La Música como Medio de Expresión y Comunicación

Music as a means of expression and communication

Reyes Ferrer Nixon Brando

brando.reyesferrer@gmail.com

Resumen
[ES] El interés radica en plantear una analogía entre la música y el lenguaje. Se utilizó una metodología
bibliográfica, de análisis y desarrollo teórico. La música es un lenguaje, a través del cual el ser humano
se expresa y se comunica.
Palabras claves
Música; lenguaje; expresa; comunica.
Abstracts
[EN] The interest lies in raising an analogy between music and language. A bibliographical methodology,
of analysis and theoretical development was used. Music is a language, through which the human being
expresses and communicates.
Keywords
Music; language; express; communicates.

I. Introducción

La importancia que este arte ha tenido en la cultura no es algo nuevo, sino que forma
parte de la civilización desde muy antiguo. Para los griegos, la música afectaba al
carácter, la voluntad y la conducta de los seres humanos, lo que desarrollan en la
Doctrina del Ethos (Santacreu, 2002), doctrina que aplican a la educación, la psicología
y la medicina.

En la educación tiene un valor prioritario, filósofos como Platón y Aristóteles crearon

incluso correspondencias entre los rasgos del carácter y las escalas y ritmos
musicales, identificando los objetivos de la música y los de la educación.

Para Aristóteles la música representa o estados emocionales, por eso cuando imita un
sentimiento concreto quien lo escucha puede verse influido por ella. Tradicionalmente,
la Música se define como el arte que surge de la combinación de los diferentes sonidos
para expresar sentimientos. En toda sociedad, la música es una manifestación
artística, es un medio de expresión de pensamientos, emociones y de vivencias de
una sociedad.

Para empezar, podemos decir que la música es un proceso artístico; la enseñanza de

la música, es una forma de conocer características propias de otras culturas; la
educación musical permite formarse como artista puesto que ayudará a garantizar la
competencia cultural y artística, y la educación a través de la música (por la música),
una forma de comunicarse con esas culturas que puedan hallarse presentes en
nuestro entorno porque garantiza el conocimiento de éstas, el respeto y favorece los
momentos de intercambio. La educación por la música es “educación en valores […]
en la música se enseñan valores y con la música se aprende a elegir valores” (Touriñán
y Longueira, 2010, 160).
El arte musical combina sus elementos propios de tal forma que acerca al oyente a la
cultura del pueblo que la ha producido y a las emociones humanas. Gracias a esto,
podemos considerarla como una base para el establecimiento del diálogo intercultural,
como una herramienta más de trabajo de la interculturalidad,” es necesario para
conocer el desarrollo de una parcela de la cultura del ser humano y comprender mejor
la evolución del mismo dentro de la historia y su necesidad de comunicación”
(Gutiérrez,2013:2).
Discurro que estos escritos sirven de mucha contribución para este texto, son de gran
importancia para poder comenzar a referirnos a la música como medio de expresión y
comunicación.

II. Desarrollo

El hombre siempre ha buscado la manera de relacionarse, de interactuar; en fin, de

comunicarse. Para ello, hace gala de su condición de ser pensante y crea su propio
sistema comunicacional. Su propio lenguaje. ¿Pero qué es exactamente el lenguaje?
¿Realmente se puede definir? Tomando en cuenta la siguiente definición se puede
señalar que: “El lenguaje es un método exclusivamente humano, y no instintivo, de
comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos
producidos de manera deliberada. Estos símbolos son ante todo auditivos, y son
producidos por los llamados órganos del habla”. (Sapir,1971:14).

Sin embargo, a esta definición se puede agregar que, si bien el lenguaje pasa por la
producción de símbolos, ésta no se da necesariamente de forma deliberada y no es
de exclusividad auditiva “la relación entre el lenguaje y la musicalidad se da a nivel
neurológico, lingüístico y psicológico-filogenético de una manera interconectada y
complementaria (Abello y Ramos,2009:83). De este modo, se tiene entonces que por
lenguaje se comprende a todo aquello que esté bien estructurado dentro de un
sistema, lo cual se traduce en reglas previamente establecidas y cuyo fin sea el de
crear significados que permitan la transmisión de algún mensaje inteligible.

