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Propuestas de Objetivos Estrategicos y de Accion PDF
Propuestas de Objetivos Estrategicos y de Accion PDF
Universidad de Chile
Comisión PDI
Subcomisión de Docencia
I. Presentación
Esta propuesta articula cinco objetivos estratégicos para el área docencia, uno de los cuales tiene
un alcance transversal, en tanto se refiere también a las actividades de investigación y extensión
de la Facultad de Derecho. Para cada objetivo estratégico se han planteado una serie de acciones
específicas para avanzar hacia su cumplimiento, así como una serie de indicadores de desempeño.
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Este documento fue discutido y consensuado en la sesión de la Subcomisión de docencia celebrada el día
lunes 02 de mayo de 2011, a la que asistieron los comisionados Carola Canelo; Mauricio Garetto; María Nora
González y Mauricio Tapia. No obstante lo anterior, ha sido aprobado sólo por los comisionados Garetto,
González y Tapia.
Ante todo, se han seguido las definiciones y pautas que, para cada uno de estos conceptos,
establece el propio PDI de la Universidad:
1°) Se ha entendido que los objetivos estratégicos (OE) “establecen los resultados concretos y
medibles que la institución quiere alcanzar durante el período y cuyo logro es determinante y
fundamental para el cumplimiento de su Misión”. Del mismo modo, se ha asumido que éstos “i)
debe[n] ser un conjunto acotado en los temas y en su cobertura, y concentrarse en los temas
prioritarios, resistiendo la tentación o la pretensión de exhaustividad; y ii) debe[n] ser asimismo un
conjunto realista, organizado alrededor de aquellos temas que son endógenos a la institución y
que dependen de acuerdos internos y no de factores exógenos sobre los cuales no tenemos
ningún control.”
2°) Se ha formulado la propuesta de acciones (PA) de modo que estas últimas “se constituyan en
agentes de movilización con la capacidad de impulsar enérgicamente la institución, inducir las
reformas y cambios internos que requiere el logro de los Objetivos Estratégicos *…+ propuestos y
resolver problemas considerados críticos para alcanzar ese logro”. Del mismo modo, se ha velado
para que las acciones propuestas establezcan criterios que gobiernen una intención de cambio o
que lo sugieran, sean relativamente pocas (a fin de focalizar los esfuerzos institucionales),
concretas, específicas y no vulneren los principios, valores, misión y visión de futuro de la
Universidad y la Facultad. De esta manera, su formulación considera los criterios del numeral siete
del PDI de la Universidad, al mismo tiempo que la situación particular de la Facultad de Derecho,
según el diagnóstico.
3°) Se ha entendido que los indicadores de desempeño (ID) sirven para medir el logro un OE
particular, reflejando el estado del quehacer interno de nuestra Facultad, y su situación relativa
respecto al medio interno (Universidad de Chile) y externo. Se ha considerado que estos deben ser
reducidos en número, referirse a aspectos críticos del quehacer universitario y reflejar del mejor
modo posible el logro del OE respectivo. En general, se han recogido los indicadores de
desempeño del PDI de la Universidad, complementándose con otros en consideración a los
actuales desafíos de la Facultad de Derecho.
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No obstante lo anterior, la Subcomisión de Docencia deja constancia de que la sección
“indicadores de desempeño” de cada OE que a continuación se presenta, carece de una discusión
acabada que permita otorgarle el carácter de definitiva, por no haber contado con tiempo
suficiente para ello. En este sentido, los indicadores de desempeño se presentan como una
propuesta tentativa de los mismos.
Que la Facultad lleve un registro con la información que se solicitó es imperativo para su buena
gestión y se recomienda encarecidamente por esta subcomisión, cuestión que se refuerza al
considerar que aquella es, en buena medida, fundamental para medir el avance hacia los objetivos
que ahora se proponen.
