Anexos

Unidad 2
Así soy yo
Anexo 1: Vocabulario complementario
Tomasito
• Inquieto (10): agitado, nervioso,
intranquilo.
• Consultar (19): preguntar.
Augusto y su sonrisa
• Escarabajo (8): pequeño insecto de
cuerpo ovalado y patas cortas.
• Copas de los árboles (11): conjunto
de ramas y hojas en la parte
superior de un árbol.
Ochopatas y un cuento
• Desconcierto (12): desorden y
confusión.
• Estampida (12): huida de un
conjunto de personas o animales.
• Hígado (27): órgano de los
vertebrados, que se encuentra en el
abdomen y cumple variadas
funciones.
Cuando Sofía se enoja, se enoja de
veras…
• Trino: canto de algunas aves.
• Haya: árbol alto, de tronco gris y
hojas ovaladas.
El valiente Teo
• Hámster (9): animal parecido a un
ratón, pero suave y peludo.
• Mohos (12): especie de hongos
verdes, que aparece en superficies
húmedas.
• Nata (12): capa espesa que se
forma sobre la leche.
• Bañera (17): tina.
Soy grande, soy pequeño
• Bragueta (2): cierre.
• Cargar (22): levantar algo.
Los lunares de Lía
• Arrancármelos (6): quitármelos.
• Palma de la mano (14): parte
interior de la mano.
• Heredar (16): tener características
de los padres o antepasados.
Las jirafas no pueden bailar
• Retoños (4): tallos de una planta.
• Inusual (6): poco común.
•Suspirar (16): tomar aire
profundamente y votarlo lento.
• Pezuña (20): pata de animales
como la vaca y el chancho, en la
que los dedos están cubiertos por
una gran uña.
Rafa cucaracha
• Sombrío (4): oscuro.
• Pizca (8): poquito, muy pequeña
cantidad.
• Dicharachera (22): alegre y
divertida.
Luis el tímido
• Paralizado (16): quieto, inmóvil.
• Héroe (22): persona admirada por
sus acciones y su valor.
Anexo 2: Carteles de animales para presentar letras

Loro Leonardo
Mono Matías
Serpiente Sofía
Anexo 3: Palabras de uso frecuente
Anexo 3: Palabras de uso frecuente
Anexo 3: Palabras de uso frecuente
Anexo 3: Palabras de uso frecuente
Anexo 3: Palabras de uso frecuente
Anexo 4: Tabla de especificación control 1

Pauta para la corrección del Control N°1:

Ítem Puntaje Total

1 0,5 puntos por cada sílaba correcta: le – li – la – lo. 2 puntos

2 0,5 puntos por cada artículo correcto: El – El – La – La. 2 puntos

3 1 punto por cada palabra correctamente escrita: 2 puntos

ala – ola.

4 0,5 puntos por cada número correcto: 3 – 4 – 1 – 2. 2 puntos

Total 8 puntos

Escala de notas para la corrección del Control N°1:

Puntaje Nota
0 2,0
1 2,4
2 2,8
3 3,3
4 3,7
5 4,2
6 5,1
7 6,1
8 7,0
Anexo 5: Tabla de especificación control 2

Pauta para la corrección del Control N°2:

Ítem Puntaje Total

1 0,5 puntos por cada frase unida correctamente al dibujo. 2 puntos

2 0,5 puntos por cada artículo correcto: El – La – La – El.

2 puntos

3 1 punto por cada palabra correctamente escrita: 2 puntos

mula – loma.

4 0,5 puntos por cada número correcto: 1 – 3 – 2 – 4. 2 puntos

Total 8 puntos

Escala de notas para la corrección del Control N°2:

