“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

INFORME Nº 09 - 2017 –DREU- UGEL A/SPI /MDCHY.

SEÑORA : Lic. Maribel Agapito Guevara.

Jefa del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Atalaya.

DE : Marlith Damaris Chavez Yauri.

Acompañante del Soporte Pedagógico Intercultural Bilingue

ASUNTO : Informe Visita de Cierre del mes de Diciembre.

FECHA : Atalaya, 30 de diciembre del 2017.

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Por medio de la presente me dirijo a usted para darle a conocer EL INFORME DE LA

VISITA DE CIERRE realizado en el mes de DICIEMBRE del presente año, donde se evaluaron los
desempeños de los docentes que se acompañó con la finalidad de garantizar la adecuada
implementación de la Estrategia de Acompañamiento Pedagógico en instituciones bilingües, en
el marco del Programa Presupuestal Educativo Logros de Aprendizaje.

Atentamente,
 I. ANTECEDENTES:
 Política EIB: Es una política pública que busca garantizar un servicio educativo de calidad
para los pueblos indígenas. Así, mismo, en el marco de la implementación de la política
EIB, en el objetivo 3 del Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, especifica la
formación docente.
 RSG N° 026-2016-MINEDU: Norma Técnica, que aprueba la contratación administrativa
de servicios del personal, para las intervenciones pedagógicas en el acompañamiento.
 RSG N° 008-2016-MINEDU: Norma Técnica, que establece disposiciones para el
acompañamiento pedagógico, diversas intervenciones y/o acciones de formación
docente en servicio.
 Plan Anual: Documento que visualiza la planificación anual de las actividades de
acompañamiento de acuerdo a las necesidades formativas de los docentes
acompañados, para fortalecer el desempeño docente en aulas de las Instituciones
Educativas EIB focalizadas
 Plan Mensual: Es el documento que orienta el trabajo mensual con una mirada
integradora en el trabajo pedagógico docente en cuanto a la planificación, ejecución,
evaluación pedagógica y la atención de áreas curriculares y poder hacer una práctica
consciente, considerando los procesos pedagógicos, procesos didácticos y rutas del
aprendizaje.

II. ANÁLISIS
2.1 Metas de Atención:

Cantidad de estudiantes por

edad/grado
IIEE NIVEL TIPO DOCENTE 3 4 5 1° 2° 3° 4°. 5°. 6°
SEGUNDO FRANCISCO
5 12 - - - -
SAAVEDRA PAYAHUA
SANDRA YBETH MAYNAS
- - 3 2 4 3
64904-B PRIMARIA MULTIGRADO PIZANGO
YLDO YSRAEL DE LA CRUZ
3 4 4 1 1 2
64991-B PRIMARIA UNIDOCENTE ARIOLA
5 7 - - - -
REINER BARBARAN MORI
CRIS MARISOL FAMAN - -
3 7 6 2
64887-B PRIMARIA MULTIGRADO PEREZ
 2.2 Consolidado del cumplimiento del protocolo efectivo por docente acompañado de la IE por RER

DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE visita en aula GIA TAD

APELLIDO APELLIDO NOMBRE

N° DNI NOMBRES PATERNO MATERNO ESPECIALIDAD IE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2
SEGUNDO MAT L1 MAT L1 MAT MAT L1 MAT L1
1 00164310 FRANCISCO SAAVEDRA PAYAHUA Primaria 64904-B L2 PS L2 PS PS L2 L2 L2 PS L2 PS X X
SANDRA Primaria PS MAT L1 PS MAT L1 MAT PS PS MAT L1 PS MAT L1
2 00100946 YBETH MAYNAS PIZANGO 64904-B L2 L2 L2 L2 L2 L2 X X
YLDO DE LA Primaria PS MAT L1 PS MAT L1 MAT PS PS MAT L1 PS MAT L1
3 80616896 YSRAEL CRUZ ARIOLA 64991-B L2 L2 L2 L2 L2 L2 X X
Primaria PS MAT L1 PS MAT L1 MAT PS PS MAT L1 PS MAT L1
4 48109664 REINER BARBARAN MORI 64887-B L2 L2 L2 L2 L2 L2 X X
CRIS PS MAT L1 PS MAT L1 MAT PS
5 72265518 MARISOL FAMAN PEREZ Primaria 64887-B L2 L2 L2 L2 MAT X X
2.3 Consolidado de avances en el desempeño de los docentes acompañados de la IE de la RER PAJONAL
NOMBRE DEL DOCENTE: SEGUNDO FRANCISCO SAAVEDRA PAYAHUA
COMPETENCIAS
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
(Competencia 1 MDDD)
Planifica la enseñanza de forma
colegiada, lo que garantiza la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente
revisión. (Competencia 2 MBDD)
DESEMPEÑOS AVANCES
Demuestra conocimiento y comprensión de las Realiza la caracterización
características individuales, socioculturales y evolutivas de sociocultural y lingüística.
sus estudiantes y de sus necesidades especiales. Obtiene los resultados del
nivel del dominio de ambas
lenguas identificando el
escenario lingüístico.
Elabora la programación curricular analizando con sus No hubo logro en este
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su desempeño.
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
que se promueven, las características de los estudiantes y
las estrategias y medios seleccionados.
Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del Plantea actividades
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos contextualizando a la realidad
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. necesidades e intereses de los
estudiantes
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de Elabora las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizajes teniendo en
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo. cuenta en ocasiones la
secuencia didáctica.
ASPECTOS POR
MEJORAR
Tener en cuenta las
actividades culturales
de acuerdo al
calendario comunal
para la realización de la
vivenciación.
No cuenta con la
programación curricular
anual, proyectos de
aprendizajes.
Algunas de las
actividades no apuntan
al logro del indicador
No cuenta con las
sesiones de
aprendizajes completas,
no coloca las fechas y el
tiempo por cada
actividad de aprendizaje
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales. (Competencia 3
MBDD)
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos. (Competencia 4 MBDD)
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo a los
objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones
11. Construye de manera asertiva y empática relaciones Brinda un buen trato a los
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el estudiantes, recuerda casi
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la siempre las normas de
colaboración. convivencia
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes Recuerda los acuerdos de
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia y en ocasiones
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. regula el comportamiento.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y Los contenidos más
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y desarrollados fueron las
comprensible para todos los estudiantes. situaciones problemáticas y
los procesos de la
lectoescritura.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de Planifica y desarrolla las
aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico y estrategias de la
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender lectoescritura
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles así Utilitas las letras y silabas
como el tiempo requerido en función al propósito de la móviles, materiales no
sesión de aprendizaje. estructurados como semillas.
Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar Monitorea el trabajo de
de forma diferenciada los aprendizajes esperados, de manera superfial a nivel
acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes. individual y en equipo.
En ocasiones el docente
no empatiza entre los
estudiantes.
En ocasiones observa
conflictos entre los
estudiantes y no dice
nada, ignorando sus
actitudes negativas.
Cuenta con una sola
sesión de aprendizaje
de comunicación de
castellano y algunas de
PS/CyA.
Desarrolla sin tener en
cuenta el orden de los
procesos de a
lectoescritura sin tener
en cuenta en ocasiones
el enfoque del área de
comunicación.
El docente no es de la
lengua materna de los
estudiantes por tal no
hizo adecuado de los
cuadernos de trabajos.
No cuenta con todos los
instrumentos y con
tiene el registro auxiliar.
y retroalimentar a sus En ocasiones elabora sus
estudiantes y a la comunidad instrumentos de evaluación.
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
diversos contextos culturales.
(Competencia 5 MBDD)
Participa activamente con actitud Participa en la gestión del proyecto educativo institucional, Cuenta con el PEI dejados por No articula PEI con los
democrática, crítica y del currículo y de los planes de mejora continua los docentes anteriores. demás documentos de
colaborativa en la gestión de la involucrándose activamente en equipo de trabajo gestión pedagógico
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) para que
genere aprendizajes de calidad.
(Competencia 6 MBDD)
Establece relaciones de respeto, Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las En ocasiones se reúnen con Los padres de familias
