TAREA 6 Wendy Lizeth González Castillo PDF

1.
TEST VOCACIONALES
INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE HOLLAND
OBJETIVO
Orientar a los usuarios en la toma de decisiones frente a la preferencia vocacional profesional y

ocupacional, a través de la aplicación, análisis e interpretación de la prueba Holland, que permita
la evaluación individual y colectiva de las preferencias, habilidades, intereses y capacidades,
ayudando a las personas con incertidumbre vocacional o que buscan una segunda opción de
carrera u ocupación.
AUTOCONOCIMIENTO. PARTE A
Marque con una X todos los adjetivos que describan su personalidad. Señale tantos como desee.
Trate de definirse tal como es, no como le gustaría ser.
1.Huraño 16. Dispuesto A Ayudar 30. Original

2.Discutidor (A) 17. Inflexible 31. Pesimista
3.Arrogante 18. Insensible 32. Hedonista
4.Capaz 19. Introvertido (A) 33. Práctico
5.Común Y Corriente 20. Intuitivo 34. Rebelde
6.Conformista 21. Irritable 35. Reservado
7.Concienzudo (A) 22. Amable 36. Culto
8.Curioso 23. De Buenos Modales 37. Lento De Movimientos
9.Dependiente 24. Varonil 38. Sociable
10.Eficiente 25. Inconforme 39. Estable
11.Paciente 26. Poco Realista 40. Esforzado
12.Dinámico 27. Poco Culto (A) 41. Fuerte
13.Femenino (A) 28. Poco Idealista 42. Suspicaz
14.Amistoso (A) 29. Impopular 43. Cumplido
15.Generoso (A 44. Modesto
45. Poco Convencional
PARTE B: Califíquese de acuerdo con las siguientes características tal como considera ser en
comparación con otras personas de su edad. Encierre en un círculo la respuesta que más se
ajuste a sí mismo.
AUTOCONOCIMIENTO. PARTE Más que los demás Igual que los Menos que los
B demás demás
1 Distraído C A A
2.Capacidad artística A B C
3.Capacidad Burocrática A B C
4.Conservadurismo A B C
5.Cooperación A B C
6.Expresividad A B C
7.Liderazgo A B C
8.Gusto en ayudar a los demás A B C
9.Capacidad matemática A B C
10.Capacidad mecánica A B C
11.Originalidad A B C
12.Popularidad con el sexo A B C
opuesto
13.Capacidad para investigar A B C
14.Capacidad científica. A B C
15.Seguridad en sí mismo A B C
16.Comprensión de sí mismo C A A
17.Comprensión de los demás A B C
18. Pulcritud A B C
PARTE C: Indique qué importancia da a las siguientes clases de logros, aspiraciones y metas.
AUTOCONOCIMIENTO. PARTE Muy Importante Más o Menos Poco Importante

C Importante
1. Estar feliz y satisfecho A B C
2. Descubrir o elaborar un A B C
producto útil
3. Ayudar a quiénes están en A B C
apuros
4. Llegar a ser una autoridad en A B C
algún tema
5. Llegar a ser un deportista A B C
destacado
6. Llegar a ser un líder en la A B C
comunidad
7. Ser influyente en asuntos A B C
públicos
8. Observar una conducta A B C
religiosa formal
9. Contribuir a la ciencia en forma A B C
teórica
10. Contribuir a la ciencia en A B C
forma técnica
11. Escribir bien (novelas, A B C
poemas)
12. Haber leído mucho C A A
13. Trabajar mucho A B C
14. Contribuir al bienestar A B C
humano.
15. Crear buenas obras artísticas A B C
(teatro, pintura)
16. Llegar a ser un buen músico A B C
17. Llegar a ser un experto en A B C
finanzas y negocios
18. Hallar un propósito real en la A B C
vida
PARTE D: Para las siguientes preguntas escoja una sola alternativa, según lo que más se ajuste
a usted.
1. Me gusta…
a) Leer y meditar sobre los problemas
b) Anotar datos y hacer cómputos
c) Tener una posición poderosa
d) Enseñar o ayudar a los demás
e) Trabajar manualmente, usar equipos, herramientas
f) Usar mi talento artístico
2. Mi mayor habilidad se manifiesta en…
a) Negocios
b) Artes
c) Ciencias
d) Liderazgo
e) Relaciones Humanas
f) Mecánica
3. Soy muy incompetente en…
a) Mecánica
b) Ciencia
c) Relaciones Humanas
d) Negocios
e) Liderazgo
f) Artes
4. Si tuviera que realizar alguna de estas actividades, la que menos me agradaría
es…
a) Tener una posición de responsabilidad
b) Llevar pacientes mentales a actividades recreativas
c) Llevar registros exactos y complejos
d) Escribir un poema
e) Hacer algo que exija paciencia y precisión
f) Participar en actividades sociales muy formales
5. Las materias que más me gustan son…

a) Arte
b) Administración, contabilidad
c) Química, Física
d) Educación tecnológica, Mecánica
e) Historia
f) Ciencias sociales, Filosofía
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre: Curso:
PARTE A: Encierra en un círculo los números de las características que señalaste con una X y
luego suma el total para cada dimensión:
DIMENSIÓN 1 2 3 4 5 6
3 8 4 5 2 1
11 19 14 6 12 13
18 29 15 7 23 20
21 31 16 9 32 25
24 33 17 10 38 30
27 36 22 26 39 34
35 37 28 40 45
44 43 42 41
TOTAL
g)
PARTE B: Marque aquellas respuestas en las cuales seleccionó la letra A y luego sume la
cantidad de respuestas marcadas.
1 9 5 3 7 2
10 13 8 4 12 6
16 14 17 18 15 11
TOTAL
PARTE C: Marque aquellas respuestas en las cuales seleccionó A y luego sume el total:
2 4 3 1 6 11
5 9 14 8 7 15
12 10 18 13 17 16
TOTAL
PARTE D: Traspasa tus respuestas a las preguntas, marcando con una X las letras que
corresponden a tu preferencia:
Nº 1 2 3 4 5 6
pregunta
1 E A D B C F
2 F C E A D B
3 C E A F B D
4 B F E D A C
5 D C F B E A
TOTAL
CUADRO RESUMEN: Ahora copie los puntajes obtenidos en las tres partes y sume el total.
Luego encierra en un círculo las tres puntuaciones más elevadas.
PARTE A
PARTE B
PARTE C
PARTE D
TOTAL
REALISTA INVESTIGADOR SOCIAL CONVENCIONAL EMPRENDEDOR ARTÍSTICO
INVENTARIO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE HOLLAND

PARTE 1: ACTIVIDADES
INSTRUCIONES: Marque con una X todas aquellas actividades que le agradan realizar.
REALISTA SOCIALES
Reparar artículos eléctricos

Reparar automóviles
Reparar artículos mecánicos DE INVESTIGACIÓN
Hacer artículos de madera Escribir cartas a los amigos
Conducir camiones y tractores Ir a la iglesia
Utilizar herramientas mecánicas o de Pertenecer a grupos sociales
herrería Ayudar a otros en sus problemas
Acondicionar un automóvil o bicicletas para personales
carreras Cuidar a niños
Tomar un curso taller Asistir a fiestas
Tomar un curso de dibujo mecánico Bailar
Tomar un curso de labrado de madera Leer sobre psicología
Tomar un curso de mecánica automotriz Asistir a reuniones y conferencias
TOTAL DE X Asistir a eventos deportivos
EMPRENDEDORAS Hacer nuevos amigos
TOTAL DE X
Leer libros o revista científicas

Trabajar en un laboratorio
Trabajar en un proyecto científico
Construir modelos de cohetes
Trabajar en un equipo de química
Leer temas espaciales por mí mismo
Resolver problemas de matemáticas o
ajedrez
Tomar un curso de química
Tomar un curso de física
Tomar un curso de geometría
Tomar un curso de biología
TOTAL DE X
Influir en los demás
Vender
Discutir sobre política
Administrar mi propio servicio o negocio
Asistir a conferencias
Ofrecer pláticas
Ser oficial de cualquier grupo
Supervisar el trabajo de otros
Conocer a gente importante
Dirigir a un grupo para la consecución de un
fin
ARTÍSTICAS
Participar en una campaña política
CONVENCIONALES TOTAL DE X
Bosquejar, dibujar o pintar

Mantener en orden mi escritorio y
Asistir a conciertos habitación
Diseñar muebles o edificios Mecanografiar documentos o cartas para
Tocar en una banda, conjunto u orquesta mí o para otros
Tocar un instrumento musical Sumar, restar, multiplicar números en
Ir a recitales, conciertos o comedias negocios o administración
musicales Manejar máquinas de negocios de
Leer novelas y temas de actualidad cualquier tipo
Hacer retratos o fotografía creativa Llevar un registro pormenorizado de gastos
Leer teatro Tomar un curso de mecanografía
Leer o escribir poesía Tomar un curso de comercio
Tomar un curso de arte Tomar un curso de contabilidad
TOTAL DE X Tomar un curso de matemáticas
INVENTARIO DE PREFERENCIAS comerciales
VOCACIONALES DE HOLLAND Archivar cartas, informes, registros, etc.
Escribir cartas de negocios
PARTE 3: OCUPACIONES TOTAL DE X
INSTRUCIONES: Marque con una X todas las actividades que le interesen o agraden.
REALISTA SOCIALES
Mecánico
Especialista en Piscicultura (crianza de
especies marinas) o agricultura Misionero Religioso
Operador en un fábrica o industria Profesor de Educación Básica
Orientador en asuntos de delincuencia
Maestro gásfiter
juvenil
Operador de máquinas
Psicopedagogo
Investigador privado
Orientador matrimonial
Inspector de construcciones
Profesor de Educación Física
Radiooperador
Director de organizaciones sociales
Empleado en una gasolinera
Psicólogo
Diseñador de herramientas
Consejero
Fotograbador
Especialista en organizaciones sociales
Electricista
Trabajador en un hospital psiquiátrico
Ingeniero mecánico
Profesor de educación media
TOTAL DE X
Asesor en un municipio
CIENTÍFICAS
TOTAL DE X
EMPRENDEDORAS
Meteorólogo
Biólogo
Astrónomo
Ingeniero Civil
Antropólogo
Ingeniero comercial
Especulador en la bolsa
Zoólogo Vendedor de acciones y títulos
Químico Agente de ventas
Investigador Científico Administrador de un hotel
Escritor de artículos científicos Representante de una empresa
Geólogo Ejecutivo de negocios
Botánico Agente viajero
Físico Promotor
TOTAL DE X Director de empresas
Político
Relacionador público
ARTÍSTICA
Productor de televisión
TOTAL DE X
Poeta CONVENCIONAL
Director de un conjunto u orquesta
Músico
Escritor
Actor Contador
Dibujante Experto en control de calidad
Encargado de sonido Director de tráfico
Cantante Estadístico
Dramaturgo Secretario de un tribunal
Director de cine o teatro Tramitador aduanero
Caricaturista Contralor de inventarios
Experto en obras de arte Analista de finanzas
Compositor Evaluador
TOTAL DE X Inspector de empresas
AUTOEVALUACIÓN DE HABILIDADES (1) Cajero
Cobrador de un banco
Califica de un 1 a un 7 (siendo 7 la nota máxima) Especialista en impuestos
tus habilidades en comparación a las otras TOTAL DE X
personas de tu edad:
HABILIDAD NOTA
Habilidad Mecánica
Habilidad Científica
Habilidad Artística
Habilidad pedagógica
Habilidad para Ventas
Habilidades de Oficina
AUTOEVALUACIÓN DE HABILIDADES (2)
Califica de un 1 a un 7 tus destrezas y capacidades para:

HABILIDAD NOTA
Destrezas manuales
Capacidad matemática
Habilidad Musical
Sociabilidad
Capacidades gerenciales
Capacidades administrativas y de oficina
HOJA DE RESPUESTAS
Traspasa el número de X que señalaste en las primeras tres partes y la nota que te pusiste en
cada autoevaluación.
DIMENSIÓN REALISTA CIENTÍFICO ARTÍSTICO SOCIAL EMPRENDEDOR CONVENCIONAL
Parte
Actividades
Parte
Habilidades
Parte
Ocupaciones
Autoevaluación
1
Autoevaluación
2
Ahora encierra los tres puntajes más altos de cada fila (Para las tres partes y para cada
autoevaluación)
Cuenta para cada una de las dimensiones cuantas veces obtuviste un primer lugar (máximo
puntaje), un segundo lugar y un tercer lugar:
DIMENSIÓN REALISTA MULTIPLICA POR TOTAL

