Unidad 1 Fse Dos identificar Problemáticas

Trabajo Individual

Presentado Por:

Sonia Serrano Cano Código: 63511165

Grupo: 400002_15

Asignatura:

Diseño de Proyectos Sociales

Presentado a:

Dra. Laura Marcela Paternina

Docente

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades –ECSAH

Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD

Facultad de Psicología

Bucaramanga

Abril 27 de 2019
 Introducción

El presente documento contiene el desarrollo de la Actividad Dos del curso,

mediante la cual se propone la elaboración de una matriz de análisis sobre un problema

específico sustraído del Plan de Desarrollo de la Ciudad de Bucaramanga. Dicho

ejercicio radica en la elección de una problemática social, la cual es abordada desde

un eje estratégico o referente de un programa, ubicándose en el contexto más cercano

y de esta manera proponer alternativas de solución, donde se consignará la justificación

de la elección, contexto donde se desarrolla y los involucrados y con base en esta

información se le da un título a la propuesta, para posteriormente elegir la problemática

y el título de manera grupal para el posterior paso.

1. El estudiante revisa el plan de desarrollo municipal o departamental, posteriormente

selecciona un eje o línea estratégica, un programa y un proyecto (todo esto de acuerdo

al eje) lo analiza según el diagnóstico y la Problemática identificada o percibida

seleccionada en el plan de desarrollo lo ubica en google.

Solución:

Plan de desarrollo del Municipio de Bucaramanga

Eje estratégico: Línea 4, Calidad de Vida, Programa: Educación: Bucaramanga

Educada, Culta e innovadora.

Proyecto: Adaptabilidad “Permanencia en el Sistema Educativo”

Este proyecto está enfocado en lograr de una educación pública gratuita, incluyente y

participativa, disponible para todos sin distinción y discriminación, en especial a

población con más altos niveles de vulnerabilidad, garantizando la permanencia de los

menores en los sistemas educativos y de esta forma contribuir a la formación de

ciudadanos inteligentes y democráticos; generando espacios de participación activa;

para que tanto los estudiantes como los padres de familia hagan parte de la toma de

decisiones en temas que impactan su desarrollo; trabajando en conjunto para garantizar

espacios educativos con ambientes seguros, equitativos y libres; que tengan en cuenta

las condiciones físicas, psicológicas, emocionales y étnicas de los niños, niñas,

adolescentes y jóvenes, ofreciendo una educación apropiada a las características y

necesidades de cada menor, para que estos disfruten, aprendan y sean felices
Diagnóstico:

Es fundamental asegurar el ingreso y permanencia de los menores en los sistemas

educativos, desarrollando estrategias que garanticen que los sistemas educativos estén

enfocados las reales condiciones y necesidades de los menores, minimizando los

factores de deserción como son las dificultades económicas, de transporte, violencia,

inseguridad, embarazos adolescentes, consumo de sustancias psicoactivas, carencia

de programas de inclusión para menores con necesidades especiales, por lo que es

necesario identificar las familias con menores en alto riesgo de deserción para brindar

un acompañamiento integral para su prevención.

Descripción de la problemática identificada o percibida seleccionada:

El aumento de dificultades en los procesos educativos en la cuidad, está influyendo

sobre la deserción escolar, aumento de embarazos adolescentes, consumo por parte

de los menores de sustancias psicoactivas, conflictos entre adolescentes, inseguridad

dentro de las zonas escolares, así como la carencia de preparación y puesta en marcha

de programas de inclusión para menores con necesidades especiales en las escuelas y

colegios públicos de la cuidad.

Justificación:

Es fundamental garantizar que las entidades educativas tengan en cuenta las

características y necesidades de cada menor que ingresa al sistema educativo, en
miras de garantizar su permanencia; ver la educación como un derecho y no como un
privilegio al que solo algunos tengan acceso, garantizando un desarrollo social y cultural
progresivo.
Problemática percibida o seleccionada:
¨Deficiencia en los procesos educativos en el área metropolitana, ocasionando problemas
sociales, específicamente en la población estudiantil¨.
Justificación Contexto donde se desarrolla Involucrados
La educación forma Escuelas y Colegios Públicos de  Población de niños, niñas
parte de la identidad la ciudad de Bucaramanga. y adolescentes que se
de la persona, es un CDI, ICBF. encuentran en las
proceso que le Guarderías. entidades educativas de la
acompaña en el Centros de Educación no formal. Ciudad de Bucaramanga.
desarrollo psico-social, Centros de Rehabilitación  Maestros.
afectivo, se constituye Juveniles.  Directivos de instituciones
en un elemento Es importante tomar en educativas.
estructural en la consideración los contextos de  Comunidad educativa
construcción del ser manera Circular debido a que el (padres de familia)
humano; por tanto la impacto y efecto de la  Entidades
preocupación por intervención abarque la mayor gubernamentales.
mejorar este cantidad de personas e
importante e instituciones posible.
imprescindible
aspecto configura la
cultura, es decir que el
ser humano instruido
de manera adecuada,
puede alcanzar logros
en habilidades sociales
e intelectuales que le
permitirá acceder a
mejores y variadas
oportunidades,
entender su entorno
social, ser agente de
cambios aportando
conocimientos para
garantizar una mejor
calidad de vida.
 Problemática identificada Título de la Propuesta Nombres y Apellidos
El aumento de dificultades en
los procesos educativos en la ¨Fomento de la Educación Sonia Serrano Cano
cuidad, está influyendo sobre la Inclusiva mediante una alianza Código: 63511165
deserción escolar, aumento de participativa entre gobierno, Estudiante Psicología
embarazos adolescentes, escuela y comunidad, dirigido a Unad.
consumo por parte de los la población escolar, en la
menores de sustancias ciudad de Bucaramanga¨.
psicoactivas, conflictos entre
adolescentes, inseguridad
dentro de las zonas escolares,
así como la carencia de
preparación y puesta en
marcha de programas de
inclusión para menores con
necesidades especiales en las
escuelas y colegios públicos de
la ciudad.
 Bibliografía

Plan de Desarrollo de Bucaramanga:

www.bucaramanga.gov.co/laruta/download/plan_de_desarrollo/Aprobacion_Plan

_de_desarrollo_2016-2019.pdf.

Bucaramanga tiene un déficit de 714 aulas escolares, Artículo publicado en Vanguardia

Liberal, marzo 25 de 2018.

https://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/bucaramanga-tiene-un-

deficit-de-714-aulas-escolares-MDVL428334

Desigualdad, informalidad e inseguridad: Retos por superar en el Norte de

Bucaramanga, Artículo publicado en Vanguardia Liberal, 29 de abril de 2018.

https://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/desigualdad-

informalidad-e-inseguridad-retos-por-superar-en-el-norte-de-bucaramanga-

LEVL431659