colaboración y familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo los miembros educativos para tenían recargas de otras
corresponsabilidad con las sus aportes. realizar actividades en bien de actividades comunales.
familias, la comunidad y otras la escuela.
instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los La gran mayoría de las No se realizó algunas
saberes y recursos en los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su actividades comunales se vivenciaciones como la
procesos educativos y da cuenta entorno. llevaron a cabo de acuerdo al recolección de frutos y
de los resultados. Proyecto de Aprendizaje con animales silvestres
(Competencia 7 MBDD) la participación de sabios.
NOMBRE DEL DOCENTE: SANDRA YBETH MAYNAS PIZANGO
COMPETENCIAS
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
(Competencia 1 MDDD)
Planifica la enseñanza de forma
colegiada, lo que garantiza la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente
revisión. (Competencia 2 MBDD)
DESEMPEÑOS AVANCES
Demuestra conocimiento y comprensión de las Se realizó la caracterización
características individuales, socioculturales y evolutivas de sociocultural y lingüística en
sus estudiantes y de sus necesidades especiales. Obtiene los resultados del
nivel del dominio de ambas
lenguas identificando el
escenario lingüístico.
Elabora la programación curricular analizando con sus No hubo logro en este
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su desempeño.
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes Cuenta con algunos proyectos
que se promueven, las características de los estudiantes y proporcionados por los ASPI.
las estrategias y medios seleccionados.
Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del Planifica actividades
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos contextualisadas de acuerdo a
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de Elabora las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizajes teniendo en
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo. cuenta en ocasiones la
secuencia didáctica. Con
actividades que apuntan al
logro del indicador
ASPECTOS POR
MEJORAR
Mejorar en cuanto a la
asistencia de los padres
de familias.
Tener en cuenta las
actividades culturales
de acuerdo al
calendario comunal
para la realización de la
vivenciación.
No cuenta con la
programación curricular
anual, proyectos de
aprendizajes elaborado
por ella misma.
Considerar actividades
para la enseñanza de la
segunda lengua de
acuerdo a los intereses
de los estudiantes
No coloca el tiempo
para cada actividad
establecida
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales. (Competencia 3
MBDD)
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos. (Competencia 4 MBDD)
11. Construye de manera asertiva y empática relaciones Brinda un buen trato a todos
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el los . es respetuosa ante la
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la perspectiva de los estudiantes,
colaboración. recuerda casi siempre las
normas de convivencia
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes Regula la manera adecuada el
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de comportamiento de los
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. estudiantes .Recuerda
siempre los acuerdos de
convivencia.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y Desarrolla contenidos de
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y acuerdo a los enfoques de
comprensible para todos los estudiantes. cada área. Resolución de
problemas comprensión de
textos vivenciaciones de las
actividades culturales
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de Plantea preguntas
aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico y inferenciales que promueve el
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender razonamiento
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles así Elabora materiales de apoyo,
como el tiempo requerido en función al propósito de la ase uso de materiales
sesión de aprendizaje. estructurados y no
estructurados .
No se evidencia
Dificultad
Alguna.
No se evidencia
Dificulta
alguna
Pocos contenidos para
el desarrollo de la
gramática del
castellano
Promover el debate
sobre temas de interés
para el desarrollo del
pensamiento crítico y la
argumentación de sus
opiniones e ideas .
No cuenta con los
cuadernos de trabajo de
L2 y no ase uso de los
cuadernos de lenguas
originarias ya que no
habla la lengua
Ashaninka .
Evalúa permanentemente el Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar Elabora sus instrumentos de Algunos sesiones no
aprendizaje de acuerdo a los de forma diferenciada los aprendizajes esperados, de evaluación y en ocasiones lo cuentan con sus
objetivos institucionales acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes. rellena con la valoración . instrumentos de
previstos, para tomar decisiones evaluaciones.
y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
diversos contextos culturales.
(Competencia 5 MBDD)
Participa activamente con actitud Participa en la gestión del proyecto educativo institucional, Cuenta con el PEI dejados por No articula PEI con los
democrática, crítica y del currículo y de los planes de mejora continua los docentes anteriores. demás documentos de
colaborativa en la gestión de la involucrándose activamente en equipo de trabajo gestión pedagógico
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) para que
genere aprendizajes de calidad.
(Competencia 6 MBDD)
Establece relaciones de respeto, Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las Participa activamente en las Los padres de familias
colaboración y familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo diferentes actividades de la tenían recargas de otras
corresponsabilidad con las sus aportes. institución involucrando la actividades comunales.
