LA EDUCACION HACIA EL PROCESO DE

HUMANIZACION EN UN MUNDO DE INSERTIDUMBRE

1
Aida Nur Zarate Rodriguez
2
Angélica María Cubillos Villalva
3
Efred Jaidin Sánchez Prias
RESUMEN

Se vive hoy una época de globalización, capitalismo, incertidumbre, la total

deshumanización del ser humano. Una época donde el desarrollo tecnológico
rompe cualquier presupuesto que se haya proyectado, el internet, las redes
sociales, la realidad virtual, la desmitificación de los mitos, la desaparición de los
meta relatos; una evolución en todos los ambientes que rodean al ser humano,
pero esto lleva a una serie de preguntas con respecto a la educación más aún si
se recuerdan las palabras de Nelson Mandela “La educación es el arma más
poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.” Pero, en mundo de
incertidumbre como en el que vivimos ¿ha evolucionado la educación?, o
haciendo una mirada desde el punto de vista poético, la educación se quedó
como el libro que alguien escribió, pero le dio miedo sacarlo a la luz, solo paso a
reposar en el viejo anaquel y su historia se privó de ser modificado por sus
posibles lectores o actores. ¿Es claro el papel de la educación en la actualidad?
¿Se debe enfocar al conocimiento?, ¿los docentes enseñan o forman?
¿Queremos que los estudiantes sigan nuestra visión de mundo sin tener en cuenta
su propia visión? ¿Están los docentes perdidos en el tiempo? Tratando de
adherirse al siglo XXI un siglo de tecnología e información, Docentes del siglo XX
un periodo de cambios sociales, culturales y globales y utilizando modelos,
tendencias y actividades del siglo XIX, permeadas por la milicia y el dogma
religioso.

1. Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana, postulada a Especialista en Gerencia de
Instituciones Educativas. 2017.
2. Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana, postulada a Especialista en Gerencia de
Instituciones Educativas. 2017.
3. Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana, postulado a Especialista en Gerencia de
Instituciones Educativas. 2017.
La educación es llamada a entender al individuo en toda su dimensión universal, y
explorar todos los aspectos del conocimiento no solo la filosofía, la historia, sino
también el arte, la literatura todo lo que lo lleve a desarrollarse en un mundo
nuevo, manejado por la tecnología, dominado por el “dios” dinero, y carente de
humanidad. Es entonces, la misión de la educación en esta época de
incertidumbre, ¿enfocar al hombre como ser humano, que necesita amor,
afectividad, cooperación, solidaridad y cuidado del entorno que lo rodea?

Palabras claves: educación, incertidumbre, globalización, evolución, capitalismo,

tecnología.
ABSTRACT

It is lived today an epoch of globalization, capitalism, uncertainty, the total

dehumanization of the human being. A time when technological development
breaks any budget that has been projected, the internet, social networks, virtual
reality, demystification of myths, disappearance of meta narratives; an evolution in
all environments surrounding the human being, but this leads to a number of
questions regarding education even more if one recalls the words of Nelson
Mandela. "" Education is the most powerful weapon you can use to change the
world. "But in a world of uncertainty like the one we live in, has education evolved?
Or looking poetically, education remained like the book someone wrote, but he was
afraid to get it out. light, only step to rest in the old shelf and its history was
deprived of being modified by its possible readers or actors. Is the role of education
clear today? Should knowledge be focused? Do teachers teach or train? Do we
want students to follow our worldview without regard to their own vision? Are
teachers lost in time? Trying to adhere to the 21st century a century of technology
and information, Teachers of the twentieth century a period of social, cultural and
global changes and using models, trends and activities of the nineteenth century,
permeated by militia and religious dogma. Education is called to understand the
individual in all its universal dimension, and to explore all aspects of knowledge not
only philosophy, history, but also art, literature everything that leads it to develop in
a new world, managed by technology, dominated by the "god" money, and devoid
of humanity. Is it, then, the mission of education in this age of uncertainty, to focus
on man as a human being, who needs love, affection, cooperation, solidarity and
care for the environment that surrounds him?

Key words: education, uncertainty, globalization, evolution, capitalism, technology

INTRODUCCION

Nos enfrentamos hoy a un mundo totalmente diferente al de diez años atrás, el

mundo es más pequeño gracias a la tecnología y a la globalización, poder
comunicarnos con el otro extremo de la tierra tarda tan solo unos segundos, y
tener toda la información de la humanidad la tenemos a tan solo un clip, el
capitalismo, el consumismo somos infelices si no tenemos, pero somos infelices
cuando lo poseemos.

