PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN FÍSICA

DATOS INFORMATIVOS

1. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

1.1. I.E. : Nº 40001 Luis H.Bouroncle

1.2. UGEL: Arequipa Norte

1.3. DIRECTOR(A) DE LA I.E.: María Quispe Domínguez

1.4. DIRECCION: Av. Juan de la Torre S/N del Cercado

de Arequipa.
1.5. TELEFONO 224529

1.6. CORREO ELECTRONICO

2. DEL AULA:

2.1. CICLO: lll,lV,V

2.2. GRADO: 1ª,2º,3º

2.3. PROFESOR(A) DE AULA: Miguel Ángel Ojeda Lozada

2.4. NUMERO DE ALUMNOS:

3. DEL (A) ALUMNO(A) PRACTICANTE:

3.1. NOMBRES Y APELLIDOS: Brayan Jeffry Hinojoza Abarca

3.2. CICLO: IX

3.3. ESPECIALIDAD: Educación Física

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HORARIO DE TRABAJO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA:Nº 40001 Luis H.Bouroncle

DIRECTOR (A): María Quispe Domínguez
PROFESOR (A) DE AULA: Miguel Ángel Ojeda Lozada
ALUMNO(A) PRACTICANTE: Brayan Jeffry Hinojoza Abarca

Nº DE HORAS DE DICTADO DE SESIONES DE APRENDIZAJE HORAS

Nº DE HORAS DE GESTION Y PROMOCION COMUNAL: HORAS

HORA DE INGRESO: HORA DE SALIDA:

8:00 AM 12:45 PM

DISTRIBUCIÓN HORARIA

N° HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

……………………………………………….. …………………………………………….
Alumno(a) Practicante Profesor(a) de aula

…………………………………………………
Docente del área de Práctica Pre profesional
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CONTROL DE ASISTENCIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 40001 Luis H.Bouroncle

ALUMNO(A) PRACTICANTE: Brayan Jeffry Hinojoza Abarca
MES: ABRIL

DIA Y HORA DE FIRMA HORA DE FIRMA VºBº DIRECCION

FECHA ENTRADA SALIDA DE LA I.E.
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CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA I.E.

INSTITUCION EDUCATIVA: 40001 Luis H.Bouroncle

DIRECTOR (A) : María Quispe Domínguez
PROFESOR(A) TUTOR(A) : Miguel Ángel Ojeda Lozada
ALUMNO(A) PRACTICANTE: Brayan Jeffry Hinojoza Abarca
DIRECCIÓN : Av. Juan de la Torre S/N del Cercado de Arequipa.
TELEFONO : 224529
REFERENCIA : Monumento de los Arequipeños Ilustres, debajo del grifo Petro Perú
(Movilidad _________________________________________________________
Instituciones cercanas) _________________________________________________________
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LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DE LA PROGRAMACION ANUAL

I.E. …………………………………………………………………………………………………………..........................
GRADO : ....................................................................FECHA DE EVALUACION..........................................................
ALUMNO PRACTICANTE:…….. …………………………………………………………………………….……………

Nro. ASPECTOS A EVALUAR 1 2

01 La descripción general presenta las metas que se alcanzarán durante el año y de
acuerdo a la edad
02 Las grandes metas se relacionan con los aprendizajes fundamentales
03 La planificación anual contempla los tres tipos de unidad didáctica
04 La situación significativa de la que parte cada unidad didáctica está enunciada de
manera clara y precisa, que propicia desafíos y retos.
05 Existe relación entre la situación significativa y la unidad didáctica.
06 El título de la unidad didáctica sintetiza el resultado o producto que se alcanzará.
07 La programación anual está organizada en períodos académicos y al interior de cada
periodo las unidades didácticas.
08 En las unidades didácticas de cada período académico se consideran todas las
competencias y las capacidades de acuerdo a la edad.
09 En las unidades didácticas se han considerado productos
10 Se han explicitado los materiales y recursos que se usarán a lo largo del año. |

PUNTAJE TOTAL :

OBSERVACIONES:

……………………………………………….. …………………………………………………
Alumno(a) Practicante Docente del área de Práctica Pre profesional
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LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DE LA UNIDADES DE APRENDIZAJE

I.E.: ……………………………………………………………………………………………………………………..
GRADO:................................................................... .FECHA DE EVALUACION.....................................................
ALUMNO(A) PRACTICANTE ..………………………………………………………………………………………
DENOMINACION DE LA UNIDAD: …………………………………………………………………………………