familias, la comunidad y otras participación de los padres.
instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los La gran mayoría de las No se realizó algunas
saberes y recursos en los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su actividades comunales se vivenciaciones como la
procesos educativos y da cuenta entorno. llevaron a cabo de acuerdo al recolección de frutos y
de los resultados. Proyecto de Aprendizaje con animales silvestres
(Competencia 7 MBDD) la participación de sabios.
NOMBRE DEL DOCENTE: YLDO YSRAEL DE LA CRUZ ARIOLA
COMPETENCIAS
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
(Competencia 1 MDDD)
Planifica la enseñanza de forma
colegiada, lo que garantiza la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente
revisión. (Competencia 2 MBDD)
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ASPECTOS POR
DESEMPEÑOS AVANCES
MEJORAR
Demuestra conocimiento y comprensión de las Se realizó en reunión la No cuenta con la
características individuales, socioculturales y evolutivas de caracterización sociocultural, evidencia de la
sus estudiantes y de sus necesidades especiales. evaluó a los estudiantes para caracterización
diagnosticar el dominio de la sociolingüística
lengua originara y castellano. realizada a los padres
de familia. No cuenta
con el calendario
comunal.
Elabora la programación curricular analizando con sus Cuenta con un avance del PCA Falta implementar el
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su PCA.
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes No da funcionalidad al
que se promueven, las características de los estudiantes y PCA.
las estrategias y medios seleccionados.
Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del Plantea actividades Algunas sesiones no
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos contextualizadas a la realidad cuentan con todas las
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. del pueblo y a las necesidades actividades completas
e intereses del niño. en el desarrollo.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de Cuenta con la mayoría de las Cuenta con algunas
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de sesiones en la que considera sesiones incompletas
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo. los procesos pedagógicos.
11. Construye de manera asertiva y empática relaciones Brinda un trato respetuoso a No se evidencia falta de
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el los estudiantes. respeto.
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
colaboración.
ciudadanos críticos e
interculturales. (Competencia 3
MBDD)
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos. (Competencia 4 MBDD)
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo a los
objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones
y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes Regula el comportamiento
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de haciendo uso de los acuerdos
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. de convivencia.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y Desarrolla problemas
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y matemáticos, comprensión de
comprensible para todos los estudiantes. textos con énfasis. Comparte
los conocimientos de la
cultura
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de Intenta promover el
aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico y razonamiento al realizar
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender preguntas inferenciales para la
comprensión de textos y
problemas.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles así Elabora materiales(textos e
como el tiempo requerido en función al propósito de la imágenes), cuadernos de
sesión de aprendizaje. lengua originaria, Base Diez
(materiales estructurados y no
estructurados)
Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar Evalúa a los estudiante
de forma diferenciada los aprendizajes esperados, de monitoreando
acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes. permanentemente de manera
superficial
En ocasiones se
evidencia juegos de
mano entre
estudiantes.
Poner más énfasis en
los procesos de la
lectoescritura y el
desarrollo de las
expresiones lingüísticas.
Asimismo en la
gramática del castellano
Formular debates para
lograr la
argumentación, del
pensamiento crítico y
promover la creatividad
en los estudiantes.
Desconoce el uso de
otros materiales, ya que
no se observa su uso
No cuenta con todos los
instrumentos y con
tiene el registro auxiliar.
diversos contextos culturales.
(Competencia 5 MBDD)
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) para que
genere aprendizajes de calidad.
(Competencia 6 MBDD)
Establece relaciones de respeto,
colaboración y
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus
saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
(Competencia 7 MBDD)
Participa en la gestión del proyecto educativo institucional, Cuenta con el PEI Falta implementar los
del currículo y de los planes de mejora continua planes de mejora.
involucrándose activamente en equipo de trabajo
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las En ocasiones convoca a Los compromisos se
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo reuniones para realizar cumplieron fuera de la
sus aportes. actividades del cumplimiento fecha programada.
de los hitos no negociables. Faltando la limpieza en
varias ocasiones.
Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los Imparte los conocimientos de No convoca o invita a
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su la cultura por el mismo. los sabios de la
entorno. comunidad para
participar en el proceso
de enseñanza.
NOMBRE DEL DOCENTE: BARBARAN MORI REINER
COMPETENCIAS
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
(Competencia 1 MDDD)
Planifica la enseñanza de forma
