SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre: Jugamos con la balanza.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN N| 40077 GRADO 1° 2° 3° 4° SECCIÓN Única
EDUCATIVA
AREA Matemática BIMESTRE II DURACIÓN 180 min
DOCENTE Eduarda Zunilda Amado Obando UU.DD- 06 FECHA 12 – 10 - 2016

APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJE Usa matemática en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
FUNDAMENTAL
PROPÓSITO DELA SESIÓN
Encontrar valores desconocidos en una igualdad.
APRENDIZAJES ESPERADOS III CICLO IV CICLO
POR CICLOS Y GRADOS 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO
COMPETENCIAS Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
CPACIDADES Elabora y usa estrategias.
INDICADORES Emplea el ensayo y error como Emplea procedimientos de Emplea estrategias y Emplea material concreto y
la simulación con material agregar y quitar con material procedimientos aditivos para gráfico para encontrar
concreto, procedimiento de concreto y la relación inversa d encontrar equivalencias en los equivalencias o valores
conteo para hallar la adición con la sustracción valores desconocidos de una desconocidos en una igualdad
equivalencias o valores para encontrar equivalencias o igualdad. con multiplicación.
desconocidos entre valores desconocidos.
igualdades.
 SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO ACTIVIDADES III CICLO ACTIVIDADES IV CICLO MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO Un estudiante realiza las actividades permanentes y recuerda los saberes de las actividades realizadas en la sesión anterior. -Tiras de
20 min. Dialogar con los estudiantes acerca de la importancia de consumir productos naturales especialmente los de su contexto con cartulina con
interrogantes como: ¿Qué productos se cultivan en nuestra comunidad? ¿Sabes que productos nutritivos tienen? ¿Por qué es igualdades
importante consumirlos? ¿Cómo se comercializan? ¿Conoces que instrumentos utilizan los vendedores para medirlos? -Cinta
Presentar tiras de cartulina con igualdades aditivas y multiplicativas -Pizarra
-Plumones
4 + 4 =5 + 3 2 x 4 = 1 x 8 15 + 15 = 20 + 10 2 x 15 = 3 x 10

Recoger saberes previos mediante interrogantes como: ¿Ambas expresiones son iguales? ¿Por qué? ¿En qué se parecen? ¿En qué
se diferencian?
Comunicar el propósito de la sesión colocándolo en la pizarra : Hoy aprenderán a encontrar valores desconocidos en una igualada.
Establecer conjuntamente c con los estudiantes las normas de convivencia que permitan una trabajo armonioso durante el
desarrollo de la sesión de aprendizaje.

DESARROLLO Presentar en un papelote el siguiente problema y solicitar a los Presentar en un papelote el siguiente problema y solicitar a los -Papelotes con
estudiantes que lo resuelvan estudiantes que lo resuelvan problemas.
-Balanza
-Artículos de la
La mamá de Paola fue a la chacra atraer cebollas y
comunidad
en camino de retorno a casa compró una piña. -
-
Las cebollas eran todas del mismo tamaño y peso.

Al llegar a su casa deja los artículos en la mesa.

Entonces Paola muy curiosa ella quiso saber cuánto
pesaba la piña y para ello cogió la balanza e hizo dos
pesadas. ¿CUÁNTO PESO LA PIÑA?

Propiciar que los estudiantes lean el problema, lo comprendan y
solicitar que algunos estudiantes lo expliquen con sus propias
palabras.
Responden las interrogantes ¿De qué trata el problema? ¿Cuántas
pesadas hizo Paola? ¿Qué pueden decir del peso de las cebollas?
¿Qué pesa más una piña o una cebolla? ¿Qué nos pide el
Propiciar que los estudiantes lean el problema, lo comprendan
y solicitar que algunos estudiantes lo expliquen con sus propias
palabras.
Responden las interrogantes ¿De qué trata el problema?
¿Cuántas pesadas hizo Paola? ¿Qué pueden decir del peso de las
cebollas? ¿Qué pesa más una piña o una cebolla? ¿Qué nos pide
 problema?
Indicar a los estudiantes que piensen y diseñen una estrategia
para darle solución al problema.
Proporcionar material como las regletas de Cousinare plumones,
cartulinas, papelotes, y solicitarles que con ese material ideen una
forma de solucionar el problema., así mismo deben usar dibujos
para plantear las equivalencias.
Apoyar en la interpretación de las igualdades.
Formalizar conjuntamente con los estudiantes algunas ideas
respecto a la solución del problema y expliquen: ¿Qué
procedimientos siguieron para resolver el problema? ¿Tuvieron
dificultades para darle solución? ¿Cuáles? ¿Cómo lo superaron?
¿Creen que hacer gráficos ayuda a resolver problemas de
igualación’ ¿Cuándo una expresión de igualdad es multiplicativa?
Plantearles un problema similar
el problema?
Indicar a los estudiantes que piensen y diseñen una estrategia
para darle solución al problema.
Proporcionar material por equipos como plumones, cartulinas,
papelotes, y solicitarles que con ese material ideen una forma
de solucionar el problema., así mismo deben usar dibujos para
plantear las equivalencias.
Apoyar en la interpretación de las igualdades.
Formalizar conjuntamente con los estudiantes algunas ideas
respecto a la solución del problema y expliquen: ¿Qué
procedimientos siguieron para resolver el problema? ¿Tuvieron
dificultades para darle solución? ¿Cuáles? ¿Cómo lo superaron?
¿Creen que hacer gráficos ayuda a resolver problemas de
igualación’ ¿Cuándo una expresión de igualdad es
multiplicativa?
Plantearles un problema similar.

CIERRE Resuelven una ficha de evaluación para dar solución a un Resuelven una ficha de evaluación para dar solución a un -Ficha de
problema de igualación. problema de igualación. evaluación.
Individualmente los estudiantes resuelven una ficha de Individualmente los estudiantes resuelven una ficha de -Ficha de
autoevaluación autoevaluación autoevaluación
Revisar conjuntamente con los estudiantes si se cumplieron las Revisar conjuntamente con los estudiantes si se cumplieron las -Cuadernos de
normas de convivencia que establecieron al inicio de la sesión. De normas de convivencia que establecieron al inicio de la sesión. trabajo
no darse el caso reflexionar con los estudiantes acerca de la De no darse el caso reflexionar con los estudiantes acerca de la
importancia de su cumplimiento. importancia de su cumplimiento.
Tarea para el hogar: Tarea para el hogar:
2° grado: desarrollan las actividades de la página 200 del cuaderno 4° grado: desarrollan las actividades de la página 70 del
de trabajo. cuaderno de trabajo.
1° grado: desarrollan las actividades de la página 109 y 110 del 3° grado: desarrollan las actividades de la página del
cuaderno de trabajo. cuaderno de trabajo.

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Docente d aula Acompañamiento pedagógico