Primeros Lugares 3
Segundos Lugares 2
Terceros Lugares 1
SUMA
TEST DE INTERESES PROFESIONALES DE THURSTONE

Es útil para la comprensión de los intereses vocacionales de un persona es un
instrumento diseñado para la consejería y orientación vocacional. Sus características
principales son:
 Es un inventario breve de aplicación y calificación (máximo 15 minutos);
 Es aplicable a sujetos de secundaria, bachillerato, universidad y adultos en general.
Descripción:
El inventario en su totalidad, aporta diez punteos como resultado de 20 juicios para cada área
vocacional que mide.
Consta de una sola hoja de papel conformada por 4 páginas, que incluye: datos generales,
instrucciones de aplicación, ejemplos, reactivos que representan cien pares de ocupaciones y
tabla para representar el índice de intereses relativos a diez áreas vocacionales que son:
CF Ciencias Físicas
CB Ciencias Biológicas
CP Computacional
C Comercial
E Ejecutiva
P Persuasiva
L Lingüística
H Humanitaria
A Artística
M Musical
Calificación:
Se cuenta en sentido vertical, el número de "unos" circulados y en sentido horizontal, el número
de "doses" circulados. El punteo total se registra en los cuadros salientes al margen derecho del
protocolo, la amplitud máxima de cada punteo es de 0 a 20. Se suma el total y se escribe en el
cuadro "T". Y finalmente los punteos se marcan en el índice de intereses.
ESCALA DE INTERESES DE THURSTONE
Nombre : Fecha:
Institución: Ciudad:
Edad: Sexo: Grado:
En este cuestionario se le pide que exprese su preferencia por diferentes ocupaciones. Las ocupaciones
se presentan por pares y se le pide que las marque para indicar sus preferencias. En cada comparación,
no tome en cuenta la diferencia de salarios de prestigio.
PARA CADA PAR DE OCUPACIONES MARQUE COMO SIGUE
Trace un círculo alrededor 1 Químico La persona que marcó esta

alrededor del 1 si usted prefiere comparación prefiere ser
la primera de estas ocupaciones químico, antes que capitán de
barco. Por lo tanto, marcó el 1 de
químico.
2 Capitán de barco
Tiene un círculo alrededor del 2 1 Director de banda La persona que marcó esta
si prefiere la segunda de estas comparación prefiere ser oficial
ocupaciones del ejercito, antes que director de
banda
2 Oficial del ejercito
Trace círculos alrededor de 1 Arquitecto urbanista A la persona que marcó esta

ambos números si le gustan comparación le gustan amabas
ambas ocupaciones ocupaciones igualmente. Por lo
tanto, marcó los dos números.
2 Médico
Tache ambas ocupaciones si a 1 Servicio Social A la persona que marcó esta

usted le desagradan las dos. comparación le desagradan
ambas ocupaciones. Por lo tanto,
tachó las dos.
2 Director de Recreación
PASE A LA SIGUIENTE PAGINA Y MARQUE SUS PREFERENCIAS
ESCALA DE INTERESES DE THURSTONE
CF 1 CB 1 Cp 1 C1 E1 P1 L1 H1 A1 M1
1 Ciencias Físicas 1 Médico 1 Matemático 1 Banquero 1 Director de 1 Abogado 1 Periodista 1 Bienestar infantil 1 Artista 1 Director de
empresas defensor comercial orquesta
CF
2 Ingeniero 2 Diseñador de
2 Diseñador de Puentes 2 Diseñador de
máquinas Civil aviones 2 Mecánico 2 Inventor
CF 2 2 Ingeniero Civil 2 Ciencias Físicas 2 Químico 2 Aviador
1 Mecánico 1 Nutrición 1 Estadística 1 Negocios 1 Alcalde 1 Arbitro de 1 Corresponsal en el 1 Sacerdote 1 Decorador 1 Compositor de
trabajo extranjero música
CB
2 Seguridad
2 Zoólogo pública
2 Agricultor 2 Cirujano
CB 2 2 Veterinario 2 Botánico 2 Nutrición 2 Biólogo 2 Médico 2 Bacteriólogo
1 Inventor 1 Dentista 1 Analista de precios 1 Industrial 1 Juez 1 Propagandista 1 Profesor de 1 Orientador 1 Artista 1 Saxofonista
lenguaje vocacional
2 Especialista en Cp
impuestos 2 Estadístico de
2 Agente de seguros
compras 2 Contador
Cp 2 2 Estadística 2 Pagador 2 Contador 2 Cajero 2 Matemático 2 Cajero
1 Químico 1 Veterinario 1 Contador 1 Revendedor 1 Gobernador 1 Orador político 1 Editor de periódico 1Tribunal de 1 Pintor retratista 1 Violinista
menores
C
2 Comerciante de 2 Comerciante al por 2 Importador 2 Contratista 2 Comerciante

automóviles mayor 2 Prestamista de inmuebles
C2 2 Industrial 2 Revendedor 2 Industrial 2 Banquero
1 Electricidad 1 Zoólogo 1 Estadística de 1 Agente de 1 Gerente de hotel 1 Redactor de 1 Escritor de 1 Misionero 1 Escultor 1 Cantante
seguros inversiones publicidad revistas
E
2 Director de 2 Oficial del
2 Supervisor de empresas ejercito 2 Director de 2 Director de
fábrica 2 Gobernador 2 Capitán de barco escuelas hospital
E2 2 Director de museo 2 Alcalde 2 Juez
1 Aviador 1 Bacteriólogo 1 Pagador 1 Comerciante de 1 Oficial de 1 Abogado 1 Historiador 1 Trabajador social 1 Dibujante de 1 Director de
inmuebles guardacostas defensor tiras cómicas coros
P
2 Escritor de
2 Redactor de editoriales 2 Vendedor de
publicidad 2 Orador político 2 Orador político seguros 2 Propagandista 2 Vendedor
P2 2 Abogado defensor 2 Arbitro de trabajo 2 Visitador médico
1 Ciencias físicas 1 Botánico 1 Analista de precios 1 Comisionista 1 Director de 1 Vendedor 1 Editor de periódico 1 Rehabilitación de 1 Arquitecto 1 Compositor de
hospital ciegos canciones
2 Escritor de L
revistas 2 Corresponsal
2 Conferencista 2 Licenciado en 2 Catedrático en el extranjero
leyes 2 Periodista universitario 2 Novelista
L2 2 Escritor 2 Novelista 2 Historiador
1 Astrónomo 1 Agricultor 1 Agente de 1 Comerciante al por 1 Director de 1 Redactor de 1 Licenciado en 1 Bienestar infantil 1 Director de 1 Organista
compras menor escuelas publicidad leyes teatro
H
2 Tribunal de 2 Orientador 2 Rehabilitación
menores vocacional de ciegos 2 Bienestar
2 Trabajador social 2 Cruz roja 2 Misionero infantil
H2 2 Sacerdote 2 Asilo de ancianos 2 Banco de sangre
1 Diseñador de 1 Cirujano 1 Especialista en 1 Comerciante al por 1 Capitán de barco 1 Comentarista 1 Escritor 1 Cruz roja 1 Artista 1 Maestro de
máquinas impuestos mayor de radio comercial música
A
2 Diseñador de 2 Director de 2 Diseñador de
tejidos teatro vestidos
2 Arquitecto 2 Decorador 2 Actor
A2 2 Escultor 2 Artista comercial 2 Artista 2 Pintor retratista
1 Radiotécnico 1 Biólogo 1 Cajero 1 Agente de seguros 1 Supervisor de 1 Vendedor de 1 Conferencista 1 Asilo de ancianos 1 Diseñador de 1 Pianista
fábrica seguros tejidos
M
2 Director de
2 Compositor de 2 Compositor de orquesta
canciones 2 Organista 2 Violinista música
M2 2 Maestro de música 2 Trompetista 2 Director de banda 2 Cantante 2 Violinista
T
WENDY LIZETH GONZALEZ CASTILLO
LPSMM8
TAREA 6
ÍNDICE DE INTERESES
CF CB Cp C E P L H A M
20 - - - - - - - - - -
19 - - - - - - - - - -
18 - - - - - - - - - -
17 - - - - - - - - - -
16 - - - - - - - - - -
15 - - - - - - - - - -
14 - - - - - - - - - -
13 - - - - - - - - - -
12 - - - - - - - - - -
11 - - - - - - - - - -
10 - - - - - - - - - -
9 - - - - - - - - - -
8 - - - - - - - - - -
7 - - - - - - - - - -
6 - - - - - - - - - -
5 - - - - - - - - - -
4 - - - - - - - - - -
3 - - - - - - - - - -
2 - - - - - - - - - -
1 - - - - - - - - - -
0 - - - - - - - - - -
ÁREAS OCUPACIONALES
CF Ciencias Físicas P Persuasivo

CB Ciencias Biológicas L Lingüística
Cp Computacional H Humanitaria
C Comercial A Artística
E Ejecutiva M Musical
LPSMM8
TAREA 6
INVENTARIO HERRERA Y MONTES

EL PERFIL DE MIS INTERESES
Objetivos: Identificar tus intereses y elaborar tu perfil.

El presente cuestionario fue elaborado por el profesor Luis Herrera y Montes, te ayudará a
definir e identificar tus intereses y aptitudes de manera más precisa.
Es necesario que contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aquí se hacen
con el fin de obtener mejores resultados. Tus respuestas las debes escribir en una sola
sesión, es decir, desde el momento que inicies no deberás interrumpir la actividad hasta
finalizar las 60 preguntas que ahí aparecen, de lo contrario, el resultado tendrá variaciones
y será menos preciso.
Recuerda que este cuestionario, como su nombre lo indica, te cuestiona sobre algunas
actividades y pretende que a través de tus respuestas puedas diferencias tus intereses de
acuerdo con las diferentes escalas que lo componen.
Instrucciones
En la medida que vayas leyendo cada pregunta, piensa ¿qué tanto te gustaría hacer…..?,
posteriormente, en la hoja de respuestas, escribe con un número la que seleccionaste,
según la escala que aparece a continuación:
4 Me gusta mucho
3 Me gusta algo o en parte
2 Me es indiferente, pues ni me gusta, ni me disgusta
1 Me desagrada algo o en parte
0 Me desagrado mucho o totalmente
Contesta en la hoja de respuesta, de izquierda a derecha; procura no equivocarte de
cuadro, ni saltarte alguno. Cada cuadro tiene un número que te servirá de guía y
corresponde al número de cada pregunta del cuestionario.
SECCIÓN DE PREGUNTAS
¿Qué tanto te gustaría?
1. Atender y cuidar enfermos
2. Intervenir activamente en las discusiones de clase.
3. Escribir cuentos, crónicas o artículos
4. Dibujar y pintar
5. Cantar en un coro estudiantil
6. Llevar en orden tus libros y cuadernos
LPSMM8
TAREA 6
7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y de los animales.

8. Resolver cuestionarios de matemáticas.
9. Armar y desarmar objetos mecánicos.
10. Salir de excursión.
11. Proteger a los muchachos menores del grupo.
12. Ser jefe de un grupo.
13. Leer obras literarias.
14. Moldear el barro, plastilina o cualquier otro material.
15. Escuchar música clásica.
16. Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca.
17. Hacer experimentos en un laboratorio.
18. Resolver problemas de aritmética.
19. Manejar herramientas y maquinaria.
20. Pertenecer a un grupo de exploradores.
21. Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia.
22. Dirigir la campaña política para un candidato estudiantil.
23. Hacer versos para una publicación.
24. Encargarte del decorado del lugar para un festival.
25. Aprender a tocar un instrumento musical.
26. Aprender a escribir a máquina y en taquigrafía.
27. Investigar el origen de las costumbres de los pueblos.
28. Llevar las cuentas de una institución.
29. Construir objeto o muebles.
30. Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad.
31. Enseñar a leer a los analfabetos.
32. Hacer propaganda para la difusión de una idea.
33. Representar un papel en una obra de teatro.
34. Idear y diseñar el escudo de un club o sociedad.
35. Ser miembro de una asociación musical.
LPSMM8
TAREA 6
36. Ayudar a calificar pruebas.

37. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales.
38. Explicar a otros cómo resolver problemas de matemáticas.
39. Reparar las instalaciones eléctricas, de gas o de plomería en tu casa.
40. Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones.
41. Ayudar a tus compañeros en sus dificultades y preocupaciones.
42. Leer biografías de políticos eminentes.
43. Participar en un concurso de oratoria.
44. Diseñar el vestuario para una función teatral.
45. Leer biografías de músicos eminentes.
46. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad.
47. Leer revistas y libros científicos.
48. Participar en concursos de matemáticas.
49. Proyectar y dirigir alguna construcción.
50. Atender animales en un rancho durante las vacaciones.
¿Qué tanto te gustaría trabajar como?
51. Funcionario al servicio de las clases humildes.
52. Experto en relaciones sociales de una gran empresa.
53. Escritor en un periódico o empresa editorial.
54. Dibujante profesional en una empresa.
55. Concertista en una sinfónica.
56. Técnico organizador de oficinas.
57. Investigar en un laboratorio.
58. Experto calculista en una institución.
59. Perito mecánico en un taller.
60. Técnico cuyas actividades se desempeñan fuera de la ciudad.
LPSMM8
TAREA 6
LPSMM8
TAREA 6
Instrucciones finales:
Suma los números que escribiste en cada columna y anota el resultado bajo la misma,
enseguida transforma este número en el que corresponde de acuerdo con la escala ubicada
al lado izquierdo de tu hoja de respuestas. La cifra relativa al porcentaje anótala debajo del
total de la suma.
ÁREAS DE INTERESES
Lee la explicación del tipo de interés correspondiente a cada columna y revisa con
detenimiento cada una de las barras de tu perfil.
SERVICIO SOCIAL (SS): Preferencia por participar en actividades directamente
relacionadas con el bienestar de las personas.
LPSMM8
TAREA 6
EJECUTIVO PERSUASIVA (EP): Agrado por planear, organizar o dirigir las actividades de
personas o agrupaciones.
VERBAL (V): Gusto por la lectura de obras diversas y satisfacción al expresarse
verbalmente o por escrito.
ARTÍSTICO PLÁSTICA (AP): Agrado por conocer o realizar actividades creativas como
dibujo, la pintura, la escultura, el modelado, etcétera.
MUSICAL (MS): Gusto por la ejecución, estudio o composición de la música.
ORGANIZACIÓN (OG): Preferencia por actividades que requieren orden y sistematización.
CIENTÍFICA (CT): Gusto por conocer o investigar los fenómenos, las causas que los
provocan y los principios que los explican.
CÁLCULO (CL): Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, donde se utilizan las
operaciones matemáticas.
MECÁNICO CONSTRUCTIVA (MC): Atracción por armar, conocer o descubrir mecanismos
mediante los cuales funciona un aparato, así como proyectar y construir objetos diversos.
TRABAJO AL AIRE LIBRE (AL): Satisfacción por actividades que se realizan en lugares
abiertos y/o apartados de los conglomerados urbanos.
EL PERFIL DE MIS APTITUDES
Objetivos: Identificar tus aptitudes y elaborar tu perfil.
¿Aprecias realmente todas tus aptitudes?
A continuación te presentamos una lista de actividades comunes, de las cuales puedes
contar con alguna experiencia personal. Ese ejercicio fue diseñado para que descubras tus
aptitudes. Procura contestar exactamente, de acuerdo con las instrucciones, pues
encontrarás insospechadas cualidades mientras más riguroso seas contigo mismo.
Recuerda que este cuestionario debe ser resuelto también en una sola sesión.
No se trata de una medición de tus aptitudes, sino de la opinión que con relación a tus
aptitudes tienes en este momento.
Instrucciones
Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente en la hoja de respuestas, conforme a
la siguiente escala:
4 Considero ser muy competente
3 Considero ser competente
2 Considero ser medianamente competente
1 Considero ser muy poco competente
0 Considero ser incompetente
LPSMM8
TAREA 6
Antes de elegir una respuesta, recuerda o imagina en qué consiste la respectiva actividad.
Observa que no se te cuestiono si te gustan las actividades, se trata de que contestes qué
tan apto te considera para aprenderlas o desempeñarlas.
SECCIÓN DE PREGUNTAS
¿Qué tan apto te consideras para…?
1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas.
2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad.
3. Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos.
4. Dibujar casar, objetos, figuras humanas, etcétera.
5. Cantar en un grupo.
6. Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de clase.
7. Entender principios y experimentos de biología.
8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritméticas.
9. Armar y componer objetos mecánicos como chapas, timbres, etcétera.
10. Actividades que requieren destreza manual.
11. Ser miembro activo y útil en un club o sociedad.
12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campañas sociales.
13. Redactar composiciones o artículos periodísticos.
14. Pintar paisajes.
15. Tocar un instrumento musical.
16. Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina.
17. Entender principios y experimentos de física.
18. Resolver problemas de aritmética.
19. Desarmar, armar y componer objetos complicados.
20. Manejar con habilidad herramienta de carpintería.
21. Colaborar con otros para el bien de la comunidad
22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben hacer.
23. Componer versos serios o jocosos.
24. Decorar artísticamente un salón, corredor, escenario o patio para un festival.
25. Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales.
LPSMM8
TAREA 6
26. Contestar y redactar correctamente oficios y cartas.

27. Entender principios y experimentos de química.
28. Resolver rompecabezas numéricos.
29. Resolver rompecabezas de alambre o de madera.
30. Manejar con facilidad herramientas mecánicas como pinzas, llaves de tuercas,
desarmador, etcétera.
31. Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista.
32. Dar órdenes a otros con seguridad y naturalidad.
33. Escribir cuentos, narraciones o historietas.
34. Modelar con barro, plastilina o grabar madera.
35. Entonar correctamente las canciones de moda.
36. Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, números y otros datos.
37. Entender principios y hechos económicos y sociales.
38. Resolver problemas de álgebra.
39. Armar y componer muebles.
40. Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas como agujas, manecillas, joyas,
piezas de relojería, etcétera.
41. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad.
42. Dirigir un grupo o equipo en situaciones difíciles o peligrosas.
43. Distinguir y apreciar la buena literatura.
44. Distinguir y apreciar la buena pintura.
45. Distinguir y apreciar la buena música.
46. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes.
47. Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos.
48. Resolver problemas de geometría.
49. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados como motores,
relojes, bombas, etcétera.
50. Hacer con facilidad trazos geométricos con la ayudad de las escuadras, la regla “T” y
compás.
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TAREA 6
51. Actuar con desinterés.

52. Corregir a los demás sin ofenderlos.
53. Exponer juicios públicamente sin preocupación por la crítica.
54. Colaborar en la elaboración de un libro sobre el arte en la Arquitectura.
55. Dirigir un grupo musical.
56. Colaborar en el desarrollo de métodos más eficientes de trabajo.
57. Realizar investigaciones científicas teniendo como finalidad la búsqueda de la verdad.
58. Enseñar a resolver problemas de matemáticas.
59. Inducir a las personas a obtener resultados prácticos.
60. Participar en un concurso de modelismo de coches, aviones, barcos, etcétera.
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TAREA 6
ÁREAS DE APTITUDES
SERVICIO SOCIAL (SS)
LPSMM8
TAREA 6
Habilidad para comprender problemas humanos, para tratar personas, cooperar y

persuadir; para hacer lo más adecuado ante situaciones sociales. Actitud de ayuda
afectuosa y desinteresada hacia sus semejantes.
EJECUTIVO PERSUASIVA (EP)
Capacidad para organizar, dirigir y supervisar a otros adecuadamente; poseer iniciativa,
confianza en sí mismo, ambición de progreso, habilidad para dominar en situaciones
sociales y en relaciones de persona a persona.
VERBAL (V)
Habilidad para comprender y expresarse correctamente. También para utilizar las palabras
precisas y adecuadas.
ARTÍSTICO PLASTICA (AP)
Habilidad para apreciar las formas o colores de un objeto, dibujo, escultura o pintura y para
crear obras de mérito artístico en pintura, escultura, grabado o dibujo.
MUSICAL (MS)Habilidad para captar y distinguir sonidos en sus diversas modalidades, para
imaginar estos sonidos, reproducirlos o utilizarlos en forma creativa; sensibilidad a la
combinación y armonía de sonidos.
ORGANIZACIÓN (OG)
Capacidad de organización, orden, exactitud y rapidez en el manejo de nombres, números,
documentos, sistemas y sus detalles en trabajos rutinarios.
CIENTIFICA (CI)
Habilidad para la investigación; aptitud para captar, definir y comprender principios y
relaciones causales de los fenómenos proponiéndose siempre la obtención de la novedad.
CALCULO (CL)
Dominio de las operaciones y mecanizaciones numéricas, así como habilidad para el
cálculo matemático.
MECÁNICO CONSTRUCTIVA (MC)
Comprensión y habilidad en la manipulación de objetos y facilidad para percibir, imaginar y
analizar formas en dos o tres dimensiones, así como para abstraer sistemas, mecanismos
y movimientos.
DESTREZA MANUAL (Dt)
Habilidad en el uso de las manos para el manejo de herramientas; ejecución de
movimientos coordinados y precisos
LPSMM8
TAREA 6
Instrucciones finales
Suma los números de cada columna y anota el resultado bajo la misma. Posteriormente
transforma este número en el porcentaje correspondiente y anótalo debajo del total de la
suma. A continuación, en la gráfica del Perfil de Aptitudes rellena cada columna desde la
base hasta la línea que corresponda a su respectivo porcentaje.
INTERPRETACIÓN
Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud y la altura de la barra corresponde al
grado de esa aptitud. Este perfil se encuentra dividido con cuatro líneas más oscuras; a
continuación explicamos estas divisiones:
0 al 25%: Corresponde a la FALTA DE PRÁCTICA; en este rubro se encuentran todas las
actividades que no has experimentado y por lo tanto desconoces si tienes la habilidad.
25 al 50%: Se refiere a tus APTITUDES COMUNES, es decir, según tu apreciación no
tienes desarrollada esa habilidad, por lo tanto, es necesario practicar más para dominarla.
50 al 75%: Aquí se encuentran tus APTITUDES NORMALES, lo cual quiere decir que tienes
desarrollada esa habilidad pero no lo suficiente para dominarla.
75 al 100%: En este rango están tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales dominas
según tu apreciación.
Puede ser el caso que tu perfil haya salido muy bajo, tal vez algunas escalas no alcanzaron
el rango entre 50 y 75%; esto suele ocurrir cuando no se tiene una clara apreciación de sí
mismo o bien cuanto te comparas con los demás. Si éste fue tu caso, elabora tu perfil a
partir de la columna más alta. Si la columna es alta, significa que para esta actividad eres
muy hábil.
LPSMM8
TAREA 6
INTEGRANDO MIS INTERESES Y MIS APTITUDES