A. OE transversal (no solo atingente al área docencia y esta Subcomisión lo propone para su
discusión en el plenario):
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Constituirse en una Facultad integrada y transversal que fomenta el trabajo interdisciplinario
entre sus Departamentos, Centros e Institutos y al interior de éstos, que se vincula
efectivamente con las unidades académicas de la Universidad y que favorece su participación
en el concierto global por la vía de profundizar y fortalecer el intercambio académico que
sostienecon instituciones nacionales y extranjeras2.
Propuesta de acciones
b. Implementar con especial prioridad las exigencias del nuevo Reglamento General de
Facultades relativas a la asignación de presupuestos a los Departamentos, la realización de
Consejos de Departamento y, en general, la concreción de una orgánica menos centralizada
y más participativa3.
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La Subcomisión enfatiza el carácter de propuesta de este OE y considera que su contenido es transversal a
todas las subcomisiones de la Comisión PDI. En virtud de ello, las líneas de acción propuestas referentes al
área de docencia, en ningún caso tendrán la pretensión de ser taxativas. Ello, con el objeto de que la demás
subcomisiones, a su vez, propongan líneas de acción referente a sus áreas.
3
La Prof. Canelo hace presente que no se han podido implementar a la fecha los Consejos de Departamentos
debido a que el Reglamento General de Facultades exige un número de académicos de jornada completa
que la Facultad no tiene en la actualidad. Por ello el señor Decano y el Consejo de Facultad comisionaron a
dos académicos para hacer la presentación a Rectoría para obtener una solución, lo que ya se hizo. Por otro
lado el Decano ha solicitado a los Directores de Departamento, Centros e Institutos que propongan vías de
solución. Entonces, la acción concreta es derechamente elaborar y proponer las modificaciones
reglamentarias que permitan implementar esa orgánica acorde a la realidad particular y propia de nuestra
Facultad.
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f. Favorecer la formación continua, entendida como el trabajo de actualización jurídica
dirigida a especialistas.
Indicadores de desempeño
vi. Número de estudiantes que siguen el Magíster luego de haber cursado cursos del
programa de continuidad durante el pregrado.
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vii. Número de académicos que, perteneciendo al claustro de la Facultad, realizan labor
docente en el Postgrado.
viii. Número de académicos que imparten clases en otras unidades de la Universidad de Chile.
1. Ser reconocida como la Facultad de Derecho que realiza las actividades de docencia de
pregrado y postgrado con el mejor nivel del país, brindando una formación jurídica integral
conforme a los más altos criterios universales de excelencia.
Propuesta de acciones
ii. Contar con una malla curricular actualizadaen el pregrado, que responda a los principios
de la Reforma de Planes y Programas, a saber, identidad de la esencia de contenidos
(“esencialización”) y de la secuencia de la formación académica (carácter secuencial y
progresivo de los estudios). La actualización de la malla curricular también habrá de
considerar los nuevos requerimientos que podría imponer la actualización del perfil de
egreso.
iii. Favorecer la revisión de la malla curricular en instancias tales como el Consejo de Escuela,
particularmente en lo que dice relación con la actualización de programas de cursos
obligatorios y la oferta excesiva de electivos.
iv. Revisar, a través del Consejo de Escuela, los mecanismos de evaluación de los cursos de
pregrado de la Facultad, instándolo a adoptar o proponer medidas que permitan (i)
reducir el alto número de evaluaciones semestrales y (ii) establecer secciones comunes en
los controles de cursos obligatorios.
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v. Introducir modificaciones a los talleres de memoria con la finalidad de que cumplan su
objetivo original, esto es, favorecer que los estudiantes elaboren su memoria de prueba o
Tesis durante sus años de estudio en la Facultad, con el respectivo apoyo institucional y
bajo altos estándares de excelencia.
vii. Asegurar estándares de calidad homogéneos para los cursos obligatorios y optativos.
viii. Exigir el cumplimiento de las bases de la Reforma relativas a que los alumnos de cursos
paralelos sean evaluados con exámenes comunes.
x. Establecer la política de que los cursos obligatorios y los cursos electivos de oferta
necesaria sean desarrollados por académicos del claustro, que tienen una vinculación
permanente con la Facultad.
xi. Para el postgrado, consensuar indicadores de calidad objetivos a los que han de ajustarse
sus cursos, incluyendo diplomas, magísteres y seminarios.
