DATOS E1 COMENTARIOS

P. ¿Tu recuerdas alguna experiencia educativa en la que hayas aprendido a ser mas autónomo o Creencias sobre
en la que aprendiste a ser mas autónomo? autonomía:
Rasgos:
1 E1.: Pues yo creo que la autonomía se va dando con el tiempo y con la práctica a medida que yo  muchas veces el
2 tengo unas bases y basándome en esas bases voy haciendo cosas, voy implementando, voy equivocarme le enseña
3 leyendo, voy haciendo cosas por que conozco más y al conocer más, soy más autónomo, por a uno mas que hacerlo
4 que no tengo que depender de una información, es como a medida que voy ascendiendo en una bien.
5 empresa. Digamos que el mensajero depende de todo el mundo, de todo lo que le manden y si  yo creo que la
6 el mensajero va ascendiendo y llega a gerente, tiene un mayor nivel de autonomía. autonomía se va
dando con el tiempo y
P: ¿En tu experiencia educativa recuerdas algún profesor recuerdas alguna materia en la que tu con la práctica
de pronto pudieras reflexionar en este momento y pudieras decir hombre yo con este profesor  por que conozco más y
tuve autonomía? al conocer más, soy
más autónomo, por
7 E1.:En la facultad de finanzas con un profesor , en la medida en que él muestra un programa, le que no tengo que
8 da a uno un plan de vuelo para tal día, tal cosa, para tal fecha, tal cosa y uno tiene que asumirse depender de una
9 a esa plan de vuelo, entonces uno es autónomo de hacerlo o no hacerlo, de hacerlo con tiempo información
10 o hacerlo rápido, pero finalmente uno tiene que hacerlo y si a uno le dan un plan de vuelo, un  si el mensajero va
11 plan a seguir, si uno es responsable, pues uno es autónomo. ascendiendo y llega a
gerente, tiene un
P: ¿Y ese profesor tu como podrías describir la relación con él, ya en el aula? mayor nivel de
autonomía.
12 E1. Muy buena, ya en el tema central de la clase se puede hablar muchas cosas, pero se llegaba {CS. Cree que cuando una
13 al tema de diferente forma. Otra clase que me llamaba la atención de finanzas II con otro persona tiene experiencia
14 profesor, que de una forma didáctica, en forma de juego entre comillas, no por que se la pase y mayor cargo es más
15 jugando si no una forma didáctica utilizando el juego como instrumento, exactamente aprende autónoma]
16 uno mucho más que la rutina, digamos la suma o la resta.
Experiencias educativas
P: ¿Cómo te has sentido con esos dos profesores? previas. Rasgos:
 con un profesor le da a
17 E1. Digamos que muy bien, es decir, por que a medida que uno aprende en cada clase le va uno un plan de vuelo
18 dando a uno argumentos para aprender o para investigar o para entender mejor el contenido, para tal día,
19 pues uno se siente más a gusto, aprende, a que haga la cosa así y esto es así y punto y tiene  entonces uno es
20 que aprendérselo así y es de memoria, me gusta la definición al pie de la letra, no su punto de autónomo de hacerlo o
21 vista y uno tiene que aprendérselo así al pie de la letra, de por si, que a mi se me dificulta no hacerlo, con tiempo
22 aprenderme las cosas al pie de la letra.
 o hacerlo rápido
P: ¿frente a esos profesores como crees que has sido? [CS. Hubo un profesor
que le permitía, planear el
23 E1.Me parece que no he sido uno del montón y si me dan ese estilo de autonomía y si yo estoy trabajo que dejaba]
24 preparado para afrontar ese estilo de autonomía entiendo más, puedo participar, puedo
25 colaborar, estudio más, es más rico. Creencias sobre
autonomía:
P: ¿Dentro de tu formación general cual consideras que ha sido tu mayor logro? Rasgos:
 si uno es responsable,
26 E1: Pues yo soy profesional como medico veterinario zootecnista. pues uno es
autónomo.
P: ¿No lo sabia, y ese cambio a que obedece? [CS. Relaciona
responsabilidad con
27 E1.: No es cambio, es complemento, por que nosotros como médicos veterinarios nos enseñan autonomía]
28 es a salud, prevenir, curar, salud no nos enseñan a administrar hay mucha gente que la
29 administración la tiene innata pero en el medio que yo me muevo que son ganaderías, la Experiencias educativas
30 ganadería es un hobby, no es una empresa, si nos damos cuenta es una empresa completa y previas. Rasgos:
31 para yo poder llegar con argumentos a los ganaderos y a mi misma finca, tengo que llegar como  Muy buena. En el tema
32 administrador y no lo tengo innato. central de una clase,
se llegaba a él de
P: ¿Y en esa experiencia educativa donde estudiaste? diferente forma.
 En otra clase, con otro
33 E1.: Inicialmente en la Salle y después terminé en la universidad del Tolima. profesor, utilizaba el
juego en forma
P: ¿Recuerdas alguna experiencia en la que hayas podido ser más autónomo? didáctica.
[CS. Recuerda con gusto,
34 E1.:Si, en todas las clases prácticas, en todo lo que fue de reproducción, todo lo que fue cirugía cuando las clases se
36 que la base es todo lo que fue teoría, los primeros semestres, si uno aprendió o no aprendió hacían de diferente forma
37 entonces tiene que repasar o chambonea. o con juego didáctico]

