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PROFESORES: Roberto Elisalde, Martín Acri, Daniel Duarte, Soledad Rodríguez y Leandro
Salvarrey.
FUNDAMENTACIÓN.
La finalidad de esta materia es estudiar desde un enfoque multidisciplinar del área de ciencias
sociales, problemáticas y debates epistemológicos acerca de la teoría e historia de educación en
América Latina y Argentina en el período 1880-1945. Se tendrán en cuenta las diferentes
concepciones teóricas de la temática, partiendo de nociones tales como la función social de la
educación, sus manifestaciones en el mundo del trabajo y la dimensión sociocultural de los
procesos educativos. Se atenderá particularmente a los debates epistemológicos, las concepciones
sobre la historia, la historia de la educación y sus vinculaciones directas con los procesos históricos
desarrollados.
Asimismo se analizarán los diferentes debates historiográficos y metodológicos sobre la génesis,
particularidades y tensiones de los orígenes y consolidación de los sistemas educativos
latinoamericanos. Por tales motivos se realizará un abordaje del pasado como dimensión
constitutiva y dinámica del presente, en tanto historia total e historia problema. Enfoque histórico
que supone el recorrido de los imaginarios que han ido conformando los Sistemas Educativos y sus
múltiples posicionamientos en el contexto más amplio de los debates educativos nacionales y
latinoamericanos. Se tratarán, también, las vinculaciones entre la educación con las distintas
dimensiones de la historia social y la construcción y consolidación de distintas experiencias de
resistencia al orden social y educativo imperante. Especialmente se hará hincapié en el estudio de
los diferentes momentos por lo que atravesó la educación en México, Brasil, Perú, Uruguay, Cuba y
Argentina, partiendo de la problematización de la historia de la educación como campo de análisis,
producción e investigación social; además de particularizar en el estudio de los sistemas formales de
educación y los distintos proyectos de reformas al modelo de instrucción pública instaurados; el
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desarrollo de distintas alternativas pedagógicas al modelo liberal-conservador: ideas y acciones
escolares socialistas y anarquistas; los procesos de organización que los docentes (maestros y
profesores) llevaron adelante a lo largo del período y las reformas educativas escolares y
universitarias desarrolladas en esta etapa.
En este sentido, nuestra propuesta está orientada a crear un espacio para la interpretación, el
análisis y la reflexión de la Historia de la Educación Americana y las distintas caracterizaciones
conceptuales y problemáticas educativas del período en un sentido amplio. En tal sentido, el
programa de la materia tiene como ejes temáticos la problematización y el debate de las siguientes
cuestiones:
A. Naturaleza de la Historia de la Educación Popular.
B. Estrategias de los trabajadores en el campo educativo: desarrollo de distintas experiencias
contrahegemónicas de Educación Popular.
C. Relaciones entre Educación y Trabajo: en el marco histórico de organización gremial de
maestros y profesores (docentes).
OBJETIVOS.
Al finalizar la cursada de la materia se espera que los estudiantes hayan logrado:
- Incorporar mediante distintas perspectivas teóricas críticas, los conocimientos necesarios para
abordar la Historia, la Historia de la Educación en América Latina como en la Argentina, a partir del
empleo y análisis de las fuentes primarias y secundarias seleccionadas.
- Asumir un interés por estudiar y ampliar los problemas históricos abordados, mediante el
desarrollo de prácticas de reflexión y debates de las temáticas seleccionadas.
- Incorporar el hábito de realizar ejercicios de lectura y escritura, según las normas y criterios
académicos de organización y presentación de trabajos monográficos como en las instancias de
evaluación presencial.
-Adquirir como propios las estrategias de respetar, escuchar, dialogar y conversar críticamente sobre
las opiniones de sus compañeros, respecto de las problemáticas teóricas e históricas abordadas.
- Consolidar un espacio de enseñanza-aprendizaje, de trabajo y discusión de las ideas, hipótesis,
opiniones e investigaciones sobre la temática abordada, con la finalidad de profundizar el desarrollo
de investigaciones futuras.
UNIDAD 1
La Historia, la Historia de la Educación y la Educación Popular. Debates y perspectivas
actuales de estudio.
A- La Historia y las Ciencias Sociales. El problema del objeto y los sujetos en la historia. Tensiones
y rupturas en torno al reconocimiento del pasado y el presente de las acciones humanas. De la
constitución como disciplina profesional autónoma al desarrollo de las distintas trayectorias
teóricas, metodológicas y analíticas de la Historia. Búsqueda y creación en el campo de la Historia,
de nuevas problemáticas y metodologías de trabajo.