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xii. Establecer un sistema permanente de evaluación de la docencia de pregrado y postgrado a
través de instrumentos idóneos.
Indicadores de desempeño
i. Contar con un perfil de egreso oficial para la Facultad que considere las competencias
profesionales con que deben contar los egresados de la carrera de derecho, y que haya
sido debidamente consensuado por la comunidad académica.
iii. Metodología de la enseñanza que se ocupa en cada uno de los cursos. Estadísticas
generales por tipo de cursos y Departamento.
iv. Cumplimiento de los indicadores de calidad objetivos establecidos para los cursos de
postgrado.
vi. Estadísticas generales sobre la evaluación de los académicos por parte de los estudiantes
de pregrado y postgrado (índices y variaciones por departamento, respecto de cátedras
obligatorias paralelas y evaluación general a nivel de la Facultad).
vii. Tiempo medio de titulación de los estudiantes de pregrado, tasa de titulación para cada
año después del ingreso, tasa de deserción, índice de retención a los 2 y 4 años de
ingreso.
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2. Ser reconocida como la Facultad de Derecho que dispone del cuerpo académico que, con
vocación y compromiso, cuenta en cada área de su ejercicio con el mejor nivel del país, en
conformidad con las exigencias de excelencia del concierto internacional.
Propuesta de acciones
d. Contar con protocolos que definan (de modo más específico que las disposiciones del
Reglamento General de Carrera Académica y conforme a éste) las obligaciones académicas
(docencia, extensión e investigación) de los profesores, tanto para la carrera académica
ordinaria como para la carrera académica docente y adjunta.
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La Profesora Canelo hace presente que no concuerda en proponer paralizar la adscripción de otros
académicos a esta carrera, ya que existe en la actualidad un Reglamento que la regula y las autoridades no
podrían detener solicitudes de evaluarse en esa categoría. Por ejemplo, el Prof. Harasic, según entiende la
Prof. Canelo, se acaba de evaluar como Prof. titular en la Carrera docente y es posible que otros académicos
deseen hacer lo mismo. Por ello es impracticable la acción redactada de esa forma. Lo que sí se puede
proponer es que se escriture una política que sea conocida por todos, que sea transparente, objetiva y
consensuada por los académicos de manera que lejos de generar un problema artificial prevenga conflictos
en el futuro y sea positiva para nuestra Facultad.
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e. Contar con un cuerpo docente conformado por académicos ingresados en base a concurso
público, de antecedentes y oposición, para lo cual se habrá de mantener una política
regular de convocatorias tendiente a que aquellos cursos que se dicten de forma
permanente (cursos obligatorios, optativos y electivos de oferta necesaria), sean dictados
por académicos que ingresen de este modo.
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La Prof. Canelo propone eliminar esta línea de acción y además señala: “Me parece un tremendo error que
nuestra subcomisión promueva la fuga de cerebros de profesores en edad de jubilar. Un jurista está en la
plenitud intelectual a los 65 años. Es depositario de la experiencia, tan necesaria en nuestra profesión,
destruye la Universidad pretender reemplazar a los académicos de mayor tradición y conocimiento por
profesionales jóvenes que no tienen siquiera una década de experiencia docente ni profesional. No
comparto este tipo de políticas. Si observan la experiencia de los países desarrollados podrán ver que para
un universitario no hay edad, por lo tanto me parece que todos debemos tener un lugar y saber respetar la
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k. Favorecer la contratación de profesores que tienen una mayor dedicación horaria a la
Facultad (jornada completa o media jornada) antes que la contratación de menos
profesores con dedicación menor a 22 horas semanales.
