UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Nombre: Jimena Bustamante

Valdivia
Semestre: Séptimo
Docente: Ing. Wilson Saltos
Curso: Tecnicas de Negociaciòn

AÑO: 2018
 ESCUELAS CLASICAS DE PENSAMIENTO

I. ESCUELA MARXISTA

1.1.ORIGEN DEL MARXISMO

Marx se propone encontrar las leyes objetivas que rigen las relaciones sociales de

producción en el sistema capitalista, desenmascarando su carácter contradictorio.

Esto lo conducirá a subrayar el hecho de que el capitalismo es un modo de producción

histórico, cuyas contradicciones necesariamente darán lugar al nacimiento de un nuevo

modo de producción: el socialismo.

1.2.¿QUE ES LA ESCUELA MARXISTA?

La escuela Marxista es una corriente de carácter social y económico que pretende dar al

socialismo una base científica. A la vez son doctrinas políticas y filosóficas derivadas de

la obra de Karl Marx, filósofo y periodista revolucionario alemán, quien contribuyó en

campos como la sociología, la economía y la historia, y de su amigo Friedrich Engels,

quien le ayudó en muchos de sus avances en sus teorías.

Es una doctrina que entre algunas de sus contribuciones se encuentran:

Estudiar críticamente la sociedad capitalista, desarrolla la teoría del valor trabajo,

esboza una teoría de la plusvalía y, en consecuencia, de la explotación, la fuerza de

trabajo es una mercancía.

Sus principales exponentes son Karl Marx, Frederick Engels y Vladimir

1.3.¿QUÉ DICE LA TEORÍA MARXISTA?

Esta teoría se refiere que, en el fondo, la causa de las crisis está dada por la caída de

la tasa de ganancia, que es una de las formas en que se manifiestan las contradicciones

económicas y sociales del capitalismo.

1.4.APORTES TEORICAS

1.4.1. TEORIA DEL VALOR

Esta escuela desarrolló toda una teoría del valor que es bastante abstracta. Dentro de ella

hay si un aspecto que tiene gran interés humano: considera que, en el sistema de

producción industrializado, llamado capitalismo, hasta el hombre llega hacer una

mercancía. EL valor de un bien está dado por el trabajo socialmente necesario. Según

esta teoría, las mercancías poseen valor por que contienen trabajo incorporado en ellos.

Está formado por 3 elementos.

CAPITAL CONSTANTE(C): Se incorpora a las mercancías bajo la forma de los medios

de producción.

CAPITAL VARIABLE(V): La mano de obra.

PLUSVALIA(P): La ganancia, el trabajo que genera el trabajador que no se le paga.

1.4.2. SOCIALIZACIÓN DE LOS MEDIOS DE PRODUCCIÓN

Aquí Marx propuso que los medios de producción se pusieran a disposición de todos,

a diferencia de cómo fue propuesto por el régimen capitalista, que fueran un medio

colectivo

Lograda la socialización, el producto del trabajo de todos los integrantes seria

repartido de acuerdo al trabajo realizado por cada uno

El individualismo y producción en gran escala y división de trabajo son

incompatibles.

1.4.3. PLUSVALIA
 Según Marx, esto es el valor creado por el obrero en el tiempo de trabajo excedente,

del cual se apropia el capitalista por ser el dueño de los medios de producción. Es una

ganancia que se obtiene a través de la explotación de los trabajadores.

II. ESCUELA ESTRUCTURALISTA

2.1.ORIGEN

Esta corriente aparece a fines de los años cincuenta y está integrada por un grupo de

psicólogos y sociólogos que se dedican a estudiar el comportamiento humano.

La teoría burocrática tuvo su origen en las necesidades organizacionales de orden y

precisión, así como en la demanda de un trato imparcial a los trabajadores. La corriente

estructuralista pretende equilibrar los recursos de la empresa, prestando atención tanto a

su estructura como al recurso humano, abordando aspectos tales como la correspondencia

entre la organización formal e informal, entre los objetivos de la organización y los

objetivos personales y entre los estímulos materiales y sociales. Tiene como objetivo

principal estudiar los problemas de las empresas y sus causas prestando especial atención

a los aspectos de autoridad y comunicación.