B- La Historia de la Educación como campo estudio, enseñanza y producción. El problema de las
periodizaciones, el método comparativo, los criterios diacrónicos y sincrónicos, continuidades,
transiciones y rupturas.
C- La Educación Popular: teoría pedagógica y praxis social. La función social de la escuela. La
escuela, el trabajo y la sociedad: dialéctica de la organización histórica del espacio social educativo.
Capitalismo y educación: perspectiva histórica, modelos de análisis e impacto de la lógica del
capital en la educación.
Bibliografía Obligatoria.
Teóricos
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- Elisalde, Roberto (2008), “Notas sobre las estrategias del capital y el trabajo en el campo
educativo: Control, disciplina y educación alternativa”, en Anuario IEHS, Universidad Nacional de
Tandil.
- Löwy, Michael (2002). “Una lectura de la tesis ‘Sobre el concepto de historia’ de Walter
Benjamín”, en Walter Benjamín. Aviso de incendio, FCE, Buenos Aires.
- Mészáros, Istvan (2008). La educación más allá del capital, Siglo XXI, Bs. As., Cap. 1.
Teórico Práctico.
- Da Silva, Tadeu (2001). Teorías críticas y postcríticas en Espacios de Identidad. Nuevas visiones
sobre el curriculum, Octaedro, Barcelona, 2001.
- Freire, Paulo (2005). Pedagogía del oprimido, Siglo XXI, México, selección.
- Grüner, Eduardo (2010). Capitalismo, cultura y revolución, Ed. Edhasa, Introducción, págs., 19 a
38.
- Ezpeleta Justa y Rockwell Elsie (1985). “Escuela y clases subalternas”, en Rockwell Elsie e
Ibarrola María de (Comp). Educación y clases populares en América Latina,
Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de Investigación y de Estudios
Avanzados del I.P.N, México, págs., 195 a 215.
Talleres/Comisiones de Prácticos.
- Fontana, Josep (1992). La historia después del fin de la Historia, Ed. Critica, pág., 113 a 126.
- Gadotti, Moacir (2005). Historia de las Ideas Pedagógicas, Editorial Siglo XXI, Bs. As.,
págs., 121 a 146.
- Gramsci, Antonio (1989). La alternativa pedagógica, Fontamara, México, Parte II: “Las
estructuras educativas”.
Bibliografía Recomendada.
UNIDAD 2
Historia y contexto de la Educación en América Latina: desarrollo y problemáticas.
Bibliografía Obligatoria.
Teóricos.
- Carnoy, Martín (1977). La educación como imperialismo cultural, Siglo XXI, México, 1977,
págs 12 a 34.
- Ossenbach Sauter, Gabriela (2004). “Bases para el avance de la Historia Comparada de la
Educación Iberoamericana (Badhicei)”, en Garcés Zuluaga, Olga y Ossenbach Sauter, Gabriela
(Comp.) Génesis y desarrollo de los sistemas educativos iberoamericanos, siglo XIX, Tomo I,
Cooperativa Editorial del Magisterio, Bogota, Colombia, págs., 23 a 66.
- Weinberg, Gregorio (1982). Los Modelos Educativos en la Historia de América Latina, Ed.
Kapelusz, Bs. As., Capítulos 4, 5, 6 y 7.
Teórico Práctico.
5
- Cucuzza, Héctor Rubén (1997). “De continuidades y rupturas: el problema de las
periodizaciones”, en Anuario SAHE, Nº 1 1996/1997, Bs. As., Argentina.
- Saviani, Demerval (1983). “Las Teorías de la educación y el problema de la marginalidad en
América Latina”, en Revista Argentina de educación, Año 2, N° 3.
Talleres/Comisiones de Prácticos.
Bibliografía Recomendada.
UNIDAD 3
Los orígenes del Sistema Educativo en México, Cuba, Brasil, Perú y Argentina. (1880 – 1920).
Bibliografía Obligatoria.
Teóricos.
- Hernandez Arregui, Juan José (2005). Imperialismo y cultura, Ed. Peña Lillo. Capítulo II y IV.
- Puiggrós, Adriana (2006). Sujetos, disciplina y currículum en los orígenes del sistema educativo
argentino, Tomo I, Galerna, Bs. As., Tercera y Cuarta Parte, págs., 261 a 371.
