UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

CURSO DE NIVELACIÓN

CARRERA DE NIVELACION PROGRAMAS

BASICOS, EDUCACION, SERVICIOS, CIENCIAS
SOCIALES Y HUMANIDADES

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS

DOCENTE: PABLO XAVIER ROSAS CHAVEZ

PERÍODO ACADÉMICO: CN NOVIEMBRE 2016 - ENERO 2017
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 05 de diciembre de 2016
1. INFORMACIÓN GENERAL:

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD: CURSO DE NIVELACIÓN
CARRERA: NIVELACION PROGRAMAS BASICOS, EDUCACION,
SERVICIOS, CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMATICAS
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: EDUC002
SEMESTRE: UNICO
PERÍODO ACADÉMICO: CN NOVIEMBRE 2016 - ENERO 2017
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS: 16
NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 0
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO 0
ACADÉMICO:
CREDITOS: 0,00
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE:

2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:

PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

La necesidad de establecer perfiles de ingreso ha llevado a las universidades a establecer mecanismos que
permitan conocer, con mayor precisión, las habilidades y competencias básicas que han desarrollado los
estudiantes en el nivel educativo previo. Al respecto, existe consenso en precisar que las competencias
necesarias para que todo estudiante acceda y se desarrolle plenamente en la educación superior son
destrezas básicas (leer, escribir, realizar cálculos matemáticos escuchar y expresar ideas), destrezas
racionales (pensar creativamente, tomar decisiones, resolver problemas, saber qué aprender y razonar) y
cualidades personales (demostrar responsabilidad, autoestima, sociabilidad, autocontrol, integridad y
honradez), (CINDA 2004).

Nivelar, una necesidad cada vez más importante para las universidades. La idea es entregarles a los alumnos
herramientas que aseguren su éxito académico en el primer año de carrera y evitar la alta tasa de deserción.

Dentro de esas herramientas esta la catedra de Matemáticas, la cual pretende dar herramientas a los alumnos
para desarrollar ejercicio complejo del área, por lo cual se ha desarrollado un contenido acorde a los cánones
de aprobación del El Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA), y cumple con los objetivos del buen
vivir y esta enarcado sobre los objetivos N° 4 el cual hace mención en “Fortalecer las capacidades y
potencialidades de la ciudadanía.”

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA:

• Resolver, argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los campos

numéricos, las operaciones aritméticas, los modelos algebraicos, geométricos, funcionales y matriciales
sobre la base de un pensamiento analítico, crítico, reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana, con
otras disciplinas de las ciencias y los campos del área de matemáticas.
• Aplicar las tecnologías de la información en la solución e interpretación de problemas relacionados con las
ciencias y las ingenierías en vinculación con el diario vivir.
5. UNIDADES CURRICULARES:

UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: LÓGICA MATEMÁTICA
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 20
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Construye un proceso lógico matemático para distinguir la verdad y la falsedad de las proposiciones

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¡Qué debe saber, hacer y ser?
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
1.1 Reseña Histórica Estudios de Casos, Talleres grupales de Lectura, análisis y
Foros, Clases en Línea, ejercitación y compresión de
1.2 Proposiciones construcción de modelos problematización en el materiales bibliográficos
matemáticos aula y los laboratorios y documentales tanto
1.3 Operadores Lógicos explicativos de informática analógicos como
1.3.3 Polinomios Booleanos problematización, digitales, generación de
1.3.3 Tablas de Verdad resolución de datos y búsqueda de
1.3.3 Orden de los Operadores Lógicos problemas. información, elaboración
1.3.3 Tautología, Contradicción y individual de ensayos,
Contingencia trabajos y exposiciones.
1.3.3 Equivalencia e Implicación Lógica

1.4 Leyes de Algebra de las Proposiciones

1.5 Aplicaciones

TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

- Lluvia de ideas, recopilación de archivos de memoria preestablecidos en
los procesos de educación primaria y media.
FORMATIVA:
- Trabajos colaborativos en el aula real y en los entornos virtuales (aula
virtual), desarrollo del proyecto de aula.
SUMATIVA:
- Pruebas de fin de unidad, parciales y final; exposición del proyecto de aula
y trabajos.

