UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

INSTITUTO DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA

MATERIA: Integración Curricular de Tecnología Educativa

DOCENTE: Omar Pérez PhD.
GRUPO: Rodolfo Heredia, Richard Navarro
FECHA: Ibarra, abril 14 de 2019

Tabla de Contenidos
ESPECIFICACIONES ........................................................................................................................ 1
DESARROLLO .................................................................................................................................. 1
CURSO VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA ..................... 1
FASE DE ANÁLISIS ..................................................................................................................... 3
FASE DE DISEÑO ......................................................................................................................... 4
FASE DE DESARROLLO ............................................................................................................. 7
FASE DE IMPLEMENTACIÓN .................................................................................................... 9
FASE DE EVALUACIÓN.............................................................................................................. 9
COMPETENCIAS TPACK .............................................................................................................. 10
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................................... 12

ESPECIFICACIONES

1. Elaborar una propuesta que incluya la elaboración de todo un curso virtual para la
enseñanza de Tecnología educativa aplicando los modelo ADDIE y TPACK.

2. Adjunte todo en un solo documento con formato PDF y suba a la plataforma

DESARROLLO

CURSO VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Institución: Universidad Técnica del Norte

Código AMIE: 10D01
Provincia: Imbabura
Cantón: Ibarra
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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Parroquia: Sagrario
Dirección: Av. 17 de Julio
Nivel: Maestría
Horas de curso: 40
Fecha de inicio: 22 de abril del 2019
Fecha de finalización: 21 de mayo del 2 019
Beneficiarios: Docentes de educación secundaria y superior
Tema: Tecnologías Web emergentes
Responsables: Richard Navarro, Rodolfo Heredia.
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FASE DE ANÁLISIS

 Enseñanza de Tecnología Educativa

CONTENIDO

 Manejo de herramientas digitales educativas web 2.0

 Conocimiento sobre evaluación educativa
PRERREQUISITOS  Uso de herramientas ofimáticas
 Estilos de aprendizaje
 Uso de habilidades mentales superiores

 Ancho de banda
 Servidores
 Conectividad
INFRAESTRUCTURA  SO
 Disponibilidad
 Relación BD
 Fluido eléctrico

 Utilizar diferentes herramientas web de una forma sencilla y dinámica para elaborar
OBJETIVO GENERAL recursos educativos virtuales. Con cada herramienta se brinda una serie de
estrategias y metodologías para la integración de este tipo de recursos en entornos
virtuales de una forma adecuada y eficiente.
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FASE DE DISEÑO

HABILIDADES Y  Elaboración de cuestionarios en línea

DESTREZAS  Aplicación de herramientas de evaluación para EVA
 Diseño de instrumentos de evaluación

OBJETIVOS  Emplear las tecnologías emergentes para el aprendizaje (Web 2.0, Mobile
INSTRUCCIONALES Learning, Gamificación, Realidad Aumentada, Virtual Word, MOOCs)
 Distinguir los beneficios que brindan estas tecnologías en el campo de la
educación.
 Fortalecer las capacidades y habilidades para el desarrollo de estrategias
innovadoras de aprendizaje y metodologías de enseñanza que diseñan
actividades de aprendizaje utilizando herramientas Web 2.0 para mejorar la
calidad de la educación, motivar el aprendizaje e incursionar en las
modalidades combinadas (flipped).
 Cómo integrar las Herramientas web 2.0 para desarrollar actividades de
aprendizaje y recursos multimedia que sirvan de apoyo al proceso de
formación.
 Evaluar con herramientas web 2.0 en actividades que promuevan la
comunicación y la colaboración en el salón de clase.
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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA

CONTENIDOS Lección 1: Tecnologías emergentes para el aprendizaje. Lección 1: 10

DESAGREGADOS horas
• Definición de tecnologías emergentes
• Características de las tecnologías emergentes
• Surgimiento de las Tecnologías a través de los años
• Retos de las instituciones educativas y del sector
• empresarial ante el uso, la masificación y la ubicuidad de la tecnología
• Las nuevas tecnologías y su impacto en la profesión docente y los procesos
de instrucción y formación

Lección 2: Evolución de la tecnología y sus aplicaciones a los procesos de Lección 2: 10

formación. horas

• La evolución de la tecnología y su impacto

• La promesa del cambio a través de la tecnología
• Aprendizaje en tiempos de MOOCs:
• MOOC & Gamificación
• MOOC & Entornos personales de aprendizaje (PLE)
• MOOC & El Aprendizaje Adaptativo

Lección 3: Actividades de aprendizaje y Herramientas Web 2.0: la clave de un Lección 3: 10

aprendizaje activo y dinámico. horas

• Actividades de aprendizaje
o Definición y características
o El proceso de creación
o Recursos para el diseño
• Estrategias para implementar actividades
• Herramientas web 2.0
o Definición y características
o Ventajas y desventajas
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o Clasificación de herramientas
• Retos de las herramientas web 2.0
• Casos de aplicación

Lección 4: Desarrollo y aplicación de actividades de aprendizaje con Lección 4: 10

herramientas Web 2.0. horas

• Mapas mentales
o Introducción a mapas mentales
o Herramientas web 2.0 para elaborar mapas
• mentales
• Presentaciones
o Herramientas web 2.0 para elaborar
• Presentaciones Infografías
o Herramientas web 2.0 para elaborar
• infografías
o Videotutorial de Canva
• Desarrollo y aplicación de actividades
o Planificación
o Diseño e implementación
o Evaluación

 Individuales
ESTRATEGIAS  Grupales
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 Actividades prácticas de repaso

 Actividades de reflexión
 Participación en foros de discusión
 Contestar cuestionarios que aparecen en el aula virtual.
 Elaboración de mapas mentales
ACTIVIDADES
 Elaboración de presentaciones en línea
 Diseño de evaluaciones en WebQuest
 Selección de herramientas para determinadas competencias o metodologías
de aula.

