Sesión de Aprendizaje Nº 4

TITULO: OPERAMOS RACIONALES AL RESOLVER PROBLEMAS

I. DATOS GENERALES
1.1. I. E. LOS NATURALES
1.2. ÁREA: MATEMÁTICA 1.3. DURACIÓN: 2 horas pedagógicas
1.4. GRADO/SECCIONES: 3ero A-B–C-D 1.5. FECHA: 20/03 – 22/03
1.6. DOCENTES: CORONEL SOTO, Saúl David

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, - Trabajo en equipo
CANTIDAD
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
DESEMPEÑO evidencia de aprendizaje INSTRUMENTO
igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple. Las - Resolución de la ficha
Lista de Cotejo
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen del Cuaderno de trabajo
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
con expresiones fraccionarias o decimales y la notación
exponencial, así como el interés simple. En este grado, el
estudiante expresa los datos en unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o monetarias

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Docentes promueven oportunidades para que los
Enfoque de Orientación al bien común. Solidaridad - empatía - responsabilidad
estudiantes asuman diversas responsabilidades.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES
FASE MOMENTOS DE LA SESIÓN
Y RECURSOS
El docente saluda a los estudiantes, les recuerda de los acuerdos de convivencia.
PROBLEMATIZACIÓN Y MOTIVACIÓN: Recordamos a los estudiantes sobre la situación anterior ¿cómo representaríamos
el 50%; 0,3 y 1/5 en la recta numérica? Los estudiantes responden y proponen alternativas de solución
Hojas de
INICIO ( 30 min.)

Los estudiantes relacionan la situación con la propuesta en la ficha “ATLETISMO EN LOS ANDES” del cuaderno de trabajo.
Realizamos las preguntas: ¿Qué tipos de números observas? ¿Qué tipos de fracciones son? colores
PROPÓSITO: Resuelve situaciones problemáticas con operaciones de números racionales.
MOTIVACIÓN: los estudiantes juegan con el domino de fracciones equivalentes tangram
□ A cada estudiantes entregaremos una ficha buscaran su equivalente para formar el domino en las pizarra.
SABERES PREVIOS:
□ Exploramos sus ideas a través de: ¿Qué números conforman los números racionales? ¿Qué tipos de fracciones son?
¿Cómo podemos establecer su equivalencia entre estos números racionales? Al emplear el tangram y
manipular cada una de sus piezas ¿se puede expresar en sus tres formas de equivalencia?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
DESARROLLO (50

□ El docente facilita la familiarización y comprensión de la actividad propuesta con el tangram; buscamos la estrategia para Hojas
construir la figura propuesta con algunas de las piezas del tangram que nos permita determinar resolver la situación y Plumones
limpia tipo
min.)

expresarlo en fracciones, decimal y porcentaje. Trabajo que se realizara en parejas con la manipulación del tangram y con
la orientación del docente para aclarar dudas.
□ Los estudiantes se organizan en equipos de 4 integrantes, resolverán la ficha “ATLETISMO EN LOS ANDES” página 18 del
cuaderno de trabajo. El docente orienta el aprendizaje y les ayuda a verificar lo que van plasmando hasta llegan a una
conclusión. los estudiantes socializan su aprendizaje.
□ El docente refuerza las dificultad que se pueden presentar Pizarra
CIERRE (10

Evaluación Hojas
min.)

□ Aplicamos una práctica calificada. Empleamos la Lista de Cotejo de la actividad.

□ Luego se les recuerda sobre los procedimientos para resolver el problema.
□ En la actividad ¿Qué aprendimos en esta sesión? ¿cómo lo hicieron? ¡Qué dificultad experimentaron
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Lic. Saúl CORONEL SOTO Reynaldo García Hernández
Docente Subdirector(a)