SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN.

TITULO: Leemos un texto narrativo para organizarnos y organizar nuestro salón

1. Fecha: 11/03/2019
I. Propósito: En la vida diaria, los lectores leen cuentos para disfrutar y aprender de ellos; en esta
sesión, las niñas y los niños leerán un texto narrativo e intercambiarán opiniones de lo leído para
proponer actividades que les permitan organizar su aula.
II.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños

 “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA”
 Obtiene información del texto escrito.
 • Infiere e interpreta información del
texto.
 Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información
de otra semejante en afiches, con palabras conocidas
e ilustraciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas
o afectos, para construir juntos una postura en común.

IV. PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a las  Papelotes.
niñas y niños a la entrada del aula o escuela.  Plumones.
 Lee el texto “¡Y cómo cambió mi salón!”, escríbelo en  Papeles.
un papelote y prepárate para leerlo a las niñas y  Cinta masking tape.
niños.  Cartulinas.
 Papelote con el texto: “¡Y cómo cambió mi salón!”.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

20 min
En grupo:
 Recuérdales la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?, ¿en qué consistía
el juego?, ¿qué fue necesario para que todos podamos jugar?
 Dile que una niña del tercer grado envió para ellos/as un texto y que tú lo escribiste en
un papelote para que todos las niñas y niños lo puedan ver.
 Pregunta: ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué? Acompáñalos a
establecer el propósito de la lectura.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeré para ustedes el texto que envió su
compañera de la escuela, luego dialogarán y opinarán sobre su contenido”.

Desarrollo Tiempo aproximado:

50 min
Antes de la lectura
En grupo:
 Invita a las niñas y los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos/as puedan verse.
Da orientaciones para que observen el dibujo y lean el título del texto que previamente has colocado en
un lugar visible para que todos lo vean.

Prof. Heydy Calero Farías 2°”E”

 Pregunta: ¿han leído otros textos como este?,
¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?, ¿cómo lo saben?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin
de que contrasten sus hipótesis durante y después de la
lectura.
Durante la lectura
 Lee el texto para las niñas y los niños pronunciando bien
las palabras y con la entonación adecuada.
Modula tu voz a fin de que todos/as te escuchen.
Puedes hacer paradas (solo dos) antes de Continuar con la lectura, a fin de promover la participación de
las niñas y niños formulando hipótesis. Para ello plantea preguntas, por ejemplo: ¿cómo recibirá la
maestra del segundo grado a sus niñas y niños?, etc.
 Invita a una niña o niño voluntaria a releer el texto
Después de la lectura
 Pide a las niñas y los niños ubicar en el texto lo siguiente:
 El título.
 Lugar en que ocurren los hechos.
 Cómo se inicia el texto.
 Cómo termina.
 Qué decía el cartel.
 ¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”?
 ¿Qué hicieron para que su salón esté bonito?
 ¿Quién nos cuenta la historia?
 ¿Qué opinas de la actitud de las niñas y niños?

 Anota sus respuestas en la pizarra.

Sugiéreles organizar las respuestas que dieron en el siguiente gráfico:

Relaciona lo leído con sus experiencias preguntando:

¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo
grado?
¿La experiencia de las niñas y los niños de la historia con
su salón se parece a la de ustedes? ¿Por qué?
Dirige su mirada a toda el aula y pídeles que la observen
bien.
Pregunta: ¿les gusta cómo se ve su salón?, ¿cómo
quisieran que se vea?
En forma individual
Entrega una hoja bond y pide a cada niña y niño que
dibuje y complete el siguiente cuadro:

Pide a las niñas y los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y compañeras y dialoguen sobre
lo que cada uno ha escrito.
Diles que con la ayuda de sus padres o familiares completen lo que respondieron en la pregunta “¿Cómo
quisieras que se vea tu salón?”, sea
Escribiendo o dibujando, ya que en la próxima sesión compartiremos
Nuestras respuestas.

Cierre Tiempo aproximado:

20 min

Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: la primera dedicada a saludarse y
reencontrarse; y la segunda, a compartir un texto escrito por una niña, cuyo propósito fue hacernos
conocer su experiencia de cómo se organizaron en su aula y cómo se organizaron en grupos.
Pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué podemos mejorar?

Prof. Heydy Calero Farías 2°”E”

Lista de cotejo
Competencias:
 “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

• Obtiene información del

texto escrito

• Identifica información Observaci

explícita que se encuentra en ón
distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
N.°
Nombre y apellidos de los estudiantes. semejante en rimas, con palabras
conocidas e ilustraciones.
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02
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04
05
06
07
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