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Presentado por:
Dina Luz Pulgar Nieves
Código: 1.062.806.848
Pablo Emilio Gutiérrez Duncan
Código: 1.140.848.141
Cristian Elazar Torres Castro
Código: 77.165.000
Andrés Felipe Gallego
Código: 1.065.848.540
Grupo:
551107_12
Tutor:
Jaime Julio Buelvas
Marzo 10 de 2018
Introducción
Los números reales pueden expresarse en forma decimal mediante un número entero, un decimal
exacto, un decimal periódico o un decimal con infinitas cifras no periódicas. Se pueden
representar sobre una recta del siguiente modo: a uno de los puntos de la recta se le asocia el
cero, 0. Se toma hacia la derecha otro punto al que se asocia el 1. La distancia del 0 al 1 se
denomina segmento unidad y con ella se representan todos los números enteros.
1
Parte A:
8
1. Al comparar los números 8.6 𝑦 ¿Cuál de ellos es mayor?, ¿Son iguales?
6
RTA)
8
8,6 >
6
86 8 43 4
× = × = 129 > 20
10 6 5 3
2. A. Ordene los siguientes números de menor a mayor de acuerdo con sus nociones sobre
números reales.
𝟏
𝟓𝟐 , 𝟓𝟎.𝟓 , (𝟓)𝟑 , 𝟓−𝟗 , 𝟓−𝟎.𝟐 , 𝟓𝟎
RTA)
1 1
5−9 = = = 0,000000512
5−9 1953125
1 1 1 1
5−0,2 = 50,2 = 51/2 = 5 = 1,3797 = 0,724
√5
50 = 1
1
(5)1/3 = ∛5 =
1,7099
50,5 = 51/2 = √5 = 2,23
52 = 25
5−9 < 5−0,2 < 50 < 51/3 < 50,5 < 52
B. Con ayuda de una calculadora compare los números anteriores
C. ¿Qué puede concluir?
RTA) De lo anterior se puede concluir que en el conjunto de los reales tenemos definida una
relación de orden que denotamos < intuitivamente, si a y b son dos números reales,
escribiremos a < 𝒃 si al dibujarlos sobre la recta real, el punto a queda a la izquierda del punto
b . Diremos entonces que a es más pequeño que b, es decir, dados dos números reales distintos a
y b , siempre se tiene a < 𝒃 o bien b < 𝒂. O, dicho de otra forma, a y b son siempre
comparables.
2
𝟐𝟑
D. A partir del ejercicio anterior, quién es mayor entre 𝟕. 𝟑 𝒚 𝟑
𝟕𝟑 𝟐𝟑
× = 𝟐𝟏𝟗 < 𝟐𝟑𝟗
𝟏𝟎 𝟑
RTA) 𝟕, 𝟑 𝟐𝟑
< 𝟑
3. Haga uso de las propiedades de los números reales, las desigualdades y las potencias para
comparar los siguientes números. Presente todo el desarrollo.
𝟓
𝟓 𝟏.𝟓 𝟓 𝟑
(𝟕) (𝟕)
RTA)
𝟓 𝟏𝟓 𝟑 𝟓 𝟑 𝟓 𝟑 √𝟏𝟐𝟓
(𝟕)𝟏,𝟓 = 𝟏𝟎 → 𝟐 = (𝟕)𝟐 = √(𝟕) = 𝟑𝟒𝟑
𝟓 𝟓 𝟑√ 𝟓 𝟓
𝟑
√𝟑𝟏𝟐𝟓
( )𝟑 = ( ) =
𝟕 𝟕 𝟏𝟔. 𝟖𝟎𝟕
𝟕 𝟓 𝟑 𝟏𝟎 𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟐𝟓
(𝟓)−𝟎,𝟑 = (𝟕)𝟏𝟎 = √(𝟕)𝟑 = √𝟑𝟒𝟑 = 𝟏𝟎√𝟎, 𝟑𝟔𝟒
3
-2 -1 0 1 2 3 4 5
𝟗
( )𝟐
𝟓
1
𝟐 𝟕
− ( )−𝟎,𝟑 1 2 35 4,5
𝟑 𝟓
5. Sin emplear calculadora compare los siguientes números, utilice las propiedades de la
potenciación para los números reales.
