SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD N° I SESIÓN N° 04

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

HABILIDADES DE COMPRENSION LECTORA

II. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5122 “JOSÉ A. RÁZURI ESTÉVEZ” NIVEL SECUNDARIA CICLO VI

DOCENTE DORA QUIJANO ESPINOZA GRADO 2do SECCIÓN B-C-D -E
ÁREA COMUNICACIÓN FECHA DURACIÓN 4 HRS.

III. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

CAMPO INSTRU
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
TEMÁTICO MENTOS
Lee diversos tipos de textos Obtiene e integra información

escritos en lengua materna. contrapuesta que se encuentra en Comprender

Textos un texto
descriptivo Rúbrica
distintas partes del texto que lee. descriptivos
 Obtiene de objeto,
mediante el
de objetos desarrollo de
información del capacidades
(inferir,
texto escrito Interpreta el sentido global del texto
(cuaderno reorganizar,
explicar).
 Infiere e interpreta de trabajo)
explicando el tema, subtemas y
información del propósito. -

texto escrito
Reflexiona y evalúa el texto que lee,

 Reflexiona y evalúa opinando a cerca del contenido, la

la forma, el organización textual, el sentido de

contenido y diversos recursos textuales y la

contexto del texto intención del autor, explicando cada

oral. una de sus partes.


IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los se generan espacios de reflexión y
derechos individuales y colectivos que tenemos crítica sobre el ejercicio de los
Enfoque de Conciencia las personas en el ámbito privado y público. derechos individuales y colectivos,
derechos de derechos especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos)

 se forma equipos de tres estudiantes e indicarles que realicen una descripción de algunos objetos,
centrándose solo en lo que se puede apreciar, sin realizar inferencias
 se verifica que la descripción sea completa y se ajuste según lo mostrado en las imágenes.
 Se solicita aproximaciones al texto descriptivo (la piedra de roseta).
 Generar un clima de confianza para que todos y todas participen de forma espontánea.
 Escuchar las inferencias propuestas y registrar en la pizarra las que se consideran pertinentes al texto.
DESARROLLO (TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos)
 A partir de las intervenciones de los estudiantes, promover un breve diálogo sobre dos situaciones
cotidianas en las cuales es muy importante saber describir. (esperando respuestas como “cuando piden
ayuda para encontrar un objeto extraviado).
 Formular la siguiente pregunta: ¿Qué características presentan u texto descriptivo de objeto? Y escribir las
respuestas en el cuaderno.
 Solicitar a los estudiantes que realicen una lectura silenciosa del texto.
 Socializar las respuestas a las preguntas formuladas antes de leer y durante la lectura.
 Realizar una lectura oral del contenido del recuadro “claves del texto” reforzar la información.
 Invitar a los estudiantes a desarrollar en forma individual las actividades 1 al 7.
 Desarrollar con ellos cada una de las actividades, aclarando las dudas si la tuvieran.
 Par la siguiente actividad elaborar un mapa semántico en un papelografo y luego exponerlo.
 Hacer un énfasis referente al organizador visual y su importancia.
 Preparar la actividad de heteroevaluacion.

CIERRE (TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos)

 Se refuerza, se consolida y se agradece las participaciones de los estudiantes.
 Los estudiantes responden preguntas meta cognitivas en forma oral: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para
qué aprendí? ¿Cómo me sentí?
 Invitar a los estudiantes que compartan su respuestas de meta cognición.

VI. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

Indicar al estudiante que piense en un objeto típico de su región o localidad y que reflexionen sobre su valor e influencia
en la actualidad de acuerdo a la actividad 7.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURAANTE
EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Para el Docente Para el Estudiante
- Textos de comunicación 2° - papelografo
- Textos de consulta - Cuaderno de trabajo
- Extraído de: http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4- - Lapicero, colores, plumones, regla, tijera, limpia tipo (
6/Texto_descriptivo.htm cuando tomen nota)
- Periódicos
- internet

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Rúbrica

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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE