SESION N°

JUGAMOS CREANDO PATRONES DE REPETICIÓN CON SONIDO Y MOVIMIENTO

I. DATOS GENERALES
a. Institución Educativa: N° 0170 “Santa Rosa del Sauce “
b. Área : Matemática
c. Director : Jorge Vilca Rabanal
d. Coordinadora : Maritza Rojas Cachay
e. Grado y sección : 2° “B”
f. Docente : Magaly Mota Flores
g. Fecha :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/Capacidades
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio. 2.2. Comunica
su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
2.1. Traduce datos y condiciones a
M
expresiones algebraicas
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Describe, usando lenguaje cotidiano - Comunica el patrón de
y representaciones concretas y repetición en
dibujos, el patrón de repetición (con movimientos que
dos criterios perceptuales), y cómo realiza.
aumentan o disminuyen los - Escala de valoración
números en un patrón aditivo con
números de hasta 2 cifras.
- Establece relaciones entre los datos
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos.

Enfoques transversales Actitudes observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para

- Enfoque orientado al bien común
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

- Prepara con anticipación tu secuencia de sonidos, - Plumones, papelote, pizarra, tizas, cuadernos y objetos
movimientos usando objetos o sin ellos. para producir sonidos.
- Preparar la ficha de trabajo. - Ficha de trabajo
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 min

 Participan en la siguiente actividad:

 La maestra/o realiza los siguientes movimientos y sonidos.

a.

b.

c.
 Responden preguntas: ¿Que hicimos?¿a que lado nos hemos movido primero? ¿a que lado nos
hemos movido? Al levantar los pies ¿Qué pie hemos levantado primero? ¿luego? ¿Cómo se llamará
a esa actividad donde realizas los mismos movimientos varias veces? ¿Qué es un patrón? ¿Cómo
se llamará al patron que hemos realizado?
 Comunicamos el propósito de la sesión :
Crear patrones de repetición con sonidos y movimientos.
 Acuerdan normas de convivencia:
Escuchar a todos sin interrumpirlos.

Desarrollo: Tiempo aproximado: 65 min

Planteamiento del problema

Luis ha creado un lindo movimiento rítmico para elaborar una pulsera para su mejor amigo. Ha colocado una
semilla por cada movimiento realizado. Termina de elaborar el collar y descubre, ¿cuál es el movimiento rítmico
de Luis?

Familiarización del problema

 Explican el problema con sus propias palabras.
 Responden preguntas: ¿de quien trata el problema? ¿Qué hizo Luis? ¿Para qué? ¿Qué colocó para
representar cada movimiento? ¿Qué pide el problema?
 Identifican la regla de formación.

Búsqueda de estrategia.
 Responden preguntas ¿cómo podemos realizar un movimiento rítmico?
 Salen al frente o al patio de la escuela y realizan movimientos y crean un ritmo. Por ejemplo:
  Una vez creado el movimiento rítmico, escribe en la pizarra mientras los estudiantes te dictan.
Zapateo, zapateo, palmada mano levantada, zapateo, zapateo, palmada mano levantada…
 Responden preguntas ¿qué se repite en el movimiento rítmico que realizaron?, ¿hay un patrón?, ¿cuál es la
regla de formación del patrón?
 Se propone que por cada movimiento usaremos una semilla y elaboraremos una bonita pulsera.
 Una vez elaborado el collar, pregunta, ¿qué semillas se repiten en el collar?, ¿cuál es la regla de formación
del patrón? Pide que señalen mostrando su collar.

Reflexion y formalización
 Se coloca en la pizarra las tarjeta con dibujos de semillas y reproduce el patrón aprendido y señala
la regla de formación del patrón. Por ejemplo:

 Se intercambia la posición de las semillas y pregunta ¿ahora, cuál es el movimiento rítmico? Pide que en
equipo salgan al frente y realicen el movimiento rítmico de acuerdo al patrón dado. Por ejemplo:

 Se reflexiona a través de preguntas ¿te fue fácil realizar los movimientos rítmicos?, ¿cómo lo lograste?; ¿qué
materiales usaste para crear el patrón?, ¿te ayudó saber cuál es la regla de formación del patrón?

Plantea otros problemas

Cierre: Tiempo aproximado: 10 min

 Recuerdan lo trabajado en la sesión con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?; ¿qué secuencias hemos
formado?, ¿cómo lo hemos realizado?; ¿pueden decir con sus propias palabras cómo encontrar un patrón de repetición?
Felicítalos.

Tarea para la casa

 Resuelven ficha de trabajo.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?