Un mundo donde el miedo a desaparecido, los meta relatos de dioses, de

creaciones, del más allá, se encuentran cada vez más en ese anaquel olvidado
que cada vez importa menos, donde la interacción humana se resume a la
realidades virtuales creadas por el hombre, donde se acortaron distancias pero se
crearon brechas inmensas en la interacción humana. “El mundo social se está
perdiendo cada vez más. Las redes sociales cibernéticas han ganado el terreno de
las redes sociales humanas. Es decir que el mundo ha cambiado la interacción
humana por la cibernética”1.

Y vemos de esa manera como el ser humano se ha deshumanizado, debido a

todos los cambios que se ha generado en la última década, pero, ¿estamos
condenados a ser exterminados, o a ser reemplazados por las maquinas?, ¿todo
está perdido?, al ver este panorama tan incierto y desolador, nos hemos olvidado
de la línea que mantiene al hombre en un punto de constante evolución, de
humanización, de conocimiento, aparece entonces la educación. Sin embargo, ha
evolucionado le educación a la misma velocidad de un mundo globalizado.

LA REALIDAD DE LA EDUCACION EN LA ACTUALIDAD

Para nadie es un secreto que la educación en nuestro país en la actualidad esta

descontextualizada, nuestras estructuras políticas, económicas y sociales han
convertido a le educación en una empresa más del estado que debe producir
algún tipo retribución al sistema.

A eso se le suma las prácticas, modelos y tendencias obsoletas y

descontextualizadas que se practican dentro de las aulas donde se germinan las
esperanzas de un futuro mejor, o como lo diría Paulo Freire “El hombre es
hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una
relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su
propia transformación”; pero la educación ha estado en letargo que la llevado a
quedarse estática en el tiempo, incorruptible, inmodificable.

Es tanto así, que en pleno siglo XXI, encontramos en las instituciones acciones
como las siguientes:

Tendencias militares o eclesiásticas: para aparentar o demostrar disciplina y

respeto, impuesto no ganado o mejor aún ejemplificado.

1. Vamos a formar, hagan filas, a discreción firmes.

2. Manos arriba, al frente, atrás.
3. Cinco vueltas a la chanca por no hacer silencio.
4. Si no hace silencio lo ponemos a voltear.
5. Pónganse de pie, por que llego….
6. Posición para orar
Aunque parezca increíble prácticas como las anteriores y muchas más están
arraigadas en las instituciones educativas sin hablar del concepto de educación
para las nuevas generaciones.

Y es aquí, donde encontramos docentes sumergidos en la incertidumbre por que

son del siglo XX, viviendo en una época la cual no han asimilado pero se ha
adherido a ella, donde la planetización del individuo, la tecnología y la economía
ha cambiado la visión de mundo de las nuevas generaciones, una generación de
la información del siglo XXI, pero teniendo como insumo y herramientas las
prácticas en el aula del siglo XIX.

“El mundo de la educación ha cambiado por efecto de la globalización y del

reordenamiento paradigmático que sufren las sociedades contemporáneas; el
primer factor, por las transformaciones económicas, culturales y políticas que
acarrea con sus consecuencias para el mundo educativo; el segundo, por los
cambios en el conocimiento y la crisis de la racionalidad instrumental como vía
para organizar la acción humana que alteran las tradiciones imperantes en las
prácticas educativas”2

Pero, para que allá cualquier tipo de trasformación en la educación, tenemos que
tener en cuenta uno de los actores más importantes en el proceso, los docentes,
los cuales le dan viabilidad, o inercia al proceso pedagógico, “El maestro es
probablemente el agente más importante en el proceso educativo en tanto es el
que organiza de modo directo la experiencia de aprendizaje de los estudiantes”3

No obstante, en un momento cultural, social y económico como en el que vivimos

una época de incertidumbre, ¿cuál es el papel del docente?, tratar de entenderse
en una nueva generación le exigirá evaluarse de cómo percibe su profesión,
cuáles son sus expectativas, anhelos y frustraciones, cuáles son los recursos
materiales y simbólicos que pueden movilizar en su tarea.

Además, debe desprenderse de esa actitud jerárquica todopoderosa y anticuada

donde parte de la formación que se quiere impartir en el aula va vinculada a la
visión de vida del docente, de lo que él quiere, el reflejo de sus miedos, de sus
anhelos y frustraciones; despojando al estudiante, la posición de individuo
pensante, crítico con respecto a su contexto, el cual termina siendo un accesorio
más en las aulas de clase y un cero a la izquierda una sociedad capitalista.

