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Tecnológica de Bolívar
2018
Introducción
La conformidad es un concepto que se asocia generalmente con aspectos negativos; se
utiliza generalmente para referirse a una persona que se resigna fácilmente a las
condiciones que le plantea el día, es decir no se propone retos, así como tampoco busca
superarse o mejorar. Pero esta palabra conlleva un significado mucho más complejo que el
asignado anteriormente, así la conformidad se puede definir por ejemplo según Perez y
concepto complejo pero es muy fácil de entender si se lleva al contexto de lo cotidiano, por
ejemplo cuando en clases se realiza una operación matemática y la profesora pide a cada
estudiante que diga su respuesta en voz alta, seguramente al observar que todos dicen la
de los demás y probablemente la cambies al momento de que esta te pregunte, para estar en
Para que se pueda ejercer esta influencia se deben cumplir unas características, la primera
es el tamaño del grupo ya que las mayorías suelen ejercer influencia en las minorías (Asch
1964), debe existir también unanimidad en la respuesta proporcionada, es decir que si los
(Wrightsman & Deaux, 1981), otro factor externo que también puede influir es el status del
sigue siendo muy importante estudiarla porque no solo es una aspecto que concierne a cada
importante saber hasta qué punto una persona puede realizar conductas para no sentirse
excluido y también cual es el límite al que puede llegar cuando esa influencia es
proveniente de una autoridad aunque esto vaya en contra de sus valores morales y sociales.
Esta investigación se realizara con el propósito de verificar los resultados obtenidos por
Ash (1952) en su estudio acerca de la conformidad, a través de una réplica, pero teniendo
Objetivos:
General
Específicos
hombre o mujer.
Marco Teórico
La psicología social, una de las ramas más amplias y estudiadas de la profesión se
individuales de los seres humanos. Morris y Maisto (2005) definen la psicología social
Nowak, Vallacher y Miller (2003) y Petty, Wegener y Fabrigar (1997) como la capacidad
Por otra parte se puede explicar que adquirimos necesidades sociales, en diferentes
momentos de nuestra vida y estas se ven reflejadas cuando socializamos con los demás. Las
necesidades sociales también pueden afectar nuestra conducta de tal manera que a veces no
establecer, mantener o restaurar una relación afectiva positiva con otra persona o personas
cambiar o modificar mi conducta para estar bien o agradar a los demás. Puede también
considerarse como un tipo de conformidad, pues puedo actuar de cierta forma solo por
tener cierto tipo de afiliación con los demás y no ser visto como extraño, por miedo a ser
excluido o por pensar diferente a la mayoría. Para las personas es de suma importancia la
aceptación social y tiende a caer en este tipo de situaciones en el cual se conforma por crear
Entre las respuestas más comunes ante la influencia social se encuentran los cambios de
Según Moscovici (1985), Asch fue el primer científico en intentar estudiar de manera
En sus experimentos, Asch (1952) tenía como objetivo, desde un enfoque gestáltico,
cognitiva (o no) de los juicios personales de los participantes, y si la presión grupal podía
entre 7 y 9 personas una tablilla con tres líneas de distintas longitudes dispuestas en
paralelo de manera vertical y a su lado una cuarta línea que operaba como modelo de
referencia. Posteriormente se realizaba una pregunta simple a los participantes: ¿Cuál de las
Sin embargo, Asch había preparado con anterioridad a participantes cómplices que
representaban la mayoría de cada grupo, dando como resultado que solo uno de los
individuos estaba siendo realmente puesto a prueba; dicho sujeto experimental, por
La prueba comenzaba con todo el grupo dando siempre respuestas correctas ante la
exposición al estímulo (líneas); hasta que después de unas pruebas de control los
incorrectas.
Asch consideró que la posición en que estarían dispuestos los sujetos experimentales
sería uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta en el estudio, puesto que si
estos estuviesen ubicados en las primeras posiciones no se verían expuestos a ningún tipo
de influencia de la presión del grupo, por lo cual se ubicó a estos siempre en las últimas
participantes por la modificación de juicio que realizaban conforme a la presión social que
estaban presenciando.
