SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMATICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22517
LUGAR : San Clemente
GRADO : 4 to
AREA : Matemática
FECHA : 12 de octubre de 2018
DOCENTE : Luis F. Vásquez Hernández
DIRECTORA : Gloria Suarez García

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas de cambio”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMP/ CAPAC DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias Trabajan el cuaderno del
EQUIVALENCIA Y CAMBIO y las trasforma en igualdades que contienen adiciones o MED pag. 36
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y sustracciones, o multiplicaciones o divisiones.
gráficas.
PROPOSITO DIDACTICO Resolvemos problemas de cambio de dos etapas.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
INICIO
Recojo los saberes previos. Muestra a los estudiantes uno de los gráficos en los que se presente el modelo de
problemas aditivos de cambio, sea de agregar o quitar. Indica a los estudiantes que usarán una máquina de
cambio, en la que deben colocar un número que ingresa y averiguar cuál será el número que sale luego de pasar
por la máquina de cambio.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy dia van a resolver problemas jugando con una máquina de cambio.
Recuerdo a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
DESARROLLO
Dialogo con los estudiantes sobre cómo usan los recursos naturales: suelo y agua u otros, en su comunidad.
Pregunto si alguna de sus familias realiza alguna actividad productiva relacionada con el uso de los suelos, como la
siembra de productos comestibles. A partir de sus respuestas da alcances sobre cómo se debe actuar con
responsabilidad en estas actividades para que se protejan los recursos de la comunidad y se logre el desarrollo de
Lámina
todos. Indica que existen diversos proyectos promovidos por el Estado para fortalecer y mejorar estos procesos ilustrada.
productivos en las diferentes comunidades de nuestro país. Sobre ello, trata el problema que se propondrá.
Presento el problema:
Cielo tiene 192 figuritas del álbum de plantas alimenticias del Perú, su tía
que viene de Arequipa a visitarla por unos días le trae 148 figuritas más
¿Cuántas figuritas tendrá ahora?

Propón preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿sobre qué trata el problema?, ¿qué datos se dan
en el problema?, ¿hay algún término o expresión desconocido?, ¿cuál?, ¿qué podemos hacer para resolver el Libros del
problema?, ¿hay algún dato que no sea necesario?, ¿qué relación encuentras entre los datos de problema? MED.
Organizo a los estudiantes en parejas y pide que le digan al otro lo que piensan que pueden hacer para resolver el
problema. Pido que algunos voluntarios digan la estrategia que les ayuda a resolver el problema. Escucho sus
respuestas y anoto en la pizarra las diferentes formas que proponen los estudiantes para resolver el problema.
Señala si creen que las máquinas de cambio que usaron al principio de la sesión les pueden servir para resolver el cajas
problema. Pregunta: ¿cómo podrían usar las máquinas de cambio?, ¿sólo usarían una de las máquinas?,?, ¿qué
es lo que pasa con la cantidad inicial?, ¿qué pasa luego con la cantidad obtenida? Entrégales las hojas de las
máquinas de cambio, tarjetas en blanco y material Base Diez u otro recurso para representar cantidades. Orienta el
uso de las máquinas de cambio. Algunas representaciones de los estudiantes puedes ser así: Usando dos
máquinas:
Oriento también el uso de las estrategias de cálculo, mediante el uso del material concreto Base Diez, para realizar
sumas con canjes. Entrega a cada pareja una hoja A3 de modo que puedan representar gráficamente sus
procedimientos:

Acompaño a los estudiantes y observa los aciertos y dificultades que presentan en la resolución del problema.
Formaliza los modelos usados para los problemas de dos etapas
Reflexiona sobre los procesos desarrollados. Pregunto: ¿qué datos sirvieron para resolver el problema?, ¿les
ayudó a resolver el problema en uso del material concreto?, ¿solo se podrá realizar con material Base Diez?, ¿qué
operaciones realizaron?, ¿se puede resolver el problema de otra forma?
Otros problemas
Propón la resolución de otro problema:
Alexis tiene en su casa 40 canicas, si regala 12 canicas ¿Cuántas
le quedaran aun?

Indico que pueden usar las máquinas de cambio y el material Base Diez o el ábaco para resolver la situación. Pide
que presenten, de forma voluntaria, las elaboraciones que realizaron. Cuaderno de
CIERRE trabajo del
Promuevo un diálogo con los niños y niñas sobre lo aprendido en la presente sesión. Pregunta: ¿qué aprendieron?, MED
¿con qué material sienten mayor facilidad para trabajar estos problemas?, ¿cómo aprenden mejor?, ¿existe alguna
situación en la vida cotidiana similar a la que han representado en los problemas resueltos en la sesión? Revisen
cómo pueden mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas al inicio de la sesión
V. EVALUACION DE LA SESION:
La evaluación se realiza en todo el proceso de la sesión.

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Profesor de aula Directora
 Lista de cotejo

Plantea relaciones entre los datos

Plantea relaciones entre los datos

en problemas, de cambioe

igualación,

solución aditiva de hasta cuatro

modelo de solución aditiva de

solución aditiva de hasta cuatro

Plantea relaciones entre los

en problemas de una etapa
xpresándolos en un modelo de

(igualación 5), que proponen

expresándolos en un modelo de

(cambio ) expresándolos en un
problemas de una etapa datos en

OBSERVACIONES
hasta cuatro cifras.
de
N° Nombres y Apellidos de los
estudiantes

acciones
cifras.

cifras.
AGUELA CANAZA, Daniel Alejandro
01
ALVARADO FIGUEROA, Fabricio Cristiano
02
AQUICE ROA, Reyna Luz
03
AROSTE ROJAS, Alex Cristian
04
CASTILLON CARHUAZ, Yanet Deysi
05
CONISLLA HUALLCCA, Leysi Rocio
06
FERNANDEZ LABAN, Erik Andree
07
HERRERA CHILQUILLO, Yhareliz Wendy
08
HUERTAS CAICHIHUA, Edson
09
INFANZON BARRIENTOS, Pablo Vicente
10
LOPEZ HUAYANAY, Moises Josue.
11
NAVEROS APOLAYA, Briggith Barbara
12
OLIVARES RAMOS, Jhairo Jesus.
13
ORMEÑO TORRES, Alexis Alonso
14
PANDURO NAVAS, Ivan Moises.
15
PEREZ ZERECEDA, Farid Alexis
16
PINTADO CABRERA, Yesmi Marili
17
PIPA TOSCANO, Wilian
18
QUISPE CHAVARRY, Zharik Judit
19
ROBLES ROBLES, Ronny Randy
20
SOLIS MINA, Janet Elizabeth
21
SORAS VARGAS, Nehemias Neftali
22
. TALLEDO ROBLES, Josseany Briyith
23
TAYPE VARGAS, Adela
24

 Logrado  En proceso × No logrado