Sería necesario saber qué pueden y qué no pueden hacer, conocer los límites y
posibilidades de su competencia profesional a efectos de determinar en qué
aspectos se puede confiar en su saber especializado y en qué áreas es necesario
proveer de mecanismos de refuerzo o, en los casos que sea necesario, buscar
una forma de reemplazarlos para que los estudiantes puedan contar con el
servicio educativo al que tienen derecho.

Pero más importante aún, entenderse en una generación de incertidumbre, donde

los más inhumano son los humanos. Para entender entonces estos nuevos
paradigmas a los que se enfrenta la educación se tendría en primer lugar que “la
incertidumbre no es una anomalía, una excepción que haya que erradicar; al
contrario, es una variable esencial que debería introducirse en todos los elementos
de una educación del siglo XXI4.

LA HUMANIZACION DEL SER HUMANO A TRAVES DE LA EDUCACION

Toda auténtica educación es Humanismo5, el enfoque de una educación orientada

al conocimiento o a temas dispersos y abstractos para los educandos no
humaniza y pierde el norte de su objetivo, su misión, su visión, el humanismo más
en una época de información y tecnología.

Más aun, cuando las personas han perdido su mundo real, por un mundo virtual
que les brinda una supuesta libertad, cambiado las narraciones, los debates, las
sonrisas, el calor humano, por el contacto directo con una serie de objetos
tecnológicos, que los conectan con todo el mundo, pero los separa de su
humanidad, contradiciendo el pensamiento de Aristóteles en el 322 a.c. “el ser
humano es un ser social por naturaleza”, hoy nos invade un nuevo concepto la
antropotecnia.
La que a través de la educación se pueda rescatar el humanismo, tenemos que
recordar que se puede crear una conciencia de integración social sin perder la
individualidad. “El verdadero humanismo es comunión fraterna pero no adora al
hombre, respeta la dignidad y las exigencias integrales de la persona sin olvidar
que no sólo debe existir en el orden temporal. En el hombre hay algo más que el
hombre, el hombre está en el tiempo pero no es del tiempo, su fin no se agota en
la vida temporal. Así entendido, la educación es inseparable del humanismo y éste
de la civilización o de la cultura”6.

En este sentido, hay que tener claro, que la educación está comprometida con la
evolución de los individuos en los aspectos espirituales, morales, que es lo que
lleva a la reinvención del momento, del tiempo y del espacio donde se desarrolla.
Pero, se debe trascender en todos los aspectos no solo internos, sino también en
lo externo que permea a cada persona. “Sin caer en el peligro de encerrarse
exclusivamente en el claustro de la vida interior y de las virtudes privadas
necesitará contribuir a la elaboración de una nueva filosofía social, política y
económica, no limitada tan sólo a principios universales, sino ser capaz de
descender hasta las realizaciones concretas. Hay que tener esto presente por
cuanto que el debate de la educación actual está atravesado por dos fenómenos
culturales que la influyen y la desbordan, a saber: la Globalización y la cultura
posmoderna”7.

LA GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN PROCESOS FUNDAMENTALES PARA

UNA EDUCACION EFICAZ

La gestión y la administración educativa eficaz cambia los constructos sociales,

puesto que es un proceso sistémico que busca, la autonomía, la equidad, el
cooperativismo, se valora a la persona por su ser y no por sus bienes materiales,
todo esto aunque parezca una utopía es lo debe lograr la escuela del hoy. Al
observar el trasegar de la historia, como la evolución y globalización han hecho
cambiar los paisajes naturales, por selvas de cemento, con tanto medio de
comunicación, celulares, internet; facebook, entre otros y todos incomunicados,
no hay tiempo, y cada vez más indiferentes al dolor humano… ¿pero, qué, ha
sido con la escuela del ayer y del hoy? ¿Cuál ha sido el protagonismo de la
escuela en esta evolución o involución Humana? La escuela se quedó como el
libro que alguien escribió, pero le dio miedo sacarlo a la luz, solo paso a reposar
en el viejo anaquel y su historia se privó de ser modificado por sus posibles
lectores o actores.

Pero no solo se puede hablar de la escuela como un todo acabado, sin estructura,
sin sistemas o subsistemas que la conforman; hay que recordar que tiene
diferentes actores, el contexto, los estudiantes, los padres, los directivos. Estos
últimos son el cerebro, sin ellos sería imposible que las instituciones avanzaran.