P: ¿Y por que podrías tu decir que en ese momento eras autónomo en esas clases como Creencias sobre
practicas? autonomía:
Rasgos:
38 E1.: Por que yo me pongo, digamos, el plan reproductivo para nosotros hoy en día, hay  Aprende uno más que
39 ecógrafos pero cuando yo estudié, era con la implantación digamos que uno en la mente tiene el la rutina como la suma
40 dibujo de cómo es el órgano reproductor de la vaca cuando uno va tocando, va palpando va o la resta.
41 tocando las estructuras y sabe que es y donde es tal, uno es autónomo, primero tengo un
42 conocimiento básico como esta forma, memoria pero memoria lógica, consecuente una con otra,  A que haga la cosa así
43 y ya viene, es mi desarrollo, mi autonomía como ya sé eso; estar preparado qué debo encontrar, y esto es así.
44 soy autónomo, me puedo equivocar, soy humano, pero en ese tipo de materias me iba muy bien,  A mi se me dificulta
45 las cirugías toca hacer una cesárea, tienes que saber donde toca hacer la incisión, cómo la tiene aprenderme las cosas
46 que hacer, hasta donde puede ir, cuanto tiempo se va a demorar, cuanta anestesia debe al pié de la letra.
47 administrar, eso le da autonomía. [CS. Cree que se aprende
con más autonomía,
cuando se sale de la rutina
P: ¿Cómo es un día típico aquí en la universidad? y no es de memoria]

48 E1.: Pues como estudio de día y de noche no tengo la rutina de todos los días clase de 7:00 o Creencias sobre
49 todos los días clase hasta las 10:00 de la noche, pero en la universidad la rutina es que si tengo autonomía:
50 clase en la tarde, por la mañana trabajo un rato en lo mío y procuro preparar las clases que Rasgos:
51 tengo, si estudio de día, si tengo clase de 7:00 procuro llegar con las clases ya preparadas y  Si, me dejan ser
52 hacer todos los trabajos, es decir, no por volverme el sapo pero si yo estoy al día no estoy autónomo y yo estoy
53 colgado y pues ya después de la experiencia que tuve en otras facultades como en la preparado, entiendo
54 veterinaria, cuando uno no prepara clase digamos que llegue la noche pueda que usted mientras más, puedo participar,
55 esta preparando la clase no entienda, pero a medida que el profesor va desarrollando la clase, la puedo colaborar,
56 vaya entendiendo, ¡a claro esto es así! talvez el profesor explica mejor que el libro, hay ese estudio más es más
57 puente pero como ya tengo esa información, tengo ese puente, tengo una base y en la parte de rico.
58 administración todos son números eso es de practicar, un balance, estados de cuenta si yo no [CS. Cuando lo dejan ser
59 practico pues el profesor lo sabe y lo va a saber toda la vida por que se dedica a eso pero si yo autónomo , cree que
60 lo veo, lo aplico así la embarre por que muchas veces el equivocarme le enseña a uno mas que puede dar más de él y se
61 hacerlo bien. siente bien]

