PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

I.E.T.A.D.R.

GRADO: SEXTO

MATEMATICAS
Eje Curricular # 1: NUMEROS RACIONALES POSITIVOS

EJES TEMÁTICOS
 Origen
 Definición
 Representación
 Orden
 Operación y propiedades
 Representación decimal de un numero racional
 Ecuaciones y problemas de aplicación
 Aproximaciones

ESTANDARES
 Resuelvo y formulo problemas en contexto de medidas y de variaciones de
medidas.
 Utilizo números racionales en sus distintas expresiones (fracciones y
decimales)
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en
diferentes contextos y dominios numéricos.
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos,
presentados en tablas y diagramas.
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

1. Resuelve problemas en los que debe dividir un entero entre una

fracción o una fracción entre una fracción.
2. Resuelve problemas que involucran números racionales positivos.
3. Aproxima dependiendo de la necesidad.
4. Resuelve problemas utilizando porcentajes.
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INDICADORES DE LOGROS
 Reconoce las características de los números racionales positivos.
 Soluciona problemas aplicadas en diversas situaciones con fraccionarios y
números decimales
 Reconoce los números decimales como números racionales
 Explica como se compone el conjunto de los números racionales positivos
 Reconoce y utiliza la representación fraccionaria de los números racionales
 Ordena un conjunto de números racionales positivos en cualquiera de sus
representaciones
 Plantea y resuelve operaciones aditivas entre los números racionales
 Resuelve problemas utilizando números racionales positivos.
COMPETENCIA
Comunicativa
 Identificar los número racionales en sus diferentes formas representativas
(entero, fracción, decimal, mixto, porcentaje).
Resolución de problemas
 Resolver problemas de aplicación utilizando los números racionales
positivos.
Modelación
 Aplicar los números racionales al contexto agropecuario
 Asocia la distribución de un terreno para la siembra (productos agrícolas) ó
cría (animales de granja) con el concepto de fracciones.
 Realiza estimaciones de producción agrícola y pecuaria utilizando números
decimales.
Razonamiento
 Establece relaciones de orden entre fracciones
 Establece relaciones de orden entre decimales.
 A partir de representaciones gráficas y tablas de datos aplicar conceptos de
números racionales.
Ejercitación
 Expresar fracciones impropias como números mixtos
 Expresar una fracción como decimal y viceversa.
 Expresar fracciones, decimales como porcentajes
 Realizar operaciones con números racionales.

Eje Curricular # 2: proporcionalidad

EJES TEMÁTICOS
 Razones
 Proporciones
 Propiedades
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 Proporcionalidad directa
 Regla de tres simple
 aplicaciones

ESTÁNDAR
 Justifica el uso de representaciones de y procedimiento en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa
 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables ,
de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritméticos y geométricos.
 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud
 Identifico características de localización de objetos en sistemas de
representación cartesiana y geográfica.
 Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas
(traslaciones, rotaciones y reflexiones) y homotecias (ampliaciones y
reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y
en el arte..
 Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos
de medida.
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en
diferentes contextos y dominios numéricos.
 Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e
inversa

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

7. Soluciona problemas que involucran proporción directa y puede

representarla de distintas formas.
8. Usa razones (con cantidades y unidades) para solucionar problemasde
proporcionalidad.
4. Resuelve problemas utilizando porcentajes.

INDICADORES DE LOGROS
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 Identifica y discrimina magnitudes directamente proporcionales e
inversamente proporcionales.

 Aplica los conceptos de proporcionalidad en la solución de problemas.

COMPETENCIA
Comunicativa
 Identifica el tipo de correlación entre dos cantidades.
 Reconoce magnitudes directa e inversamente proporcionales y determina
su constante de proporcionalidad.
Razonamiento
 Utiliza razones y proporciones para expresar situaciones reales.
 Comprueba relaciones de proporcionalidad y halla el término desconocido
de una proporción.
 Utiliza la regla de tres simple y la regla de tres compuesta para resolver
problemas de proporcionalidad.
 Aplica la propiedad fundamental de las proporciones en la resolución de
problemas.
Resolución de problemas
 Resuelve problemas identificando magnitudes correlacionadas.
 Aplica el procedimiento de cálculo de porcentajes usando razones
Modelación
 Realiza dibujo a escala aplicando proporcionalidad

