SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN.

TITULO: LEEMOS UN CUADRO DE RESPONSABILIDADES

Fecha: 13/03/2019

I. Propósito: En esta sesión se espera que los niños y las niñas localicen información en el cartel de
Responsabilidades, para tomarlo como un ejemplo para hacer el cartel de responsabilidades del aula y
Vivir de manera organizada en el aula

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños

 “Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna”
 Obtiene información del texto escrito.
 • Infiere e interpreta información del
texto.
 Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información de
otra semejante en afiches, con palabras conocidas e
ilustraciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o
afectos, para construir juntos una postura en común.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Revisar los anexos y prepara las fichas.  Ficha de trabajo y lista de cotejo.
 Prever 12 vasos descartables.  Cuadro de doble entrada.
 Revisar la lista de cotejo.  Vasos descartables.
 Elaborar carteles con preguntas, tareas y  Lista de cotejo.
responsabilidades.  Plumones, cinta de embalaje.
 Elaborar el cuadro de doble entrada ampliado.
 Elaborar el cuadro de preguntas de grupo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

20 min

Con todo el grupo en círculo

 Saluda a tus estudiantes de manera amigable, generando seguridad en ellos.
 Luego, invita a los niños y niñas a jugar a la “torre de vasos”. Para ello, forma 2 grupos y dale
una responsabilidad a cada integrante de grupo.

 A la voz de tres, cada equipo ejecutará las responsabilidades indicadas.

 Felicítalos por haber participado del juego y formula las siguientes preguntas: ¿qué hicieron
para lograr su objetivo?, ¿qué hubiera pasado si alguno no cumplía con su tarea?, ¿qué otras

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 responsabilidades cumplen en su casa y en la escuela?, ¿por qué creen que será importante
cumplir con las responsabilidades?
 Preséntales el cartel del propósito de la sesión: Leeremos el cartel de responsabilidades y
luego, en la siguiente clase elaboraremos nuestro cartel de responsabilidades.
 Acuerda las normas que necesitamos
 Prestaremos atención al leer el texto.
 -Levantaremos la mano para intervenir

Desarrollo Tiempo
aproximado: 50 min

Antes de la lectura
Con todo el grupo
 Preséntales un cuadro de doble entrada ampliado en palelógrafo (anexo 2) y solicita su
atención. En el cuadro, ubica dos carteles con las siguientes preguntas:

 Luego, entrega, de manera indistinta, cartelitos con las tareas y nombres de grupos, y pídeles
ubicarlos en el cuadro donde creen que corresponde.
 Reorienta la ubicación de las tarjetas haciendo las siguientes preguntas: ¿a qué se refiere el
cartel “¿Qué haremos?”? y ¿qué nos indica el cartel ¿quiénes lo harán?”?, ¿qué tipo de texto
creen que es?, ¿para qué sirve?
 Escribe sus respuestas en la pizarra o en un papelote, para luego contrastar y ampliar con la
lectura.
Durante la lectura
En forma grupal
 Entrega a cada estudiante una copia de la lectura y pídeles que observen y lean detenidamente
la información que brinda el cuadro.
 Teniendo en cuenta el cuadro anterior formula estas preguntas: ¿qué información nos brinda?,
¿cómo está organizado?, ¿cómo debemos de leer este tipo de cuadros y por dónde se empieza a
leer?

 Desde sus respuestas, señala y explícales que el cuadro está formado por columnas y filas, y
que en la fila de la parte superior están las responsabilidades o tareas, mientras que en la
columna de la izquierda están los nombres de los grupos. Puedes pedirles que señalen las
columnas y filas con sus dedos.
 Pide que observen las imágenes (dibujos) y pregúntales qué creen que dice y cómo lo saben.
Entrega a cada grupo, preguntas que deberán responder a partir de la información que ubiquen en el
cuadro de responsabilidades:

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  Cada grupo socializará sus respuestas y explicará cómo encontró la información solicitada.
Desde sus ideas, pregunta lo siguiente: ¿qué nos indican estas equis (X)? Explícales que la
marca equis (X) indica la responsabilidad que cumple el grupo, porque allí coincide una fila con
una columna y se lee de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
Después de la lectura
En parejas:
Entrega la ficha de trabajo. Luego, compartirán sus respuestas y comentarán en el grupo, cómo ubicaron
la información solicitada.
 Finalmente, felicita sus logros

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello,
hazles las siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos leído?, ¿para qué?, ¿qué les ayudó a leer el cartel?, ¿por
qué?, ¿cómo es un cartel de responsabilidades?, ¿cómo se lee?
Promueve la autoevaluación las normas de convivencia, dando recomendaciones a quienes aún no las
cumplen.
Despídete y felicítalos aplaudiendo con palmadas sin sonido.

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