Puntaje Nota
0 2,0
1 2,4
2 2,8
3 3,3
4 3,7
5 4,2
6 5,1
7 6,1
8 7,0
Anexo 6: Tabla de especificación
Prueba Unidad 2
• Temario Prueba Unidad 2.
• Tabla de Especificaciones, Instrucciones de Aplicación y Pauta de
Corrección de Prueba Unidad 2.
Prueba de Lenguaje y Comunicación Unidad 2
• Letras en estudio: l, m, s.
- Dictado de palabras.
- Copia
- Lectura sílaba inicial.
• Comprensión de lectura.
• Vocabulario
• Concordancia de género: El ala, la sopa.
• Separación de palabras en sílabas.
Prueba de Lenguaje y Comunicación Unidad 2
• Letras en estudio: l, m, s.
- Dictado de palabras.
- Copia
- Lectura sílaba inicial.
• Comprensión de lectura.
• Vocabulario
• Concordancia de género: El ala, la sopa.
• Separación de palabras en sílabas.
Prueba de Lenguaje y Comunicación Unidad 2
• Letras en estudio: l, m, s.
- Dictado de palabras.
- Copia
- Lectura sílaba inicial.
• Comprensión de lectura.
• Vocabulario
• Concordancia de género: El ala, la sopa.
• Separación de palabras en sílabas.
Prueba de Lenguaje y Comunicación Unidad 2
• Letras en estudio: l, m, s.
- Dictado de palabras.
- Copia
- Lectura sílaba inicial.
• Comprensión de lectura.
• Vocabulario
• Concordancia de género: El ala, la sopa.
• Separación de palabras en sílabas.
Prueba de Lenguaje y Comunicación Unidad 2
• Letras en estudio: l, m, s.
- Dictado de palabras.
- Copia
- Lectura sílaba inicial.
• Comprensión de lectura.
• Vocabulario
• Concordancia de género: El ala, la sopa.
• Separación de palabras en sílabas.
Prueba de Lenguaje y Comunicación Unidad 2
• Letras en estudio: l, m, s.
- Dictado de palabras.
- Copia
- Lectura sílaba inicial.
• Comprensión de lectura.
• Vocabulario
• Concordancia de género: El ala, la sopa.
• Separación de palabras en sílabas.
Prueba de Lenguaje y Comunicación Unidad 2
• Letras en estudio: l, m, s.
- Dictado de palabras.
- Copia
- Lectura sílaba inicial.
• Comprensión de lectura.
• Vocabulario
• Concordancia de género: El ala, la sopa.
• Separación de palabras en sílabas.
Prueba de Lenguaje y Comunicación Unidad 2
• Letras en estudio: l, m, s.
- Dictado de palabras.
- Copia
- Lectura sílaba inicial.
• Comprensión de lectura.
• Vocabulario
• Concordancia de género: El ala, la sopa.
• Separación de palabras en sílabas.
Prueba de Lenguaje y Comunicación de
Primero Básico Unidad Nº 2

I. Tabla de Especificaciones

Eje Aprendizaje Esperado Nº Pregunta Puntaje

Lectura Leer palabras utilizando letras en estudio. 4 4
Extraer información de un texto. 1 6
Segmentar palabras en sílabas. 5 4
Total Lectura 14

Escritura Escribir el nombre. 0 2

Escribir palabras dictadas. 7 4
Reconocer el género en una frase. Escribir 2 4
palabras que acompañan al nombre.
Transcribir una oración. 3 4
Total Escritura 14
Comunicación Identificar significado de palabra de 6 4
Oral vocabulario.
Total Comunicación oral 4

TOTAL PRUEBA 32

I. Instrucciones de Aplicación

a. Aplicación general

• Separe a los(as) estudiantes en filas.

• Los(as) estudiantes se sientan solo con su estuche sobre la mesa. Se les explica que
realizarán una prueba para ver todo lo que han aprendido durante la unidad. Se
les pide que respondan tranquilos(as) y que si tienen alguna duda pueden levantar
la mano y preguntar a su profesor(a).
• La prueba debe ser aplicada a todo el curso, por el profesor(a) titular del sub
sector de lenguaje.
• Explique la prueba y lea las instrucciones de todos los ítems de la evaluación, ase-
gurándose que los(as) estudiantes comprendan para que puedan responder ade-
cuadamente y de manera independiente.
• Comience a dictar cuando la sala de clases se encuentre en completo silencio.
Anticipe a los(as) estudiantes que repetirá tres veces cada frase.
• Felicite a los(as) estudiantes por el excelente trabajo realizado y retire las pruebas
comprobando que cada uno(a) escribió su nombre y contestó todas las preguntas.
En caso contrario, solicitar que termine toda la prueba.
• Corrija la prueba de acuerdo a la Pauta de Corrección entregada por Primero Lee.
• La tutora de Primero Lee retira las pruebas corregidas y las devuelve al profesor(a)
junto a un breve informe con los resultados obtenidos.
b. Instrucciones por preguntas
Número de Instrucción
pregunta

0 • Pida a los(as) estudiantes que escriban su nombre con letra clara en la línea
que corresponde. Los que saben su apellido también pueden escribirlo.

1 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea dos veces, en voz alta y pausada, el texto “Mi plaza”.
• Indique a los(as) estudiantes que a continuación deberán responder varias
preguntas sobre el texto.
- Encierra el dibujo con la respuesta correcta: Lea en voz alta la oración y la
pregunta, dando tiempo para que encierren los dibujos.
- Contesta encerrando SÍ o NO según corresponda: Lea en voz alta cada una de
las oraciones del cuadro y dé tiempo suficiente para que marquen SÍ o NO
donde corresponda.