A continuación vas a trabajar una gráfica con tus resultados, ilumina con color azul las
columnas que corresponden a tus intereses (I) y con color rojo las columnas que
corresponden a tus aptitudes (A), de acuerdo con los porcentajes obtenidos en la unidad
anterior. En esta forma obtendrás una gráfica conjunta de tus intereses y aptitudes.
Columnas:
I = Perfil de intereses
A = Perfil de aptitudes
INTEGRACIÓN DE INTERESES Y APTITUDES
Debes poner atención en la última columna, ya que en el perfil de intereses la escala 10 se

denomina Actividades al Aire Libre y en el de aptitudes, corresponde a tu Destreza Manual;
por lo tanto no puedes comparar ambos resultados, sin embargo, ambas escalas ayudan a
reforzar a otras, por ejemplo, la escala 10 de intereses, refuerza las profesiones de Medicina
Veterinaria Zootecnia e Ingeniería Agrícola, entre otras, y la escala 10 de aptitudes que es
Destreza Manual, apoya las profesiones de instrumentista, piano, artes visuales, cirujano
dentista (odontología) o médico cirujano, arquitectura y diseño gráfico, entre otras.
TABLA DE COMBINACIÓN DE INTERESES
INTERESES CARRERAS
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TAREA 6
LPSMM8
TAREA 6
LPSMM8
TAREA 6
LPSMM8
TAREA 6
2. PRUEBAS PROYECTIVAS
FÁBULAS DE DUSS
OBJETIVO
LPSMM8
TAREA 6
Busca detectar estructuras del inconsciente que explican conductas anormales. Las fábulas
tienen un contenido simbólico, compuesta por 10 fabulas en las cuales el paciente debe
identificarse con el héroe para expresar a través de él, sus propios conflictos de
comportamiento, de los cuales se puede identificar el complejo de destete, castración,
Edipo, anal, conflictos de fijación agresividad, deseos de muerte, culpabilidad, angustia.
Las atribuciones físicas y caracterizaciones psíquicas que se le da a los héroes conforman
el esquema corporal y la imagen del yo, que el sujeto tiene de sí mismo o sea su auto
concepto
Los estados interiores, motivaciones y actividades atribuidas a los héroes ofrecen
información suficiente para delinear la pauta característica comportamental del sujeto esto
posibilita una continua interacción de sus estructuras con el ambiente, con la fantasía, con
el desarrollo y las experiencias pasadas, con los sistemas defensivos.
1. Fábula del pájaro. Grado de dependencia – independencia, autonomía
Un papá y una mamá de pájaros y su hijito

pequeño duermen en el nido, sobre una rama.
Pero, de pronto empieza un viento fuerte, el
árbol se mueve y el nido cae en la tierra. Los tres
pájaros despiertan bruscamente. El papá vuela
inmediatamente hasta un arbusto y la mamá al
otro. ¿Que hará el pájaro pequeño? Él ya sabe
volar un poco.
2.Fábula del aniversario de matrimonio. Complejo de Edipo

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TAREA 6
Es el aniversario de matrimonio de la boda de

papá y mamá. Se quieren mucho y Han hecho
una gran fiesta. Durante la fiesta el niño se
levanta y va solo hasta el fondo del jardín. ¿Por
qué?
3. Fábula del corderito. Celos fraternos, destete
Están una mamá oveja y su pequeño corderito

en una pradera. El corderito brinca el día cerca
de la mamá. Todas las tardes, la mamá le da una
leche caliente que a él le gusta mucho. Pero él
también come hierba. Un día le llevan a la mamá
oveja otro corderito muy pequeño que tenía
hambre para que la oveja le de leche. Pero la
mamá oveja no tiene suficientes para los dos y le
dice a su hijo: “No tengo bastante leche para los
dos, tu vete a comer hierba fresca “¿Que hará el
corderito más grande?
4. Fábula del entierro. Pérdida, duelo, deseo de destrucción

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TAREA 6
Un entierro pasa por una calle del pueblo, y la

gente pregunta: “¿Quién es el muerto?”
Responden: “Es uno de la familia que habita en
aquella casa “. ¿Quién es? (Para los niños que
no conocen la muerte…contar una fábula como
sigue) Uno de la familia ha tomado el avión y se
ha marchado lejos, para no volver más a la casa
¿Quién es?
5.Fábula del miedo. Miedos
Un niño dice en voz baja: “¡Que miedo tengo! “

¿De que tiene miedo?
6. Fábula del elefante. Miedo a la castración

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TAREA 6
Un niño tiene un pequeño elefante al que quiere

mucho; es muy bonito y tiene una larga trompa.
Un día al volver de un paseo, el niño entra en
su habitación y encuentra que su elefante ha
cambiado mucho. ¿Qué es lo que ha
cambiado? ¿Por qué ha cambiado? ¿Quién ha
provocado el cambio?
7 .Fábula del objeto fabricado. Complejo de analidad. Entregar – Retener
Un niño ha conseguido fabricar una cosa de

arcilla (una torre) que le parece muy, muy
bonita ¿Qué hará? Su madre le pide que se
la de, pero no le obliga a hacerlo; es libre
para dársela o no. ¿Que hará? ¿Por qué?
8. Fábula del paseo con el padre o la madre. Culpa, angustia – Se le facilita la fantasía
edípica
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TAREA 6
Un chico (o una chica, si es niña) ha dado un

paseo agradable por el bosque con su mamá
(papá, si es niña), los dos solos, el niño se da
cuenta que el papá (la mamá) no tiene la cara de
siempre. ¿Por qué?
9. Fábula de la noticia. Deseos y temores
Un niño vuelve de la escuela (o de paseo) y su

mamá le dice: “No comiences ahora mismo a
preparar tus lecciones; tengo que darte una
noticia. ¿Qué es lo que la mamá va a decirle?
10. Fábula del mal sueño. Recursos defensivos

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TAREA 6
Un niño se despierta por la mañana muy

fatigado y dice “¡Que sueño he tenido! “
¿Qué es lo que ha soñado?
TEST PATA NEGRA

OBJETIVO
Este instrumento tiene como objetivo la exploración de la personalidad infantil y su
conflictiva dominante en relación a las tendencias y defensas del psiquismo
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TAREA 6
LPSMM8
TAREA 6
LPSMM8
TAREA 6
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TAREA 6
TEST DE WARTEGG
OBJETIVO
Análisis de aspectos dinámicos de la personalidad como: posicionamiento frente al medio;
relacionamiento interpersonal; manejo de ansiedades y frustraciones; expectativas,
ambiciones y proyecto de vida; utilización de la energía vital para el logro de objetivos;
levantamiento de facilidades o dificultades en procesos cognitivos de análisis, asociación y
síntesis y comportamiento ético frente a valores.
TEST DE WARTEGG
Nombre y Apellido:_____________________________________ Fecha:______________
Edad:___________ Sexo:_________________
Instrucciones:
Dibuje en el orden que desee completando la figura en cada recuadro, colocar el orden en
el cuál fue dibujado y un título para cada uno.
LPSMM8
TAREA 6
Títulos
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
6.______________________________________________________________________
7.______________________________________________________________________
8.______________________________________________________________________
Análisis e interpretación
1. Análisis constitucional:
Es el análisis que apunta a la determinación de la estructura básica de la personalidad.
Los campos determinan las siguientes características:
Campo 1:
Es el campo del Autoconcepto, es decir, cómo el individuo se percibe a sí mismo; indica
crecimiento y expansión. Por esto, la persona debe respetar la centralidad del estímulo.
(Campo del yo y del sí mismo)
Indicadores:
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TAREA 6
 Repintar el estimulo o agrandarlo indica una tendencia a exponerse

narcisisticamente o de manera histriónica, en tanto muestra una necesidad de
autoafirmación.
 Multiplicar el estimulo indica hacerlo desaparecer o camuflarlo entre los otros, lo que
muestra una tendencia a la inseguridad o un bajo Autoconcepto.
 El sombreado, en general, puede presentarse de dos maneras, suave o artístico, lo
cual muestra una tendencia intelectual a la vez que emocional y natural, o, un
sombreado duro y tosco, lo que muestra una tendencia a la ansiedad, la angustia o
la depresión.
Campo 2:
Es el campo de la Afectividad, indica los aspectos emocionales, la capacidad de
relacionarse y la manera en que es percibido lo afectivo y lo emocional. Este campo tiene
dos polos, uno positivo y uno negativo. (Campo de la madre)
Indicadores:
Positivos:
 Dibujo de rostros, implica una fuerte tendencia al contacto con los otros y la
importancia que tienen las emociones. Si el dibujo del rostro presenta limites, indica
la tendencia a guardar los limites en las relacione interpersonales, y si no los tiene,
lo contrario.
 Dibujo de naturaleza, indica capacidad para relacionarse, pero, sólo en situaciones
de confianza. Indica además que la persona es contemplativa.
 Dibujo de un animal, implica tener en cuenta qué animal se dibujo, ya que el mismo
nos representa cómo es en individuo en las relaciones interpersonales y cómo las
considera.
 Anular o repintar el estimulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, al cinismo o
a la evitación de las relaciones interpersonales.
 Dibujar objetos, puede indica la evitación marcada de las relaciones interpersonales,
o, una tendencia a la intelectualización y la falta de calidez afectiva. (Mecanismo de
defensa)
Campo 3:
Es el campo de las ambiciones, las metas, los objetivos y el Proyecto de vida, lo que indica
lo que el individuo espera y vislumbra a futuro de y en su vida. (Área de proyección laboral)
Indicadores:
 Prolongar las líneas de estimulo o darles crecimiento en forma de edificio, de manera

irregular, puede indicar la tendencia a ser poco organizado.
 Dibujar escaleras que terminen en una plataforma da cuenta de una terminación de
las metas alcanzadas, lo que puede indicar que está conforme con lo obtenido o se
estanco en sus propósitos.
 Cuando el estimulo es anulado, quiere decir que muestra una tendencia a sentirse
estancado en sus metas en el presente.
 Si se unen las tres líneas, esto puede indica que el individuo tiene pocas ambiciones
y sólo las muestra cuando el medio las exige sin iniciativa personal.
Campo 4:
LPSMM8
TAREA 6
Es el campo del manejo de los Contenidos Inconscientes, es decir, cómo se comporta frente
a sus ansiedades y represiones, es el campo de la reacción a las presiones.
Indicadores:
 Es recomendable que la persona dibuje este campo de último.

 Sombrear el cuadro, puede indicar una disminución en el nivel de actividad ante el
conflicto o una tendencia a la depresión.
 Alterar el cuadro, puede indicar una alternancia emocional entre estados depresivos
y excitables.
 Dibujar objetos con contenido infantil, puede indicar un manejo infantil e inmaduro
de los problemas, los conflictos o la presión.
 Dibujar un ajedrez o recuadros, puede indicar que la persona es estratégica y
calculadora.
 Dibujar naturaleza, indica presumiblemente, que la persona es ocultamente
subjetiva o emocional.
Campo 5:
Es el campo del manejo y del cómo hace frente a la energía vital o a sus Impulsos.
Indicadores:
 Unir los estímulos y direccionarlos hacia la derecha en diagonal, indica
presumiblemente una tendencia a ser dinámico y activo. Lo mismo, pero a la
izquierda, muestra tendencia hacia la pasividad y el poco dinamismo.
 Si los estímulos no están unidos pero tiene direccionalidad, puede indicar una
tendencia a la acción en la cual se pierde cierta parte de esa energía (mala
canalización).
 Si el dibujo no tiene dirección esto puede indicar un represamiento de la energía
psíquica (demasiada represión).
 Dibujar objetos puede indicar la no canalización adecuada de la energía.
Campo 6:
Es el campo que indica el Tipo de raciocinio, los procesos de asociación, análisis y síntesis,
es decir, es el campo de los componentes cognitivos de la personalidad.
Indicadores:
 La integración de las líneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibrada

entre asociaciones y síntesis en las ideas.
 Hacer dos dibujos diferentes pero asociados puede indicar un estilo de raciocinio
con mejores procesos de asociación que de síntesis.
 Dibujar elementos que no guardan relación, presumiblemente indica problemas
en los procesos de asociación, análisis y síntesis.
 No tener en cuenta el estimulo puede indicara una baja confianza del individuo
en sus capacidades.
Campo 7:
Es el campo de la Madurez sexual, y a nivel laboral, nos indica la actitud interpersonal al
nivel de las relaciones de trabajo.
Indicadores:
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TAREA 6
 Respetar el estimulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en las

relaciones.
 Si lo dibujado tiene una función real, puede indicar una tendencia a una buen
madurez sexual, afectiva e interpersonal.
 Cuando se repisa el estimulo, esto puede indicar inmadurez sexual, afectiva e
interpersonal.
 Si se dibuja algo infantil se puede interpretar como inmadurez sexual, afectiva e
interpersonal.
Campo 8:
Es el campo del ámbito propiamente Laboral, implicando la capacidad para comprometerse
con la norma, indicando con ello los niveles de autonomía. (Campo del padre)
Indicadores:
 Si lo dibujado se encuentra por debajo del estimulo, ello puede indicar un alto
nivel de filiación, y un nivel de sumisión no introyectivo de la norma.
 Si lo dibujado se encuentra por encima del estimulo, ello puede indicar un alto
nivel de critica y de dificultad con la norma.
2. Análisis situacional:
Es el análisis que se hace de la situación actual y presente, el aquí y ahora del individuo
evaluado, es decir, de cómo el momento de la elaboración de la prueba se ve afectado por
el presenta más que por la estructura de personalidad que está determinada por su pasado.
Este análisis depende de la secuencia en la que fueron dibujadas las figuras de la prueba
por el individuo.
Indicadores generales:
 Si se siguió el orden de los cuadros, esto puede interpretarse como una fuerte
tendencia a la normatividad, a lo metódico, organizado, a la manera de un obsesivo.
Si se presenta de esta manera no hay más que agregar a este segundo paso del
análisis.
 El campo por el que se comienza es entonces el preferido y por el que se termina el
menos agradable, lo que puede indicar el estilo de comportamiento y de actitudes
del individuo.
 Si se empieza por:
 Campo 2: persona generadora de contactos.