Asch hizo variantes en su experimento ya que pretendía comprender con exactitud los
factores que causaban las distorsiones en los respectivos juicios de las personas, por lo que
aplicó el experimento en distintas versiones además de la básica (un sujeto contra todo el
compañero generaba con sus respuestas cierta ruptura hacia la respuesta de las
demás personas.
participante diera las respuestas correctas a causa de tener apoyo por parte de su
compañero, cuando este último se retiró sus respuestas volvieron a ser
Asch (1952) afirmó que “a pesar del estrés de las condiciones dadas, una proporción
factores que influyen en la toma de decisiones de los seres humanos ya que se evidenció,
“la gran importancia del factor de unanimidad. Además, el efecto de la mayoría es una
(Milgram, 1974). En donde el objetivo era medir cuanto tiempo podía una persona seguir
su conciencia y sabiendo que podría causar daño. Así el nivel de descargas era "Moderado"
de 75 a 120 voltios, “fuerte” de 135 a 180 voltios, “peligro” 375 a 420 y los últimos niveles
“xxx” de 435 a 450. Pese a que algunos sujetos pararon, reanudaron cuando el investigador
así se los ordeno, siendo así que todos los participantes (40) llegaron a los 300 voltios y 65
por ciento siguieron administrando descargas hasta el nivel máximo. Se concluyó que
El primero tiene que ver con mantener la posición a lo largo del tiempo y el segundo con
expresar dicha postura de una forma consistente y sin contradicciones. Para comprobar
segundo grupo “no consistencia” respondían verde solo en 24 de las 36 veces y el último
grupo era de control y los sujetos todos desconocían los propósitos reales. Así los
influencia fue 8.42% de las veces y más específicamente el número de sujetos el 32%
pertenecientes a la mayoría menciono alguna vez el color verde. Así con ayuda de este y
otros experimentos realizados por él se concluyó que cualquier grupo o individuo puede ser
grupos, (kretch, D. Crutchfield, R, & Ballachey.E. 1965) consideraban que el genero era
un factor importante, en este caso las mujeres tienden hacer más conformista que los
hombre.
Otros dicen que existen otros factores más relevantes como la edad, la cultura entre
otras, pero en este estudio nos centraremos en el género puesto que es una de las variables
Hipótesis:
Metodología:
mujeres. Habrá cuatro grupos, dos grupos experimentales, uno de hombres y otro de
mujeres y dos grupos control, de igual forma, uno de mujeres y otro de hombres.
El experimento contará con un grupo de diez aliados que tendrá un cierto juicio
predeterminado y asignado frente a la actividad, de modo que sean estos últimos los que
influyan en los participantes de los grupos experimentales. Los integrantes de cada grupo,
tanto los de control como los de los experimentales comunicarán sus respuestas de forma
con 4 grupos: dos grupos no tendrán la manifestación de la presión social, es decir habrá
ausencia de la variable independiente (uno de hombres y otro de mujeres) y otros dos sí
hombres y otro de mujeres), cada uno de los cuatro grupos estará conformado por un total
tendrán en cuenta los problemas visuales que puedan tener las personas, y dependiendo de
la gravedad se determinará si es apto o no para realizar la prueba, todo esto como medida
para controlar las variables extrañas y garantizar la validez interna del experimento.