2 • Lea la instrucción en voz alta.

• Diga en voz alta la palabra correspondiente a cada dibujo: manzana, auto,
libro, muñeca.

3 • Lea la instrucción en voz alta.

• No lea la oración en voz alta.
• Muestre con su dedo el renglón caligráfico donde deben escribir la oración
con letra ligada.
• Solicite a los(as) estudiantes escribir con letra clara.

4 • Lea la instrucción en voz alta.

• Recuerde a los(as) estudiantes en qué consiste unir con una línea el dibujo con la
palabra correspondiente.
• No lea las palabras.
• Diga en voz alta la palabra correspondiente a cada dibujo: mapa, sopa, mesa, lupa.

5 • Lea la instrucción en voz alta.

• Recuerde cómo se separan las palabras en sílabas.
• Diga en voz alta la palabra correspondiente a cada dibujo: sapo, sol, pelota,
mono, dando tiempo para que completen cada recuadro.

6 • Lea la instrucción en voz alta y las palabras: alcanzar, refugiarse.

• Recuerde a los(as) estudiantes en qué consiste encerrar la respuesta correcta.

7 • Lea la instrucción en voz alta.

• Recuerde los pasos para realizar un dictado.
• Comience a dictar cuando tenga completo silencio en la sala. Anticipe a los(as)
estudiantes que repetirá tres veces cada palabra.
• Las palabras del dictado son: mula, loma, suma, Melisa.

Felicite a los(as) estudiantes por el excelente trabajo realizado y retire las pruebas
comprobando que contestaron todas las preguntas.
III. Pauta de corrección

Pregunta Respuesta correcta Puntaje

0 • 2 puntos por escribir el nombre, donde se considera: 2

» 1 punto por escribir todas las letras correspondientes a su nombre (se
aceptan letras invertidas).
» 1 punto por la calidad de la letra, legible y dentro de los márgenes
estipulados para la escritura.
• El apellido no cuenta en la puntuación, solo el nombre de pila.

1 • Encierra el dibujo con la respuesta correcta: 6

» 1 punto por encerrar cada dibujo correctamente:
• La plaza tiene: b.
• Al niño le gusta: c.

• Contesta encerrando SÍ o NO según corresponda:

» 1 punto por cada oración contestada correctamente:

1. La plaza está frente a un edificio. SÍ NO

2. La plaza tiene muchos árboles y flores. SÍ NO
3. Al niño le gusta su plaza. SÍ NO
4. Al niño le gusta ir a la plaza a jugar con su vecina. SÍ NO

2 • 1 punto por escribir concordancia de género correctamente. 4

• 4 puntos por la oración, donde se considera:

3 » 2 puntos por la transcripción completa. 4
» 2 puntos por la calidad de la letra ligada: legible y dentro de los márgenes
estipulados para la escritura

4 • 1 punto por unir con una línea cada palabra con el dibujo correspondiente: 4
mesa, sopa, mapa, lupa.

5 • 1 punto por escribir el número de sílabas correspondiente. 4

6 • 2 puntos por encerrar cada dibujo que corresponde a las palabras alcanzar: 4
b. / refugiarse: c.

7 • 1 puntos por cada palabra escrita correctamente. 4

• Palabras: mula, loma, suma, Melisa.

Total 32

IV. Escala de notas - Esta escala tiene una exigencia del 60%.
Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota
0.0 2.0 5.0 2.5 10.0 3.0 15.0 3.6 20.0 4.2 25.0 5.4 30.0 6.5
0.5 2.1 5.5 2.6 10.5 3.1 15.5 3.6 20.5 4.3 25.5 5.5 30.5 6.6
1.0 2.1 6.0 2.6 11.0 3.1 16.0 3.7 21.0 4.4 26.0 5.6 31.0 6.8
1.5 2.2 6.5 2.7 11.5 3.2 16.5 3.7 21.5 4.5 26.5 5.7 31.5 6.9
2.0 2.2 7.0 2.7 12.0 3.3 17.0 3.8 22.0 4.7 27.0 5.8 32.0 7.0
2.5 2.3 7.5 2.8 12.5 3.3 17.5 3.8 22.5 4.8 27.5 5.9
3.0 2.3 8.0 2.8 13.0 3.4 18.0 3.9 23.0 4.9 28.0 6.1
3.5 2.4 8.5 2.9 13.5 3.4 18.5 3.9 23.5 5.0 28.5 6.2
4.0 2.4 9.0 2.9 14.0 3.5 19.0 4.0 24.0 5.1 29.0 6.3
4.5 2.5 9.5 3.0 14.5 3.5 19.5 4.1 24.5 5.2 29.5 6.4