Considera que hay cuatro elementos comunes a todas las empresas: autoridad,

comunicación, estructura de comportamiento, estructura de formalización. Analiza los

conflictos que se generan por las contracciones propias de la estructura y el

disfuncionalmente, clasificándolos para facilitar su manejo

2.2.¿QUE ES LA ESCUELA ESTRUCTURALISTA?

 La escuela estructuralista de la administración es un tipo de modelo para conformar

estructuras organizacionales. Se distingue de las estructuras tradicionales y de las

carismáticas. La teoría de esta escuela propone que una organización idealmente debería

consistir en un grupo de personas organizadas en una estructura jerárquica y guiada por la

toma de decisiones racionales y legales.

La escuela estructuralista de la administración tiene dos elementos esenciales. Primero,

implica estructurar una organización en una jerarquía. Segundo, estipula que la

organización y sus miembros deben ser gobernados por leyes claramente definidas,

racionales y legales. Cada elemento ayuda a que la organización pueda alcanzar sus metas.

Se puede decir que una administración es burocrática por naturaleza, siempre y cuando

exista una jerarquía de autoridad, una separación por departamentos de las labores y un

conjunto establecido de políticas y reglas.

El estudio de la burocracia se origina del trabajo de Max Weber, un economista político e

historiador. Weber estableció seis características de este modelo, distintas pero

interrelacionadas

2.3.APORTES TEORICOS

En esta parte de mi trabajo haremos hincapié en los aportes que Weber proporcionó a la

administración y a la escuela estructuralista, centrando sus estudios en la racionalización;

la democracia; el comportamiento; la autoridad, de la cual distingue tres tipos

fundamentales: la tradicional, la racional-legal y la carismática; y la burocracia de la que

realiza un modelo burocrático. Este último presenta aspectos tanto positivos, los que
 fueron acentuados por Weber y por sus defensores, como también aspectos negativos

referentes a la opinión pública. Weber analizó profundamente a las organizaciones desde

puntos de vista diferentes. Sus aportes a la administración fueron muy importantes, pero

fueron reconocidos 20 años después de su muerte:

2.3.1. LA AUTORIDAD

Max Weber adentró su análisis en aquellas áreas de interés en que la economía y la

sociología se relacionaban para así poder interpretarlas motivaciones de la conducta.

Centró su atención en el poder y la legitimación de la autoridad. Se fundamenta en un

concepto de autoridad legítima, a diferencia del concepto clásico de autoridad de

origen divino. Considera que es una herramienta para imponer la voluntad de una

persona sobre el comportamiento de otras y que hay quienes pueden ejercerla y

quiénes no. Weber distingue tres tipos fundamentales autoridad.

 Autoridad tradicional. Aquí considera que la aceptación de la autoridad se

basa en que siempre se ha procedido de esa forma, la habitualidad de los usos

y costumbres le confiere legitimidad. Se centra en el principio de la costumbre

y suele reflejarse en instituciones políticas con cargos hereditarios. Quienes

ostentan la autoridad están legitimados por la fuerza de la costumbre y gozan

desde un tiempo inmemorial de un status especial, los cambios solo pueden

producirse si una porción determinada de la población lo desea.

 Autoridad carismática: Presencia de factores socio psicológicos. La

aceptación de la autoridad proviene de la influencia personal del superior. Se

basa en las condiciones personales de quien ejerce la autoridad. Esta es la

propia del líder: el jefe es reconocido como tal por sus cualidades personales
 excepcionales, tales como el heroísmo, la santidad, el genio. Suele ser

residual, Weber indicó que la autoridad carismática, con el tiempo, tiende a

convertirse en autoridad tradicional. El Vaticano, el papa, los cardenales y los

obispos son ejemplos de carisma rutinario de la sucesión apostólica

 Autoridad legal-racional: Los individuos aceptan la autoridad porque creen

racionalmente en la legitimidad de las normas que conceden el ejercicio del

poder. Esas normas regulan el derecho de los individuos que son sujetos

activos de la autoridad a ejercer ésta (autoridad) en el contexto de aquéllas

(normas) Está basada en el derecho positivo, en el principio de legalidad.

