Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Electrónica de Potencia

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional
disciplinar específico
Curso: Electrónica de potencia Código: 203039
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Jairo Luis Gutiérrez Actualizador de curso: Jairo Luis
Torres Gutiérrez Torres
Fecha de elaboración: 12 de diciembre Fecha de actualización: 14 de
de 2016 diciembre de 2018
Descripción del curso:

El curso hace parte del campo de formación disciplinar específico, se ubica dentro del
núcleo problémico de procesos tecnológicos, soluciones, procedimientos e
instrumentos, está dirigido a promover el desarrollo de habilidades y destrezas para
aplicar los principios funcionamiento de dispositivos semiconductores discretos e
integrados y los modelos matemáticos que los representan en el desarrollo de
sistemas de control y conversión de la energía eléctrica.

El curso utiliza la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr) y es de tipo

metodológico, por lo que cuenta con un componente teórico sobre un ambiente virtual
de aprendizaje (AVA) y un componente práctico in-situ desarrollado en los diferentes
nodos de la UNAD a nivel nacional. Ha sido diseñado para llevarse a cabo durante un
periodo de 16 semanas, distribuido en tres unidades equivalentes a 3 créditos
académicos; el estudiante deberá traer bases conceptuales sólidas a nivel de
ingeniería en matemáticas, física, análisis de circuitos eléctricos, electrónica análoga
y electrónica digital.

La primera unidad, Semiconductores de potencia, presenta los principios y modelos

de operación de los dispositivos electrónicos fundamentales diodos y transistores
de potencia.

La segunda unidad, Circuitos convertidores, presenta los diferentes tipos de

conversión de la energía (AC-DC, DC-DC, DC-AC y AC-AC) y los diferentes circuitos
de aplicación para llevar a cabo la misma con alta eficiencia.

La tercera unidad, Accionamiento de motores, presenta los diferentes tipos de

máquinas eléctricas y los circuitos que permiten controlar su funcionamiento.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

• Al finalizar el curso se espera que, el estudiante aplique los principios

funcionamiento de dispositivos semiconductores de potencia y los modelos
matemáticos que los representan en el desarrollo de sistemas de control y
conversión de la energía eléctrica, con el uso herramientas tecnológicas pertinentes
para el ejercicio de la ingeniería moderna.

Competencias del curso:

➢ El estudiante emplea los principios de funcionamiento de dispositivos

semiconductores para el desarrollo de sistemas electrónicos de potencia
identificando características, simbología y fallos.

➢ El estudiante usa las técnicas de análisis y modelado de circuitos convertidores de

potencia para la transformación de la energía eléctrica desarrollando sistemas con
altos niveles de estabilidad y rendimiento.

➢ El estudiante aplica los diferentes tipos y técnicas de accionamiento para el control

de velocidad y posición motores de DC y AC seleccionando el más adecuado según
el requerimiento.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Fernández, S. & Hidalgo, R. (2013). Fundamentos teóricos
para analizar circuitos. (pp. 9-15). Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/read
er.action?ppg=14&docID=3215117&tm=1529110848174
0. Presaberes
López, E., Marrón, M. & Bravo, I. (2008). Fundamentos de
electrónica (2a.ed.).(pp. 14-21). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=14&docID=3176858&tm=1529110404477

Introducción a los sistemas electrónicos de potencia.

Mohan, N. Undeland, T. Robbins, W. (2009). Electrónica de
potencia: convertidores, aplicaciones y diseño (pp. 3-14).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=22&docID=10565530&tm=1482450097688
1. Semiconductores
de potencia. Dispositivitos de potencia.
Mohan, N. Undeland, T. Robbins, W. (2009). Electrónica de
1.1 Introducción a potencia: convertidores, aplicaciones y diseño (pp. 445-582).
los sistemas Recuperado de
electrónicos de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
potencia. ction?ppg=464&docID=10565530&tm=1482450513143

1.2 Dispositivos de Circuitos de disparo.

potencia. Mohan, N. Undeland, T. Robbins, W. (2009). Electrónica de
potencia: convertidores, aplicaciones y diseño. (pp. 608-637).
1.3 Circuitos de Recuperado de
disparo. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=627&docID=10565530&tm=1482451710573

OVI - Unidad 1
Gutiérrez, J. (Productor). (2016). OVI Introducción a los
sistemas de potencia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10439
 Rectificadores
Mohan, N. Undeland, T. Robbins, W.(2009). Electrónica de
potencia: convertidores, aplicaciones y diseño (pp. 71-104).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=90&docID=10565530&tm=1482452282595