𝟑 𝟑
(𝟖)𝟒 (𝟒)𝟖
RTA)
𝟑
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒
(𝟖)𝟒 = √𝟖𝟑 = √𝟓𝟏𝟐 = √𝟐𝟒 . √𝟐𝟒 . √𝟐𝟏
𝟒
𝟐. 𝟐 √𝟐
𝟒
𝟏
𝟒 √𝟐 = 𝟒. 𝟐𝟒
512 2
256 2
128 2
64 2
32 2
16 2
82
42
22
1
4
𝟑 𝟖 𝟖𝟖
𝟔 𝟑
𝟒𝟖 = √𝟒𝟑 = √𝟔𝟒 = √𝟐𝟔 = 𝟐𝟖 = 𝟐𝟒
64 2
32 2
16 2
82
42
22
1
RTA) A)
𝟐 𝟐 𝟒 𝟑 𝟐 𝟑
( √𝟐𝟒 ) ( √𝟐𝟑 ) = 𝟐𝟐 . 𝟐𝟒 = 𝟐𝟏 . 𝟐𝟒
𝟐 𝟑 𝟖+𝟑 𝟏𝟏
= 𝟐𝟏 + 𝟒 = =𝟐𝟒
𝟒
B)
𝟑
𝟔
√𝟓𝟔 𝟓𝟑 𝟓𝟐 𝟐 𝟏 𝟔−𝟏 𝟓 𝟑
𝟔 = 𝟐 = 𝟏 = 𝟓𝟏−𝟑 = 𝟓 𝟑 = 𝟓𝟑 = √𝟓𝟓
√𝟓𝟐 𝟓𝟔 𝟓𝟑
5
C. Explica que diferencias y/ o similitudes encuentra entre el desarrollo de los ejercicios A y B
RTA)
-10 0 12
9. {𝑥|1 ≥ 𝑥}
-∞ 0 1
10. {𝑥|−2 ≤ 𝑥}
-2 0 +∞
6
11. [-4, 5) U [0, 10)
-4 0 5 10
RTA) [-4,10)
-∞ 0 4 9 10
RTA) [4,9]
√3: 1.73205080757
√698: 26.4196896272
π = 3.141592653589 (…)
e= 2.718281828459 (…).
√99: 9.94987437107
7
14. Enuncie 5 ejemplos de números decimales periódicos y explique cómo cada uno de ellos
se puede representar como número racional.
RTA) Para pasar un número decimal periódico puro a fracción, en el numerador se escribe
primero el número sin coma y se le resta la parte entera del número decimal. En
el denominador, se escriben tantos 9 como cifras tenga el periodo.
Por ejemplo:
234−2 232
̂=
2, 36 =
99 99
6−0 6 2
0, 6̂ = =9=3
9
61−6 55 11
0,61̂ = 90 = 90 = 18
RTA)
√2: 1.41421356237
√19: 4.35889894354
√47: 6.8556546004
√8: 2.82842712475
√609: 24.6779253585
8
Parte B:
Problemas de aplicación
Ejercicio 77. Area de un jardín. El jardín de legumbres de Mary mide 20 pies por 30 pies, de
modo que su area es de 20 x 30 = 600 pie𝑠 2 . Ella decide agrandarlo, como se ve en la figura, para
que el area aumente a
A= 20(30 + x). ¿Cuál propiedad de los números reales nos dice que la nueva área también se puede
escribir como A = 600 + 20x?
Solución:
1) Comprender el problema
a. Incógnita:
¿Cuál propiedad de los números reales nos dice que la nueva área también se puede
escribir como A = 600 + 20x?
b. Datos:
Area 20 x 30 = 600 pie𝑠 2
A= 20(30 + x).
c. Condición del problema:
Agradarlo
2) Elaborar un plan
(Operación matemática – condición – incógnita)
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Queremos saber el area de un jardín que se va a ampliar y entender que aplicando
propiedades de la multiplicación de los números reales se puede llegar a un resultado.
Reconociendo los valores que nos plantean en el ejercicio, tenemos en cuenta que la
fórmula del area de un rectángulo A = b x a, además tenemos que tener las propiedades de
la multiplicación de los números reales.
Como uno de los lados del jardín no cambia su medida sigue siendo 20 pies, entonces
utilizamos la propiedad distributiva de los números reales que dice que el producto de
números por una suma es igual a la suma a la suma de los productos de dicho numero por
cada uno de los sumandos.
3) Ejecutar el plan.
Entonces para hallar el area nueva tenemos:
A = 20 (30+X)
A = (20.30) + (20.X)
A = 600 + 20X
10
4) Examinar la solución obtenida.