Indicadores de desempeño
iii. Número de académicos y porcentaje, que ejercen cargos públicos y privados de relevancia
para el país, o en el ámbito internacional, o que son de reconocida autoridad en la materia
de su especialidad.
iv. Número de académicos y porcentaje con respecto al total de la Facultad de Derecho que
no forman parte del claustro (profesores invitados). Tiempo de vinculación con la Facultad,
jornada y tipo de cursos que imparten.
v. Número de concursos públicos de oposición o antecedentes que se han abierto cada año.
experiencia. La carrera académica debe ser un proceso lento y seguro, y precisamente apoyada por los
académicos que han sido nuestros maestros, no ser quebrada como ha ocurrido en algunas ocasiones de
académicos que no teniendo experiencia suficiente ni académica ni profesional han accedido a jerarquías
altas, o se han hecho cargo de cursos obligatorios sin tener las aptitudes para ello. La tradición caracteriza a
nuestra Facultad, no destruyamos lo que nos distingue de las universidades privadas”.
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vi. Número de académicos que no registran actividad académica en un plazo igual o superior
a dos años y la correspondiente justificación.
viii. Efectividad del establecimiento de una política escrita para la Facultad de la Carrera
Académica Docente, de una estrategia de desarrollo docente y de la contratación de los
mal llamados “profesores invitados”. Publicidad de dichas pautas al interior de la Facultad
de Derecho.
3. Ser reconocida como la Facultad de Derecho que convoca y forma a los mejores y más
brillantes talentos jóvenes, tanto a nivel de pregrado como a nivel de postgrado.
Propuesta de acciones
c. Elaborar una política destinada a promover que los mejores estudiantes de la Facultad
ingresen a la Carrera Académica, se perfeccionen y hagan cursos de postgrado sea en Chile
como en el extranjero, completando sus estudios con la aprobación de las Tesis
respectivas.
Indicadores de desempeño
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ii. Porcentaje del total de matriculados en la carrera en el país que pertenece al 10% superior
de la PSU y que está matriculado la Facultad. Indicadores semejantes de otras Facultades
de Derecho del País.
iii. Índice de retención a los 2 y 4 años del ingreso a la Carrera (y así, negativamente, índice de
deserción). Estadísticas por puntaje de ingreso, notas de enseñanza media, forma de
educación secundaria y nivel socioeconómico.
vi. Notas, universidad y estudios previos de los estudiantes que ingresan a la escuela de
postgrado.
viii. Porcentaje de académicos que hacen aportes al país en la materia de su especialidad, con
indicación de los proyectos de ley en que han participado, en qué juicios relevantes a nivel
local o internacional, su participación en políticas públicas o proyectos sociales con
impacto en el país o en un país extranjero, o bien en la prestación de servicios que
generen un impacto social.
4. Ser reconocida como la Facultad que cuenta con la mejor biblioteca, en cuanto a infraestructura
y material bibliográfico a nivel de Latinoamérica.
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SUBCOMISIÓN DE INVESTIGACIÓN
PROGRAMA DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
MAYO, 2011
Objetivo Estratégico 1: “Ser la Facultad de Derecho cuya investigación tiene mayor impacto
en la formulación de políticas públicas y en la discusión parlamentaria, la jurisprudencia y la
doctrina en el país”1.
1
Formulación concordada con los objetivos estratégicos contenidos en el 4.5. del PDI de la Universidad de
Chile.
2
Formulación concordada con los objetivos estratégicos contenidos en el 4.4 del PDI de la Universidad de
Chile.