- Sarmiento, Domingo Faustino (1849). De la Educación Popular, Imprenta Julio Belin y Cia, Santiago
de Chile, Capítulos 6 y 7.
-Saviani, Dermeval (2007). História das idéias pedagógicas no Brasil. Ed. Autores
associados. Parte 2: “Coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia
tradicional”.
-Elisalde, Roberto y Ampudia, Marina, “Orígenes del sistema educativo en el Perú.
Conflictos sociales y alternativas de educación popular (1850-1930)” en Historia de la
educación popular. Experiencias hegemónicas y contrahegemónicas en Latinoamérica
(1880-1940), Ed.FFyL, Buenos Aires 2013.
Teórico Prácticos.
- Bralich, Jorge, (1996). Una historia de la educación en Uruguay, Montevideo, FCU. Cap. 3 y 4.
- Castro. Julio (2007). El banco fijo y la mesa colectiva: Vieja y Nueva Educación. Ministerio de
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Educación. 4ta. Edición. Montevideo-Uruguay
- Hillert, Flora; Paso, Leonardo; Cucuzza, Rubén; Nacimento, Rosa; y Zimmerman León (1985). El
sistema educativo argentino. Antecedentes, formación y crisis, Ed. Cartago, Bs. As., Argentina,
Tercera Parte, págs., 103 a 137.
- Solana, Fernando, Reyes Cardiel, Raúl y Bolaños Raúl (Coord.) (2001). Historia de la Educación
Pública en México, SEP, Capítulos III, IV y V.
Talleres/Comisiones de Prácticos.
- Galván Lafarga, Luz Elena (2004). “La Educación Mexicana en el siglo XIX: 1821 – 1921”, en en
Garcés Zuluaga, Olga y Ossenbach Sauter, Gabriela (Comp.) Génesis y desarrollo de los sistemas
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Colombia, págs., 385 a 412.
- Tedesco, Juan Carlos (1986). Educación y Sociedad en la Argentina (1880-1945), Ed. Solar, Bs.
As., selección.
- Terigi, Flavia Z. (1992). “El caso Vergara. Producción y exclusión en la génesis del sistema
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1943), Tomo II, Ed. Galerna. Bs. As., Argentina, págs., 225 a 256.
Bibliografía Recomendada.
UNIDAD 4
Las experiencias educativas alternativas, de ruptura y contrahegemónicas. La organización
gremial de los docentes en México, Brasil, Cuba, Perú, Uruguay y Argentina (1880 – 1920).
A- Las ideas y las acciones pedagógicas socialistas y anarquistas. Escuelas, bibliotecas, ateneos
círculos y universidades populares. Proyectos sociales y estrategias de organización escolar y
cultural. Relaciones y tensiones con el Estado y sus políticas hacia los trabajadores. Proyectos
culturales locales, regionales y nacionales.
B- Las alternativas pedagógicas y la educación popular. El pensamiento de José Martí y Simón
Rodríguez. Antiimperialismo y pedagogía: José C. Mariátegui y las universidades populares. El
pensamiento de Julio A. Mella. El discurso “positivista marxista” de Aníbal Ponce. La pedagogía
nacionalista y popular en América Latina.
C- El inicio de la organización profesional y gremial de maestros y profesores en el marco del
desarrollo educativo mexicano, argentino y brasileño. Características especificas de las primeras
asociaciones profesionales y gremios de alcance regional y nacional. Las primeras luchas gremiales
en México, Brasil, Uruguay y Argentina.
Bibliografía Obligatoria.
Teóricos.
- Barrancos, Dora (1996). “La Sociedad Luz – Universidad Popular (1899 - 1930), en barrancos,
Dora. La escena iluminada. Ciencias para trabajadores (1890)-1930), Ed. Plus Ultra, Bs. As.,
Argentina.
- Mariátegui, José (2005). “El proceso de la Instrucción Pública”, en Siete ensayos de
interpretación de la realidad peruana, Ed. El Andariego, Buenos Aires, Argentina.
- Martí, José (1976). Escritos sobre educación, Ed. Políticas - Editorial de Ciencias Sociales, La
Habana, Cuba, Cap. Educación popular; y Trabajo Manual en las escuelas.
- Mazzeo, Miguel (1995). Volver a Mariátegui, Ediciones del Centro de Estudios Universitarios
- Puiggrós, Adriana (1998). La Educación Popular en América. Orígenes, polémicas y
perspectivas, Miño y Dávila, 1998, Bs. As., Capítulos I, II, III y VIII, págs., 35 a 96 y 169 a 183.