Tenemos que el area inicial es de 600 pie𝑠 2 mas el area que se agrandó 20X eso nos da un
area nueva de A = 600 + 20X
Realizando la revisión del ejercicio nos damos cuenta de que la solución fue efectiva, ya
que se encontró la formula donde podemos hallar el valor del area total del jardín, aplicando
la sencilla operación distributiva de la multiplicación.
Por consiguiente el valor que da más información es : | 𝑇𝑂 - 𝑇𝐺 | puesto que arroja números
reales y se puede ubicar de mejor forma en la recta real.
79. Envío de un paquete por correo La oficina de correos sólo aceptará paquetes para los
cuales la longitud más la circunferencia no sea de más de 108 pulgadas. Así, para el paquete
de la fi gura, debemos tener
𝑙 + 2(𝑥 + 𝑦) ≤ 108
(b) ¿Cuál es la máxima longitud aceptable para un paquete que tiene una base cuadrada que
mide 9 pulgadas por 9 pulgadas?
12
Respuesta
Tenemos la ecuación:
𝑙 + 2(𝑥 + 𝑦) ≤ 108
Remplazamos
- Para el paquete que mide 2 pies por 2 pies por 4 pies utilizamos la misma ecuación, pero
primero convertimos las medidas a pulgadas:
2 pies = 24 pulgadas
2 pies = 24 pulgadas
4 pies = 48 pulgadas
B- ¿Cuál es la máxima longitud aceptable para un paquete que tiene una base cuadrada que
mide 9 pulgadas por 9 pulgadas?
𝑙 = 108𝑝𝑢𝑙 − 36𝑝𝑢𝑙
𝑙 = 72 𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠
101. Rapidez de un auto que patina La policía usa la fórmula 𝑠 = √30𝑓𝑑 para calcular la rapidez
s (en mi/h) a la que un auto se desplaza si patina d pies después de aplicar repentinamente los
frenos. El número f es el coeficiente de fricción del pavimento, que es una medida de lo “resbaloso”
de la carretera. La tabla siguiente da algunos cálculos comunes para f.
(a) Si un auto patina 65 pies en concreto mojado, ¿cuál era su velocidad cuando se aplicaron los
frenos?
A). Teniendo en cuenta que rapidez es lo mismo que velocidad, en este caso usaremos la formula
𝑠 = √30𝑓𝑑 que corresponde a la rapidez de un auto que patina cuando se frena repentinamente,
donde:
f= coeficiente de fricción
d= distancia patinada
d = 65 pies,
𝑠 = √(30)(0,4)(65𝑝)
𝑠 = √12𝑥65𝑝
𝑠 = √780
𝑠 = 27,92 𝑚𝑖/ℎ
15
Rta/: Su velocidad cuando se aplicaron los frenos era de 27,92 mi/h
B). En el segundo ejercicio se nos pide encontrar la distancia (d) que patinaría un auto
repentinamente con una velocidad de 50 mi/h, con un coeficiente de fricción (f) igual a 0,5 (Asfalto
mojado, según la tabla).
50 = √(30)(0,5)(d)
502 = √(15)(𝑑)2
2.500 = 15 x d
2.500
=𝑑
15
d = 166,666 pies
103. ¿Cuánto es mil millones? Si usted tuviera un millón (106 ) de dólares en una maleta, y gastara
mil dólares (103 ) al día, ¿cuántos años tardaría en gastarse todo el dinero? Gastando al mismo paso,
¿cuántos años tardaría en vaciar la maleta llena con mil millones (109 ) de dólares?
Entonces:
103 días en gastar el dinero de la maleta, pero como nos están preguntando es cuantos años.
16
X = 103 días por un año
365 días Cancelamos los días y obtenemos
X = 2, 73 años
Para una maleta llena con 109 dólares y gastando 103 dólares diarios realizamos el mismo
procedimiento.
Entonces.
X = 106 días
X = 2, 739, 72 años
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Conclusión
Los Números Reales, que se forman por la unión de varios conjuntos, surgen espontáneamente
como contenido muy útil a la hora de realizar cualquier tipo de actividad. Es por eso que decidimos
conocerlos y contextualizarlos, incluso creativamente, mediante unos problemas que nos ubica y
nos acerca a su contenido y ante todo su valiosa utilidad, que parece no ser tan convencional.
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Bibliografía
Soler, F., Rojas, L. & Rojas, L. (2012). Matemáticas. Conceptos previos al cálculo: aplicaciones
a ingeniería y ciencias económicas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=31&docID=10664690
&tm=1485806727154
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