3
“En USA el Internacional Board of Standard for Training and Perfomance Instruction (IBSTPI) define una
competencia como “un conocimiento, habilidad o actitud que habilita a una persona para desempeñar
efectivamente las actividades asociadas a una ocupación o función de acuerdo a los estándares esperados en el
empleo”. Por su parte, el National Center for Education Statistics (NCES) define una competencia como “la
combinación de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para realizar una tarea específica”. En:
Schmalf, Rodolfo y Ruiz-Tagle Andrés, “Una metodología para el diseño de un corrículo orientado a las
competencias”. Revista chilena de ingeniería, vol. 16 Nº 1, 2008, p. 149. Pese a que la Facultad no se rige por
un currículo por competencias, para estos efectos se entenderá al concepto de competencias de investigación
en un sentido lato, integrando tanto conocimientos como habilidades y valores o actitudes que el alumno de
pregrado debe incorporar a lo largo de sus estudios.
Prevenciones realizadas por el profesor Palma: a) No hay en la propuesta planteamiento sobre la
actividad de investigación de los departamentos, lo que constituye una omisión. b) El uso del
concepto “competencia” induce a error. c) Falta coherencia entre objetivos estratégicos y líneas de
acción.
1
Facultad de Derecho
Universidad de Chile
25 de Abril de 2011
I. Introducción: documentos que dan fundamento a este informe.
“i) debe ser un conjunto acotado en los temas y en su cobertura, y concentrarse en los temas
prioritarios, resistiendo la tentación o la pretensión de exhaustividad; y ii) debe ser asimismo
un conjunto realista, organizado alrededor de aquellos temas que son endógenos a la
institución y que dependen de acuerdos internos y no de factores exógenos sobre los cuales no
tenemos ningún control.”
Extensión. En ambos casos se indica en negrita y cursiva las materias que la subcomisión de
extensión ha trabajado desde su informe de diagnóstico. Huelga decir que, en una etapa
posterior, podrían discutirse los aspectos que aquí no fueron considerados y, eventualmente,
incorporarlos a las materias que debe ver esta subcomisión1.
Ejemplos de este tipo de trabajo ya se dan en otros institutos y facultades, que han
considerado la educación del público general y la entrega de información como las piedras
angulares de la tarea de extensión. A modo de ejemplo, podemos indicar:
1 Respecto de los demás documentos consultados, podemos señalar aquí los siguientes: “PDI, Facultad de
Ciencias Sociales”, “PDI, Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas”, “Documento sobre Objetivos
Estratégicos en Extensión, Instituto de Asuntos Públicos”, “Informe de Extensión del Instituto de Nutrición y
Tecnología en Alimentos (INTA), dependiente de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas”. Éstos no se
adjuntan a este informe, pero serán citados cuando su desarrollo lo requiera. Fuera de documentos específicos, se
consultaron las actividades de extensión (y la institucionalidad acorde a las mismas) realizadas por la Facultad de
Economía y Negocios y La Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas. Todas las facultades e institutos referidos
en esta nota son unidades académicas de la Universidad de Chile.
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económicos relevantes que les permitan orientar a la población. Así, en la página web
de la FEN se señala que:
“La Oficina de Comunicaciones de nuestra Facultad cumple la función de apoyar y coordinar la labor
periodística de todos aquellos que requieren obtener información de nuestros académicos expertos en las
diferentes áreas del quehacer económico -coordinando entrevistas, gestionando columnas de opinión,
entregando últimas publicaciones y papers, entre otros”
En conjunto con esto, la FEN diseña informes periódicos de interés general, para dar
información económica relevante al público. Pueden contarse entre estos los informes
del Grupo de Política Monetaria (mensuales), comunicados de la encuesta de
Ocupación y Desocupación (trimestrales), los informes de Encuesta sobre Percepción
y Expectativas Económicas (bianuales) y los Informes de Competitividad Mundial
(anuales).
Se suma a este esfuerzo por generar opinión la confección de una revista trimestral,
dirigida principalmente a parlamentarios, empresarios y líderes de opinión, en que se
indican los últimos avances de la ingeniería, la propuesta de reformas legislativas, los
proyectos que actualmente desarrolla la FCFM, etc.
