1. La higiene y los cuidados en la prevención de enfermedades.

a) El aseo y el cuidado del cuerpo desde el nacimiento. Repercusiones en la afectividad, la

salud y la formación de hábitos en los niños.
b) La higiene en los alimentos, el agua y el ambiente que rodea al niño. Repercusiones en la
salud infantil.
c) El contacto con los animales, factor de riesgo para la salud infantil. Las mascotas y los
cuidados que requieren, como seres vivos y para prevenir enfermedades.

Tema 1. La higiene y los cuidados en la prevención de enfermedades

1. En equipos, organizar una dramatización que presente uno de los principales problemas de
higiene que existan en las familias o en las escuelas de su localidad. Tratar de presentar
escenas que expliquen tanto las causas o los factores que provocan el problema que se
aborde, como sus consecuencias en la salud de los niños.

Presentar al grupo la representación de los equipos y registrar en una tabla: los problemas
abordados, sus causas y sus consecuencias. Discutir los puntos en que no haya acuerdo.

2. Individualmente, analizar los textos: “Lo que todas las familias y comunidades tienen derecho
a saber sobre la higiene”, de la SEP y otros, y “El aseo y los problemas que resultan por la falta
de aseo”, de Werner y otros. Establecer relaciones con la tabla elaborada anteriormente.

3. Volver a los equipos y, de acuerdo al problema que presentaron durante la primera actividad
de este tema, organizar la exposición de uno de los temas que se enlistan más adelante. Para
preparar la exposición es conveniente tomar como referencia las experiencias obtenidas en
algún jardín de niños y en la comunidad donde éste se encuentre. Si se considera necesario,
elaborar y realizar entrevistas para obtener la información que haga falta, obtener fotografías
que fundamenten o ilustren su trabajo y elaborar los materiales suficientes para explicar el tema
al grupo.

Temas:

a) La higiene personal. ¿Por qué son importantes el aseo y los cuidados personales en los
niños para su salud física y emocional? ¿Cuáles son los cuidados personales básicos que debe
recibir un niño en edad preescolar y cuáles los medios que se requieren? ¿Qué repercusiones
tienen los cuidados personales que recibe el niño en la formación de hábitos y actitudes
relacionados con el cuidado de la salud? ¿Cómo puede intervenir la educadora para que los
alumnos reciban los cuidados personales necesarios? y ¿cómo contribuir a la formación de
hábitos de higiene?

b) La higiene del agua y de los alimentos. ¿Qué enfermedades se pueden presentar si se

ingieren agua o alimentos contaminados? ¿Cómo combatir la contaminación del agua y de los
alimentos? ¿Cuáles son las medidas que se toman en los hogares y en la escuela para
asegurarse de que el agua y los alimentos que se ingieren tengan las condiciones higiénicas
adecuadas?

c) El tratamiento de la suciedad, la basura y los excrementos en los hogares y en la comunidad.

¿Qué consecuencias puede tener en la salud de los niños, y de la comunidad en general, el
descuido respecto a la suciedad, la basura y los excrementos humanos y de animales? ¿Qué
medidas se toman en los hogares, en el jardín de niños y en la comunidad respecto a estos
asuntos? ¿Cuáles son los problemas que persisten y cuáles las posibilidades para
solucionarlos? ¿Cómo puede intervenir la educadora, desde su función como docente, en la
solución de esos problemas?

d) El contacto con los animales, un riesgo para la salud infantil. ¿Qué presencia tienen las
mascotas u otros animales en la vida infantil de la comunidad? ¿Qué implicaciones tiene la
presencia de animales en la salud infantil y en la salud pública? ¿Qué enfermedades están
directamente relacionadas con el contacto de los humanos y los animales? ¿Qué cuidados se
deben tener con las mascotas y con otros Tema 2. Enfermedades frecuentes durante la
infancia. Prevención, señales de alarma, atención y cuidados

Tema 2. Enfermedades frecuentes durante la infancia. Prevención, señales de alarma,

atención y cuidados
1. Individualmente, elegir uno de los siguientes temas y analizar los textos correspondientes:

a) Enfermedades respiratorias: “Infecciones respiratorias agudas”, de Gonzalo Caro y otros, y

“Algunas enfermedades muy comunes” (la parte correspondiente al tema), de Werner y otros.

b) Enfermedades gastrointestinales: “Enfermedades diarreicas”, de Cravioto y otros, y “Algunas

enfermedades muy comunes” (la parte correspondiente al tema) de Werner y otros.

c) Enfermedades de la piel: “Enfermedades de la piel”, en el Manual para el maestro, de la SSA

y la SEP.

d) Problemas bucodentales: “Salud bucal”, “Detección de la placa dentobacteriana” y “Técnica

del cepillado y uso del hilo dental”, en el Manual para el maestro, de la SSA y la SEP.