- Puiggrós, Adriana (2005). De Simón Rodríguez a Paulo Freire: educación para la integración
Iberoamericana, Ed. Convenio Andrés Bello, Bogota, Colombia, págs., 49 a 80.
José Carlos Mariátegui, Buenos Aires, Argentina.
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- Pereyra, Kelly (2011). La educación en el Uruguay, mimeo, Buenos Aires.
- Saviani, Demerval, “Escuela y democracia o la teoría de la curvatura de la vara”, en Revista
argentina de educación, Año 5, N° 8, 1987.
-Chang-Rodríguez, E. 2012. Pensamiento y acción en González Prada, Mariátegui y
Haya de la Torre. Lima, Fondo Editorial. Segunda Parte: M. Gonzalez Prada (selección)
Teórico Prácticos.
- Acri, Martín y Cácerez, Maria del Carmen (2011). La educación Libertaria en la Argentina y en
México y Argentina, 1861 – 1945, Libros de Anarres, Bs. As., Argentina, Segunda Parte: Capítulos
4 y 5, Tercera Parte: Capítulos 6, 7 y 8.
- Garciadiego, Javier, “De Justo Sierra a Vasconcelos. La Universidad Nacional durante la
revolución mexicana”, en Historia Mexicana, vol. XLVI núm. 4 abril-junio, México, 1997, págs.,
769 a 819.
- Gindin, Julián (2010). “Sobre las asociaciones docentes de comienzos del siglo XX”, en
Associações e Sindicatos de Trabalhadores em Educação, Seminário Internacional da Rede de
Pesquisadores sobre Associativismo e Sindicalismo dos Trabalhadores em Educação, Río de
Janeiro, Brasil.
- Jesualdo (1943). Problemas de la educación y la cultura en América. Claudio García y Cía.
Editores. Montevideo.
- Raby, David L. (1974). Educación y revolución social en México, SEP-Setentas, México,
Capítulo III.
Talleres/Comisiones de Prácticos.
Bibliografía Recomendada.
- Alliaud, Andrea (2007). Los maestros y su historia. Los orígenes del magisterio argentino, Ed.
Granica, Buenos Aires, Introducción y Capítulos 1 y 2. págs., 17 a 80.
- Barrancos, Dora (1990). Anarquismo, Educación y Costumbres, Editorial Contrapunto, Bs. As.
- Barrancos, Dora (1996). “Socialistas y la suplementación de la escuela pública: la asociación de
bibliotecas y recreos infantiles” (1913–1930)”, en Morgade Graciela (comp.), Mujeres en la
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- Nigro Juan Carlos (1984). La Lucha de los Maestros, Ed. Confederación de Maestros, Bs. As.,
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- Ponce, Aníbal (1984). Educación y lucha de clases, Ed. Cartago, Bs. As., Capítulo 7 y
8.
- Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México (2007). Memoria del Sindicalismo
Magisterial del Estado de México 1952 – 2007, México D.F., disponible en:
www.smsem.org/descargas/Sindicalismo%20Magisterial.pdf
- Suriano Juan (2001). Anarquistas. Cultura y política libertaria en Buenos Aires, 1890-1910,
Ediciones Manantial, Bs. As., Argentina, selección.
- Vázquez, Silva A. y Balduzzi, Juan (1999). De apóstoles a trabajadores. Luchas por la unidad
sindical docente, 1957-1973, Ed. CTERA-IIP Marina Vilte, Bs. As., Capítulo 1, págs., 21 a 30.
- Asociación Nacional del Profesorado (1925). Asamblea Nacional de Profesores de
Enseñanza Secundaria, Normal y Especial, Ed. Argentina de Cs. Políticas, 12 al 16 de
Junio, Bs. As., Argentina.
- Barcos, Julio (1914). “Finalidades de la Confederación (Discursos)”, en Revista
Renovación, Año I, Nº 1, Bs. As., Argentina.
UNIDAD 5
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La consolidación de los Sistemas Educativos nacionales. Las reformas educativas en
Argentina, Uruguay y Brasil: el escolanovismo, el espiritualismo y los nacionalismos. El caso
de la educación revolucionaria y socialista en México (1918 – 1945). La reforma universitaria
de 1918 y su expansión hacia América Latina.
Bibliografía Obligatoria.
Teóricos.
Teórico Práctico.