2Una muestra completa de las apariciones de la FCFM en la prensa día a día puede verse accediendo a su página
web a través del link: http://ingenieria.uchile.cl/la_facultad_en_la_prensa#.
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“a) Favorecer actividades académicas y asesoras que tengan un efectivo impacto social y que se
relacionen con problemas nacionales o regionales, ya sea en políticas públicas o en reflexiones críticas
sobre nuestros estilos de desarrollo y modernización.
“· Entre 2010 y 2012 se incrementan las visitas al sitio web del Instituto en un 100%.
· Desde 2010 el Instituto cuenta con, al menos, 3 académicos que publican columnas de opinión en
medios nacionales.
· En 2010 el Instituto instala al menos un programa en medios audiovisuales (radio, TV, redes) de
carácter regular (semanal, quincenal o mensual).”
Respecto al “trabajo en terreno” (punto 2., indicado arriba), debe señalarse que muy pocas
unidades académicas dan cuenta de su realización, limitándose su trabajo principalmente a las
funciones de difusión de información. Excepción a esto es el INTA, el que destaca como parte
de su trabajo en terreno la elaboración de cartillas de nutrición que se reparten a la población
en quioscos y supermercados y la realización de charlas sobre nutrición en establecimientos
educacionales privados y municipalizados.
Con la perspectiva de la labor realizada por las demás unidades académicas tenemos
una base para definir los objetivos estratégicos que la facultad debiera perseguir en materia de
extensión.
Podemos indicar, entonces, como objetivos estratégicos:
b) Mantener una base de datos actualizada que sirva de apoyo al director del área. Ésta
debiese contemplar las actividades de extensión que actualmente realiza la Facultad y
una indicación sobre las materias y proyectos que actualmente se encuentran en
discusión en que sería conveniente participar.
Si bien las actividades dirigida a público especializado quedan fuera del concepto de extensión
como fue definido por esta subcomisión en su informe de diagnóstico, la Comisión en pleno
solicitó un pronunciamiento respecto a ellas (denominadas ¨actividades de actualización¨).
Parte de las acciones para lograr el objetivo que aquí señalamos se encuentran indicadas en la
subsección IV de este documento, donde se plantea la necesidad de llevar un registro de estas
actividades (foros, paneles, congresos, lanzamientos de libros y revistas, cursos de
actualización, etc.) y de establecer una periodicidad mínima y máxima de las mismas, evitando
su mutua obstrucción y un agotamiento excesivo del público. Cabe destacar, además, que parte
importante de estas actividades son actualmente cubiertas por la labor de la Fundación de la
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definidas y recursos suficientes, cuya concreción debiera discutirse en relación con las acciones
específicas. Esto garantizaría mayor flexibilidad para definir los indicadores de cumplimiento
de los objetivos, sobre la base del entorno específico y en las coyunturas que marque la
realidad..
Lo anterior, no es incompatible con pautas mínimas y estables de cumplimiento, que sirvan de
soporte a las de cada coyuntura. A título indicativos, estas pautas debieran orientarse a las
actividades que se mencionan a continuación:
c) Por último y en términos generales, los indicadores que se establezcan deben medir
participaciones, para incentivar su aumento e informar sobre su impacto social. Esto
supone que, a partir de la base de datos y las mediciones, debe crecer el número de
columnas de opinión, convenios con instituciones, trabajos en terreno e integración de
comisiones. Su disminución no imputable a variables exógenas relevantes será indicio
de incumplimiento de nuestra tarea de extensión.
IV. Comentario sobre materias no vinculadas a extensión por este informe: seminarios
especializados y vinculación internacional.