Nro. INDICADORES SI NO
01 La unidad tiene un título que sintetiza el producto o resultado que se alcanzará.
02 Se explica la situación significativa de la que parte la unidad.
03 Se explica con claridad la importancia de abordar la situación significativa.
04 Se explica con precisión el producto que se alcanzará.
05 Las competencias y capacidades son las mismas que se consideró en la programación
anual u otras acorde a las necesidades de los estudiantes.
06 Se ha previsto el desarrollo de varias competencias en forma articulada.
07 Las capacidades seleccionadas representan todos los procesos o aspectos que
comprende cada competencia.
08 Se ha considerado indicadores para cada una de las capacidades seleccionadas.
09 Las sesiones consideradas en la unidad didáctica están secuenciadas lógicamente para
facilitar el aprendizaje.
10 La primera sesión está destinada a la presentación de la unidad: reto, aprendizajes
esperados.
11 La última sesión está destinada a la evaluación de los resultados en función de los
aprendizajes esperados.
12 En la unidad se consideran los materiales que contribuyen al desarrollo materiales
considerados contribuyen al desarrollo de los aprendizajes esperados.
13 Se ha considerado evaluar las mismas competencias y capacidades previstas en los
aprendizajes esperados.
14 Los indicadores representan todo el proceso o todos los aspectos que comprende la
competencia.
15 Los instrumentos de evaluación previstos son adecuados para evaluar cada una de las
competencias.
PUNTAJE TOTAL

:
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

……………………………………………….. …………………………………………………
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Alumno(a) Practicante Docente del área de Práctica Pre profesional

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E.: ……………………………………………………………………………………………………………………………
GRADO : ....................................................................FECHA DE EVALUACIÓN..............................................................
ALUMNO(A) PRACTICANTE ..…………………………………………………………………………………….………
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:…………………………………………………………………..
FECHA: ………………………………………………………………

ro. INDICADORES 1 0
01 La sesión de aprendizaje tiene un título que sintetiza la situación de aprendizaje que la origina y
refleja lo que se va desarrollar en el proceso.
02 Los aprendizajes esperados han sido seleccionados de los previstos en la unidad didáctica.
03 Los indicadores propuestos son pistas observables que permiten evaluar los aprendizajes previstos
04 El conjunto de actividades planificadas apuntan al desarrollo de los aprendizajes esperados.
05 Se evidencia una secuencia lógica entre una actividad y otra.
06 La primera actividad está destinada a dar a conocer los propósitos de la sesión de aprendizaje., es
decir, de lo que se espera que logren y, cómo estos serán evaluados al finalizar, de modo que se
involucren en él con plena consciencia de lo que tienen que conseguir como producto de su
esfuerzo
07 Se planifica la problematización como situación retadora que los estudiantes sientan relevante
(intereses, necesidades y expectativas) o que los enfrente a desafíos, problemas o dificultades a
resolver; cuestionamientos que los movilicen; situaciones capaces de provocar conflictos
cognitivos.
08 Se ha previsto actividades para la recuperación de saberes previos (experiencias anteriores,
conocimientos ya incorporados, etc.)
09 Se ha considerado actividades para despertar y sostener el interés de manera que el estudiante
logre otorgar sentido al aprendizaje o encontrar un motivo para aprender.
10 Se ha considerado actividades que permiten movilizar los saberes y recursos para la adquisición de
la competencia.
11 Las actividades previstas permiten abordar los procesos implicados en el desarrollo de la
capacidad o competencia.
12 Se planifican secuencias didácticas (actividades o tareas concatenadas y organizadas) de acuerdo
al área (comunicación, matemática, ciencia y ambiente, personal social), con estrategias
pertinentes, sugeridas en las rutas de aprendizaje.
13 Se prevé el uso de material didáctica durante toda la sesión.
14 Se ha considerado actividades para formular conclusiones, puntualizar ideas o encontrar
soluciones a los problemas planteados.
15 Se ha considerado actividades para reflexionar sobre lo aprendido.
16 Se describe cómo se realizará la evaluación: hacer seguimiento a los avances de los aprendizajes,
observar el trabajo, comprobar el aprendizaje esperado, etc.
17 Se presenta instrumentos para que los estudiantes evalúen su aprendizaje y/o el docente evalúe el
aprendizaje logrado.
18 Las actividades planificadas atienden los ritmos y niveles de aprendizaje de los estudiantes.
19 Se presentan estrategias y actividades innovadoras con creatividad.
20 La sesión de aprendizaje presenta coherencia interna, (capacidad(es), indicador(es), estrategias,
producto final.
TOTAL

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

……………………………………………….. …………………………………………………
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Alumno(a) Practicante Docente del área de Práctica Pre profesional

FICHA DE OBSERVACION DE LA EJECUCION DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Nombre del / a alumno/ a: ………………………………………………………………………………………………….