2.3.2. BUROCRASIA

El modelo de Weber es absolutamente formal y rígido. La autoridad está determinada

por los puestos y no por las personas y todas las relaciones que fija entre las personas

son las formales, olvidándose del individuo y de sus comportamientos. Así Weber

transformó el concepto clásico de autoridad en uno de tipo legal, con el transcurso del

tiempo estas reglas terminan formalizándose en normas legales que habrían de

determinar la base a la convivencia social, política económica. Estas autoridades son

las que conforman la estructura de las organizaciones

Weber fue el primer sociólogo que estudió las organizaciones de acuerdo a modelos

ideales de comportamiento y desarrolló un modelo burocrático, el cual consideraba

aplicable a las sociedades capitalistas como así también a las de tipo socialista.

Considera a la burocracia como el único medio para maximizar la eficiencia, el

rendimiento de cualquier orden de organizaciones. Weber destaca en la burocracia

varios rasgos o características:

 Máxima división del trabajo: toda organización para lograr sus objetivos debe

descomponer el trabajo total en operaciones. Las funciones están asignadas y cada

funcionario sabe de antemano cuáles debe cumplir.

Como un organismo, empresa, entidad, institución.

Como la función de distribuir el trabajo dando autoridades formales.

 Jerarquía de autoridad: las organizaciones deben estructurarse bajo una jerarquía de

autoridad, se usa fundamentalmente como evaluación de los resultados planeados. Se

funda en la certeza del conocimiento de los superiores y los subordinados de la escala

jerárquica, ya predeterminada.

 Es un esquema operativo formal donde cada puesto de la organización está ocupado

por funcionarios que se denominan agentes.

 La autoridad de los funcionarios está dada por la legalidad de sus cargos específicos.

 Determinación de reglas: que destinan la responsabilidad y la labor, la cual debe estar

regida por reglas abstractas que emanen la dirección general para lograr la

uniformidad y coordinación de la ejecución de toda organización. Las normas de

conducta son predecibles ya que las pautas de comportamiento se hayan

predeterminadas. El desempeño del cargo por parte de los funcionarios se realiza

según normas generales, susceptibles de aprendizaje, más o menos fijas y más o

menos completas.

 Administración imparcial: el dirigente ideal debe administrar sin apasionamiento sin

afección ni entusiasmo.

 Seguridad en el trabajo y calificación técnica: el empleo en las organizaciones debe

ser una carrera para que los miembros se desarrollen y asciendan por méritos y
 antigüedad en el puesto y no por recomendaciones. Los funcionarios deben ser

empleados a sueldo y no debe existir affectio societatis.

 Evitar la corrupción: Diferenciación clara de los bienes y de los ingresos de los

miembros por fortuna privada e ingresos otorgados por su trabajo en la organización.

 No existen relaciones informales ya que solo se establecen relaciones en el marco de

la Autoridad legal y sus reglas.

 Existen dos líneas de autoridad, la ascendente y la descendente, sin admitirse ninguna

relación de tipo horizontal, lo que permite un mejor control social.

 El funcionamiento de la organización está formalizado mediante registros escritos,

lo que despersonaliza los cargos, de modo que un funcionario puede desaparecer y

ser reemplazado por otro sin que sus funciones dejen de cumplirse.

III. ESCUELA FUNCIONALISTA

3.1.ORIGEN

El Funcionalismo surgió principalmente como una alternativa filosófica y metodológica

al estructuralismo predominante en la psicología de finales de siglo XIX en los Estados

Unidos. Edward Titchener, un estudiante de Wilhelm Wundt y el principal estructuralista,

dio a la psicología su primera definición como una ciencia del estudio de la experiencia

mental, de la conciencia, a ser estudiada por el método de la introspección.

William James es tradicionalmente considerado el precursor de la Psicología Funcional

con la publicación de su libro Los Principios de la Psicología. Fue luego promotor del

pragmatismo en Filosofía, planteando en términos muy generales que todo conocimiento

si es útil tiene la característica de ser verdadero

3.2. ¿QUE ES LA ESCUELA FUNCIONALISTA?