 Campo 3: persona persistente, que asume la ambición, que le da mucha
importancia a sus metas.
 Campo 4: persona que enfrenta los problemas de manera afectiva y poco
racional.
 Campo 5: persona productiva y dinámica.
 Campo 6: persona con deseos de realización intelectual, intelectualización
funcional y visión objetiva del mundo.
LPSMM8
TAREA 6
 Campo 7: persona sensible, empática y altruista.

 Campo 8: persona con fuerte necesidad de protección y de filiación.
 Si termina con:
 Campo 2: si el dibujo es orgánico es una persona objetiva, si es inorgánico es
presumible un afecto penoso en el presente.
 Campo 3: en el presente pueden haber sentimientos de limitación y de
incertidumbre.
 Campo 4: los problemas se abordan de forma práctica y presenta formas de
afrontamiento adecuadas.
 Campo 5: dificultad para tomar decisiones.
 Campo 6: persona que desconfía de sus capacidades intelectuales, fantasiosa
y poco realista.
 Campo 7: persona objetiva y autocentrada, busca satisfacer sus necesidades
pero tiene problemas para reconocer las del otro.
 Campo 8: oportunismo o alto grado de independencia y autonomía.
Otras observaciones sobre la interpretación:

 Dibujar del lado:
o Izquierdo: puede indicar una tendencia a la regresión y apego al pasado,
cosas sin resolver de la personalidad.
o Derecho: persona prospectiva que mira hacia el futuro.
o Arriba: imaginación y fantasía.
o Abajo: alto contacto con la realidad.
 Dibujar pequeño puede indicar inhibición, timidez y pocas habilidades sociales.
 Dibujos grandes pueden indicar necesidad de autoafirmación, narcisismo o
histrionismo y problemas en el establecimiento de limites.
 La naturaleza y los paisajes: persona contemplativa, subjetiva, bueno para las
relaciones interpersonales más no dependiente, autonomía.
 Personajes: necesidad de los otros y de autoafirmación.
3. PRUEBAS DE PERSONALIDAD
TEST DE Z DE ZULLIGER
OBJETIVO
El Test de Zulliger es un instrumento proyectivo de personalidad, destinado a detectar suj
etos con característicaspatológicas o desequilibradas. Aun cuando es análogo al Psicodia
gnóstico de Rorschach, se diferencia por el número desus láminas y su aplicación, tanto
colectiva como individual
TEST Z
NOMBRE: ___ _____________________________________________________FECHA:_________
ESTUDIOS: _____________________________________________________ EDAD: ________ años
LAMINA I
LPSMM8
TAREA 6
LÁMINA II
LPSMM8
TAREA 6
Lámina III
INTERPRETACIÓN
Láminas
La lámina I, presenta una mancha en matices de gris, negro y blanco. El claroscuro de

esta lámina hace que sea la que con mayor facilidad provoque, dependiendo del sujeto
evaluado, un shock al claroscuro. Esta primera lámina, tal como describe A. Zdunic, es
la más compacta de las tres, y por esta razón, un dato que entrega información
importante acerca del sujeto es si inicialmente se interpreta la mancha en su totalidad
o se interpretan solo partes de ella. De esta manera, Zulliger plantea que, en términos
generales, ante la lámina I debería haber por lo menos una interpretación total.
La lámina II, es la única en colores y es más desmembrada, ya que la presencia del

color y la disposición de las manchas permite que se distingan fácilmente zonas amplias
en distintos colores y matices (rojo, blanco, café–naranja y verde oscuro), por lo cual se
dificultan las interpretaciones globales; al contrario, esta lámina estimula respuestas de
detalle, además de estimular interpretaciones de color. Por otra parte, esta segunda
lámina tiene la función de comprobar si el sujeto produce lo que se llama un “shock de
color”. Ahora bien, a este respecto cabe mencionar que las láminas han sido dispuestas
en este orden precisamente para observar la presencia de un eventual shock de color,
ya que si se presentara a los sujetos como segunda imagen la lámina III (negro y rojo)
el shock, si ocurriera, sería mucho menos marcado. “...un eventual shock de color sólo
puede comprobarse presentando o proyectando la imagen II en segundo lugar. Si se
pone en su lugar la III, el sujeto ya se acostumbra a la existencia de manchas rojas, y
al presentarse posteriormente la lámina en colores (II), el shock ya no se produce.”
LPSMM8
TAREA 6
Por último, la lámina III se presenta en colores negro, gris negruzco y rojo (en una zona
central y dos laterales). La manera en que están dispuestas las manchas de esta
lámina, estimula hacia interpretaciones parciales, y por otra parte, provoca fácilmente
respuestas de movimiento, ya que “La lámina III se eligió de tal suerte que por lo menos
una interpretación ha de producirse por empatía con un movimiento.”
Interpretación de las respuestas:
Para evaluar los contenidos de las respuestas hay que evitar una interpretación de
elementos aislados, es más fiable buscar agrupaciones de contenidos.
1- Respuestas de contenido humano: Indican interés por las personas en general.
-Figura humana completa: Indica una percepción realista de sí mismo y de

los demás
-Figura humana completa irreal, de ficción o mitológica (payasos, hadas,

ángeles...): Significa que la percepción de sí mismo y de los demás está
excesivamente deformada por la fantasía.
-Detalle humano (brazo, pierna...): Percepción parcial, teñida de suspicacia
-Detalle humano irreal, de ficción o mitológico (cabeza del demonio ...):

Existe una visión muy poco realista de los humano.
-Experiencia humana (p. ej: "dos personas enfadadas": Sujetos con una
pobre imagen de sí mismos y utilizan la intelectualización para ignorarlo.
2- Respuestas de contenido animal: Refleja la amplitud de intereses del sujeto.
-Figura animal completa: El sujeto tiene amplitud de intereses.
-Figura animal completa irreal, de ficción o mitológica (dragón, unicornio...):

Los intereses del sujeto están excesivamente deformados por la fantasía.
-Figura animal incompleta (cabeza de un perro ...): Intereses parciales y de

poca amplitud.
-Figura animal incompleta irreal, de ficción o mitológica (cabeza del Pato

Donald...): Intereses fantasiosos y poco realistas
3- Respuestas de contenido Anatomía, Radiografía y Sexo:
-Anatomía (corazón, pulmón...) y radiografía (esqueleto u órganos): Indican

mayor preocupación de lo habitual por el propio cuerpo, aunque también
estas respuestas suelen darse en profesionales de la salud.
LPSMM8
TAREA 6
-Sexo (nalgas, pene...): Este contenido tiene mal pronóstico en

evaluaciones laborales, indicando falta de prudencia y tacto para tratar con
otras personas.
4- Respuestas de contenido Arte (estatuas, joyas...) y Antropología (casco

romano, hacha prehistórica..): Indica que el sujeto está utilizando la
intelectualización como recurso defensivo.
5- Respuestas de contenido Botánica, Nubes, Geografía, Paisaje y Naturaleza:

Estas respuestas se relacionan con el grado de aislamiento social que sufre el
sujeto.
6- Respuestas de contenido Vestidos: Preocupación por dar una imagen externa

que sea aceptable para los demás.
7- Respuestas de contenido Sangre, Fuego, Explosión: Propias de sujetos con

dificultades para controlar la agresividad.
8- Respuestas de contenido Comida: Suelen dar estas respuestas las personas

dependientes.
9- Respuestas de contenido Ciencia (avión, microscopio...) y Hogar (cama, silla

...): La interpretación de estas respuestas dependerá de la simbología general de
dichos contenidos (por ejemplo, objetos fuertes u objetos frágiles, simples o
complejos, etc.)
LPSMM8
TAREA 6
TEST HPSQ
OBJETIVO
Consta de 140
elementos, aplicables a escolares de la etapa final de EGB y de los cursos de BUP
y atiende a los rasgosde personalidad del adolescente y sus relaciones con la acti
vidad escolar y el entorno social. Estos 140elementos se distribuyen en catorce es
calas o factores de primer orden: trece miden rasgos de personalidad y una la habi
lidad mental o inteligencia. Las 14 escalas apuntan a dimensiones cuyanaturaleza
han sido establecidas y aisladas mediante investigación factorial y cada factor repr
esenta una
dimensión estadísticamente separable en el conjunto de respuestas del cuestionari
o
INSTRUCCIONES
En esta prueba vas a encontrar una serie de frases y preguntas sobre lo que te
interesa, te gusta o te desagrada. Tu tarea consiste en leer cada una de las
preguntas y marcar tu contestación en la Hoja de respuestas.
Después de cada pregunta hay tres posibles respuestas precedidas de las letras A,
B y C. Fíjate en los siguientes ejemplos para que comprendas mejor lo que tienes
que hacer; léelos y marca tu contestación en la Hoja de respuestas en el espacio
destinado a los ejemplos:
EJEMPLO X: ¿Qué preferirías hacer?
A. Visitar un zoo
B. No estoy seguro
C. Viajar en un avión
En el ejemplo X, si te gusta más “visitar un zoo” debes marcar la letra A en la Hoja

de respuestas. Si prefieres “viajar en un avión”, tienes que marcar la letra C. En las
preguntas de este tipo, la letra B deberías marcarla sólo cuando te resulte
absolutamente imposible decidirte entre las respuestas A o C. Como puedes ver,
en estos casos, ordinariamente no hay respuestas correctas o equivocadas; cada
persona tiene una forma de ser diferente de los demás; por eso, tú tienes que elegir
la respuesta que corresponda más a tu manera de ser o de actuar. Siempre
puedes hallar una respuesta que se ajuste un poco mejor a tu caso; por
eso, no dejes ninguna pregunta sin contestar.
Algunas frases, como el ejemplo Y que viene a continuación, sí tienen una respuesta
correcta, y sólo una de las tres posibles que se presentan (A, B o C). Haz el ejemploY
y contesta en la Hoja.
EJEMPLO Y: ¿Cuál de las palabras tiene menos relación con las demás:
verde, rojo, grande, amarillo?
A. verde B. grande C. amarillo
LPSMM8
TAREA 6
En este cuadernillo vas a encontrar preguntas parecidas a las de arriba. Al

contestarlas, debes tener en cuenta tres puntos:
1. Contesta las preguntas con franqueza y con sinceridad. Perderías el tiempo
dedicado a esta prueba, si falseas las respuestas para contestar lo que según la
gente, sería “la respuesta más bonita”.
2. Contesta las preguntas lo más rápidamente posible. No emplees demasiado
tiempo en pensar cada una de ellas. Algunas preguntas se pueden parecer a otras;
sin embargo, no hay dos preguntas iguales.
3. No dejes ninguna pregunta sin contestar. Aunque algunas veces te parezca que
la frase no tiene aplicación para ti, no obstante trata de contestarla lo mejor posible.
LPSMM8
TAREA 6
1. En una salida al campo, te gusta más A. sí B. no estoy seguro C. no