Eje Curricular # 3: Conjunto de números enteros

EJES TEMÁTICOS
 Origen de los números enteros.
 Aplicación de los numero enteros en diferentes contextos
 Representación de los números enteros.
 Operaciones con los números enteros y propiedades.(suma , resta,
multiplicación, división, potenciación, radicación y logaritmación)
 Ecuaciones Aditivas
 Estimaciones
 Aplicaciones.
ESTÁNDAR
 Reconoce y generaliza propiedades de las relaciones entre números enteros y
de las operaciones entre ellos, en diferentes contextos.
 Justifico procedimiento aritmético utilizando relaciones y y propiedades de las
operaciones.
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 Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los
números naturales a la representación usual de los números racionales,
utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
 Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas circulares).
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números
racionales (simétrica, transitiva, etc) y de las operaciones entre ellos
(conmutativas, asociativa, etc) en diferentes contextos .
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación)
 Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables , de
variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en
contextos aritméticos y geométricos.

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

5. Comprende en que situación necesita un cálculo exacto y en que
situación puede estimar.
6. Comprende el significado de los números negativos en diferentes
contextos.
INDICADORES DE LOGROS
 Explica cómo se compone el conjunto de los números enteros
 Representa situaciones reales mediante números enteros
 Clasifica los números enteros
 Representa números enteros en la recta numérica
 Establece relaciones de orden entre números enteros
 Suma y resta números enteros
 Multiplica y divide números enteros
 Reconoce el orden en las operaciones y lo aplica en la solución de
polinomios con números enteros.
 Identifica las operaciones que se deben realizar para resolver un
problema
 Resuelve y propone problemas que involucran distintas operaciones,
aditivas y multiplicativas con números enteros.
COMPETENCIA
Comunicativa
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 Interpretar datos de gráficos y tablas con información aplicada a los
números enteros.
 Representar en la recta numérica sumas y resta de números enteros.
 Completar esquemas haciendo uso de las operaciones con números
enteros.
Resolución de problemas
 Resolver situaciones de ubicación, y de resolución de problemas en
diferentes contextos
 Resolver situaciones en contexto de suma, resta multiplicación y división
con números enteros.
Modelación
 Aplicar el concepto de número a la contabilidad, historia, geografía,
temperatura y otros contextos.
 Representar distancias recorridas en la recta numérica

Razonamiento
 Determinar los valores para cada una de las variables.
Ejercitación
 Representar números enteros en la recta numérica
 Escribir números opuestos
 Escribir relaciones de orden en pares de números enteros
 Ordenar en forma ascendente y descendente un grupo de números
enteros.

GEOMETRIA GRADO SEXTO

Eje Curricular # 1 : Formas y proporciones

EJES TEMÁTICOS

 Angulo; medidas y clasificación

 Polígonos
 Triángulos y cuadriláteros
 Unidades de longitud.

ESTÁNDARES
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 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en
diferentes contextos y dominios numéricos.
 Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximación en la
resolución de un problema.
 Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución
de problemas.
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud.
 Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para
representar diversos tipos de dato.
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones.
 Identifico y describo figuras generados por cortes rectos y trasversales de
objetos tridimensionales.
 Clasifico polígonos en relación con sus propiedades

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

12. Identifica ángulos faltantes en triángulos equiláteros, isósceles y rectos,
como en paralelogramos rombos y rectángulos.
13. Usando regla y transportador, construye triángulos con dimensiones
dadas.
11. Realiza conversiones de unidades de medida entre litros metros cúbcos
o centímetros cúbicos

INDICADORES DE LOGROS.

 Construye y clasifica ángulos.

 Identifico dibujo y construyo figuras básicas de geometría.
 reconocer los diferentes sistemas de medición a través de la vivencia con
su entorno y los aplican en la solución de problemas de su cotidianidad
hace estimaciones de longitud, área, masa y capacidad

COMPETENCIAS
Comunicativa
 Comprender los enunciados y resolverlos
 Extraer datos de una tabla

Resolución de problemas
 Resolver situaciones planteadas utilizando ángulos, polígonos.
 Realizar estimaciones
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Modelación
 Construir ángulos con una condición dada
 Medir los ángulos y relacionarlo con su complemento
 Realizar un plano del colegio utilizando polígonos
 A partir de una información dada de diferentes áreas científicas determinar
datos.