“A pesar de la ausencia de referente que caracteriza al lenguaje musical, se defiende

la existencia de un sistema de signos musicales basado no en la representación propia
del lenguaje verbal, sino en las asociaciones con elementos extramusicales” (De
Aguilera,2008:61). En consecuencia, si llegamos a mencionar el tema sobre lenguaje
musical, tendríamos que desarrollar lo que concierne a el discurso musical, ya que es
un gran referente al momento de ingresar el lenguaje en la música. Se puede decir
entonces que el discurso es la manifestación, verbal o escrita, de un sistema
comunicacional el cual adquiere diversas formas dependiendo de las circunstancias
en las que se dé y que, además, surge como parte de la necesidad humana de
expresar e intercambiar ideas, de interactuar.

Tal como se mencionó antes, el discurso viene a ser la forma como se hace uso del
lenguaje y que además está condicionado por el contexto en el que ocurre. El discurso
musical no escapa a esta definición. Cabe destacar que la armonía y el contrapunto
son dos técnicas que contribuyen a la formación y consecuente estructuración del
discurso musical. El discurso musical, al igual que el lingüístico, está formado por
secciones y éstas a su vez por secciones o estructuras más pequeñas contenidas unas
dentro de otras, cuya función es la de darle cuerpo al discurso puesto en el texto
musical. La estructura se conforma por la idea musical, la frase, semifrase, motivo y
célula.
Imagen 1: Dover Publication (1986)

Al tratar de involucrar a el lenguaje en el plano de la musica, podemos encontrar