A. explorar el bosque en solitario 12. ¿Intentas estar tan al día como tus
B. no estás seguro compañeros de clase en lo que está de
C. jugar alrededor del fuego con los moda?
demás A. sí B. algunas veces C. no
2. “Arreglar” significa lo mismo que: 13. ¿Qué preferirías ser?
A. reparar B. currar C. poner parches A. un actor de televisión que viaja
B. no estoy seguro
3. Cuando cometes una estupidez, ¿te C. un médico
sientes tan mal que deseas que te trague
14. ¿Te parece que la vida transcurre más
la tierra?
agradable y satisfactoria para ti que para
A. sí B. quizás C. no muchos otros?
A. sí B. quizás C. no
4. ¿Puedes trabajar intensamente en algo 15. En una discusión en grupo ¿te gusta
sin que te moleste que haya mucho ruido decir lo que piensas?
a tu alrededor? A. sí B. algunas veces C. no
5. Si tienes ideas distintas de las de tus 16. <<Verdad>> es lo opuesto de
amigos, ¿te callas que las tuyas son A. fantasía B. mentira C. negación
mejores para no herir sus sentimientos?
A. sí B. algunas veces C. no 17. ¿Te resulta fácil guardar un secreto
6. ¿Te parece que muchas normas y emocionante?
reglas son estúpidas y pasadas de moda? A. sí B. algunas veces C. no
A. sí, y si puedo, no las tengo en cuenta 18. Cuando algo sale completamente mal,
B. no estoy seguro ¿te enfadas mucho con otros antes de
C. no, la mayoría son necesarias y hay pensar qué es lo que puede hacerse?
que obedecerlas A. con frecuencia
7. ¿Cuál de las descripciones siguientes B. algunas veces
indica mejor cómo eres tú? C. casi nunca
A. un líder responsable
B. término medio 19. ¿Ordinariamente pides que alguien te
C. simpático y físicamente bien parecido ayude cuando tienes un problema difícil?
8. ¿Algunas veces, antes de una gran
A. casi nunca
fiesta o excursión, te parece que no estás
demasiado interesado en ir? B. algunas veces
C. con frecuencia
9. Cuando con razón te enfadas con otros,
¿te parece que tienes derecho a gritarles? 20. ¿Evitas penetrar en cuevas estrechas
A. sí B. quizás C. no o escalar lugares altos?
10. Cuando tus compañeros de clase te
gastan una broma, ¿ordinariamente te A. sí B. algunas veces C. no
diviertes tanto como los demás, sin 21. ¿Pides consejo a tus padres sobre lo
sentirte molesto? que te conviene hacer en el colegio?
11. ¿Puedes permanecer animado, A. con frecuencia
incluso cuando las cosas van mal?
B. algunas veces
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TAREA 6
C. casi nunca A. piensas que tal vez después quieras

cambiar de opinión
22. ¿Puedes hablar a un grupo de
extraños sin titubear nada o sin encontrar B. término medio
dificultad en decir lo que quieres?
C. estás seguro de que te sientes
A. sí B. quizás C. no satisfecho de tu decisión
23. ¿Te molesta cierta clase de películas? 32. Si tus compañeros de clase
prescinden de ti en un juego
A. crees que es simplemente una
24. ¿Hay ocasiones en las que piensas:
casualidad
<<las personas son tan poco
responsables que no se puede confiar ni B. término medio
siquiera en que se preocupen de su propio
C. te sientes herido y te enfadas
bien>>?
33. Cuando termines tus estudios, ¿qué te
gustaría más?
25. ¿Piensas algunas veces que vales
A. hacer algo con lo cual consigas que la
poco y que no haces nada que merezca la
gente esté contenta contigo, aunque seas
pena?
pobre
B. no estoy seguro
26. En general, ¿los demás tienen más
C. ganar mucho dinero
amigos que tú?
34. Cuando hace falta, ¿puedes
A. sí B. no estoy seguro C. no
demostrar, delante de todos, lo bien que
27. ¿Dicen los demás que se puede puedes hacer las cosas?
contar siempre contigo para hacer las
cosas con exactitud y como es debido?
A. sí B. quizás C. no 35. ¿Te gusta decir a otros que sigan las
normas y reglas adecuadas?
28. ¿Tienes dificultad en recordar un
chiste de otro con los suficientes detalles A. sí B. algunas veces C. no
como para contarlo tú mismo? 36. ¿Te sientes herido fácilmente en tus
A. sí B. algunas veces C. no sentimientos?
29. ¿Has disfrutado actuando en obras de
teatro, tales como comedias escolares? 37. ¿Te gustaría más contemplar un
combate de boxeo que una bella danza?
30. <<Firme>> es lo opuesto de
A. enfermo B. blando C. inseguro 38. Si alguien no se ha portado bien
contigo, ¿vuelves a confiar en él
31. Cuando decides hacer algo enseguida y le concedes otra
oportunidad?
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TAREA 6
A. sí B. quizás C. no A. en tu tono de voz ordinario

39. ¿Crees que las cosas te van saliendo B. término medio
bien y que haces todo lo que se puede
C. lo más bajo posible
esperar de ti?
A. sí B. quizás C. no 48. ¿Qué preferirías ser?
40. Cuando un grupo de personas está A. la persona más popular del colegio
B. no estoy seguro
haciendo algo, ordinariamente,
C. el alumno con mejores notas
A. tomas parte activa en lo que hacen 49. Si todos estuvieran haciendo algo que
B. término medio tú crees que está mal
C. te limitas a observar
41. ¿Te gustaría ser tan bien parecido que A. harías lo que hacen todos
la gente se fijara en ti dondequiera que B. no estás seguro
fueras?
C. harías lo que tú crees que se debe
A. sí B. quizás C. no hacer
42. Cuando estás leyendo una historia de 50. ¿Puedes trabajar bien, sin sentirte
aventuras incómodo, cuando otras personas están
mirando?
A. disfrutas simplemente de la historia a
medida que se desarrolla A. sí B. quizás C. no
B. no estás seguro 51. En una obra de teatro, ¿te gustaría
más hacer el papel de profesor famoso de
C. te preocupa si la historia va a tener un
arte que el de pirata despiadado?
final feliz
43. ¿Te sienta mal que los demás usen
tus cosas sin pedirte permiso? 52. ¿Cómo preferirías emplear tu tiempo
libre?
44. <<Rico>> es a <<dinero>> como A. por tu cuenta, con un libro o con una
colección de sellos
<<triste>> es a
A. desgracia B. lágrimas C. noche B. no estoy seguro
45. ¿Entiendes perfectamente lo que lees C. trabajando bajo la dirección de otros en

una actividad de grupo
en el colegio?
53. ¿Te resulta difícil actuar o ser como
A. sí B. ordinariamente C. no
otras personas esperan que seas?
46. ¿Dicen que algunas veces eres
excitable y un <<cabeza de chorlito>>,
aunque creen que eres una buena 54. ¿Tiendes a permanecer callado
persona? cuando sales con un grupo de amigos?
A. sí B. quizás C. no A. sí B. algunas veces C. no
47. Cuando vas en autobús o tren, hablas
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TAREA 6
55. Cuando algo te molesta mucho, ¿qué A. muchas veces no las haces
crees que es mejor?
B. término medio
A. intentar no tenerlo en cuenta hasta que
C. siempre las realizas a su debido tiempo
estés tranquilo
B. no estás seguro 64. Cuando se discute algo en clase,
¿tienes algo que decir?
C. desahogarte explotando
A. casi nunca
56. ¿Te molesta tener que permanecer
B. de vez en cuando
sentado sin moverte, esperando a que
comience algo? C. siempre
A. sí B. término medio C. no 65. ¿Qué materias preferirías estudiar?
57. En el baile o en la música, ¿aprendes A. matemáticas
fácilmente un ritmo nuevo?
B. no estoy seguro
A. sí B. algunas veces C. no
C. un idioma extranjero o arte dramático
58. <<Correr>> es a <<jadeo>> como
<<comer>> es a 66. Cuando estás en un grupo, pasas más
tiempo
A. ejercicio B. indigestión C. alimento
A. disfrutando de la amistad
59. Cuando la tiza chirria en la pizarra, ¿te
da <<dentera>>? B. término medio
A. sí B. quizás C. no C. observando lo que ocurre
60. Cuando las cosas van mal y te 67. ¿Te atreves siempre a decir cuáles
contrarían, crees que hay que son tus verdaderos sentimientos, por
ejemplo, si estás cansado o aburrido?
A. simplemente sonreír
B. término medio
68. Si te encontraras una tarde sin tener
C. armar un alboroto nada que hacer
61. ¿Hay ocasiones en que te sientes tan A. llamarías a algunos amigos para pasar
contento que tienes ganas de cantar y el rato
gritar?
B. no estás seguro
C. leerías un buen libro o emplearías el
62. ¿En un grupo de personas, eres tiempo haciendo algo que te gusta
generalmente el que cuenta chistes y
cosas graciosas? 69. ¿Algunas veces dices tonterías sólo
para ver lo que dirán los demás?
63. Cuando tienes tareas para hacer en
casa 70. Cuando se aproxima algo importante,
tal como un examen o un gran partido
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A. estás muy tranquilo y relajado 78. En clase, ¿te pones de pie delante de
todos, sin mostrarte nervioso e
B. término medio
incómodo?
C. te pones muy tenso y preocupado
71. ¿Haces todo lo que puedes por evitar 79. ¿Dónde prefieres pasar una tarde
los autobuses y calles desbordantes de
libre?
gente?
A. donde haya cuadros artísticos o
jardines
72. Si la madre de Juana es la hermana
B. no estoy seguro
de mi padre, ¿cuál es el parentesco del
padre de Juana con mi hermano? C. en una competición de tiro de pichón
A. primo B. abuelo C. tío 80. ¿Has pensado alguna vez qué harías
si fueras la única persona que quedase en
73. ¿Te has llevado siempre muy bien con
el mundo?
tus padres, hermanos y hermanas?
A. sí B. término medio C. no
81. Cuando las cosas van muy bien
74. ¿A menudo recuerdas las cosas de
distinto modo que otros y no llegáis a un A. casi <<saltas de alegría>>
acuerdo sobre lo que sucedió realmente?
B. no estás seguro
C. te sientes bien interiormente y
75. ¿Qué preferirías ser? aparentas estar tranquilo
A. arquitecto de casas y parques 82. ¿Qué preferirías ser?
B. no estoy seguro A. constructor de puentes
C. cantante o miembro de un conjunto de B. no estoy seguro
baile
C. miembro de un circo ambulante
76. Cuando estés preparado para
83. ¿Sugieres alguna vez al profesor
comenzar a trabajar, te gustaría tener una
algún tema nuevo para tratarlo en clase?
profesión que
A. sea estable y segura, aunque requiera A. sí B. quizás C. no
trabajar mucho 84. Si alguien pone música ruidosa
mientras estás intentando trabajar,
B. no estoy seguro
¿necesitas marcharte a otro sitio?
C. requiera mucha variación y reuniones
con personas alegres A. sí B. quizás C. no
85. Al hablar con tus compañeros de
77. ¿Sueles hablar de tus actividades con
tus padres? clase, ¿te disgusta decirles tus
sentimientos más íntimos?
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TAREA 6
86. <<Habitualmente>> significa lo mismo B. no estoy seguro

que
C. paseando por su bella orilla con un
A. Algunas veces B. siempre C. amigo
generalmente
94. En un grupo que quiere hacer algo,
87. ¿Haces con frecuencia grandes ¿qué te crea más problemas?
planes y te entusiasmas con ellos, pero
A. decir: << ¡vamos a ello! >>
después te das cuenta de que no pueden
salir bien? B. no estoy seguro
A. sí B. algunas veces C. no C. decir: <<prefiero no participar>>
88. Si por casualidad, cuando estás 95. ¿Aprendes con rapidez nuevos
haciendo algo, rompes o estropeas juegos?
alguna cosa, ¿mantienes la calma a pesar
de todo? A. sí B. término medio C. no
A. sí B. quizás C. no, me pongo furioso 96. Como a la mayoría de la gente, ¿te

