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INDICE……………………………………………………………………………………………. 03
PARTE I: La Ciencia
I. Definición.................................................................................................. . 05
II. La Ciencia y su dependencia social ………………………………………... 05
III. La Ciencia, su lenguaje y características …………………………………. 07
IV. Revolución científica …………………………………………………………… 08
V. Tipos de ciencia ………………………………………………………………… 09
Autoevaluación ……………………………………………………………………………. 14
BIBLIOGRAFÍA
LA CIENCIA
I. Conceptualización de la Ciencia
Según Aristóteles, todo conocimiento empieza ingresando por los sentidos; en un primer
momento por la observación particular y llegando luego al objeto de la ciencia que es lo
general; sin embargo, además, menciona que el fin de todo ser radica en lograr ser feliz
desarrollando al máximo aquello que le hace característico o único de entre los demás
seres: el hombre razona, es pensante y creador. El Ser del hombre consta de una parte
pensante y una parte sujeta a la voluntad y él debe realizar una reflexión objetiva sobre la
naturaleza y practicar las virtudes para alcanzar la felicidad. ¿Quién no procura
alcanzarla?; según el filósofo, las virtudes son entendidas como hábitos de decidir bien; es
decir, es el intelecto el que luego de un juicio crítico al final declara las premisas como
verdaderas o no. La ciencia se halla en relación estrecha con la concepción filosófica del
mundo.
Desde el aspecto del contenido, según el diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española, el vocablo Ciencia proviene del latín “scientia” que significa “conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente
estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Conocimiento práctico,
erudición”. Históricamente, viene a significar un conjunto de conocimientos sistematizados
sobre una materia o disciplina.
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Son numerosos los casos en que los docentes desarrollamos alguna experiencia didáctica
innovadora para mejorar los desempeños de nuestros estudiantes; mas no queda registro de tal
actividad.
Toda ciencia se caracteriza por ser racional, sistemática, predictiva, exacta, verificable y
por consiguiente, falible. Consiste en una serie de proposiciones dispuestas en orden
jerárquico, las del nivel más bajo están referidas a los hechos particulares; y las del más
alto, alguna ley que lo gobierna todo en el universo (p.e. la materia no se destruye, solo se
(tomado de Metodología-CTA1-MINEDU)
V. Tipos de ciencia:
Las ciencias formales, como la lógica y la matemática tienen como su objeto de
estudio las relaciones lógicas que se establecen entre ellas, su finalidad es mostrar
o probar;
Las ciencias fácticas son las que abarcan la naturaleza y la sociedad, buscan
verificar, corroborar o invalidar una hipótesis sobre la estructura de un conjunto de
hechos objetivos y accesibles valiéndose de la percepción, ya sea mediante los
sentidos y/o con apoyo de instrumentos.
Ambos tipos se valen del método científico para llegar a su objetivo, el conocimiento. Se
distingue:
La ciencia pura, básica o fundamental; su objetivo es generar conocimiento
por el conocimiento mismo, al margen de si éste tenga una aplicación
práctica o no; puede generar resultados inesperados y abrir nuevos campos
de aplicación; por ello se le puede considerar como estratégica. Es la ciencia
en sí misma en cuanto a ejercicio de la curiosidad innata de todo humano,
cuyos resultados deben contribuir a su desarrollo.
La ciencia aplicada; es el conocimiento utilizado en la satisfacción de alguna
necesidad; para mejorar la eficacia y hacer más eficientes los procesos de
producción o las formas de trabajo. Algunos derivan de ésta a la ciencia
mercantilista, en que se busca el conocimiento con fines de lucro.
Debe ser el Estado quien tenga bajo su cuidado lo referente a ciencia básica prioritaria, mientras que
deben ser las empresas quienes provean los medios necesarios para la ciencia aplicada, dado que
serán ellas las principales beneficiarias del resultado de esta actividad. Además, la interacción de
empresas con centros de investigación (universidades, etc.) en proyectos conjuntos es esencial para
formar recursos humanos altamente calificados que se reinserten en el sistema productivo nacional.
En las ciencias se emplean una variedad de métodos; por ello no existe el término “el”
método o “la” ciencia. Para cumplir con sus propósitos las ciencias naturales se valen del
método hipotético-deductivo, o deductivo-inductivo u otros; emplean mediciones,
especifican condiciones de observación, persiguen la generalización y la reproducibilidad,
es decir constituyen un estudio organizado. Sus interpretaciones del mundo se traducen en
forma de ideas categorizadas, siendo en orden ascendente de validez: hipótesis, teorías y
principios o leyes.
1. OBSERVACIÓN
Con ella se inicia el método científico, siendo fundamental en todo el proceso. Observar es
percibir con todos los sentidos. Se percibe en el entorno una situación problemática que
merezca ser investigada, es decir, que sea pertinente, viable, significativo y original.
Situación problemática: según Piscoya (1987:102), ésta se considera a la
dificultad que se puede determinar sus características relevantes pero para
la que no existen medios conocidos de solución.
Por ejemplo: se observa que la Laguna de Huacachina ha disminuído el nivel de agua de
manera notoria y nos preguntamos si la temperatura actual influye en la presencia de
organismos microscópicos que aún permanecen en ella.
Es pertinente investigar este problema? Sí; la Laguna es un atractivo turístico pero
además es un ecosistema importante y los microorganismos contribuyen a la
presencia de macrodiversidad biológica.
Es viable desarrollar esta investigación? Se realiza un análisis de los recursos
humanos, de tiempo y económicos disponibles a fin de garantizar la realización.
Es significativa? Sí, por razones históricas, turísticas, de conservación, etc. Aquí, se
analiza la contribución al conocimiento que proporcionaría su estudio.
El estudio es original? En este momento se relaciona con la honestidad en el trabajo
de investigación y con lo novedoso de su tratamiento.
Se da un ámbito
Se delimita según la
viabilidad Es posible temporalizar
3.HIPÓTESIS y PREDICCIÓN
Las hipótesis son probables respuestas, conjeturas de la relación que hay entre dos o más
variables o fenómenos; nos sugiere caminos a seguir amanera de predicciones, con base en
las observaciones y conocimientos que tengamos de los hechos que originaron el problema. Ej:
6. CONCLUSION
Esta etapa consiste en difundir nuestros resultados en medios con validez científica, como
revistas científicas, congresos, sustentaciones, a fin de poner a disposición del medio
académico nuestra contribución al conocimiento y éste ser usado en otras situaciones de
estudio. De esta manera se facilita a la comunidad científica material para el intercambio y
se oficializa nuestro aporte. Es importante emplear no solo lenguaje verbal; además se
emplea el lenguaje gráfico. Por ejemplo:
a) Interpreta el siguiente gráfico: Diversidad de especies por estación de muestreo en la
laguna de Huacachina
c) se pueden cruzar los datos para interpretar la información.- Interpreta este gráfico:
Para lograr un efectivo aprendizaje de las ciencias y alcanzar sus objetivos, debemos
considerarlas como producto y como proceso, inseparablemente. La comprensión de la
ciencia como tal, se realiza en el estudio de la ciencia misma aplicándola en el desarrollo
del curriculum enseñando a observar, anotar, experimentar, informar; adquiriendo de esta
manera un esquema ordenado y comprendido de conceptos.
AUTOEVALUACIÓN
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- ¿Se podría aplicar los pasos del método científico en el diseño de una sesión de clase?
Inténtalo.
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BIBLIOGRAFIA
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