P: ¿Entonces digamos que en esa cotidianidad, que no todos los días son iguales, no hay Experiencias educativas
monotonía, en que momentos crees que tienes autonomía? previas. Rasgos:
 yo soy profesional
62 E1.: Mi autonomía es preparar el tema, tanto el tema para la clase como para después como medico
63 practicarlo. Ahí esta mi autonomía, nadie me obliga, nadie me impone, es decisión mía, yo tomo veterinario zootecnista.
64 la decisión o no.  es complemento
 no nos enseñan a
P: ¿Y en que momentos crees que no tienes autonomía pero especialmente vinculada al administrar
proceso educativo a la relación con la universidad? [CS. Estudia
administración como
65 E1.: En el momento en que un profesor se me impone y me dice, como usted ya vio esto, yo complemento, porque no
66 empiezo en este punto, me pasó en una materia, y fue el motivo por el cual no hice una
67 especialización, por que, un ejemplo, puede ser loco y absurdo, “como ustedes ya vieron le enseñaron a
68 estadística". Yo en mi facultad no vi estadística. Ustedes ya conocen esto, podemos empezar. administrar]
69 Una especialización, ya es a otro nivel cierto, es mas profundo, por que si es para ver
70 estadística, váyanse a la universidad a la parte básica, fue la razón por la cual yo no hice la Creencias sobre
71 especialización, por que poniéndolo en términos de estadística, yo vi fue una bioestadística y si autonomía:
72 ya llego a una especialización en administración, que no es nada que necesito bases de Rasgos:
73 estadística, primero se me va a dificultar. Cuando se le dificulta a uno ya le coge uno como mala  para yo poder llegar
74 honda, de todas maneras, si estoy en una parte básica como estoy en una facultad de pregrabo, con argumentos a los
75 pues si yo no se, suena muy feo, pero es una realidad yo estoy pagando para que me enseñen, ganaderos y a mi
76 si yo tengo huecos muy posiblemente no es culpa mía, es culpa del profesor anterior y si tengo misma finca, tengo que
77 esos huecos primero no he debido pasar al siguiente nivel, pero bueno por la parte numérica llegar como
78 muchas veces se pasa y el que pasa no muchas veces sabe con 3.0 – 3.2 – 2.8 . Eso no administrador
79 significa que uno sepa o no sepa nunca he estado de acuerdo, sé que medir el grado de [CS: Cree que debe
80 conocimiento toca con nota, sea A, B, o C o sea número, soy conciente de eso y eso es aquí y estudiar administración
81 en todo el mundo pero que me dice a mi que el que saca 3.0 sabe más que el que saca 4.0 o para poder convencer a
82 sabe mas que el que saca 2.8. En mi otra facultad la gente que le iba mejor, hablando los ganaderos o
83 numéricamente, es la gente que no ha conseguido trabajo mientras que me considero del administrar su finca]
84 montón un promedio de 3.0 – 3.5 y estoy trabajando y el trabajo me ha dado para pagar la
85 carrera, entonces si a mi me dejan vacíos, yo no justifico que una respuesta de un profesor por Experiencias educativas
86 que usted ya vio esto o esto, es tema de la materia anterior, empezamos acá, y si yo tengo la previas. Rasgos:
87 duda o si la sabe o si no la sabe tenga los pantalones para decir, es que vea yo tampoco se  En la Salle y en la
como la hace. universidad del Tolima
 Autónomo en todas
P: ¿Puede ser digamos una excusa o también puede ser, también tu sabes que cada profesor clases prácticas
tiene un compromiso con un contenido que tiene que desarrollar? [CS. En estas
88 universidades se sintió
89 E1.: Obviamente, pero si enfoco esa misma materia por que la estoy repitiendo al semestre autónomo en las clases de
anterior, entonces no es cuestión de tiempo porque es la misma intensidad la misma cuestión. práctica]