asustan algo los truenos y relámpagos?
89. Si se te escapa <<algo fuera de
lugar>>, cuando estás con otros, ¿te A. sí B. quizás C. no
sientes incómodo durante mucho tiempo 97. ¿Cómo preferirías emplear el tiempo
y te cuesta olvidarlo? libre entre las clases de mañana y de
A. sí B. quizás C. no tarde?
90. ¿Te gusta hacer cosas muy A. jugando una partida

inesperadas y que sorprendan a los B. no estoy segura
demás?
C. haciendo una tarea escolar atrasada
98. Cuando no juegas bien en un partido
91. ¿Gastas en divertirte la mayor parte importante,
del dinero que te dan, en lugar de ahorrar
para futuras necesidades? A. dices: <<esto no es más que un
juego>>
B. no estás seguro
92. Te calificarías como una persona
C. pierdes la calma y te enfadas contigo
A. inclinada a cambios de estado de mismo
ánimo
99. Cuando vas a entrar en un grupo
B. término medio nuevo
C. sin altibajos en el estadio de ánimo A. enseguida crees que conoces a todos
93. ¿Cómo prefieres pasar una tarde junto B. término medio
a un lago?
C. tardas mucho tiempo en llegar a
A. viendo una peligrosa competición de conocerlos
motoras
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100. La abuela de la hija de la hermana de 108. Cuando eras más pequeño, creías
mi hermano es mi que la gente iba a ser
A. madre B. cuñada C. sobrina A. más amable y atenta de lo que es
101. ¿Estás casi siempre contento? B. no estoy seguro
A. sí B. término medio C. no C. peor y más ruda de lo que es
102. ¿Alguna vez te has sentido 109. ¿Te gustaría ser más
descontento del colegio y has pensado: despreocupado y alegre en lo referente a
<<Apuesto que podría hacerlo mejor que tu trabajo escolar?
los profesores>>?
110. ¿Piensas que normalmente en clase
103. ¿Sobre qué tema te gustaría más las decisiones en grupo son peores y
leer? tardan más que si las toma uno solo?
A. Cómo ganar en el fútbol A. sí B. quizás C. no
B. No estoy seguro 111. ¿Piensas que estás haciendo las
cosas que más o menos deberías hacer
C. Cómo ser amable con todos
en la vida?
104. Si tuvieras oportunidad de realizar
una aventura original, pero también
peligrosa, 112. Cuando pasas por una calle tranquila
y oscura, ¿te viene con frecuencia la idea
A. probablemente no la harías
de que alguien te sigue?
B. no estás seguro A. sí B. quizás C. no
C. ciertamente la harías 113. ¿En dónde prefieres vivir?
105. ¿Se interponen otros en tus asuntos
A. en un bosque denso, sonde sólo se oye
con frecuencia?
a los pájaros
B. no estoy seguro
106. ¿Con qué frecuencia sales o
C. en un cruce de calles, donde hay
participas en actividades con un grupo de
mucha gente y ocurren muchas cosas
amigos?
114. ¿Qué palabra tiene menos relación
A. muy a menudo B. algunas veces C.
con las demás: principalmente,
casi nunca
alegremente, sumamente, mayormente,
107. ¿Qué preferirías en una tarde altamente?
espléndida?
A. principalmente B. alegremente C.
A. una carrera de coches sumamente
B. no estoy seguro 115. ¿Te sientes algunas veces alegre y

otras deprimido, sin una causa
C. un concierto musical al aire libre justificada?
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TAREA 6
A. sí B. no estoy seguro C. no C. conocer los distintos árboles del

bosque
116. Cuando otros charlan y ríen mientras
estás oyendo la radio o viendo la 123. ¿Te resulta fácil ir y presentarte a
televisión una persona importante?
A. te encuentras a gusto A. sí B. quizás C. no
B. término medio 124. ¿Qué clase de amigos prefieres?, a
quienes les gusta
C. te fastidia y molesta
A. bromear con la gente
117. ¿Qué preferirías ser?
B. no estoy seguro
A. profesor B. no estoy seguro C.
científico C. ser serios y formales
118. Consideras que eres más bien una 125. ¿Te sientes a veces tan confuso que
persona que no sabes lo que estás haciendo?
A. piensa B. término medio C. actúa A. sí B. quizás C. no
119. Si tuvieras que trabajar en 126. Cuando alguien no está de acuerdo
actividades de grupo en clase, ¿qué contigo
preferirías?
A. le dejas decir todo lo que tiene que
A. ayudar llevando cosas a los demás decir
B. no estás seguro B. no estás seguro
C. enseñar a otros algo difícil de la tarea C. sueles interrumpirle antes de que
termine
120. ¿Te asustas tanto por lo que pueda
suceder que no te decides a elegir entre 127. Si fueras a trabajar en una compañía
varias posibilidades? de ferrocarriles, ¿qué preferirías ser?
A. frecuentemente B. algunas veces C. A. revisor de los billetes y hablar con los
nunca viajeros
121. ¿Qué clase de películas te gustan B. no estoy seguro
más?
C. conductor y dirigir la máquina del tren
A. las musicales
128. ¿Cuál de las palabras tiene menos
B. no estoy seguro relación con las demás: debajo, junto a,
encima, detrás, entre?
C. las de guerra
A. debajo B. entre C. junto a
122. Cuando sales al campo, ¿qué
preferirías? 129. Si alguien te pide que hagas un
trabajo nuevo y difícil
A. organizar una fiesta con tu clase
A. Te gusta y demuestras lo que eres
B. no estoy seguro
capaz de hacer
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TAREA 6
B. Término medio A. tomar una postura diferente a las de los

otros
C. Piensas que lo enredarías y echarías a
perder B. no estás seguro
130. Cuando levantas la mano en clase C. estar de acuerdo con el grupo
para responder a una pregunta y otros
137. ¿Te excitas tanto que piensas que
muchos también lo hacen, ¿te animas y
vas a estallar?
excitas?
A. con frecuencia B. algunas veces C.
A. algunas veces B. muy pocas veces C.
nunca raras veces
131. En tu cumpleaños o santo, ¿qué 138. Si no fueras un ser humano, ¿qué

prefieres? preferirías ser?
A. un águila, en una montaña lejana
A. Que antes te pregunten el regalo que
deseas B. no estoy seguro
B. No estás seguro C. una foca, con otras muchas en una
playa
C. Alegrarte al recibir un regalo que es
una completa sorpresa 139. ¿Ordinariamente eres una persona
muy cuidadosa?
132. ¿Tienes mucho cuidado en no herir
en sus sentimientos ni asustar a nadie? A. sí B. término medio C. no
A. sí B. quizás C. no 140. ¿Algunas veces los pequeños
problemas acaban poniéndote nervioso,
133. Antes de decir algo en clase, ¿te
aunque sabes que no son muy
aseguras bien de que estás en lo cierto?
importantes?
A. siempre
B. ordinariamente
FIN DE LA PRUEBA
C. generalmente no
Repasa lo que has hecho para comprobar
134. Cuando las cosas son como para que has contestado a todas las preguntas
asustarse, ¿eres capaz de reír y no
preocuparte?
135. ¿Algunos libros y representaciones
casi te hacen llorar?
A. sí, con frecuencia
B. algunas veces
C. no, nunca
136. En las discusiones de grupo sueles
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TAREA 6
FATORES QUE SE TOMAN EN CUENTA
FACTOR A
Reservado, alejado, crítico. Abierto, afectuoso,

reposado, participativo.
"El sujeto que puntúa alto, generalmente se caracteriza por
ser abierto y social, y el que puntúa bajo por ser más frío y alejado.
En esta época de la adolescencia, la diferencia entre ambos se
poner particularmente de manifiesto en el grado en que el sujeto
responde favorablemente a la actuación de los profesores y, en
general, a toda la situación escolar". (pág. 7).
FACTOR B
Inteligencia baja, Inteligencia alta,
pensamiento concreto. pensamiento abstracto.
"Una puntuación alta indica un adolescente "brillante",

rápido en su comprensión y aprendizaje de ideas, mientras que en
el otro polo está el sujeto más "corto" y de lento aprendizaje y
comprensión. Este factor es una medida muy simple de los aspectos
intelectuales y nunca debe remplazar a una medida más estable de
cociente intelectual obtenida con otro test más apropiado". (pág. 7).
FACTOR C
Afectado por los sentimientos, Emocionalmente estable,
emocionalmente poco estable, tranquilo, maduro, afronta
turbable. la realidad.
"El adolescente con puntuación alta se muestra con una
relativa calma, parece estable y socialmente maduro y está mejor
preparado para relacionarse con los demás, mientras que en el otro
polo el sujeto tiene menos tolerancia a la frustración y es más
propenso a perder el control emocional". (pág. 7).
FACTOR D
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TAREA 6
Calmoso, poco expresivo, Excitable,

impaciente,
poco activo, algo "soso", cauto. exigente hiperactivo.
"Esta escala parece medir la tendencia a exhibir excitación

a una pequeña provocación, o una hiperactivación a diferentes tipos
de estímulos. La puntuación baja parece describir al adolescente
emocionalmente plácido". (pág. 7).
FACTOR E
Sumiso, obediente, dócil, Dominante,

dogmático,
acomodaticio, cede fácilmente. agresivo, obstinado.
"El sujeto E+ es relativamente activo, dogmático y agresivo,

mientras que en el polo opuesto el adolescente es más dócil. En
esta época de la adolescencia, la probable expresión de este factor
es más la conducta agresiva que una dominancia que tenga éxito,
puesto que los sujetos no han aprendido todavía las técnicas de
manipulación social. Un sujeto E+ tiene a menudo problemas de
conducta, pero si su dogmatismo es manejado de modo que
desarrollo una expresión más constructiva, la adaptación posterior
del adolescente puede tener más éxito". (pág. 8).
FACTOR F
Sobrio, prudente, serio, Entusiasta, confiado a la
taciturno. buena aventura, incauto.
"El sujeto alto en F es bastante entusiasta, optimista y

seguro de sí mismo. El bajo en F es más serio y se auto desaprueba.
Los estudios realizados parecen mostrar que el adolescente F+
proviene en mayor proporción de un medio familiar relativamente
seguro y cariñoso, mientras que el ambiente familiar del adolescente
desurgente F- está más caracterizado por una privación de afectos".
(pág. 8).
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TAREA 6
FACTOR G
Despreocupado, o desatento con Consciente, perseverante,
las reglas, actúa por moralista, sensato, sujeto
conveniencia propia, con poca a las normas, con mucha
fuerzo del superyo. fuerza del superego.
"La escala parece reflejar el grado en que el sujeto ha

incorporado los valores del mundo de los adultos. En esta época de
la adolescencia tiene especial importancia la valoración que da él a
su rendimiento en la situación escolar". (pág. 8).
FACTOR H
Cohibido, tímido, sensible Emprendedor, socialmente
a la amenaza. atrevido, no inhibido,
espontáneo.
"Junto con la escala A, este factor H es un componente de la
Extraversión-Introversión, y se expresa en diferentes grados de
sociabilidad. Mientras que el A+ es sociable en el sentido de que
muestra una respuesta emocional positiva a las personas, el H+ lo
es en el sentido de que se relaciona libre y atrevidamente con los
demás. El sujeto H- es más sensible, se amedranta fácilmente y,
mediante el alejamiento, intenta evitar la amenaza y excesiva
estimulación sociales". (pág. 8).
FACTOR I
Sensibilidad dura, rechazo a las Sensibilidad blanda,
rechazo a las ilusiones, realista, impresionable, dependiente,
confianza sólo en sí mismo. superprotegido.

"Los resultados de los estudios señalan que el modelo de
personalidad asociado con el polo alto de esta escala es un tipo de
sensibilidad fomentada por la superprotección. Consecuentemente,
un adolescente I+ tiende a mostrar una mayor dependencia
(temerosa evitación de la amenaza física y simpatía por las
necesidades de los demás), que la que muestra el sujeto I- que es
más independiente y de piel "piel dura". (pág. 8).
FACTOR J
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Seguro, le gusta la actividad, Dubitativo, irresoluto,
activo, vigoroso. reservado, individualista,
no le gusta actuar en grupo.

