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Sesion de Aprendizaje 1
Sesion de Aprendizaje 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: Simón Bolívar Palacios 1.4. Duración: 3 horas pedagógicas 1.7 : Unidad 1
1.2. Área: Ciencia y Tecnología 1.5. Docente: PAREDES BARRIOS, Lisa Marie 1.8 : Numero de Sesión 01
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
El o la docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el área y sus metas personales para el
aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y se señala la importancia del trabajo en equipo (Se sugiere
establecer no más de cuatro normas).
El o la docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos y en continuo desarrollo, y que iniciaremos
su estudio a nivel macroscópico, en el cual se puede observar y medir la materia que forma el universo. A continuación, se
estudiará cómo los científicos definen y caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de
la metodología científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto.
El o la docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con aceite, agua, detergente líquido o lavajilla líquido,
etc. Preguntas: ¿qué presentan en común los objetos? ¿es posible medirlos? ¿cómo lo harías? Al mezclar agua con aceite,
¿qué observas? ¿a qué se debe? Luego, a dicha solución se le añade detergente líquido. ¿qué sucedió? Anotamos sus
respuestas.
Ahora, muestra algunas láminas de expresiones de alegría, enfado, etc. y pregunta: ¿las expresiones se pueden medir?
Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades de la materia?
DESARROLLO
El o la docente indica que formen grupos de trabajo. Proceden a leer en silencio, por 10 minutos, las páginas 16 y 17 de su
libro.
El o la docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo, ¿qué nueva definición encuentran para la materia? ¿En qué
se diferencian las propiedades generales y particulares de la materia? ¿Qué entienden por inercia? ¿En el espacio, fuera de
la atmósfera terrestre, hay materia?, etc. Pide la participación de los diferentes grupos, y se procede al desarrollo del tema.
Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una ficha de actividades (anexo 1).
El docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y monitorea el trabajo de los alumnos.
CIERRE
El o la docente da ejemplos (anexo 2) del tema, aplicados a la vida diaria. Luego, los estudiantes ponen otros ejemplos
y fundamentan sus respuestas.
El o la docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado (anexo 3).
Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí? ¿entendí el tema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
1. Los estudiantes desarrollarán las actividades de la página 17 del libro de 3.er grado de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
2. Investiga: ¿por qué la densidad del agua pura es diferente a la del hielo?
Si en tu región o país hubo se produjo algún derrame del petróleo, ¿cómo sucedió?
3. Material a utilizar por grupo en la próxima clase: 3 globos, una vela, 200 mL de aceite, 2 pastillas efervescentes, 200 mL
de alcohol medicinal.
EVALUACIÓN:
………………………………………………… …………………………………
V° B° COORDINADOR Profesor a cargo
ANEXOS:
NIVEL 1
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Cuarzo, jarrón, tiempo, reloj, camión, agua, silla, amor, aire, deseo, oro, amistad, estrella,
oxígeno, basura, roca.
es
ESPECÍFICAS
GENERALES
5) Analiza los siguientes casos.
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e) Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué le
pasará a su peso? ¿Variará o no?.....................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………
f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y dureza
son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama esta propiedad
de la materia?..................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………
g) Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor, color,
sabor, brillo, textura. Estas características se llaman……………………….. Para entender
mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:
...........................................................................................................................................
.................................................................................................................................
h) En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido.
Situación A
¿Qué harías para saber de qué líquido se trata? ……………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………………………..…
Si sabes que este líquido es……………. y debes hacérselo saber a tu compañero sin
mencionar que es………… ni decirle para qué sirve, ¿qué datos le darías?....................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
i) Ahora, tienes una botella llena de aceite.
Situación B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación A? ¿Qué nombre
recibe esta propiedad de la materia?……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………....
Para el profesor: lo que cambió entre la situación A y la situación B, fue solo la
cantidad de aceite, porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura no se
modificaron.
HORIZONTALES:
VERTICALES:
1. EL VOLUMEN:
La unidad SI de longitud es el metro (m) y la unidad de volumen derivada del SI es el metro
cúbico (m3); sin embargo, es común que se utilicen volúmenes mucho menores como:
Esta unidad resulta demasiado grande, por lo que con mucha frecuencia se utilizan
unidades pequeñas como el g/cm3 y su equivalente g/mL. Así, tenemos:
1000 kg/m3 = 1 g /mL = 1 g/cm3
1 g/L = 0,001 g/mL
a) ¿Cómo calcularías el agua contenida en un depósito de agua potable? Suponga que es de forma
cilíndrica. …………………………………………………………………………………………………………………
b) En los últimos Juegos Olímpicos se entregaron a los integrantes del equipo español unas
medallas de oro circulares de 50 mm de diámetro y 5 mm de espesor. Las medallas tenían una
masa de 0,185 gramos. ¿Eran de oro puro? Razona la respuesta teniendo en cuenta que la
densidad del oro es de 18,9 kg/m3……………………………………….................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) El oro es un metal precioso químicamente inerte. Se utiliza principalmente en joyería, para
piezas dentales y en aparatos electrónicos. Un lingote de oro con una masa de 301 g tiene un
volumen de 15,6 cm3. Calcula la densidad del oro. Menciona algunas otras propiedades del
oro.
d) Los siguientes cubos tienen el mismo volumen pero diferentes masas. ¿Cuál es el más denso?
¿Cuál es el menos denso?
Para el profesor: los estudiantes comparan la densidad de sustancias que tienen el mismo
volumen y diferentes masas para que lleguen a comprender que, cuanto más masa tiene una
sustancia (al mismo volumen), mayor será su densidad.
e) ¿Qué pasaría con la densidad si tenemos ahora materiales que tienen la misma masa y
diferentes volúmenes?
Para el profesor: los estudiantes sentirán curiosidad por saber qué pasa con la densidad, si
aumenta o disminuye. Luego de que realicen la actividad, se sentirán motivados porque han
llegado a la solución por ellos mismos. Llegarán a la conclusión de que en materiales con la
misma masa y distintos volúmenes, a medida que aumenta el volumen, disminuye la densidad.
f) Un vaso de precipitados tiene una masa de 100 g. ¿Cuál será su masa total si echamos 100 ml
de agua y 50 ml de aceite? (Densidad del aceite: 0,92 g/cm3; para el agua, véase la tabla
anterior).
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g) Tenemos una tiza de forma cúbica cuya arista es de 2 cm. La masa es de 6 gramos. ¿Cuál será
el volumen de la tiza expresado en m3 y su densidad en g/cm3? ¿Flotará en el agua? Si la
partimos en cuatro fragmentos iguales, ¿se modifican la masa, el volumen y la densidad?
Razona la respuesta.
ANEXO 2 APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA
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2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas,
etc., manchados de grasa (aceite), ¿qué utilizas? Fundamenta tu respuesta.
ANEXO 3 FICHA DE EVALUACIÓN
2. Escribe los números de las divisiones mayores (las líneas más grandes)
en mililitros para que puedas colorear un volumen de 350 mL.
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6. Cita los objetos utilizados en las diferentes actividades y menciona la(s) propiedad(es) de
cada uno de ellos.