P: ¿Tu crees que tus compañeros, estudiantes, profesores, las directivas de la universidad Creencias sobre
tienen autonomía, cómo se manifiesta esa autonomía? autonomía:
90 Rasgos:
91 E1.: Si claro las directivas tienen esa autonomía, lo que acabamos de hablar, un cambio de  si uno aprendió o no
92 pensum unifiquemos dos materias ellos tienen sus criterios, sus bases eso es tener autonomía, aprendió entonces
93 tomar decisiones, los docentes, obviamente un docente es autónomo en su materia en el sentido tiene que repasar o
94 de tener un contenido, el verá si lo dicta, entre comillas para hablar de autonomía, él vera si lo chambonea.
95 dicta en dos horas, o en la 18 semanas el es autónomo, en eso su autonomía va en dividir
 96 tiempo, su autonomía va en la forma de evaluar, por medio de unos porcentajes, pero hay [CS. Relaciona autonomía
97 profesores que dicen si usted pasa al tablero se gana unos puntos, eso es autonomía y nadie se con conocimiento]
98 mete en eso ni las directivas ni el mismo estudiante puede decir no me someto a eso, digamos
que son las reglas del juego, es una constitución si yo entré me someto a eso, tengo que cumplir. Experiencias educativas
previas. Rasgos
P: ¿Y en tus compañeros como la has visto, como se manifiesta?  cuando uno va
tocando, va palpando
99 las estructuras y sabe
100 E1.: Es como nosotros los estudiantes, somos autónomos, primero en la decisión de qué que es y donde es tal,
101 estudiamos o no estudiamos, entramos a la universidad o no, y segundo profundizar los uno es autónomo
conocimientos, hacer tareas.  Tienes que saber,
donde, cómo y cuanto
P: ¿Frente a esa situación que tuviste en particular y que recuerdas en este momento con ese tiempo tiene para
profesor, tu hiciste algo al respecto? hacer una incisión, eso
102 le da autonomía.
103 E1.: Lo que pasa es que a mi no me gusta, es decir yo soy muy crudo al hablar, no tengo pelos [CS. La experiencia que
104 en la lengua y tal vez suene feo, por que decir las verdades son feas, entonces yo soy muy tuvo en las prácticas, más
105 directo, yo procuro como medir que tanto puedo decir, no me gusto su forma, no se lo digo así el conocimiento, lo
106 porque voy a chocar contra el y honestamente si yo choco con un profesor, yo soy el que voy a llevaron a ser autónomo]
107 perder, entonces yo procuro no hacer eso. Opté otra forma, fui al departamento de esa materia y
108 pedí ayuda, a mi no me va a quedar grande esa materia, si yo enfrento un profesor yo soy el que Experiencias educativas
109 pierdo por que primero le cojo mala voluntad al personaje, segundo me coge mala voluntad, previas. Rasgos:
110 entonces es un choque, yo fui al departamento pedí ayuda y estamos trabajando en eso, es decir  Como estudio de día y
yo tengo que buscarle como se dice la comba al palo. de noche, no tengo
rutina.
P: ¿Bien en cuanto a este tema en particular de lo que veníamos hablando sobre autonomía  Si tengo clase en la
quisieras agregar algo mas? tarde, por la mañana
111 trabajo en lo mío
112 E1.: Pues que la autonomía con el tiempo y con la experiencia digamos que es una ciencia que  Procuro llegar con las
113 va adquiriendo a medida que uno recibe información y la aplico bien por que no se trata de clases ya preparadas y
aplicarla mal tengo bases y tengo refuerzos para ser autónomo. hacer todos los
trabajos,
Esto es básicamente lo que queríamos conversar contigo, Juan Guillermo te agradezco mucho. [CS. Su experiencia y
horario, le permiten ser
autónomo]
Creencias sobre
autonomía:
Rasgos:
 Si yo estudio de día no
estoy colgado
 Pueda que cuando
prepare la clase no
entienda pero cuando
el profesor explique, la
vaya entendiendo.
 muchas veces el
equivocarme le enseña
a uno mas que hacerlo
bien.
[CS. Cree que es
importante preparar la
clase para estar al día y
entender mejor al profesor,
así como el equivocarse,
porque es otra forma d
aprendizaje]

