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2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Reconoce información presente y no en
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. distintas partes del texto. Distingue esta información de otra textos, infografías y dípticos que lee,
semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos subrayando en las oraciones el sujeto y
2.1. Obtiene información del texto
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos predicado, resumiendo con técnicas y
escrito.
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las respondiendo a preguntas predictivas.
temáticas abordadas.
2.2. Infiere e interpreta información del - Deduce características implícitas de personajes, animales,
texto objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases
según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los
contenido y contexto del texto.
valores del texto, clasificando y sintetizando la información
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE *Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el *Escribe dípticos y textos cortos en los
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. propósito comunicativo, el destinatario y las características más que utiliza modificadores del sujeto
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; siguiendo el proceso de producción,
3.1. Adecúa el texto a la situación
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de planificando en un cuadro, escribiendo
comunicativa. información complementaria. el borrador, revisando con una ficha y
publica la versión final del texto
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las producido.
forma coherente y cohesionada. ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
*Escribe dípticos acerca del uso de los
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
recursos naturales siguiendo el
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición,
proceso de producción.
causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
- Escribe textos argumentativos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, los
pronombres) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
escrito de forma pertinente. ejemplo, los determinantes) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
contenido y contexto del texto escrito situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.
M 1. RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de *Relaciona, representa y resuelve
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir problemas con fracciones aplicando
A CANTIDAD.
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en distintas operaciones,(multiplicación-
T 1.1. Traduce cantidades a expresiones expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, división) relaciona fracciones con
E numéricas.3. Resuelve problemas de multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro números decimales, estimando y
M forma, movimiento y localización. cifras. calculando el peso de objetos.
- Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad
o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en
A expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y
T sustracción de estas.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
I
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
C - La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así
A como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
S 1.2. Comunica su comprensión sobre - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
los números y las operaciones. - Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2
1.3. Usa estrategias y procedimientos de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la
de estimación y cálculo *Soluciona problemas con ecuaciones
propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación aplica estrategias sencillas que le
y simplificación de fracciones permita encontrar el término
2. RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las desconocido que se plantea con
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, facilidad y resuelve otras situaciones.
o multiplicaciones o divisiones. Mide, estima y compara la masa
CAMBIO
(kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de
2.1. Traduce datos y condiciones a hora) seleccionando unidades convencionales.
expresiones algebraicas y gráficas 3.1.
Modela objetos con formas - Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y operaciones) y
geométricas y sus transformaciones. diversas representaciones, su comprensión de la regla de
2.2. Comunica su comprensión sobre formación de un patrón, de la igualdad (con un término
las relaciones algebraicas. desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
- Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o
2.3. Usa estrategias y procedimientos para repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre
encontrar equivalencias y reglas generales operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o
. continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre
dos magnitudes.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones; para
relaciones de cambio y equivalencia. ello, usa nocionalmente las propiedades de la igualdad:
uniformidad y cancelativa
3. RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre las características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
FORMA, MOVIMIENTO Y (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas
*Resuelve problemas con unidades de
LOCALIZACIÓN. longitud, superficie, perímetros y área
de longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y
3.1. Modela objetos con formas realizando conversiones y relaciones
prismas de base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
geométricas y sus transformaciones. con objetos aplicando diversas
- Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el
estrategias mediante el proceso
perímetro y la medida de capacidad de los recipientes para
concreto, gráfico y simbólico.
determinar cuántas veces se puede llenar uno con el otro.
- Usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
3.2. Comunica su comprensión sobre aproximada (estimar), la longitud, el perímetro (metro y centímetro),
las formas y relaciones geométricas la superficie (unidades patrón) y hace conversiones de unidades de
3.3. Usa estrategias y procedimientos longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de
para orientarse en el espacio.
medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes).
P 4. GESTIONA RESPONSABLEMENTE Expone, identifica y señala los recursos
EL ESPACIO EL AMBIENTE - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su naturales, su uso y abuso, los
E
localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce la elementos cartográficos, la latitud y
R 4.1. Comprende las relaciones entre los
relación entre los elementos naturales y sociales que los longitud en distintos lugares haciendo
elementos naturales y sociales.
S componen. uso del planisferio.
O 4.2. Maneja fuentes de información para - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en
comprender el espacio geográfico y el planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio
N geográfico de su localidad y región.
ambiente
A
L
4.3. Genera acciones para conservar el - Describe los problemas ambientales de su localidad y región e
ambiente local y global. identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus
S consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades
O orientadas a la conservación del ambiente en su institución
educativa, localidad y región. Describe y valora la función de los
C
5. GESTIONA RESPONSABLEMENTE - Describe los roles económicos que cumplen las personas de su trabajadores e instituciones de la
I LOS RECURSOS ECONÓMICOS comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre provincia a través de juegos y círculos
A 5.1. Comprende las relaciones entre los ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las concéntricos y mediante el análisis de
L elementos del sistema económico y demás. información brindada.
financiero.
C 1. INDAGA MEDIANTES MÉTODOS Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o *Plantea interrogantes y establece
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como relaciones de los componentes de los
I respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los
CONOCIMIENTOS. ecosistemas, las adaptaciones de los
E factores que producen los cambios. seres vivos y las relaciones de
1.1. Problematiza situaciones para
N hacer indagación
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza alimentación entre los seres de un
C los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con ecosistema.
1.4. Analiza datos e información. la respuesta que propuso, así como con información científica.
I Elabora sus conclusiones.
A - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió *Plantea preguntas y comunica sus
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los conclusiones acerca del deterioro
resultados de su indagación ecológico del Perú y el daño de la capa
logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone
Y de ozono
algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita. *Indaga y explora el rol de los
T 2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO componentes que forman un
E BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. ecosistema así como las adaptaciones
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y de sus seres vivos y las diferencias
C
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y entre cadenas, redes y pirámides
N UNIVERSO. alimenticias.