- Campione, Daniel y Mazzeo, Miguel (2002). Racionalización y democracia en la escuela
pública: La educación durante el período 1916 – 1930, Ediciones del Instituto Movilizador de
Fondos Cooperativos, Centro Cultural de la Cooperación, Cuaderno de Trabajo Nº 3, Bs. As.,
Argentina.
- García, Cecilia Adriana B. (2005). “Maestros y masones: la contienda por la reforma educativa en
México, 1930 – 1940”, en Revista Relaciones, Nº 104, Vol. XXVI, México, págs., 218 a 276.
- Portantiero, Juan Carlos (1978). Estudiantes y política en América Latina: el proceso de la
Reforma Universitaria, Ed. Siglo XXI, México, Primera Parte: “Estudiantes y Política en América
Latina”, págs., 13 a 130.
- Rodriguez de Artucio, Elia; Rampini et alia, (1984). El proceso educativo uruguayo: del modelo
democrático al intento autoritario. Apogeo y crisis de la educación uruguaya. Montevideo. FCU.
- Romanelli, Otaiza Oliveira. (2005). História da educação no Brasil 1930/1973, 29 Ed. Petrópolis,
RJ: Vozes.
Talleres/Comisiones de Prácticos.
- Béjar, M. D. (1992). “Altares y banderas en una educación popular. La propuesta del gobierno de
Manuel Fresco en la provincia de Buenos Aires, 1936 – 1940”, en Revista Mitos altares y
fantasmas, N° 12, Fac. de Humanidades y Cs. de la Educación, UNLP, La Plata.
- Calvagno, Joaquín (2010). “El sindicalismo argentino ante las alternativas de la educación pública
en la era neoconservadora (1931-1943)”, en Elisalde, R. Ampudia (et alia), Trabajadores y
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- Fell, Claude (1989). Educación, cultura e iberoamericanismo en el México postrevolucionario
Cap: “José Vasconcelos Los años del águila (1920-25)”, UNAM, México D.F.
- Martínez Assad, Carlos (1979). El laboratorio de la revolución. El Tabasco garridista, Siglo
XXI, México.
- Torres Septién, Valentina (1996), "La educación entre sombras: los años de persecución" en
AA.VV. Los Cristeros, CONDUMEX, México.
Bibliografía Recomendada.
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por Viginia Fontes..
- Buchbinder, P. (2005). Historia de las universidades argentinas, Editorial Sudamericana., Bs. As.,
Capítulos 5, “La Reforma Universitaria” y Capítulo 6, “Cogobierno, investigación científica, extensión
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- Caruso, Marcelo (1999), “La amante esquiva: Comunismo y Reformismo universitario en
Argentina (1918-1966), Una introducción”, en Marsiske, Renate (Coord.). Movimientos
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- Ciria, Alberto y Sanguinetti, Horacio (1983). La Reforma Universitaria (1918-1983), CEAL, Bs.
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- Civera Cerecedo, Alicia (2004). “Pedagogía y alternativa y revolución: la formación de maestros
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- De la Fare, Mónica (2010). Principales ideas, discusiones y producciones en Educación de
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- Guevara, Celia (2011). “La utopía de la Reforma Universitaria en 1918”, en Revista Conflicto
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- Oddone, Juan Antonio (1971). La Universidad Uruguaya del militarismo a la crisis 1885-1958,
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- Puiggrós, A. (1993). “La formación de una trama educativa”, en Puiggrós, Adriana. Historia de la
Educación en la Argentina. Peronismo: cultura política y educación (1945-1955), Tomo V, Ed.
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- Puiggrós, Adriana (1992). “La educación argentina desde la Reforma Saavedra Lamas hasta el fin
de la Década Infame”, en Puiggrós, Adriana (Dir.). Historia de la Educación Argentina. Escuela,
Democracia y orden (1916 - 1943), Tomo III, Ed. Galerna, Bs. As.
- Raby, David L. (1974). Educación y revolución social en México, SEP-Setentas, México,
Capítulos I y II.
- Southwell, Myriam (2007). “Profesionalización docente al término del siglo XX: políticas y
nominaciones producidas por Organismos Internacionales”, en Anuario de la SAHE, Nº 8,
Prometeo, Bs. As., Argentina.
- Tedesco, Juan Carlos (2003). Educación y Sociedad en la Argentina (1880 – 1945), Ed. Siglo
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- Varela, José Pedro (1964). La legislación escolar, Colección Clásicos Uruguayos , V. 51 y 52,
(1era. edición: 1876), Montevideo.
Tomo II. Universidad de la República.
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