Fecha: ……………………………………………….. Tiempo de Observación:…………..……………..……….
Sesión de Aprendizaje: ….. ………………………………………………………………………………………..…..….
Grado: ……………
VALORACION
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 1
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 0.5
ASPECTOS A EVALUAR En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 0

Uso de herramientas pedagógicas Valoración

1 Problematiza y plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 0 0.5 1
Comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas según el documento de
2
Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 0 0.5 1

3 Desarrolla estrategias y generar nuevos aprendizajes teniendo en cuenta el enfoque de área.

0 0.5 1
4 Desarrolla actividades y estrategias en el proceso pedagógico, según el área de Educación Física. 0 0.5 1
5 Acompaña a los estudiantes a su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades. 0 0.5 1
Tiene en cuenta las competencias y capacidades del área y ejecuta procesos de evaluación formativa y
6
sumativa a los estudiantes en la sesión de aprendizaje. 0 0.5 1
Adecúa las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e intereses de
7
los estudiantes. 0 0.5 1
Se evidencia desarrollo de capacidades y logro de aprendizaje motriz en los alumnos en el proceso y al finalizar
8
la sesión de aprendizaje 0 0.5 1
Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Valoración
Utiliza significativamente el tiempo en actividades pedagógicas que generan aprendizajes significativos en los
9
estudiantes durante la sesión de aprendizaje. 0 0.5 1
10 Dosifica la temporalización teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos. 0 0.5 1
Cumple y respeta el horario establecido para el desarrollo del área curricular en Educación Física de acuerdo
11
a los planes curriculares de cada I.E. 0 0.5 1

Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Valoración

Utiliza materiales y recursos educativos de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de
12
aprendizaje, propuestas para la sesión. 0 0.5 1
13 Orienta a los estudiantes en el uso de los materiales para el logro de los aprendizajes. 0 0.5 1
14 Utiliza material elaborado por los estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes. 0 0.5 1

Gestión del clima escolar Valoración

15 Establece acuerdos de convivencia y promueve su cumplimiento durante la sesión de aprendizaje 0 0.5 1
Escucha y dialoga con atención a los estudiantes en el momento oportuno y equitativa, de acuerdo a sus
16
necesidades de aprendizaje. 0 0.5 1
Reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y positiva
17
(mediante palabras o gestos motivadores). 0 0.5 1
Promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza
18
y armonía. 0 0.5 1

Aspectos complementarios Valoración

19 Demuestra dinamismo, optimismo, seguridad y confianza durante el desarrollo de sesión de aprendizaje 0 0.5 1
20 Mantiene el interés y motiva a los alumnos durante toda la sesión 0 0.5 1

Puntaje total:
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FICHA DE REGISTRO Y EVALUACION DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Sesión de aprendizaje: ……………………………………………………………………………………………………

Grado: ……..…….……………………………………………………. Fecha: .………………………………………..

REGISTRO DE MATERIALES EDUCATIVOS:

N° MATERIAL EDUCATIVO MOMENTO TIPO DE USO

1
2

4
5

10

11

12

Aspectos a evaluar 1 2
1. Es funcional, se adaptan a múltiples situaciones de proceso de enseñanza y el aprendizaje:
motivación proceso y reforzamiento
2. Es diversificable, pueden trabajarse en diferentes ejes temáticos y contextos
3. Es atractivo, capta la atención de los niños y niñas por su diseño (formas) y policromías
4. Es seguro, confeccionado con elementos no tóxicos ( madera, hierro hojalatas) y pinturas
naturales cuidando de no causar accidentes (puntas no filosas, bordes no filosos, etc.)
5. Es durable y resistente, permiten a los usuarios su manipulación y experimentación las veces
que se quieran para descubrir, experimentar, confirmar en el desarrollo del proceso
6. Presenta correspondencia con el/los propósitos para lo cual se elaboró
7. Correspondencia con las características del estudiante. (grado, edad, interés)
8. Nivel de Tratamiento didáctico, permite presentar el contenido de forma gradual y deductiva
9. Su costo es accesible a la capacidad económica de los usuarios
10. Permite transmitir información (cantidad, calidad) con participación activa y organizada de los
estudiantes.
Puntaje total

……………………………………………….. …………………………………………………
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Alumno(a) Practicante Docente del área de Práctica Pre profesional

FICHA DE REGISTRO Y EVALUACION DE LAS ACCIONES DE GESTION

EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

I.E. : ........................................................................................................................................................
NOMBRES Y APELLIDOS DEL PRACTICANTE: ..........................................................................
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DIRECTOR: ..................................................................................
FECHA DE EVALUACION: ………………………………………………………………………….