Razonamiento
 Clasificar ángulos, según su amplitud, su suma, su posición
 Clasificar polígonos según el número de lados
 Realizar dibujos de acuerdo a la condición dada
 Extraer datos de un dibujo

Ejercitación
 Medir ángulos y clasificarlos.
 Utilizar herramientas para medición de ángulos ( transportador)
 Realizar conversión de unidades.

Eje Curricular # 02: Círculo y circunferencia

EJES TEMÁTICOS
 Circulo y circunferencia
 Medida angular
ESTÁNDAR
 Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en
la matemática y en otras disciplinas

INDICADORES DE LOGROS
 Identifico los elementos de una circunferencia
 Resuelvo problemas aplicando las propiedades de la circunferencia
COMPETENCIA
Comunicativa
 Identifica las líneas de la circunferencia.
 Determina si una recta es secante, tangente o exterior a una circunferencia
dada.
Razonamiento
 Halla la longitud y el área de un círculo de radio dado.
Resolución de problemas
 Aplica ecuaciones dadas para calcular la longitud y de circunferencias y
áreas de círculos.
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Eje Curricular # 3: medidas de superficie

EJES TEMÁTICOS
 perímetro
 área de superficie
 calculo de área y perímetro de polígonos regulares
 aplicaciones

ESTÁNDAR
 Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de
figuras y cuerpos.
 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades
de las operaciones.
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en
diferentes contextos y dominios numéricos.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados
en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
 Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la
solución de ecuaciones.
 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa, duración rapidez y temperatura).y de algunas de
las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva
en situaciones aditivas y multiplicativas.

DBA (DERCHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

11. Soluciona problemas que involucran el área de superficie y el volumen
de una caja.
14. Usa las fórmulas del perímetro, longitud de la circunferencia y el área de
un círculo para calcular la longitud del borde y el área de figuras
compuestas por triángulos, rectángulos y porciones de círculos.
16. Usa letras para representar cantidades y las usa en expresiones sencillas
para representar situaciones.

LOGRO E INDICADORES
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 hace uso de razonamiento espacial para calcular el perímetro de polígonos
regulares e irregulares mediante la aplicación de patrones y formulas
matemáticas para dar razones de este tipo de medición en situaciones
reales
COMPETENCIA
Comunicativa
 Identificar múltiplos y submúltiplos del metro
Resolución de problemas
 Resolver situaciones aplicadas al perímetro y área de superficies planas
Modelación
 Hallar el perímetro de la parte construida de la planta física del colegio

Razonamiento
 Realizar particiones de figuras para encontrar el área total.
Ejercitación
 Hallar el perímetro y el área de polígonos

Eje Curricular # 04: CUERPOS GEOMETRICOS

EJES TEMÁTICOS
 cubos
 Prismas
 Pirámides
Cuerpos redondos
 Cilindro
 Cono
 Unidades de capacidad

ESTÁNDAR
 Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en
la matemática y en otras disciplinas
 Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de
figuras y cuerpos.
 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades
de las operaciones.
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en
diferentes contextos y dominios numéricos.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados
en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares
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 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa, duración rapidez y temperatura).y de algunas de
las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva
en situaciones aditivas y multiplicativas.

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

9. Representa cubos, cajas, cilindros, prismas y pirámides en forma

bidimensional.
10. construye moldes para cubos, cajas, prismas o pirámides dadas sus
dimensiones y justifica cuando cierto molde no resulta en ningún objeto.
11. soluciona problemas que involucran el área de superficie y el volumen de
una caja.

INDICADORES DE LOGROS
 Deducir y aplicar fórmulas para calcular el área superficial y el volumen de
prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas.
 Utilizar técnicas para hallar áreas superficiales y volumen en cuerpos
geométricos.
 Identificar los cuerpos geométricos y establecer sus diferencias.
 Utilizar desdoblamiento de cuerpos geométricos para hallar áreas
superficiales.
COMPETENCIAS
Comunicativa
 Identifica las fórmulas utilizadas para calcular área y volumen en cuerpos
geométricos (prisma, pirámides, cilindro, cono y esfera).
 Reconoce los cuerpos geométricos
 Determina diferencias entre los cuerpos geométricos
 Interpretar datos en textos y dibujos relacionados con área y volumen de
cuerpos geométricos.
Resolución de problemas
 Resuelve situaciones aplicadas a volumen y área de cuerpos geométricos.
Razonamiento
 Realiza una representación gráfica (dibujo) de cuerpos geométricos
 Utiliza desdoblamiento de figuras para calcular áreas superficiales.
Modelación
 Asocia el volumen de un cuerpo geométrico con su capacidad
 Asocia cuerpos geométricos con recipientes y su respectiva área
superficial.
Ejercitación

 Calcular el área lateral y total de cuerpos geométricos

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 Calcular el volumen de cuerpos geométricos

ESTADISTICA GRADOS SEXTO

Eje Curricular # 1: conceptos básicos de estadística

EJES TEMÁTICOS
 Población, muestra, variable
 Frecuencia relativa
 Frecuencia absoluta
 Porcentaje
 tablas estadísticas
ESTÁNDAR
Compara e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revista,
tv, experimentos, entrevistas)
 reconocer la relación entre un conjunto de datos y su representación
 interpreta, produce y compara representaciones graficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números
racionales (simétrica, transitiva, etc) y de las operaciones entre ellos
(conmutativas, asociativa, etc) en diferentes contextos
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación

DBA (DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE)

17. Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.

INDICADORES DE LOGROS
 reconocer los concepto básicos de la estadística
 caracteriza variables cualitativa y cuantitativa
COMPETENCIA
Comunicativa
 Identificar población, muestra, variable y tipo de variable
Resolución de problemas:
 Hallar el perímetro de la parte construida de la planta física del colegio
Modelación
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 Análisis de información estadística sobre producción de cultivos típicos de
la región y cría de animales de granja.
Razonamiento
 A partir de gráficos y tablas identificar población, muestra, variable y tipo de
variable
Ejercitación
 Hallar población, muestra, variable y tipo de variable en un conjunto de
datos

Eje Curricular # 3 : representación grafica de datos estadísticos

EJES TEMÁTICOS
 Graficas de barras
 Graficas circulares
 Histogramas
 Pictogramas
 Graficas lineales
ESTÁNDAR
 interpreta, produce y compara representaciones graficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras circulares,…)
 reconocer la relación entre un conjunto de datos y su representación
 interpreta, produce y compara representaciones graficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos
 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números
racionales (simétrica, transitiva, etc) y de las operaciones entre ellos
(conmutativas, asociativa, etc) en diferentes contextos
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación

INDICADORES DE LOGROS
 grafica la información en los diferentes diagramas (barras, líneas y circular).
 Construye histogramas, diagramas circulares y pictogramas a partir de una
colección de datos.
COMPETENCIA
Comunicativa
 Identificar población, muestra, variable y tipo de variable
Resolución de problemas:
 Hallar el perímetro de la parte construida de la planta física del colegio
Modelación
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 Análisis de información estadística sobre producción de cultivos típicos de
la región y cría de animales de granja.
Razonamiento
 A partir de gráficos y tablas identificar población, muestra, variable y tipo de
variable
Ejercitación
 Hallar población, muestra, variable y tipo de variable en un conjunto de
datos

Eje Curricular # 2: medidas de tendencia central

EJES TEMÁTICOS
 media
 medianas
 moda
 combinación de un elemento de un conjunto
 permutaciones
ESTÁNDAR
 Usa medidas de tendencia central (media-mediana-moda) para interpretar
comportamiento de un conjunto de datos.
 Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos
de medida.
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
 Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
 Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
 Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables
ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación)

DBA (DERECHSO BASICOS DE APRENDIZAJE)

18Calcula la media (promedio), la mediana y la moda de un conjunto de
datos.
INDICADORES DE LOGROS
 Encuentra las medidas de tendencia central
 Calcula frecuencia, medianas, medias y modas a partir de una serie de
datos representados en tablas, graficas y conjunto de datos.
 Aplica las medidas de tendencia central en variables cuantitativas
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I.E.T.A.D.R.
 Realiza estimaciones y aproximaciones en medidas de tendencia central
COMPETENCIA
Comunicativa
 Identifica cuando debe aplicar medidas de tendencia central
 Identifica las medidas de tendencia central en un conjunto de datos
Resolución de problemas
 Aplica medidas de tendencia central en la resolución de situaciones
estadísticas de variable cuantitativa
Modelación
 Utiliza situaciones de entono agropecuario para realizar análisis de
medidas de tendencia central (tierra sembrada, producción, cultivos, etc.)
Razonamiento
 Realiza conjeturas de estimaciones a partir de un conjunto de datos con
respecto a la moda, media y mediana
Ejercitación
 Halla medidas de tendencia central en situaciones estadísticas a partir de
un conjunto de datos, graficas, tablas.