Es allí donde aparece ese componente que es como la sangre que corre por el
cuerpo, se habla de la gestión educativa, Alejandro Medina (2003), cita a Hammer
y Davenport para explicar que en esta perspectiva la organización es concebida
como una red o telaraña de procesos de gestión interconectados entre sí. Y
señala que “dicha concepción parte de la noción de que la mejora de calidad en
una organización de cualquier tipo, descansa en mejorar los procesos más
importantes que tienen lugar dentro de ella”. De ahí que la clave de la calidad en
una organización está dada por el mejoramiento continuo de los procesos8.

Hoy, ya no se puede esperar que la gestión tradicional, pueda dar resultados

totalmente positivos en una época que es acelerada, y necesita procesos de igual
manera, pero eficaces. Es lo que nos lleva, a proyectar a un gestor educativo
como individuo directamente comprometido con su contexto, como responsable
del desarrollo educativo y organizacional.

Además, no solo que se limite a observar y ordenar, debe estar en condición

analizar, su contexto, su realidad, las fortalezas y las debilidades; sintetizar todas
las realidades circundantes en su entorno, para tener una mejor visión de
proyección; anticipar todas las consecuencias de sus decisiones y poder
cambiarlas si son nocivas, o mejorarlas si así se necesita; proyectar su institución;
y crear , proponer estrategias de mejora continuamente, negociar para mejorar
con todos los actores que se encuentran a su alrededor, decidir, tomar sus
decisiones de acuerdo a sus proyecciones, desarrollar estrategias que permiten
evolucionar constantemente a la organización; además de los procesos de
comunicar , coordinar, liderar, animar, evaluar, realimentar.

Asimismo, se espera además “que la pertinencia de sus desempeños se oriente a

promover, incentivar, liderar y desarrollar procesos de investigación que le
posibiliten interpretar adecuadamente la realidad singular en que opera el sistema
educativo y la organización particular en que se inscribe su acción. Que maneje de
manera adecuada información relevante para el mejoramiento institucional y del
aprendizaje de los estudiantes; que sea un comunicador capaz de emitir mensajes
claros, precisos y convincentes, pero que además de ello sea un comunicador en
clave de escucha y por ende de participación y de convocatoria”9.

Un gestor debe tener muy claro que todo las decisiones o acciones que haga
siempre deben estar junto con sus subalternos alrededor de la misión y de los
objetivos institucionales; que imprime direccionalidad y sentido a la organización y
a su quehacer; que evalúa, que construye en el día a día escenarios de esperanza
y de futuro; que cree en lo proyectado y es capaz de crearlo mediante el trabajo en
equipo y el esfuerzo cooperativo; que comprende los procesos educativos y la
gestión que los posibilita y los pone en marcha, que los evalúa y los mejora
permanentemente; que tiene confianza en sí mismo, capacidad para enfrentar el
riesgo y la incertidumbre; que tiene sentido de responsabilidad, voluntad y
capacidad de servicio; disciplina para el aprendizaje, rigurosidad ética y capacidad
de servicio. Que es conocedor de enfoques, técnicas y herramientas de gestión.
Que es poseedor de un conjunto de disposiciones y cualidades que derivan en
reconocimiento, legitimidad y gobernabilidad.

“el liderazgo transformacional implica el incremento de las capacidades de los

miembros de la organización para resolver individual o colectivamente los
diferentes problemas y lo que entiendo como toma de decisiones. El liderazgo
transformacional es pues la cultura del cambio, el agente transformacional de su
cultura organizativa” (Bernal Agudo, 2001).
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. http://elpsicoasesor.com/las-redes-sociales-han-desplazado-las-
relaciones-humanas/

2. Amador, P. Luis, H. (2007). Formación en tiempos presentes hacia las

pedagogías emergentes. Revista Latinoamericana de estudios
Educativos. Colombia. Pág. 52

3. http://www.focal.ca/en/publications/focalpoint/260-june-2010-cesar-
guadalupe-sp

4. https://ined21.com/educar-para-la-incertidumbre/

5. Barth, Jaspers y otros (1957) Hacia un nuevo humanismo, Madrid,

Guadarrama.

6. http://www.librosperuanos.com/autores/articulo/00000000487/Globalizac
ion-humanismo-y-educacion

7. ibid.

8. http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/6lagestioneducat
ivaunnuevoparadigma.pdf

9. http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/6lagestioneducat
ivaunnuevoparadigma.pdf