2. Circuitos Convertidores DC-DC

convertidores Mohan,N. Undeland,T. Robbins,W.(2009). Electrónica de
potencia: convertidores, aplicaciones y diseño (pp. 142-175).
2.1 Rectificadores Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
2.2 Convertidores ction?ppg=161&docID=10565530&tm=1482452528454
DC-DC
Convertidores DC-AC
2.3 Convertidores Mohan,N. Undeland,T. Robbins,W.(2009). Electrónica de
DC-AC potencia: convertidores, aplicaciones y diseño (pp. 176-218).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=195&docID=10565530&tm=1482452656289

OVI - Unidad 2
Gutiérrez, J. (Productor). (2017). OVI Introducción al Inversor
SPWM. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10871

3. Accionamiento
de motores Accionamiento de motores por DC
Mohan, N. Undeland, T. Robbins, W. (2009). Electrónica de
3.1 Accionamiento potencia: convertidores, aplicaciones y diseño (pp. 322-350).
de motores por DC Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
3.2 Accionamiento ction?ppg=351&docID=10565530&tm=1482451076063
de motores por
inducción Accionamiento de motores por inducción
Mohan, N. Undeland, T. Robbins, W. (2009). Electrónica de
3.3 Accionamiento potencia: convertidores, aplicaciones y diseño (pp. 351-382).
de motores Recuperado de
síncronos
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=370&docID=10565530&tm=1482451321652

Accionamiento de motores síncronos

Mohan, N. Undeland, T. Robbins, W. (2009). Electrónica de
potencia: convertidores, aplicaciones y diseño (pp. 383-394).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?ppg=402&docID=10565530&tm=1482451345062

OVI - Unidad 3
Negrín, E. (Productor). (2014). OVI Construcción de un
generador de corriente alterna y continua. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=V9oAGOLvbkE

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: González, M. (2015). Dispositivos electrónicos. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1
1201676&tm=1502340120650

Unidad 2: Gimeno, S. Seguí, S. Orts, S. (2011). Convertidores electrónicos: energía

solar fotovoltaica, aplicaciones y diseño. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1
0646884&tm=1502340653449

Unidad 3: Ciumbuela, G. Guasch, L. (2004). Máquinas y accionamientos eléctricos.

Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=3&docID=1
0165681&tm=1502339724954
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia utilizada para el desarrollo del curso es la de aprendizaje basado en
proyectos como experiencia pedagógica organizada para investigar y suplir
necesidades que se presentan en el mundo real. (Bermejo, 2008).

Las actividades de la estrategia se dividen en fases donde el participante resolverá

situaciones problemicas referentes al diseño, comprobación del funcionamiento y
aplicación del sistema electrónico de potencia solicitado.

Para cada fase se presenta una guía de actividades, cada participante de forma
individual debe realizar aportes significativos que cumplan con los fines y luego
construir en equipo el producto esperado donde se consoliden los aportes relevantes
realizados por los participantes del espacio de interacción. Se espera con el desarrollo
de las fases avanzar en la construcción del producto final donde se debe entrega el
resultado positivo del desarrollo del proyecto solicitado.

El curso además es de tipo teórico-práctico por ello el participante experimentará a

través montajes físicos y en software especializado las prácticas del diseño,
generación de prototipos y pruebas de circuitos electrónicos análogos, visualizando
fenómenos, comprobando principios y sacando conclusiones de los resultados
obtenidos.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1-2 Presaberes Fase 0 - Realizar la evaluación de presaberes.
Semiconductores de
3-6 Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación.
potencia
Fase 2 - Diseñar la etapa de conmutación por
7 - 10 Circuitos convertidores
SPWM.
Fase 3 - Diseñar la etapa de potencia y
11-14 Accionamiento de motores
filtrado.
3-14 Fase 4 - Desarrollar el componente práctico
Unidad 1, 2 y 3 Fase 5 - Simular y analizar los resultados
15-16
obtenidos
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.

El curso electrónico de potencia se desarrolla en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

– AVA donde el director y tutores del curso interactúan constantemente de forma
síncrona y asíncrona con los estudiantes a través de los siguientes espacios:

Acompañamiento síncrono:

- Chat - Skype: Espacio utilizado por los tutores para ofrecer solución de dudas e
inquietudes y también brindar asesoría al estudiante en su proceso formativo con
interacción en tiempo real usando software especializado (revisar horarios de
atención).