Población y muestra:
sujetos a los grupos con presencia de la presión social, es decir los grupos experimentales
(10 hombres y 10 mujeres) y 20 a los grupos sin presencia de la presión social, o sea los
Procedimiento:
La actividad que se le suministrará tanto a los grupos de control como a los grupos
de color negro que tengan diferencias en cuanto a su tamaño, las cuales puedan ser
percibidas con facilidad y al tomar una de las barras como referencia se les preguntará a los
participantes cuál de las demás barras que tienen como opciones se asemeja más a la barra
aliados que digan en voz alta una respuesta errada con tal de que el experimentado sea la
única persona a la cual no se le dé la información previa (decir la respuesta errada) y sea a
esta última a la que se le evalúe si la incidencia de la presión social ejerce algún efecto
sobre la elección de su respuesta, por otra parte en los grupos de control, por haber ausencia
de la V.I. a nadie se le dará ningún tipo de indicación pero los participante también dirán en
Imagen modelo A B C
(conformidad) será evaluada como el número de aciertos que tenga cada participante. Para
realizar las respectivas comparaciones entre los grupos, se hará uso del programa
estadístico SPSS y más específicamente del estadístico ANOVA factorial. . Una vez se
tengan los resultados, se sacarán conclusiones al contrastar estos últimos con las hipótesis
planteadas inicialmente.
Resultados
Estadísticos descriptivos por grupo:
Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk
Grupo Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
Respuestas Control 0,260 30 0,000 0,758 30 0,000
erradas Experimental 0,139 30 0,145 0,927 30 0,040
Tabla 2: prueba de normalidad para muestras de grupos de independientes.
Rangos
Rango
Grupo N promedio Suma de rangos
Respuestas erradas Control 30 16,47 494,00
Experimental 30 44,53 1336,00
Total 60
Tabla 3: Tabla de rangos para prueba U de Mann-Whitney.
Estadísticos de pruebaa
Respuestas erradas
U de Mann-Whitney 29,000
W de Wilcoxon 494,000
Z -6,306
Sig. asintótica (bilateral) 0,000
a.
Variable de agrupación: Grupo
Tabla 4: prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes.
Análisis de resultados
entre los grupos, haciendo más sencillo en análisis de los resultados. Para realizar dicha
participantes por grupo: con significancias de 0,000 para el grupo control y 0,040 para el
grupo experimental, respectivamente (ver tabla 2). Teniendo en cuenta estos resultados, la
tabla 3 y 4).
El análisis de los resultados de la prueba U de Mann Whitney nos permite establecer que
con una significancia de 0,05 el grupo control (Me = 1) y el grupo experimental (Me = 6)
existen diferencias estadísticamente significativas U = 29; p = 0,000 < 0,05; con un tamaño
Discusión
En el proceso de recolección de datos que se llevó a cabo durante las distintas sesiones
de aplicación se pudo observar que algunos factores externos pueden haber influenciado en
la obtención de los datos por parte de los participantes de ambos grupos; entre factores se
encuentran:
sujeto era cómplice del experimento, sin embargo, existía comunicación directa
entre ambos.
medio de la aplicación.
En algunas láminas (Ej.: lámina 16) tanto los participantes del grupo control,
imagen era realmente igual a la línea modelo, esto debido a las diferencias
Observaciones
conformidad por parte de los participantes, ya que algunas personas son más
Conclusión
Después de realizar el análisis de los resultados y hacer la comparación entre las medias
del grupo control y el grupo experimental se puede establecer que: se rechaza la hipótesis
nula de que no existe diferencia significativa entre los grupos control y experimental. Lo
anterior nos permite afirmar que, con una significancia de 0,05 se cumple la hipótesis
(Me = 1) y el grupo experimental (Me = 6) con U = 29; p = 0,000 < 0,05; y un tamaño del
Referencia bibliográfica
Asch, S.E. (1951). Effects of group pressure upon the modification and distortion of
Atkinson, J. W., Heyns, R. W. y Veroff, J. (1954). The effect of experimental arousal of the
affiliation motive on thematic apperception. Journal of Abnormal and Social Psychology,
49, 405-410.
Lizandro,W. & Osorio, J . (2014). Estudio experimental del conformismo. Revista peruana
de psicologia y trabajo social, 15-28.
Milgram, S. (1974). Obedience to authority: An experimental view. New York: Harper &
Row.
Moscovici, S., Lage, E., & Naff rechoux, M. (1969). Influence of a consistent minority on
the responses of a majority in a color perception task. Sociometry, 32.