muchas sismilitudes entre ellos, que mantiene una determinada estructura y que
conservan un orden para poder entenderlas. De esta manera podemos demostrar que
el lengujae no es ajeno en el plano de la musica.
Todo proceso artístico se convierte en un medio de comunicación de las emociones
del compositor, puesto que ”el arte proporciona una perspectiva acerca de cómo las
personas comunican sus percepciones, sus respuestas y su comprensión del mundo
a sí mismas y a los demás”(Rebernak y Muhammad, 2009, 269). Y para que la música
pueda convertirse en medio de comunicación intercultural debe contarse con el
carácter creativo de ésta; es decir, debe contarse con que la música es un proceso
creativo artístico, una manifestación de la creatividad del compositor y de las
características singulares de la sociedad específica de la que éste forma parte. La
música es un proceso artístico porque su composición supone un proceso creativo por
parte del compositor, quien a su vez ofrece una visión personal sobre la realidad que
le envuelve y los elementos que la componen. La música frece una visión de la realidad
del compositor que contribuirá a garantizar la comprensión de determinados elementos
de ésta a una persona que no forme parte de la misma; y, de esta manera, la música
se puede convertir en un instrumento más del proceso educativo: educar a través de
la música.
La clase de música se convertirá en un espacio de encuentro, en el cual las personas
consideren la importancia de sus propias producciones sonoras, lo que les aportan las
producciones de los demás. Un espacio en donde tomar conciencia de que los valores
que transmite la música (respeto al turno del otro, escucha del otro, objetivo común…)
son extrapolables al resto de actividades de su vida cotidiana.
El arte musical va a ser algo más que un generador del desarrollo de la creatividad
natural del discente, ya que va a estimularlo socialmente con sus prácticas grupales,
moralmente por lo que estas prácticas implican a nivel de cooperatividad, y
personalmente porque obtener un buen resultado aumentará su autoestima; todos
estos elementos resultan imprescindibles para garantizar el respeto del otro. No debe
olvidarse que el respeto al otro empieza por el respeto a uno mismo, y en estos niveles
iniciales debe potenciarse una buena autoestima, ya que “generar en dicha persona
una confianza basada en la apreciación profunda de su propia cultura es el mejor punto
de partida posible para explorar, respetar y apreciar otras culturas” (Unesco, 2006, 5).
Si se lleva a cabo un proceso educativo a través de la música, ésta podrá convertirse
en un medio de comunicación intercultural, puesto que el respeto a otras culturas parte
del conocimiento del otro y del intercambio con el otro, y en este sentido la práctica
musical y su proceso educativo tienen mucho que aportar.
El proceso de creación musical mediante el recurso de la improvisación musical dará
lugar a situaciones comunicativas que no quedarán limitadas a las palabras: con este
recurso se favorecerá la comunicación de emociones, los acercamientos entre la
sociedad basado en una primera toma de contacto con experiencias musicales quizá
desconocidas para ella. Es decir, el proceso de creación de la música puede contribuir
a la apreciación de la diversidad cultural y al respeto de la libertad de expresión; de
ahí, la importancia de la música como medio de comunicación entre culturas y, por
extensión, la importancia por la música. Sin embargo, debe señalarse que “no sólo la
práctica musical en el ámbito formal puede favorecer la adquisición de la denominada
competencia intercultural” (García, Escarbajal de Haro y Escarbajal Frutos, 2007), que
tan necesaria es para convivir; ya que se puede proponer el “estudio de las obras de
arte, el contacto directo con obras de arte y la participación en actividades artísticas”
(Unesco, 2006, 10).
La música también tiene un valor persuasivo en el campo de la comunicación
importante, esto es fundamental en una actividad como la publicitaria, tan necesitada
de nuestros favores y de nuestra memoria para recordar una marca determinada
dentro de una escenario globalizado tan saturado de productos prácticamente iguales,
y es que la música puede hacernos recordar una marca concreta en un momento
determinado, la música puede convertirse en un elemento identificador de un producto
tan fuerte como un logo gráfico o un slogan escrito.
La música es, tal vez, el elemento que más directamente toca las sensaciones del
individuo, crea emociones, sentimientos, recuerdos de épocas pasadas, “identifica
determinadas circunstancias, se asocia a momentos o personas especiales, ayuda a
revivir determinadas situaciones pero también permite sugerir atmósferas, objetos
naturales o ambientes generales “(Muela,2001:42).
Muchos de nosotros tenemos una canción especial para recordar a nuestra pareja, a
un amigo, un momento determinado de nuestra vida. Y esas mismas teclas se buscan
tocar en la publicidad a través de muchas de las melodías, canciones o músicas que
en ella se insertan.
Pero es que, además, permite describir en muchos casos de una manera mucho más
plena que la palabra determinadas actitudes, situaciones o sensaciones: la tensión, el
miedo, la intriga o la curiosidad es más fácil de expresar a través de la música o los
sonidos pero no solo ello, la frescura para una colonia, la ternura para un producto
infantil o la pasión para un coche, recordemos simplemente la canción “Meravigliosa
criatura” de la cantante italiana Gianna Nanini para Fiat Bravo, cuántas veces nos
hemos dado la vuelta para ver el anuncio y cómo se convirtió en éxito esta desconocida
canción.
“Mucho hace la música en la publicidad pero también la publicidad en la música ya que
en ocasiones olvidamos el camino inverso y es que muchos cantantes has visto
lanzadas, relanzadas o mejoradas sus carreras gracias a canciones que han sido
dadas a conocer a través de la publicidad y muchos han conseguido que sus
incursiones en el ámbito de la publicidad, con una simple colaboración, haya terminado
convirtiéndose en un éxito musical que le ha reportado gran cantidad de beneficios
(Guijarro, T. y Muela, C. 2003:56)”.” La publicidad vuelve a poner al día temas o artistas
en ocasiones olvidados, baste destacar la campaña de Amena con el tema Libre de
Nino Bravo.”(Vasquez, 2003:122).

III. Conclusiones
- Haber desarrollado un amplio concepto sobre la relación que existe entre la música
y el lenguaje, de acuerdo a los procesos comunicativos que ya bien sabemos,
demuestran todo lo que pensamos y que lo transmitimos a través del lenguaje
articulado.
- Se puede utilizar la música como un medio de educación, y transmisión de
conocimientos propios de un lugar, de una forma más práctica y entretenida para la
sociedad.
- Se desarrolla una nueva concepción de comunicación, al poder expresar la realidad
que existe en lo más profundo de los individuos que conforman la sociedad.
- Que la música tiene una determinada orden y estructura parecida a la del lenguaje.
- Para finalizar, haremos mención del poder subjetivo que tiene la música al lograr
introducir contenidos que modifican algunos comportamientos en las personas.

IV. Referencias bibliográficas

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