- Webconferencia: Espacio destinado para desarrollar encuentros virtuales con el

fin de realizar presentaciones que expliquen las temáticas presentadas en las
unidades y actividades del curso permitiendo también la apertura de espacios de
aclaración de dudas e inquietudes, estos espacios permiten la interacción de
estudiantes y tutores. (revisar horarios de atención).

- Franjas de Atención en Centro – FAC: Tiempo destinado por los docentes para
realizar acompañamiento en los centros, con el fin de resolver dudas académicas
y manejo del campus virtual, se realiza con el fin de fortalecer la vida universitaria,
modelo pedagógico de la universidad y comprensión del programa académico.

- Círculos de Interacción y Participación Académica y Social – CIPAS:

Corresponden a grupos de estudio que se conforman por estudiantes y pueden ser
orientados por un docente, con el fin de comprender temas académicos de los
cursos, disciplina, programa, investigación o el modelo pedagógico de la
universidad a través de recursos tecnológicos manteniendo interés hacia el
aprendizaje y movilizando la vida universitaria.

- Desarrollo del componente práctico: El curso es metodológico (teórico -

práctico) y el estudiante debe inscribirse para realizar las prácticas in-situ a través
del aplicativo de oferta integrada de laboratorios en campus virtual, el intervalo de
tiempo para desarrollar la práctica es informado en el momento que el estudiante
se inscribe, el tutor de prácticas de laboratorio asignado en el centro orientara y
evaluara el desempeño del estudiante de manera presencial.
Acompañamiento asíncrono:

- Atención en foros: Seguimiento al desempeño de los estudiantes, solución de

dudas e inquietudes y soporte técnico.

- Mensajería interna del curso y correo institucional: Solución de dudas e

inquietudes sobre el curso y proceso académico de los estudiantes.

6. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Puntaje
Número Momentos Pondera
Productos a entregar según la máximo
de de la ción/50
estrategia de aprendizaje /500
semana evaluación 0 puntos
puntos
Fase 0 - Realizar la evaluación de
1-2 Inicial 25 25
presaberes.
Fase 1 - Iniciar la etapa de
planeación.

Individual
 Participación individual del
estudiante en el foro de la fase
1 con aportes sobre lo solicitado
en la guía.

Intermedia Colaborativo
1-4 350 70
Unidad 1 Documento escrito: informe de
construcción grupal que incluya:

- Portada con los nombres de los

integrantes del grupo
- Introducción
- Contenido (Desarrollo fase 1)
- Conclusiones
- Referencias usadas.
- Deben tener formato APA.
 Fase 2 - Diseñar la etapa de
conmutación por SPWM.

Individual
 Participación individual del
estudiante en el foro de la fase
2 con aportes sobre lo solicitado
en la guía.

Intermedia Colaborativo
5-7 65
Unidad 2 Documento escrito: informe de
construcción grupal que incluya:

- Portada con los nombres de los

integrantes del grupo
- Introducción
- Contenido (Desarrollo fase 2)
- Conclusiones
- Referencias usadas.
- Deben tener formato APA.
Fase 3 - Diseñar la etapa de
potencia y filtrado

Individual
 Participación individual del
estudiante en el foro de la fase
3 con aportes sobre lo
solicitado en la guía.

Intermedia Colaborativo
8-10 65
Unidad 3 Documento escrito: informe de
construcción grupal que incluya:

- Portada con los nombres de los

integrantes del grupo
- Introducción
- Contenido (Desarrollo fase 3)
- Conclusiones
- Referencias usadas.
- Deben tener formato APA.
 Fase 4 - Desarrollar el componente
práctico

Individual
 Participación individual del
estudiante en el desarrollo del
Intermedia componente práctico.
11-14 150
Unidad 4
Colaborativo
 Documento escrito: informe de
construcción grupal En formato
IEEE.

Fase 5 - Simular y analizar los

resultados obtenidos

Individual
 Participación individual del
estudiante en el foro de la fase
5 con aportes sobre lo
solicitado en la guía.
Colaborativo
15-16 Final Documento escrito: informe de 125 125
construcción grupal que incluya:

- Portada con los nombres de los

integrantes del grupo
- Introducción
- Contenido (Desarrollo fase 5)
- Conclusiones
- Referencias usadas.
- Deben tener formato APA.

500 500
Puntaje Total
puntos puntos