Es una escuela que considera a la sociedad como un conjunto de partes denominadas como

instituciones y que funcionan para mantener el conjunto; lo cual implica que el mal

funcionamiento de una parte obliga el reajusto de las otras

La idea de que la sociedad consiste en un conjunto de instituciones relacionadas que

trabajan en favor del sistema en su conjunto se remota a Maquiavleo y fue desarrolada por

Montesquieu

3.4. APORTES TEORICOS

PERSONAJES APORTES AL EJEMPLOS

FUNCIONALISMO

Bronislaw Malinowski Las culturas se presentaban Propuso el complejo de

siempre integradas,
(1844-1942) funcionales y por Edipo.
consiguiente fue críticos a la
generalización.
Willian James La formulación de una Formuló un programa
teoría funcionalista de la positivo para la psicología.
(1842-1910) vida mental y del
comportamiento
John Dewey Se preocupó, Formuló el concepto del

(1959-1952) fundamentalmente por arco reflejo.

cómo funciona la mente

James R.Angell Supone una interacción Psicología de utilidades

entre mente y cuerpo fundamentales de la
(1869-1949) conciencias.
IV. BIBLIOGRAFIA

deliarodriguezinvestigacion. (11 de enero de 2017). deliarodriguezinvestigacion.

Obtenido de deliarodriguezinvestigacion:
https://deliarodriguezinvestigacion.wordpress.com/2017/01/11/funcionalismo/
escuelasdelpensamiento. (s.f.). escuelasdelpensamiento. Obtenido de
escuelasdelpensamiento: http://escuelasdelpensamiento.blogspot.com/p/escuela-
estructuralista-definicion-se.html
gestiopolis.com. (1 de julio de 2003). gestiopolis.com. Obtenido de gestiopolis.com:
https://www.gestiopolis.com/max-weber-y-la-escuela-estructuralista/
lifeder. (s.f.). lifeder. Obtenido de lifeder: https://www.lifeder.com/escuela-
estructuralista-administracion/
slideshare. (13 de diciembre de 2007). slideshare. Obtenido de slideshare:
https://es.slideshare.net/guest20c9c3/e-s-c-u-e-l-a-m-a-r-x-i-s-t-a
¿QUE ES HERMENUTICA?

hermenéutica es el arte de interpretar textos. Se utiliza este concepto especialmente en el

ámbito de la Religión, pero también en otras disciplinas como la Filosofía, el Derecho

(hermenéutica jurídica) y la Literatura, entre otros.

En ocasiones se utiliza el término exégesis, aunque en sentido estricto significa

'interpretación' mientras que la hermenéutica serían el conjunto de reglas y métodos que se

deben utilizar para realizar esa dicha interpretación.

La hermenéutica es una interpretación basada en un previo conocimiento de los datos

(históricos, filosóficos) de la realidad que se trata de comprender, pero que a la vez da

sentido a los datos a través de un proceso inevitablemente circular, muy típico de la

comprensión en cuanto método peculiar de las ciencias del espíritu. Entonces, la

hermenéutica facilita el trabajo dando herramientas para comprender a un autor mejor de lo

que pudieron hacerlo sus contemporáneos.

HERMENÉUTICA BÍBLICA

En el ámbito de la Religión, la hermenéutica bíblica, es el estudio de los principios, reglas y

métodos para realizar una interpretación de los textos bíblicos para comprender su

significado. La hermenéutica en este campo, pretende ofrecer los medios para realizar una

correcta interpretación de los textos de la Biblia. Algunos de los métodos que se utilizan

requieren la realización de análisis textuales, literarios e históricos.

HERMENÉUTICA EN FILOSOFÍA

La hermenéutica es un concepto estudiado en la Filosofía y que adquiere diferentes

significados en función de las épocas y los autores. Se puede definir como una corriente o
perspectiva filosófica aplicable al análisis de ciencias humanas que establece la importancia

de comprender los hechos humanos teniendo en cuenta el contexto socio histórico en el que

ocurren. En este sentido, Friedrich Schleiermacher habla de la hermenéutica como una 'teoría

de la comprensión'.

