lo que el programa hace o propone está o debe estar

en función de lograr un profesional que termine su ciclo
formativo con características claramente vinculadas a las
necesidades económicas y sociales vigentes.
• Esta percepción es producto del análisis sesudo de los
indicadores de empleabilidad del contexto en que se
desarrolla el programa; de su realidad local, nacional,
regional y global.
• A ello se suma la información estratégica proporcionada
por los grupos de interés que marcará la pauta de la
demanda objetiva.
 Estándar 5: Revisión del perfil de egreso

• El contexto es dinámico y la realidad cambiante,

por lo que la revisión periódica (que no significa
cambio o modificación necesariamente) debe
evidenciarse a través de reuniones planificadas y
actas resultantes.
• Dicha actualización expresa una dinámica
empática entre los actores, que debe extenderse a
los propios estudiantes, quienes no deben ser
ajenos a esa reflexión estratégica.
 ¿Cómo y cuándo se valida el perfil de egreso?
• El abordaje dinámico del modelo supone
relacionar el estándar 5 con los estándares 33
y 34 (factor 12 “verificación perfil de egreso”,
correspondiente a la dimensión 4 de
“Resultados”)
• Es en el desempeño, en el escenario del
trabajo mismo, que se valida las competencias
adquiridas y se establece el diferencial real
entre egreso y egresado.
GRACIAS
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