Sesión de Aprendizaje Nº 3

TITULO DE LA SESIÓN:
ORDENAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
I. DATOS GENERALES
1.1. I. E. LOS NATURALES
1.2. ÁREA: MATEMÁTICA 1.3. DURACIÓN: 2 horas pedagógicas
1.4. GRADO/SECCIONES: 3ero A - B – C - D 1.5. FECHA: 19/03 – 20/03
1.6. DOCENTES: CORONEL SOTO, Saúl David

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre datos y acciones de comparar,
CANTIDAD
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
DESEMPEÑO evidencia de aprendizaje INSTRUMENTO
- Trabajo en equipo
igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple. Las - Exposición
Lista de Cotejo
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen - Resolución de la ficha
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división del Cuaderno de trabajo
con expresiones fraccionarias o decimales y la notación
exponencial, así como el interés simple. En este grado, el
estudiante expresa los datos en unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o monetarias

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Docentes promueven oportunidades para que los
Enfoque de Orientación al bien común. Solidaridad - empatía - responsabilidad
estudiantes asuman diversas responsabilidades.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES
FASE MOMENTOS DE LA SESIÓN
Y RECURSOS
El docente saluda a los estudiantes, les recuerda de los acuerdos de convivencia presentado de la Unidad I:
PROBLEMATIZACIÓN Y MOTIVACIÓN:
En el tercer año de secundaria se han establecido los Acuerdos de convivencia para este año escolar, por lo cual
revisaron el cumplimiento de las Normas de Convivencia del año anterior, donde observaron que el 50% Hojas de
cumplieron todas las normas, 0,3 cumplieron parcialmente y 1/ 5 no cumplieron, se preguntan ¿Cómo colores
INICIO ( 30 min.)

representaríamos esta información en la recta numérica?

tangram
□ Realizamos las preguntas: ¿Qué tipos de números observas? ¿Qué estrategia emplearías para resolverla la situación?
PROPÓSITO: Resuelve situaciones problemáticas con números racionales
MOTIVACIÓN: elaboran su tangram de 10 cm de lado, codifican cada pieza del tangram
□ Los estudiantes comparan las pizas del Tangram, relacionando las partes con fracciones.
SABERES PREVIOS:
□ Exploramos sus ideas a través de: ¿Qué números conforman los números racionales? ¿Cómo
podemos relacionar de forma equivalente los números racionales? ¿Cómo es más práctico
representar los números racionales en la recta numérica?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
DESARROLLO (50

□ Resolvemos la situación problemática propuesta. El docente facilita la familiarización y comprensión del problema; Hojas
buscamos la estrategia que nos permita a resolver la situación., para ello emplearemos el tangram para realizar Plumones
limpia tipo
min.)

comparaciones entre cada pieza del tangram, lo expresaremos en fracciones, decimal y porcentajes.
□ Los estudiantes se organizan en equipos para resolver las situaciones propuestas haciendo uso del Tangram.
Respondiendo ¿Qué fracción representa cada pieza del tangram? ¿Qué fracción representa la figura formado con algunas
piezas del tangram? ¿cómo determinas el cálculo del resultado? El docente les ayuda a verificar lo que va plasmando y
orientado hasta llegan a una conclusión. los estudiantes socializan su aprendizaje.
□ El docente refuerza las dificultad que se pueden presentar Pizarra
CIERRE (10

Evaluación Hojas
min.)

□ Aplicamos una práctica calificada. Empleamos la Lista de Cotejo de la actividad.

□ Luego se les recuerda sobre los procedimientos para resolver el problema.
□ En la actividad ¿Qué aprendimos en esta sesión? ¿cómo lo hicieron? ¡Qué dificultad experimentaron
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Lic. Saúl CORONEL SOTO Reynaldo García Hernández
Docente Subdirector(a)