HERMENÉUTICA JURÍDICA

En Derecho, la hermenéutica jurídica es el estudio de las reglas y los métodos para la

interpretación de textos jurídicos. Su objetivo es que la interpretación de este tipo de textos

no se realice en base a criterios subjetivos que puedan modificar el significado original de

los textos
RESUMEN

EL ESTADO DEL ARTE: UNA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

En este resumen pretendemos esclarecer el estado del arte y a la vez entender sus objetivos

y finalidades de la misma, pero empezaremos en los orígenes de esta metodología. Al final

de la década de los 70 y más aún, los años 80 conformaron una época donde las propuestas

cualitativas de investigación experimentaban un aumento en su representatividad

académica por lo que se hizo ineludible la aplicación de una estrategia que pudiera hacer

visible lo sabido, conocido o trabajado sobre determinada temática o campo de

conocimiento.

Esta estrategia denominada estado del arte se ha definido de diversas formas, y se han

identificado tres tendencias, ellas son: recuperar para describir, comprender y recuperar

para trascender reflexivamente. El enfoque que busca recuperar para describir pretende

lograr balances e inventarios bibliográficos para dar cuenta del estado de conocimiento

actual sobre un concepto. Realizan una larga lectura y su resultado final es la creación de

una bibliografía organizada con descripción detallada. Mientras que el enfoque

comprender busca la construcción de un marco conceptual que sirva de referente teórico

para futuros usos de los conceptos investigados y por último el enfoque que busca

recuperar para trascender reflexivamente. Se basa en lograr la comprensión, y para

ello se apoya en sus fases iniciales en inventarios y análisis bibliométricos

Desde esta mirada el estado del arte es un “tipo de evaluación descriptiva; evaluación

seria, sistematizada y consistente.

Los objetivos y finalidades del estado del arte podemos decir que algunos objetivos son el

de indagar y recopilar información acerca de lo que se ha estado elaborando alrededor del

tema, para así establecer un balance de las investigaciones de forma temática y

cronológica. En cuanto a las finalidades podemos establecer cuatro finalidades principales

Primero Empezaremos con reconocer y obtener conocimiento, aportando de esta manera

a los contenidos de nuestra investigación obtener el conocimiento de puntos de partida,

visualizando el inicio y lo que se está desarrollando, para así vislumbrar hacia dónde se

quiere llegar.

Como segunda finalidad tenemos construir un saber, aportar a la episteme esto consiste en

delimitar el estado en el que se encuentra el desarrollo teórico dentro de la temática, para

servir luego como base conceptual de otras investigaciones

Como tercera finalidad tenemos que comprender los fenómenos abordados en la

investigación y finalmente otros autores proponen como objetivo del estado del arte la

fundamentación y construcción de marcos conceptuales, desde los cuales se amplía la

comprensión del objeto o fenómeno estudiado vislumbrándolo desde distintos enfoques

de una episteme.

Hay que resaltan tres estrategias que emplea el estado del arte:

La primera estrategia es la aproximación del estado del arte. En esta estrategia se analiza

principalmente la definición enfocada a recuperar para describir y en algunos casos la de

recuperar para trascender reflexivamente. Su finalidad es principalmente criticar y

reflexionar sobre los conceptos investigados, pero también puede enfocarse solo en

recuperar y describirlo.

La segunda estrategia se trata sobre el análisis del discurso y hermenéutica El trabajo

hermenéutico consta de las siguientes etapas: entender, criticar, contrastar e incorporar

Y por ultima estrategia hablaremos sobre el estado de arte por fases. Esta estrategia, a

diferencia de las anteriores, no se hace un diseño paso a paso para la realización de la

investigación, sino que estos se agrupan en momentos “fases” Tales fases son: 1)

planeación y diseño, 2) gestión y análisis, y 3) formalización y elaboración. Su finalidad

principalmente es crear marcos teóricos y aportar a la episteme

Para concluir este resumen acoto que todo investigador debe realizar una exploración

preliminar sobre el estado del arte del tema que desea investigar, esto incluye proyectos e

investigaciones previas y trabajos relacionados, así como aportes tanto literarios,

científicos y documentales que existen sobre el asunto en cuestión, todo ello le permitirá

contar con los antecedentes de su tema y le orientará en su investigación. A la vez esta

metodología del estado del arte ofrece técnicas y herramientas para lograr cada una de

ellas.