Tomar nota de los siguientes puntos:

• Las principales enfermedades o problemas que comprende cada grupo y los síntomas
que las caracterizan.

• Los factores que ocasionan esas enfermedades.

• Las medidas específicas que hay que seguir para prevenirlas.

• Las acciones a seguir y las precauciones necesarias para atenderlas.

2. En grupo, explicar cada tema siguiendo los puntos anteriores. Experimentar y demostrar
algunas de las acciones que se sugieren para prevenir o atender las enfermedades (como la
preparación del suero para la rehidratación, la aplicación de gotas para la descongestión nasal,
la técnica para el cepillado y el uso del hilo dental, etcétera).

Redactar diez preguntas que pueden plantear los padres de familia respecto a los diferentes
tipos de enfermedades y anotar las respuestas que, como educadoras, darían a cada pregunta.

3. Conseguir una copia de la cartilla nacional de vacunación y revisarla con base en la

información que proporciona la primera parte del texto de la SSA, “Nueva Cartilla Nacional de
Vacunación”. En grupo, explicar cada parte de la cartilla, su propósito y la importancia de su
revisión en la familia y en el jardín de niños.

4. Investigar sobre la o las enfermedades que se previenen con una de las vacunas del
esquema de vacunación universal, y sobre otras que se presentan con cierta frecuencia en los
jardines de niños.

• BCG (antituberculosa).

• Sabin (antipoliomielítica).

• Pentavalente: DPT+HB+Hib (difteria, tos ferina, tétanos, hepatitis B, influenza).

 • Triple viral (sarampión, rubéola y paperas).

• Td (toxoide tetánico-diftérico).

• Otras (varicela, escarlatina, roséola).

La información de la SSA y de la Guía Médica de la Familia es útil en esta investigación, es

necesario reforzarla con fotografías y otros materiales que ayuden a identificar las
manifestaciones externas de cada enfermedad, particularmente las manifestaciones cutáneas.

5. Presentar al grupo el resultado de la investigación. Es importante solicitar el apoyo de un

médico que supervise la información que se presenta y resuelva las dudas que queden
respecto a cada enfermedad.

6. Elaborar fichas sobre las enfermedades infantiles más frecuentes en la comunidad. Escribir
las señales de alerta que permiten identificarlas y las principales medidas que se deben
adoptar para atenderlas.

animales en el hogar para evitar enfermedad es?

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

La educación para la salud en el medio escolar, estará encaminada a
promover la incorporación y maduración de informaciones, actitudes
y hábitos
positivos para la salud, buscando desarrollar la responsabilidad y
participación de la
propia comunidad escolar. (Art.16º. Ley de salud escolar 2/90 de 26
de Abril de
1990-Junta de Extremadura)
Una buena educación para la salud debe pretender que los alumnos
desarrollen hábitos y costumbres sanas, y que rechacen las pautas de
comportamientos que no conducen a la adquisición del bienestar
físico y mental.
El centro escolar se convertirá en un agente promotor de la salud,
tomando
una serie de decisiones desde los PEC, que favorezcan la promoción
de la salud
desde el centro educativo.
Estas decisiones deben ser materializadas en las respectivas aulas,
adoptando
modelos didácticos, variables que permitan tanto la adquisición de
conocimientos
como la modificación de actitudes y comportamientos individuales.
Aunque la enseñanza de la salud es un proceso continuo, sistemático
y
programado, la celebración del día de la salud en los centros
escolares, sirve de
justificación para que los profesores coordinen sus esfuerzos,
realizando actividades
protagonizadas fundamentalmente por el alumno, en las que se
reflexione acerca de
la importancia de la adquisición de hábitos saludables y la prevención
de
enfermedades.
Objetivos generales
a) Adquirir informaciones y conocimientos prácticos relacionados con
la salud
individual y colectiva.
b) Fomentar valores, actitudes y hábitos que tiendan a mejorar el
nivel de salud de
la población escolar.
c) Responsabilizar a los alumnos de su salud para que adopte la
actitud y el
comportamiento más adecuado para mejorarla.
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LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN

1. CAMPO DE CONOCIMIENTO
_ Alimentación e higiene
_ Prevención de enfermedades
_ Seguridad, prevención de accidentes y primeros auxilios.
_ Uso de medicamentos y prevención de drogodependencias
_ Los servicios sanitarios y prevención de ayudas.
_ Relaciones humanas. Salud mental. Afectividad y sexualidad.
_ Medio ambiente y salud
2. PROMOCIÓN DE HÁBITOS SALUDABLES.
A partir de:
_ Comportamientos cotidianos
Dietas desequilibradas
Consumo de bebidas alcohólicas o drogas.
Actitudes no igualitarias (chico-chica)
Descanso insuficiente
Falta de higiene
Accidentes escolares
_ Análisis de acontecimientos
Influencia de la publicidad en el campo de la alimentación.
Influencia de la moda y la publicidad en la imagen de los jóvenes.
Situaciones de drogodependencia o intoxicaciones.
Casos de trastornos alimentarios
Visita al dentista
Vacunaciones.
Epidemias
Casos de accidentes y situaciones peligrosas.
Discriminación sexual.
Situaciones de enfermedades de transmisión sexual
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ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Se trata fundamentalmente de promover un comportamiento sano,
integrando
el concepto de salud como un valor positivo, aumentando el grado de
autonomía y
el conocimiento de sí mismo. Aunque estos contenidos deben estar
integrados en la
práctica diaria, el día de la salud se presenta como una celebración
idónea, para
dedicar la jornada al tratamiento de temas puntuales, programando
actividades de
aula y de centro con temáticas acerca de las necesidades básicas de
salud y
bienestar.
TEMA: LOS ALIMENTOS
Objetivos:
 Valorar una dieta equilibrada
 Desarrollar el sentido crítico para saber lo que conviene comer
 Desarrollar hábitos y normas relativas al acto de comer
Actividades individuales Actividades de grupo
_ Identificar alimentos, según su olor, su
gusto, su color, etc.
_ Dibujar, modelar, distintos alimentos.
_ Seriar y clasificar alimentos.
_ Recortar y ordenar alimentos de los
catálogos de las tiendas.
_ Traer por escrito lo que ha comido en
casa y comentarlo.
_ Traer pequeñas recetas escritas,
ilustrarlas y hacer un pequeño libro.
_ Describir alimentos por la forma, color.
_ Preparar algunos alimentos en clase
_ Dramatizar cuentos, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
_ Comentar láminas, diapositivas.
_ Elaborar menús
_ Visitar tiendas, mercados, panaderías,
supermercados.
_ Realizar un mural y exponerlo.
_ Representar la escena de venta de una
tienda.
_ Juegos de mímica simulando acciones de
comer, pelar fruta, partir carne, etc.
TEMA : LA HIGIENE PERSONAL
Objetivos:
_ Desarrollar hábitos de higiene corporal
_ Lograr autonomía en las tareas
Actividades individuales Actividades de grupo
_ Picar, colorear, describir objetos de aseo
personal.
_ Aprender adivinanzas y poesías sobre el
tema de la higiene.
_ Dramatizar escenas del aseo diario de
cada niño.
_ Ejercicios de discriminación, seriaciones y
correspondencias de objetos de uso en la
higiene personal
_ Lectura de cuentos, historias donde
aparezca el tema de la higiene diaria.
_ Pequeñas dramatizaciones
_ Juegos de mímica
_ Elaboración de carteles.
_ Comentar láminas, diapositivas, dibujos.
_ Actividades relacionadas con el agua
_ Ordenar viñetas murales y exponerlas
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TEMA: PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
Objetivos:
_ Detectar factores del entorno que puedan ocasionar accidentes.
_ Adquirir normas de comportamiento de respeto y cuidado ante las
situaciones y
objetos peligrosos de su entorno.
Actividades individuales Actividades de grupo
_ Dibujar situaciones de peligro.
_ Observación visual de imágenes
_ Audición de cuentos
_ Representación mímica de escenas
peligrosas.
_ Lectura de recomendaciones generales.
_ Ilustración de historias.
_ Ejercicios de vocabulario y
correspondencias de objetos peligrosos.
_ Juegos simbólicos de escenas de
cotidianas y situaciones de peligro.
_ Elaboración de carteles, dibujos y
collages.
_ Dramatización de cuentos, historias
donde se reflexione acerca de los
peligros cotidianos.
_ Narrar experiencias de accidentes
infantiles y analizar sus causas.
_ Organizar un pequeño botiquín.
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ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