Creencias sobre
autonomía:
Rasgos:
 Mi autonomía es
preparar el tema, tanto
el tema para la clase
como para después
practicarlo.
 Es decisión mía
[CS. Relaciona autonomía
con toma de decisiones]

Problemas en la
promoción de la
autonomía:
Rasgos:
 En el momento en que
un profesor se me
impone y me dice,
como usted ya vio
esto, yo empiezo en
este punto,
 me pasó en una
materia, y fue el motivo
por el cual no hice una
especialización,
[CS. Ve como un
problema el hecho que un
profesor no explique
aunque ya se haya visto
ese tema]

Creencias sobre
autonomía:
Rasgos.
 si yo tengo huecos
muy posiblemente no
es culpa mía, es culpa
del profesor anterior y
si tengo esos huecos
primero no he debido
pasar al siguiente nivel
 Yo no justifico que la
respuesta de un
profesor sea , porque
usted ya vio esto o es
tema de la materia
anterior
 Si el profesor no sabe,
 que lo diga.
[CS. Cree que cuando si
un estudiante tiene vacíos
en el conocimiento, es por
el profesor o por los
profesores anteriores, que
no han debido pasarlo y si
no es que el profesor
tampoco sabe]

Sentimientos frente a los

problemas. Rasgos:
 Cuando se le dificulta a
uno ya le coge uno
como mala honda.
[CS. Cuando tiene
dificultades con una
materia le coge mala
voluntad]

Acciones orientadas a la
solución de problemas.
Rasgos:
 Las directivas tienen
esa autonomía
 Ellos tienen sus
criterios sus bases
para tomar decisiones
 Un docente es
autónomo en su
materia, maneja el
tiempo, en la forma de
evaluar.
 Dice si usted pasa al
tablero se gana sus
puntos
[CS. Ve como positivo y
una forma de solucionar
los problemas, el hecho
que las directivas y los
profesores sean
autónomos]

Creencias sobre
autonomía:
Rasgos:
 es una constitución si
yo entré me someto a
eso, tengo que cumplir
[CS. Relaciona
nuevamente autonomía
con responsabilidad].

Acciones orientadas a la
solución de problemas.
Rasgos:
 Es como nosotros los
estudiantes, somos
autónomos, primero en
la decisión de qué
estudiamos o no
estudiamos, entramos
a la universidad o no,
 y segundo profundizar
los conocimientos,
hacer tareas.
[CS. Observa que si el
estudiante, sabe tomar
decisiones, profundiza y
cumple con las tareas,
ayuda en la solución de
los problemas de
autonomía]

Creencias sobre
autonomía:
Rasgos:
 si yo choco con un
profesor, yo soy el que
voy a perder
[CS. Cree que lleva las de
perder, si hace reclamo a
un profesor]

Acciones orientadas a la
solución de problemas.
Rasgos:
 yo procuro como medir
que tanto puedo decir,
no me gusto su forma ,
no se lo digo así
porque voy a chocar
contra el
 fui al departamento de
esa materia y pedí
ayuda y estamos
trabajando en eso
[CS. Piensa la forma de
decir las cosas y decidió
pedir ayuda, en el
departamento
correspondiente]

Otros aspectos. Rasgos:

 que la autonomía con
el tiempo y con la
experiencia digamos
que es una ciencia que
 va adquiriendo a
medida que uno recibe
información y la aplico
bien
[CS. Cree que la
autonomía, se va
adquiriendo directamente,
con el tiempo, con la
experiencia y con el
conocimiento] l