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Resumen Abstract
Uno de los desafíos centrales para las instituciones One of the main central challenges educative
formadoras actualmente es acreditar la calidad institutions face today is to credit the quality of the
de la formación ofrecida, para esto es clave lograr education offered. In order to do this, it is essen-
la coherencia del diseño curricular. En este marco, tial to be coherent in the curricular design. In this
la creación de instrumentos para evaluar diseños context, the creation of tools for evaluating curric-
curriculares se inscribe en la investigación evalua- ular designs is part of the evaluative research of
tiva del currículum de formación de carreras the training currículum belonging to pedagogical
pedagógicas en relación con su fase de formula- careers related to their formulation phase, from a
ción, a partir de un caso. given case.
Tiene como propósito proponer procedimientos e The purpose of this paper is to propose procedures
instrumentos para el estudio del currículum formal and tools for the study of the formal or designed
o diseñado, por cuanto, se delinearon un conjunto currículum; therefore a set of instruments that
de instrumentos que permitieron la indagación en enabled inquiring about the formal components
torno a los componentes formales del currículum. of the currículum was outlined. With these compo-
Con ellos se evaluó la coherencia de los principios nents it was possible to evaluate the coherence of
pedagógicos, el perfil del egresado de la carrera de pedagogical principles, the profile of its graduates,
pedagogía, declarados y la revisión de la presencia and the review of the presence or absence of such
o no de dichos referentes en los programas de las references within different subjects pertaining to
distintas asignaturas pertenecientes al área. Este the area. This study allowed having the appropriate
estudio permitió contar con instrumentos perti- instruments to examine and analyze curricular
nentes para examinar y analizar los componentes components, revealing their discrepancies.
curriculares, dejando en evidencia las discrepan-
cias existentes entre estos. It is important to highlight that the possibility to create
these instruments comes from the need to advance
Cabe señalar, que la posibilidad de crear estos in the systematic evaluation of the formal currículum
instrumentos surge de la necesidad de avanzar as well as the search for more relia-ble mechanisms
en la evaluación sistemática del currículum formal; that provide timely and relevant information about
así como, en la búsqueda de mecanismos que den the coherence of the currículum generated, with
mayor confiabilidad, proporcionando información articulated guidelines and routes with the stated
oportuna y relevante acerca de la coherencia de purposes.
los diseños curriculares generados con pautas y
rutas articuladas con los propósitos declarados.
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Cita recomendada
Castañeda, M., Castro Rubilar, F. & Mena Bastías, C. (2012). Instrumentos para evaluar el currículum
formal en carreras pedagógicas. Panorama, 6 (10), 71-85.
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-Asignaturas
- Plan de Estudios -Objetivos Escala de mapeo
curricular
-Contenidos
Rúbrica de
-Metodología evaluación
- Evaluaciones
Metodología
El objeto de estudio del presente trabajo fue el con este análisis a la naturaleza interpretativa
diseño curricular de las carreras de formación del currículum real o implementado.
pedagógica, que consideró los siguientes compo-
nentes: principios orientadores de la formación
docente, perfil de egreso, plan de estudios deri- Para ello, se estableció una definición opera-
vado del mismo, y programa de asignaturas. cional del concepto de coherencia como
Estos documentos curriculares constituyen, variable sustancial del estudio. Se entendió
para el caso estudiado, lo que Casarini (1997) por coherencia el grado de relación existente
describe como el currículum formal en una insti- entre los Principios orientadores de la forma-
tución educativa. ción inicial, el Perfil de egreso de la carrera de
Pedagogía y los programas de asignaturas del
área de Formación Pedagógica, declarados en
En este contexto, el propósito de la investiga- los documentos curriculares evaluados.
ción consistió en evaluar la coherencia interna
y correspondencia entre los diferentes compo-
nentes de la estructura curricular del área Como instrumentos de evaluación curri-
de formación pedagógica de las carreras de cular de la coherencia interna del diseño se
educación, para los cuales se diseñaron, vali- construyeron:
daron y aplicaron instrumentos de evaluación
curricular. El plan de evaluación curricular a) Una matriz de coherencia curricular
consideró dos categorías: la Coherencia entre (Tabla 1) que permitió determinar el
principios orientadores de la formación inicial y grado de relación entre los principios
el Perfil de egreso de la carrera de Pedagogía, orientadores de la formación inicial,
y la Coherencia con el Perfil de egreso y como categorías temáticas, las
los programas de asignaturas del área de competencias planteadas en el perfil de
Formación Pedagógica. egreso y la malla curricular del área de
formación pedagógica de las carreras de
Pedagogía.
Para contrastar el currículum formal con la
puesta en práctica del mismo, fueron entre-
vistados los directores de cada carrera como
responsables de la gestión de éste, atendiendo
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Asignaturas de
Principios orientadores Competencias del
malla de formación
de la formación perfil de egreso
pedagógica
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COMPETENCIAS DEL Nombre Descripción 0bjetivos Contenidos Metodología Evaluación Bibliografía Total
PERFIL
Actúa compro-
metido con las
personas y su
contexto, apor-
tando y liderando
el desarrollo
local, regional y
nacional, con una
visión de país
inserto en el esce-
nario mundial.
Fuente: Elaboración propia. Este instrumento fue empleado con cada una de las 10 competencias del Perfil estudiado en relación con las asignaturas del área
de formación Pedagógica.
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Fuente: Elaboración propia. Este instrumento fue empleado con cada una de las diez competencias del Perfil estudiado con relación a las asignaturas del área
de formación Pedagógica.
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Nota
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