El enfoque que en E. Primaria podríamos dar a la celebración del día
de la
salud, es el de la gestión de un marco de referencia común en la
organización de
actividades, con esta pauta, el profesor contribuye a promover una
serie de acciones,
para lograr una comprensión de la importancia de la adquisición de
los hábitos de
salud a la vez de la adquisición de los conceptos de salud que se
introducen en la
vida del niño.
TEMAS:
_ Higiene personal
_
Objetivos:
_ Adquirir hábitos saludables en relación con la higiene
Actividades:
_ Ejercicios de autoobservación del aspecto personal
_ Ejercicios individuales con técnicas plásticas
_ Hacer una lista de las ventajas de ir limpio y aseado
_ Hacer prácticas reales sobre la técnica del cepillado de los dientes
_ Elaborar murales, carteles, diseños por ordenador sobre temas de
higiene
_ Elaborar normas de higiene comunes
_ Alimentación y nutrición
Objetivos:
_ Adquirir hábitos de alimentación equilibrada
_ Conocer las aportaciones de los distintos alimentos al desarrollo
intelectual
de las personas.
Actividades:
_ Elaborar encuestas para padres, profesores, compañeros sobre los
alimentos que
consumen en casa.
_ Ejercicios de correspondencias de alimentos con sus aportes
nutricionales
_ Dramatizar historias de títeres sobre temas alimenticios
_ Elaborar recetas fáciles y estudiar sus componentes
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_ Prevención de hábitos no saludables
Objetivos:
_ Conocer los efectos de las sustancias tóxicas en las personas
_ Conocer los mecanismos en los que se basan las presiones sociales
en el
incremento de las dependencias y desarrollar habilidades para
rechazarlas.
Actividades
_ Lectura y comentario de historias inventadas sobre el tema.
_ Buscar anuncios sobre tabaco y alcohol y comentarlos.
_ Elaborar comic, dibujos, carteles sobre el tema y exponerlos.
_ Exposición de carteles alusivos a "no fumar". Elaborar carteles
propios.
_ Educación sexual
Objetivos:
_ Conocer las diferencias externas entre los sexos
_ Comprender los principales procesos del mecanismo reproductor
_ Aceptar la igualdad entre los sexos y la necesidad de que exista
colaboración entre ellos.
Actividades:
_ Ver ilustraciones sobre las distintas modificaciones que se producen
en el cuerpo
humano, masculino y femenino, desde que nacemos hasta la edad
adulta.
Comentarlos.
_ Leer algún libro infantil que explique la concepción y el proceso de
desarrollo del
feto hasta el nacimiento, comentarlo en clase y abrir un diálogo
donde se
puedan resolver las dudas.
_ Dibujarse a sí mismo o algún compañero distinguiendo algunas
características
heredadas de los padres o familiares cercanos.
_ Elaborar carteles en los que figuren personas de ambos sexos
realizando los
mismos oficios.
_ Educación para la prevención de enfermedades
Objetivos:
_ Comprender la importancia de los hábitos personales para evitar
enfermedades.
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Actividades:
_ Elaborar carteles sobre las actuaciones correctas de la prevención
de
enfermedades en la alimentación: lavar la fruta, beber agua potable,
no ingerir
alimentos desconocidos..etc.
_ Elaborar listas de acciones recomendables para evitar
enfermedades: resfriados,
gripes, enfermedades contagiosas etc.
_ Confeccionar comics, historietas sobre las diferentes maneras que
los microbios
pueden atacarnos y cómo nos podemos defender de ellos.
_ Educación para la prevención de accidentes
Objetivos:
_ Informar sobre las normas elementales de prevención de accidentes
_ Fomentar hábitos de seguridad como prevención de accidentes
Actividades:
_ Observar las calles próximas a la escuela y a su casa . Dibujarlas,
escribir sus
nombres, explicar si son anchas, estrechas, pavimentadas, con
mucho tráfico,
señalar los peligros potenciales y comentarlos.
_ Hacer una lista de actividades cotidianas que encierren peligro y
dibujar la forma
correcta de utilizar los objetos peligrosos.
_ Memorizar los datos personales y hacer una ficha con datos
identificativos .
_ Comentar y analizar los puntos que pueden ser más peligrosos en
los hogares,
incluir los lugares de los productos de limpieza, identificando las
ocasiones de
peligro.
_ Analizar cuáles son las causas más frecuentes de peligro de
incendios, elaborar
un decálogo, ilustrándolo con dibujos.
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ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN

SECUNDARIA
En esta etapa, los trabajos en equipo, son muy válidos , ya que
permiten una
enseñanza activa, participativa, que contribuye a la implicación
personal y a la
formación de opiniones sólidas, a rectificar las ideas falsas o
equivocadas y también
a favorecer la creación de compromisos personales. Es importante
que los alumnos
participen y adquieran compromisos de planificación, elaboración y
acción en temas
que influyen directamente a su salud y a su bienestar.
TEMAS
Los temas que aquí relacionamos, se empiezan a trabajar en el aula
manteniendo una relación curricular, principalmente en el área de
Ciencias Naturales,
no obstante consideramos básico que esta celebración, sirva de
motivo o excusa
para reforzar y estimular la participación y una reflexión más amplia
sobre
comportamientos sociales que implican estilos de vida no saludables.
Por esta razón, la priorización se realizará teniendo en cuenta los
problemas y las
necesidades detectadas, que puedan incidir, no sólo en el alumno,
sino también en
su entorno y en su familia, y que puedan modificar hábitos y actitudes
de salud.
1. Alimentación : Trastornos alimentarios (anorexia y bulimia)
2. Prevención de enfermedades infecto-contagiosas (SIDA)
3. Drogadicción, tabaquismo.
4. Prevención de accidentes
5. Relaciones personales.
Objetivos:
Relacionados con la alimentación:
_ Conocer los principios de una dieta suficiente y equilibrada.
_ Conocer el efecto en nuestra salud de los trastornos alimentarios.
_ Actuar críticamente ante la publicidad de ciertos alimentos.
_ Analizar la influencia de los medios en la valoración de la estética de
la imagen.
Relacionados con la prevención de enfermedades infecto-contagiosas.
_ Conocer los mecanismos de transmisión de estas enfermedades.
_ Conocer las medidas de prevención
Relacionados con la drogadicción y el tabaquismo.
_ Comprender el riesgo del consumo de sustancias tóxicas.
_ Conocer algunas de las causas y las consecuencias sobre las
drogodependencias.
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_ Conocer las medidas preventivas más importantes sobre la
prevención de riesgos
de drogadicción.
Relacionados con la prevención de accidentes.
_ Ser capaz de comportarse correctamente como viandante, viajero y
posible
conductor de vehículos.
_ Conocer las normas de circulación y respetar las señales.
_ Conocer las principales causas de accidentes en casa, en el colegio,
en la calle y
practicar normas de seguridad.
_ Saber cómo actuar en caso de accidente .
Relacionados con las relaciones personales:
_ Tener una actitud positiva hacia los demás, tanto en la relación
personal como en
la de grupo.
_ Conocer las propias limitaciones e intentar superarlas.
_ Desarrollar el espíritu de iniciativa en el trabajo
_ Expresar su personalidad en actividades tanto de trabajo como de
ocio. Respetar
las opciones de los compañeros.
ACTIVIDADES
_ DE MOTIVACIÓN
_ Planteamiento de un problema
_ Planteamiento de una necesidad sentida
_ Tema de alguna película o noticia de prensa
_ Acontecimiento surgido.
_ DE INFORMACIÓN
_ Charlas de profesores o profesionales que tenga que ver con el
tema.
_ Recopilación de información impresa
_ Películas y vídeos que traten temas específicos.
_ Historias reales o inventadas
_ Observación directa
_ DE INVESTIGACIÓN
_ Investigar hábitos centro o del entorno , sobre temas de del salud.
_ Analizar diferentes productos, de venta en el mercado: composición,
utilidad, peligros en el consumo.
_ Analizar las diferentes estrategias de ventas utilizadas en la
publicidad.
_ Reconocer las presiones sociales y analizar sus consecuencias
_ Realizar encuestas y estudios acerca de la incidencia de malos
hábitos de
consumo, acerca de accidentes domésticos y demás temas tratados.
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_ DE COMUNICACIÓN
_ Elaborar informes, boletines, y pequeñas publicaciones sobre los
temas
investigados.
_ Expresar las conclusiones a través de varias técnicas: murales,
dibujos,
diapositivas, fotografías y exponerlas en el centro.
_ Expresar la experiencia vivida con narraciones, poemas, dibujos.
_ Realizar murales con recomendaciones sobre hábitos saludables.
_ Organizar debates y mesas redondas sobre temas puntuales
_ Diseñar programas de actuación y difundirlos.
Recursos Internet
http://www.xtec.es/~imarias/linestil.htm
http://forofad.fad.es/
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Multidis/04/multidis-04.html
http://www.pntic.mec.es/recursos/secundaria/transversales/salud.htm
http://www.campus-oei.org/oeivirt/salud.htm