"El adolescente con puntuación alta tiende a ser
individualista, motrizmente reprimido, crítico con los demás y
despreciativo, mientras que el sujeto I- es más libremente expresivo
y activo, así como poco crítico". (pág. 9).
FACTOR O
Sereno, apacible, confiado, Aprensivo, con sensación

de
seguro de si mismo. culpabilidad, inseguro,
preocupado, turbable, con
autorreproches.
"Es la escala más directamente relacionada con una
zozobra subjetiva manifiesta, y entre los adultos es el factor que
mejor diferencia a los neuróticos de los normales. La reacción de
aprensividad del sujeto O+ se podría caracterizar de diferentes
modos: irritabilidad, ansiedad o depresión, según las situaciones".
(pág. 9).
FACTOR Q²
Sociable, buen compañero y de Autosuficiente, prefiere
fácil unión al grupo. sus propias decisiones,
lleno de recursos.
"Es uno de los principales componentes del factor
secundario Introversión-Extraversión. El Q²+ no es necesariamente
dominante en sus relaciones con los demás; no le disgusta la gente,
simplemente no necesita de su asentimiento y apoyo, mientras que
el Q²- no es necesariamente gregario por decisión propia, sino que
necesita del apoyo del grupo". (pág. 9).
FACTOR Q³
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Menos integrado, relajado, sigue Más integrado, socialmente
sus propias necesidades, descuidado escrupuloso, autodiscipli-
de las reglas sociales. nado, compulsivo, control de
su autoimagen.
"En los adultos, el Q³ señala los sujeto que tienen mucho

control de sus emociones y de su conducta en general. El Q³- indica
despreocupación por el control de los deseo y por las demandas
sociales. Un adolescente Q³- podría, por ejemplo, tener más
problemas con las normas escolares, no con una intención
delincuente, sino con despreocupación y negligencia". (pág. 9).
FACTOR Q4
Relajado, tranquilo, pesado, Tenso, frustrado, presionado,
sosegado, no frustrado. sobreexcitado, inquieto.

"Entre los adultos, esta escala se relaciona con muy
diferentes conductas sintomáticas que generalmente podrían
explicarse en términos de "tensión nerviosa" o impulso no
descargado. El adolescente Q4+ se siente frustrado y puede
mostrar irritabilidad o mal humor; el adolescente Q$-, polo relajado
de la escala, parece reflejar un tipo de compostura que hace fácil la
sociabilidad". (pág. 9).
Factores de segundo orden.
A partir de las escalas, mediante fórmulas de regresión con coeficientes factoriales

y de las puntuaciones típicas, decatipos de varios factores primarios, se crean los factores
de segundo orden.
En estos factores de segundo orden, el significado de las desviaciones en una u

otra dirección a partir del promedio, es el siguiente:
PUNTUACIONES BAJAS (1-3):
FACTOR QI
Ansiedad baja.
"El sujeto que puntúa bajo suele encontrar que la vida es
gratificante y que logra llevar a cabo lo que cree importante. Sin
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embargo, una puntuación baja extrema puede indicar falta de

motivación ante las tareas difíciles, tal como ha mostrado el estudio
de relación entre la ansiedad y el rendimiento". (pág. 21).
FACTOR QII
Introversión.
"El sujeto que puntúa bajo tiende a ser reservado,
autosuficiente e inhibido en los contactos personales. Esto puede
ser favorable o desfavorable, según la situación particular en la que
tiene que actuar; así, por ejemplo, la introversión es una variable
predictiva interesante para el trabajo de precisión". (pág. 21).
FACTOR QIII
Calma.
"El sujeto que puntúa bajo suele ser de sensibilidad blanda,
impresionable, acomodaticio y sumiso, sobrio y prudente,
sentimental, socialmente escrupuloso y poco expresivo". (pág. 21).
FACTOR QIV
Dependencia.
"El sujeto que puntúa bajo suele presentarse como
dependiente, pasivo y conducido por el grupo. Probablemente
desee y necesite el apoyo de los demás y oriente su conducta hacia
las personas que le den ese soporte". (pág. 21).
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
FACTOR QI
Ansiedad alta.
"El sujeto que puntúa alto se presenta lleno de ansiedad (en
su sentido corriente). No es necesariamente un neurótico, pues la
ansiedad puede ser ocasional, pero puede presentar algún
desajuste, como estar insatisfecho con su posibilidad de responder
a las urgencias de la vida o con sus éxitos en lo que desea. En el
extremo es un índice de desorganización de la acción y de posibles
alteraciones fisiológicas". (pág. 21).
FACTOR QII
Extraversión.
"El sujeto que puntúa alto es socialmente desenvuelto, no
inhibido, con buena capacidad para lograr y mantener contactos
personales. Esto puede ser muy favorable en las situaciones que
exigen este tipo de temperamentos, por ejemplo, la de vendedor;
LPSMM8
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pero no debe considerarse, en general, como buen predictor, por

ejemplo, para el rendimiento escolar". (pág. 21).
FACTOR QIII
Excitabilidad/Dureza.
"El sujeto que puntúa alto tiende a ser hiperactivo y de
sensibilidad dura, agresivo y obstinado, entusiasta, calculado y
perspicaz; aunque le gusta la actividad en grupo, se despreocupa
de las normas y sigue sus propias necesidades". (pág. 21).
FACTOR QIV
Independencia.
"El sujeto que puntúa alto tiende a ser agresivo,
independiente, atrevido, emprendedor y mordaz. Buscará aquellas
situaciones en las que probablemente se premie tal conducta, al
menos, se tolere la misma. Suele mostrar un considerable grado de
iniciativa".
LPSMM8
TAREA 6
PERFIL GENERAL FACTORES DE SEGUNDO ORDEN (Estudios españoles)

Descripción de los factores Promedio Ansiedad Extraversión Excitabilidad Independencia
Fac
tor
Decatipo
(1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + - + - + - + -
Reservado – Abierto 2 1
A 1
3 1
Emocionalmente Afectado – Estable
2 1 1 1
C
3 1 1
Calmoso – Excitable
D 1 4 2
1 5 1
Sumiso – Dominante 3
E 1 1
1 2
Sobrio – Entusiasta
1 2 1 2
F
1 2 3
Despreocupado – Consciente
4 1 1 1
G
2 1 3 2
Cohibido – Emprendedor 1 3 1 2
H
2 2 1 3
Sensibilidad Dura – Blanda
I 2
2
Seguro – Dubitativo 2 1
J 6
2 1
Sereno – Aprensivo 1 1
1 1
O
2 1
Sociable – Autosuficiente 3 1
Q2
4 1 1
Menos – Más Integrado
3 1
Q3
2 1 1
Relajado - Tenso 3 1
Q4
1 2 1
Constante
FACTORES DE SEGUNDO ORDEN Y PERFIL 99 55 17 33
LPSMM8
TAREA 6
Ajuste – Ansiedad 77 61 6 33
QI
Introversión – Extraversión
QII
Calma – Excitabilidad
QIII
Dependencia – Independencia
QIV
(1) Únicamente se ofrecen unos términos que identifican muy genéricamente las variables en sus NOTA.-Para VARONES, utilícese los coeficientes y constantes rodeados con un circulo. Para
polos. Consúltese el manual para una mejor comprensión de las escalas MUJERES. Los no rodeados. En cada variable, la 1º columna de casillas contendrá los valores
positivos, y la 2º los negativos
HPQS
LPSMM8
TAREA 6
HSPQ
A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C PD
A 1 15 29 43 57 71 85 99 113 127 A
B 2 16 30 44 58 72 86 100 114 128 B
C 3 17 31 45 59 73 87 101 115 129 C
D 4 18 32 46 60 74 88 102 116 130 D
E 5 19 33 47 61 75 89 103 117 331 E
F 6 20 34 48 62 76 90 104 118 132 F
G 7 21 35 49 63 77 91 105 119 133 G
H 8 22 36 50 64 78 92 106 120 134 H
I 9 23 37 51 65 79 93 107 121 135 I

J
10 24 38 52 66 80 94 108 122 136 J
O
11 25 39 53 67 81 95 109 123 137 O
Q2 12 26 40 54 68 82 96 110 124 138 Q2

Q3
13 27 41 55 69 83 97 111 125 139 Q3
Q4 14 28 42 56 70 84 98 112 126 140 Q4
HOJA DE RESPUESTAS
LPSMM8
TAREA 6
4. ¿Cómo se elabora la integración de un reporte de las pruebas anteriormente

investigadas?
Reyes O, Lucio E y Esquivel F., (1987) proponen desde el modelo psicodinámico un
procedimiento para integrar y organizar en las áreas básicas de funcionamiento y
relación, la información obtenida sobre el sujeto a través de la observación, la
entrevista, historia clínica, autobiografía, pruebas psicológicas y técnicas
proyectivas, y proponen como elementos básicos del contenido del reporte
psicológico, los siguientes:
o Ficha de identificación.
o Objetivos del reporte psicológico.
o Fecha de aplicación.
o Técnicas empleadas.
o Descripción del paciente, observaciones y comentarios.
o Antecedentes personales.
o Resultados e interpretación de las técnicas empleadas:
o Área intelectual.
o Características del pensamiento y contacto con la realidad.
o Área perceptomotora.
o Área afectiva:
 tono afectivo.
 demanda y expresión del afecto.
 características del control de impulsos.
 autoconcepto.
 relaciones interpersonales.
o Capacidad de insight.
o Mecanismos de defensa.
o Áreas libres de conflicto.
o Impresión diagnóstica.
o Sugerencias de tratamiento.
o Pronóstico.
o Firma
Donde la integración de las pruebas se presentan de la siguiente manera:
Objetivos del reporte psicológico: Describe claramente el motivo por el cual el
usuario y/o los familiares acuden a solicitar una evaluación psicológica. En el contexto
clínico, en general se trata de un problema que produce malestar en el paciente, altera
su comportamiento, y en consecuencia la relación con las personas cercanas a él, en
el caso de los niños cita las distintas versiones que sobre el problema y los síntomas
tienen el menor, los padres y aquellas personas interesadas en su comportamiento y
LPSMM8
TAREA 6
desempeño. Finalmente se agregan las características de la demanda y las

expectativas sobre el proceso.
Resultados e interpretación de las técnicas empleadas: Inicialmente se enlistan las
técnicas empleadas en el orden en que serán analizadas con su nombre completo,
versión de la prueba y año de la misma. Las pruebas elegidas permiten evaluar cada
una de las áreas señalas, aportando información cuantitativa y cualitativa, y los
resultados se relacionan con el motivo de la consulta, con lo observado en las sesiones
de evaluación y con la información previa y las entrevistas.
Dentro de los elementos a considerar es importante la integración de las pruebas
psicométricas para tener un diagnóstico más eficaz.
Heredia y Arcona, C., Santaella, G y Somarriba, L.. (2012). Informe psicológico. marzo
22, 2019, de UNAM Sitio web:
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Informe_Psicologico_H
eredia_y_Ancona_Santaella_Hidalgo_Somarriba_Rocha_TAD_7_sem.pdf
Nota: En este caso sólo cito una fuente que es la relacionada con el diagnóstico. Las
citas de las pruebas serían eternos porque los documentos no tenían datos suficientes,
parece ser que muchos de ellos son como las opciones para evitar gastar en la prueba
original.
Atte: Wendy

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Un niño vuelve de la escuela (o de paseo) y su

10. Fábula del mal sueño. Recursos defensivos

Un niño se despierta por la mañana muy

TEST PATA NEGRA

 Repintar el estimulo o agrandarlo indica una tendencia a exponerse

 Prolongar las líneas de estimulo o darles crecimiento en forma de edificio, de manera

 Es recomendable que la persona dibuje este campo de último.

 La integración de las líneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibrada

 Respetar el estimulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en las

 Campo 2: persona generadora de contactos.

 Campo 7: persona sensible, empática y altruista.

Otras observaciones sobre la interpretación:

ESTUDIOS: _____________________________________________________ EDAD: ________ años

La lámina I, presenta una mancha en matices de gris, negro y blanco. El claroscuro de

La lámina II, es la única en colores y es más desmembrada, ya que la presencia del

Interpretación de las respuestas:

1- Respuestas de contenido humano: Indican interés por las personas en general.

-Figura humana completa: Indica una percepción realista de sí mismo y de

ESTUDIOS: _____________________________________________ EDAD: años