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Pruebas Escritas Objetivas
UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: CONJUNTOS
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 10
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Construye conjuntos y los relaciona entre sí

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¡Qué debe saber, hacer y ser?
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
2.1 Reseña Histórica Estudios de Casos, Talleres de ejercitación y Lectura, análisis y
Foros, Clases en Línea, problematización en el compresión de
2.2 Clasificación de conjuntos construcción de modelos aula y participación materiales bibliográficos
2.2.2 Operaciones con conjuntos matemáticos activa de los estudiantes y documentales tanto
2.2.2 Leyes del Algebra de Conjuntos explicativos en el foro: “Similitudes analógicos como
problematización, entre el álgebra digitales, generación de
2.3 Aplicaciones resolución de conjuntista y el álgebra datos y búsqueda de
problemas. proposicional información, elaboración
individual de ensayos,
trabajos y exposiciones.
TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
- Lluvia de ideas, recopilación de archivos de memoria preestablecidos en
los procesos de educación primaria y media.
FORMATIVA:
- Trabajos colaborativos en el aula real y en los entornos virtuales (aula
virtual), desarrollo del proyecto de aula.
SUMATIVA:
- Pruebas de fin de unidad, parciales y final; exposición del proyecto de aula
y trabajos

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Pruebas Escritas Objetivas
UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: NÚMEROS REALES
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 10
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Aplica números reales en la solución de problemas

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¡Qué debe saber, hacer y ser?
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
3.1 Reseña Histórica Estudios de Casos, Ejemplificación y Lectura, análisis y
Foros, Clases en Línea, comprobación de los compresión de
3.2 Los Números Reales como un campo construcción de modelos axiomas, dentro del materiales bibliográficos
matemáticos tratamiento del conjunto y documentales tanto
3.3 Razones y proporciones explicativos de los números reales analógicos como
3.3.3 Intervalos problematización, como la estructura de digitales, generación de
3.3.3 Ecuaciones resolución de problemas Campo. datos y búsqueda de
3.3.3 Inecuaciones información, elaboración
3.3.3 Valor absoluto Ejercitación de las individual de ensayos,
habilidades de cálculo trabajos y exposiciones.
3.4 Aplicaciones rápido y preciso
utilizando como
herramienta el trabajo
algebraico.

TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

- Lluvia de ideas, recopilación de archivos de memoria preestablecidos en
los procesos de educación primaria y media.
FORMATIVA:
- Trabajos colaborativos en el aula real y en los entornos virtuales (aula
virtual), desarrollo del proyecto de aula
SUMATIVA:
- Pruebas de fin de unidad, parciales y final; exposición del proyecto de aula
y trabajos.

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Pruebas Escritas Objetivas
UNIDAD N°: 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: RELACIONES Y FUNCIONES
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 24
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Analiza relaciones y funciones para la solución de problemas.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

¡Qué debe saber, hacer y ser?
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DOCENCIA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
4.1 Reseña Histórica Estudios de Casos, Utilización de algunos Lectura, análisis y
Foros, Clases en Línea, tipos de graficadores compresión de
4.2 Funciones de variable real construcción de modelos para trabajar el análisis materiales bibliográficos
4.2.2 Tipos de funciones matemáticos de la teoría de funciones y documentales tanto
4.2.2 Técnicas de graficación explicativos en el aula o en los analógicos como
4.2.2 Operaciones con funciones problematización, laboratorios de cómputo. digitales, generación de
resolución de datos y búsqueda de
4.3 Aplicaciones problemas. información, elaboración
individual de ensayos,
trabajos y exposiciones.
TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
- Lluvia de ideas, recopilación de archivos de memoria preestablecidos en
los procesos de educación primaria y media
FORMATIVA:
- Trabajos colaborativos en el aula real y en los entornos virtuales (aula
virtual), desarrollo del proyecto de aula.
SUMATIVA:
- Pruebas de fin de unidad, parciales y final; exposición del proyecto de aula
y trabajos.