DENOMINACION DE LA
ACTIVIDAD
REALIZADA

FECHA DE EJECUCION
DE LA ACTIVIDAD

DURACION DE LA
ACTIVIDAD

DESCRIPCION
DETALLADA DE LA
ACTIVIDAD
DESARROLLADA

DESEMPEÑO DEL ALUMNO(a)

DURANTE LA ACTIVIDAD
(Comentario del Director de la
I.E.sobre el desempeño del
Practicante)

................................................................
Director (a) de la I.E.
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ACCIONES A REALIZAR EN EL AREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL V

COMPONENTE ACTIVIDADES RESPONSABLES EVALUACIÓN

PEDAGOGICO Elaboración del Alumna practicante Docente del área de Práctica
Diagnóstico del Pre profesional
alumno (perfil del
alumno)
Diseño de Unidades Alumna practicante Docente del área de Práctica
didácticas con orientación del Pre profesional
docente de aula
Diseño de Sesiones de Alumna practicante Docente del área de Práctica
aprendizaje de una área con la orientación Pre profesional (Viernes
e integradas del docente de aula de cada semana)
docente de aula (1 vez al mes)
Ejecución de Sesiones Alumna practicante Docente de aula (cada sesión
de Aprendizaje de aprendizaje dictadas los
días lunes, martes y jueves)
Docente del área de Práctica
Pre profesional (Según
cronograma de monitoreo)
Elaboración de Alumna practicante Docente del área de Práctica
material educativo Pre profesional
Todos los viernes
Ambientación de Aula Alumna practicante Docente del área de Práctica
Pre profesional
(1 vez al mes)
Elaboración de Alumna practicante Docente del área de Práctica
Registro auxiliar de con apoyo del Pre profesional
asistencia, evaluación docente de aula (1 vez al mes)
y anecdotario
Inserción del plan de Equipo de Docente del área de Práctica
acción (proyecto de Investigación Pre profesional (todos los
investigación) en las miércoles)
unidades y sesiones de
aprendizaje
GESTION Diseño de documentos Alumna practicante Docente del área de Práctica
de gestión con apoyo del Pre profesional
administrativa de aula: docente de aula
Organigrama, RI,
MOF, PAT, Plan de
Tutoría, otros
Apoyo en acciones de Alumna practicante Docente del área de Práctica
gestión de aula con apoyo del Pre profesional
docente de aula
Apoyo en acciones de Alumna practicante Director(a)/ Coordinadora de
gestión de I.E. de orientado por el/la nivel de la I.E.
acuerdo al PAT Director(a) de la I.E.
PROMOCION Planificación de Alumna practicante Autoevaluación
COMUNAL Proyectos de con apoyo de la
promoción comunal docente del área de
Práctica
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DOMINIO Y Participación en Alumna practicante Docente del área de Práctica

ACTUALIZACION talleres de Docente del área de Pre profesional
DISCIPLINAR Sistematización Práctica Todos los viernes
Deconstrucción y Alumna practicante Autoevaluación
reconstrucción de la Docente del área de Práctica
Practica pedagógica a Pre Profesional
través del diario de
campo
Actualización Alumna practicante Autoevaluación
pedagógica en forma Docente del área de Práctica
personal Pre profesional

Planificación y Alumna practicante Autoevaluación

ejecución de cursos, con apoyo de la Docente del área de Práctica
talleres, seminarios de docente del área de Pre profesional
actualización e Práctica
innovación pedagógica

DESARROLLO Coaching personal: Docente del área de Autoevaluación

PERSONAL diario Práctica
Reflexión sobre su Alumna practicante Autoevaluación
desarrollo personal
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FICHA DE REGISTRO – ACCIONES DE GESTION

Nombre y apellidos del / a alumno/ a practicante: ………………………………………………………..

Institución Educativa: ………………………………………………………………………………….…..

Mes:

N° FECHA Nº DE ACCIONES REALIZADAS AUTOEVALUACION/

HORAS EVALUACION

……………………………………………….. …………………………………………………
Alumno(a) Practicante Docente del área de Práctica Preprofesional
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FICHA DE REGISTRO DE SESIONES DE APRENDIZAJE EJECUTADAS

Nombre y apellidos del / a alumno/ a practicante: ………………………………………………………..

Institución Educativa: ………………………………………………………………………………….…..
Grado: …………………… Nº de alumnos: ……………….

MES:

N° FECHA DE DENOMINACION DE DURACION AREA(S) EVALUACIÓN

PLANIFICACION LA SESION DE AUTOEVALUACIÓN
APRENDIZAJE