En el informe de diagnóstico se hizo notar que existía una diferencia entre lo que
nuestra facultad consideraba como actividades de extensión y el ámbito de trabajo definido por
la subcomisión. El tipo de extensión priorizado por la Facultad “está dirigido principalmente a un
público especializado que pudiera categorizarse como „comunidad jurídica nacional‟. Existe, por tanto,
una tendencia a convertir a nuestra facultad en un referente en la discusión jurídica actual, erigiéndola
como centro de debates para estudiantes de derecho y profesionales del área 3”. En el mismo sentido,
puede notarse que nuestra universidad en su PDI también considera como parte de las
actividades de extensión la vinculación con universidades extranjeras mediante la celebración
de convenios y programas de intercambio4, temática que no ha sido abordada por esta
subcomisión.
Para evitar una hipertrofia del concepto, que haría inoperante toda propuesta de
reforma, se ha preferido no alterar los ámbitos de la extensión que ya están siendo abordados
por diversas instancias al interior de la Facultad (por ejemplo, a través de su fundación). Con
todo, parte de lo sugerido para la consecución de otros objetivos estratégicos es aplicable a
esos ámbitos, según se indica a continuación:
duración y los aspectos cubiertos por el acuerdo) es fundamental para elaborar cualquier
política ulterior a su respecto.
b) Respecto de las actividades dirigidas a la comunidad jurídica., sería importante definir una
periodicidad mínima y máxima y un razonable sistema de coordinación entre los diversos
departamentos (tanto respecto de los temas planteados como de las fechas solicitadas). Estas
tareas pueden ser abordadas por el Director de Extensión.
c) Respecto de los convenios con universidades extranjeras, es fundamental que guarden armonía con los
objetivos de integración regional y de posicionamiento a nivel internacional establecidos por la
Facultad. En consecuencia, habría que priorizar las instituciones afines con la política general
que se adopte en este sentido, canalizando hacia ellas los esfuerzos de diálogo e interacción.
Secretario Ejecutivo:
Juan Ignacio Wilson
12
ANEXO I.
4.5.- Ser reconocida como la institución universitaria que más efectivamente realiza en el país
la interacción de conocimiento con el sistema social, cultural, educacional y productivo.
c) Como universidad que elabora tecnologías para el desarrollo del país, satisfaciendo así
la aplicación de la investigación científica y la vocación de compromiso público de la
institución, ésta debe tener un marco institucional para la prestación de servicios que
sea consistente con su misión, y cuya significación como factor estratégico no puede
seguir desconociéndose ni dejándose a su propio albur.
II. Tipos de Indicadores para la Relación de la Universidad con el Medio Externo, indicados en el Anexo III
del PDI de la Universidad de Chile.
5. Indicadores para OE 4.5: Ser reconocida como la institución universitaria que más
efectivamente realiza en el país la interacción de conocimiento con el sistema social, cultural,
educacional y productivo.
Respecto del OE 4.5. se indican los ítems que corresponden a cada una de las cuatro
categorías, sin especificar aún en qué casos sería posible o adecuado construir indicadores
cuantitativos:
ANEXO II.
OTRAS ACTIVIDADES
Para mayor claridad trataremos por separado cada uno de los objetivos
estratégicos con sus acciones a realizar y así tenemos:
1
Acuerdo que se obtuvo con el voto en contra de los comisionados Lorca y Grubsic quienes estuvieron por
eliminar el segundo objetivo estratégico puesto que lo entienden comprendido en el primer objetivo
estratégico agregando que, en todo caso, las acciones propuestas para el segundo objetivo estratégico deberian
ser incorporadas en el primer objetivo estrategico
1
UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE DERECHO
COMISIÓN PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
SUBCOMISIÓN DE ASPECTOS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS ESTRATÉTIGOS Y ACCIONES
2
UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE DERECHO
COMISIÓN PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
SUBCOMISIÓN DE ASPECTOS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS ESTRATÉTIGOS Y ACCIONES
3
UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE DERECHO
COMISIÓN PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
SUBCOMISIÓN DE ASPECTOS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS ESTRATÉTIGOS Y ACCIONES