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Pruebas Escritas Objetivas
6. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:

El proyecto de aula consistiría, al cabo el periodo académico se pretende presentar una guía de ejercicios
realizados y desarrollados por los alumnos, el cual cumpla con una didáctica de fácil entendimiento y esto
será un punto de partida para futuros prospectos universitarios, lo que se busca es generalizar más el
conocimiento y así facilitar una información útil en el desenvolvimiento de las matemáticas y sus áreas de
estudio.

7. METODOLOGÍA:

METODOS:
• Clase Magistral
• Aprendizaje activo.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Evaluación de Desempeño: Pruebas Escritas Objetivas

RECURSOS:
• Aula virtual
• Borrador de Pizarra
• Computador
• Diapositivas
• Documentos y Evidencias
• Pizarra
8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:

• Aula de clase
• Ambientes Virtuales

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Primer Segundo

Parcial Parcial
% (Puntos): % (Puntos):
ACTIVIDADES DE 30 30
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO • Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
DOCENCIA (Asistido 40 40
por el profesor)
• Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE 30 30
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN • Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo
de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas,
talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
PROMEDIO 100% 100%
10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:

Resultados de Aprendizaje del Perfil Nivel de Contribución: Evidencias de Aprendizaje:

de Egreso de la Carrera: (ALTA - MEDIA - BAJA: El estudiante es capaz de:
Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
A B C
ALTA MEDIA BAJO

• Construye un proceso lógico X Diseñar procesos lógicos que

matemático para distinguir la verdad y
la falsedad de las proposiciones
• Construye conjuntos y los relaciona
entre sí
• Aplica números reales en la solución
de problemas
• Analiza relaciones y funciones para la
solución de problemas.
permitan evidenciar los valores
de verdad de las proposiciones
simples y compuestas
X Relacionar conjuntos y operar
con ellos
X Manejar correctamente los
axiomas de campo de los reales
X Analizar el comportamiento de
los distintos tipos de funciones.
11.BIBLIOGRAFÍA

11.1. BÁSICA:
• Álgebra lineal Grossman Stanley. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A.

• Análisis matemático I Salinas Galecio ESPOCH

• Álgebra lineal. Espinoza Ramos Eduardo

• Álgebra lineal Grossman Stanley. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A.

11.2. COMPLEMENTARIA:
• Flores, M. (2005). Álgebra Teoría y Práctica. (1ª Ed.). Lima-Perú. Editorial San Marcos.
• Lovaglia, F. Elmore, M. Conway, D. (1972). Álgebra. México-México. Capítulo I. Versión actualizada en
es¬pañol de la obra en inglés titulada: An Intermediate approach.
• Leithold, L. (2002). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México-México. Traducido de la
pri¬mera edición en inglés de College Algebra and Trigonometry. Oxford University Press
• Sullivan, M. (2006). Álgebra y Trigonometría. (7ª Ed.). México-México. Pearson Educación.
• Nietushil, A. (2008). Colección de Ciencias Básicas “Problemas de Álgebra, Geometría y Trigonometría”. (1ª
Ed.). México-México. Compilación y Traducción: Guillermo García Talavera.
12. PERFIL DEL DOCENTE:

Licenciado en Diseño Gráfico con Máster propio de la Universidad Autónoma de Barcelona, estudio realizado
en el periodo 2011-2012 y actualmente realizando la tesis de maestría en gestión y diseño web

RESPONSABLE(S) DE LA Nombre: PABLO XAVIER ROSAS CHAVEZ

ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

f).............................................

LUGAR Y FECHA: Riobamba, 05 de diciembre de 2016

13. REVISIÓN Y APROBACIÓN

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MASTER MARIA UVIDIA
DIRECTOR(A) DE CARRERA