Mugny, G. & Pérez, J.A. (1985). Influence sociale, conflit et identification: étude
Psychologie Sociale
Myers, D. (2018). Conformidad. En: D. Myers, ed., Psicología Social, 8th ed. [Documento
Recuperado de [http://recursosbiblio.url.edu.gt/publicjlg/Lib/2015/06/fac/hum/06.pdf]
Nowak, A., Vallacher, R. R. y Miller, M. E. (2003). Social influence and group dynamics.
psychology (vol. 5, pp. 383–417). Nueva York, NY: John Wiley & Sons, Inc.
Petty, R. E., Wegener, D. T. y Fabrigar, L. R. (1997). Attitudes and attitude change. Annual
cognitivo-social.
Wrightsman, L. & Deaux, K. (1981). Social psychology in the 80s (3rd. ed.). Monterey:
Brooks/Cole.
Anexos:
Grupo control
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B B B B B B B B B B B B B B B
C B C C C B C C C C C C C C C
B A B B B B B B B B B B B B B
B C B B C B B B B B B B B B B
A B A A A A B A A A A A A A A
C A C C C C C C C C C C C C C
B C B B B B B B B B B B B B B
A B A A A A A A A A A A A A A
C A C C C C C C C C C C C C C
C C B B B B B B B B B B B B B
A C A A A A A A A A A A A A A
C B C C C C C C C C C C C C C
C C C C C C C C C C C C C C C
B B B B C B B B B B B B B B B
C B C C C C C C C C C C C C C
B C B C C B B C C C B B B B B
B B B A A B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B B B B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C
B B B B B B B B B B B B B B B
B B B B B B B B B B B B B B B
A A A A A A A A A A A A A A A
C C C C C C C C C C C C C C C
B B B B B B B B B B B B B B B
A A A A A A A A A A A A A A A
C C C C C C C C C C C C C C C
B B B C B B B B B B B B B B B
A A A A A A A A A A A A A A A
C C C C C C C C C C C C C C C
C C C C C C C C C C C C C C C
B B B B B B B B B B C B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C
B B C B B C B C C C B B B C B
B B A B B B B B C C C B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C
Grupo experimental
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B B B B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C
B B A* B B A* B B B B B A* B B B
B B B C* B B B B B C* B B B B B
A B* A A A B* B* A C* B* A A A A A
C C C A* C C A* C C A* A* C A* C C
C* B B B A* B A* B A* B B B C* B A*
A A A A A A A A B* A A A A A B*
B* C C C A* C C C C B* C C C C C
A* B B B C* A* B C* C* C* C* B A* B A*
A A A A C* B* A A A C* A B* B* A C*
A* A* C A* A* C C C A* A* C C C C A*
B* C C B* A* A* C A* C A* C C C C C
A* B B C* C* C* B A* B* A* B C* B A* A*
A* C C A* C B* A* B* C C C C A* C A*
C* C* B C* A* C* B B A* B C* C* C* C* B
A* B B A* A* B B B B B B B B A* A*
C C C A* C C C C C A* C C C C C
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B B B B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C
A* A* B B B A* B A* B A* B B A* A* B
C* C* B C* B C* C* B B B C* C* C* B B
C* B* A B* A A A A B* C* B* A A A C*
A* A* C C C C C C A* C A* C A* C A*
B A* A* B C* B A* A* B B B C* B A* A*
A C* C* A A A A A A A B* A A B* A
A* B* B* C C C C B* C C C C C C C
B C* C* C* B B A* B C* C* B C* B B B
C* C* C* A A A B* C* A A C* C* A A A
C B* B* A* C C C C C C C C C C A*
A* A* C B* C C B* C B* C C B* C A* C
A* A* B B B A* B A* A* B B B B A* B
A* B* A* C C B* A* A* C C C C A* C B*
C* C* B C* B B B B C* C* B C* B C* B
A* A* A* A* B B B B B A* C* C* A* A* A*
A* A* C C A* C C C C A* A* C C C C