 Tecnológico:
Office 365
Moodle
WebQuest
FreeMind
Google Forms
RECURSOS MindMeister
EducaPlay
Canvas
Redes sociales
Rubistar
 Humano

FASE DE DESARROLLO

SELECCIÓN DE PLATAFORMA Moodle

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Adell, J., & Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes,¿ pedagogías

emergentes. Tendencias emergentes en educación con TIC, 13-32.

Gutiérrez, R. C., Martínez, M. D. V. D. M., Bravo, J. A. H., & Bravo, J. R. H. (2015).

Tecnologías emergentes para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Una experiencia con el
uso de Realidad Aumentada en la formación inicial de maestros. Digital Education Review,
(27), 138-153.

SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Driscoll, M. P., & Vergara, A. (1997). Nuevas Tecnologías y su impacto en la educación
del futuro. Pensamiento educativo, 21(2), 81-99.

Domínguez Fernández, G., & Llorente Cejudo, M. D. C. (2009). La educación social y la

web 2.0: nuevos espacios de innovación e interacción social en el espacio europeo de
educación superior. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 2009,(35): 105-114.

Hernández, P. (2007). Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. No solo

usabilidad, (6).
Crear formularios en Google Forms
Creación de infografías en Canvas
ELABORACIÓN DE Creación de actividades en EducaPlay
MATERIALES Diseño de un video tutorial
Elaboración de Rúbricas
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WebQuest:

Socrative
Survey Monkey
ELABORACIÓN DE QuizBean
EVALUACIONES Google Forms

Rubrica de evaluación

Rubistar

FASE DE IMPLEMENTACIÓN

ASIGNACIÓN DE ROLES Asesor técnico: Administrador, Comunicador

Pedagógica: Autor, Tutor.

FASE DE EVALUACIÓN

Encuesta. Alumnos y Docentes

Conocimiento de los alumnos: Prueba diagnóstica

DOCENTES
Revisión de actividades
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Impacto económico
AMBIENTE DE TRABAJO
Registro de tiempo

COMPETENCIAS TPACK

TK. Competencias Tecnológicas Conocer cómo utilizar las herramientas Web 2.0 (Por ejemplo, office 365, blogs, rubistar,
(Technological Knowledge) socrative)

Usar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la enseñanza.

PK. Competencias Pedagógicas PK.
Competencias Pedagógicas Desarrollar habilidades de estrategias innovadoras de aprendizaje.

Conocer y dominar una determinada disciplina del saber.

CK. Competencias Disciplinares
(Content Knowledge) Usar la taxonomía de Bloom en el diseño de objetivos para el aprendizaje y la evaluación.

TPK. Competencias Tecnológico

Conocer sobre la existencia de Webquest, gamificación, MOOCs, entre otras, como
Pedagógicas. (Technological
herramientas cognitivas, el aprendizaje colaborativo a través de un entorno virtual.
Pedagogical Knowledge)

TCK. Competencias Tecnológicas del

Contenido. (Technological Content
Knowledge)
PCK. Competencias Pedagógicas del
Contenido. (Pedagogical Content
Knowledge)
Utilizar eXe-learning para generar contenido web específicos sobre una disciplina del saber.
El conocimiento de uso de herramientas Web 2.0 para evaluar proyectos escolares.
Crear una guía didáctica ilustrada para que los alumnos sepan cómo direccionar un syllabus
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TPACK. Competencias Tecnológicas

y Pedagógicas del Contenido. Dinamizar un grupo de alumnos para que trabajen colaborativamente online en el diseño de
(Technological Pedagogical Content una instrumento de evaluación por ejemplo kahoot.
Knowledge)
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BIBLIOGRAFÍA

Olguín, R. G. V., Arancibia, J. P., Guerrero, M. Z., Rodríguez, J. E., Valadez, C. C., & Baldi,
M. E. M. (2007). Diseño de un curso en línea para la alfabetización informacional bajo el
modelo ADDIE: una experiencia en la UNAM. Ibersid: revista de sistemas de información
y documentación, 1, 267-274.

Morales-González, B., Edel-Navarro, R., & Aguirre-Aguilar, G. (2014). Modelo ADDIE

(análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación): Su aplicación en ambientes
educativos. Los modelos tecno-educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI, 33-
46.
Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge
(TPACK)?. Contemporary issues in technology and teacher education, 9(1), 60-70.

Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009).
Technological pedagogical content knowledge (TPACK) the development and validation of
an assessment instrument for preservice teachers. Journal of research on Technology in
Education, 42(2), 123-149.

Núñez, J. P. L., Meza, L. U., & Llorente-Cejudo, C. (2018). El modelo TPACK en la

formación inicial de profesores: modelo Universidad de Playa Ancha (UPLA), Chile. Píxel-
Bit. Revista de Medios y Educación, (53), 165-177.

Salinas, J., & Marín, J. (2017). La universidad entre lo real y lo virtual: una trayectoria no
lineal para la didáctica universitaria. Notandum, 44-45.