O 2.1. Comprende y usa conocimientos *Describe las características de la capa
L sobre los seres vivos, materia y - Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman de ozono y analiza el daño que se le
O energía, biodiversidad, Tierra y por la distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve. está provocando hasta hoy en día para
que tome en cuenta las consecuencias
G universo
que provocaría este daño.
Í
A
E 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Reflexiona sobre el significado de cada
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. don del Espíritu Santo en la formación
D DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, de su conducta asumiendo
U COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU compromisos personales.
C PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL *Reflexiona y explica cómo sucedió el
A DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS milagro de las Bodas de Caná,
CERCANAS. multiplicación de los panes y peces, y
C
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad respecto a los milagros que realiza
I Jesús como ayuda al prójimo y
religiosa y espiritual como persona digna,
Ó libre y trascendente manifiesta su agradecimiento
N asumiendo compromisos personales.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones -Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la
religiosas de su entorno argumentando su *Reflexiona como es su conducta en la
integridad de las personas y las diversas manifestaciones Santa Misa y asume compromisos o
R fe de manera comprensible y respetuosa. religiosas. propósitos personales de participar en
E 2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL
las acciones y oraciones eucarísticas.
ENCUENTRO PERSONAL Y
L *Conoce y reflexiona acerca de la vida
COMUNITARIO CON DIOS EN SU -Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria;
I PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA y misión de San Martín de Porras.
para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos Siendo ejemplo nuestro a seguir y
G CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
asumiendo el compromiso personal.
I 2.1. Transforma su entorno desde el
O encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
S
A
A 1. APRECIA DE MANERA CRÍTICA - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el - Aplica la técnica del esgrafiado en el
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los trabajo artístico que produce, los
R medios utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y expone y expresa su apreciación
T CULTURALES.
sentimientos. respecto al trabajo de sus compañeros.
E 1.1. Percibe manifestaciones artístico- - Entona y baila valses.
culturales
1.3. Reflexiona creativa y críticamente - Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los
y medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis
sobre manifestaciones artístico-
culturales. sobre el significado y la intención del artista en su manualidad y
C tarjeta.
U
L
T
U 2. Crea proyectos desde los lenguajes - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el - Aplica distintas técnicas en el
R artísticos. trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales pintado con témperas, el esgrafiado
A para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. y la representación de títeres
2.1. Explora y experimenta los Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un seleccionando los materiales y
lenguajes artísticos. poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras recursos necesarios, siguiendo el
usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada proceso de organización del trabajo,
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento para luego exponerlos ante los
que desea transmitir demás.
2.2. Aplica procesos creativos. - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el - Elabora kirigamis para representar
trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales lo relacionado a la capa de ozono y
para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. su cuidado expresando su
Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un apreciación crítica respecto al
poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras trabajo de los demás.
usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y - Planifica maneras de presentar sus pancartas para comunicar sus Participa en la construcción de modelos
proyectos ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las de ecosistemas y expresa su
razones por las que ha seleccionado medios, materiales, apreciación y respeto al trabajo de los
herramientas y técnicas específicas en sus pancartas y evalúa demás.
con criterios dados si logró su propósito.
C SE DESENVUELVE EN LOS - Realiza diversas búsquedas de información y Observa videos para obtener
O ENTORNOS VIRTUALES selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito información de un determinado
M GENERADOS POR LAS TIC de aprendizaje. tema.
P. Gestiona información del entorno - Determina qué necesita aprender e identifica las Explica qué acciones lo llevan a
virtual. preferencias, potencialidades y limitaciones propias responder a sus inquietudes de
T
R
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE que le permitirán alcanzar o no la tarea. aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA
A
Define metas de aprendizaje.
N
S
V.
¿QUÉ BUSCAMOS?
DIMENSIÓN SESIÓN
SOCIAL *El respeto entre pares *Que las niñas y los niños identifiquen
conductas de buen y mal trato y se
ejerciten en dar un trato positivo y
solidario hacia los demás.
*Que las niñas y niños identifiquen
comportamientos de autocuidado
SOCIAL frente a situaciones que ponen en
*Me protejo y protejo a los que más quiero riesgo su privacidad.
*Que las niñas y los niños se
vean como personas con
derechos y capacidad para
*¿Por qué decimos “¡No!” y ¿Cómo decimos defenderse frente a situaciones
“¡No!”? de riesgo de abuso sexual.
SOCIAL
*Que las niñas y los niños
utilicen pensamientos positivos
*Mi frase inspiradora para continuar sus esfuerzos de
alcanzar una meta difícil
SOCIAL
Enfoques Acciones o actitudes observables
transversales
*Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE *Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ORIENTACIÓN AL *Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
BIEN COMÚN manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias..
*Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
los desafíos comunes.
*Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
*Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
ENFOQUE contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
INTERCULTURAL Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
.
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Contralmirante Villar es la provincia de mayor extensión en la región Tumbes y posee una enorme
riqueza natural (flora, fauna e hidrocarburos) así como atractivos turísticos que le dan primacía dentro del contexto regional y
nacional. Nuestra provincia es también el escenario histórico en el que se perforó el primer pozo petrolero en América del Sur.
Sin embargo, estas bondades son poco conocidas por sus pobladores quiénes viven indiferentes a su patrimonio provincial. Es
a partir de esta realidad que se hace necesario promover desde la escuela acciones de promoción y conservación del patrimonio
histórico, cultural y natural de Contralmirante Villar fortaleciendo en los estudiantes su identidad provincial y regional.