colegiada, lo que garantiza la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente
revisión. (Competencia 2 MBDD)
DESEMPEÑOS AVANCES
Demuestra conocimiento y comprensión de las Realizar la caracterización
características individuales, socioculturales y evolutivas de sociocultural y lingüístico
sus estudiantes y de sus necesidades especiales. elaboro su calendario comunal
el dominio de la lengua de sus
estudiantes.
Elabora la programación curricular analizando con sus Solo cuenta con algunos
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su proyectos de aprendizaje
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes entregados por el aspi.
que se promueven, las características de los estudiantes y
las estrategias y medios seleccionados.
Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del Planifica actividades de
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos acuerdo al contexto y la
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. realidad de sus estudiantes de
acuerdo a los ritmos de
aprendizaje
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de Planifica teniendo una
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de secuencia de los procesos
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo. pedagógicos y con la
estructura sugerida.
ASPECTOS POR
MEJORAR
Realizo las
caracterizaciones fuera
del tiempo previsto.
No cuenta con la
programación curricular
anual, proyectos de
aprendizajes.
En ocasiones las
actividades planteadas
al inicio de las clases no
eran del interés de
estudiante ya que no
negociaba con ellos.
En algunos casos las
actividades planificadas
no lograban el
aprendizaje esperados
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales. (Competencia 3
MBDD)
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos. (Competencia 4 MBDD)
11. Construye de manera asertiva y empática relaciones Muestra respeto fruente a sus
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el estudiantes , hay buen clima
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la en el aula
colaboración.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes Recuerda los acuerdos de
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia y en ocasiones
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. regula el comportamiento de
los estudiantes.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y Desarrolla diferentes tipos de
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y textos, plantea problemas
comprensible para todos los estudiantes. aditivos y multiplicativos.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de Promueve el razonamiento y
aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico y la creatividad y pensamiento
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender crítico cuanto realiza la
comprensión de texto
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles así Elabora materiales para el
como el tiempo requerido en función al propósito de la proceso de enseñanza
sesión de aprendizaje. aprendizaje en la mayoría de
veces hace uso de los
materiales estructurados.
En ocasiones es frio o
distante frente a
situaciones de
relacionarse con los
estudiantes ante
necesidades físicas.
No hay dificultad
alguna.
No se logró desarrollar
los contenidos de
estadísticas y geometría
a profundidades. No se
evidencia con
profundidad la
producción de texto
No desarrollo
estrategias de debate
donde logran
argumentar sus ideas o
pensamiento a
profundidad.
En ocasiones no logra
elaborar materiales. No
hace uso de los
cuadernos de trabajo en
lengua originaria y en
ocasiones usa el de L2.
Evalúa permanentemente el Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar Realiza el monitoreo en el No cuenta con todos los
aprendizaje de acuerdo a los de forma diferenciada los aprendizajes esperados, de desarrollo de la clase, realiza instrumentos de
objetivos institucionales acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes. una retroalimentación evaluaciones y el
previstos, para tomar decisiones elemental en la mayoría de registro auxiliar.
y retroalimentar a sus veces.
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
diversos contextos culturales.
(Competencia 5 MBDD)
Participa activamente con actitud Participa en la gestión del proyecto educativo institucional, Cuenta con el PEI dejados por No participa en los
democrática, crítica y del currículo y de los planes de mejora continua los docentes anteriores. planes de mejora.
colaborativa en la gestión de la involucrándose activamente en equipo de trabajo
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) para que
genere aprendizajes de calidad.
(Competencia 6 MBDD)
Establece relaciones de respeto, Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las Coordina con los padres de Por lo menos al mes
colaboración y familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo familia el trabajo institucional debió de realizar sus
corresponsabilidad con las sus aportes. respetando sus opiniones. reuniones para
familias, la comunidad y otras comunicar el avance de
instituciones del Estado y la los niños.
sociedad civil. Aprovecha sus Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los Involucra en una ocasión la Solo en una ocasión
saberes y recursos en los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su visita del sabio para impartir desarrollo la visita al
procesos educativos y da cuenta entorno. los conocimientos de la sabio.
de los resultados. cultura.
(Competencia 7 MBDD)
NOMBRE DEL DOCENTE: CRIS MARISOL FAMAN PEREZ
COMPETENCIAS
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
(Competencia 1 MDDD)
Planifica la enseñanza de forma
colegiada, lo que garantiza la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente
revisión. (Competencia 2 MBDD)
DESEMPEÑOS AVANCES ASPECTOS POR MEJORAR
Demuestra conocimiento y comprensión de las Realiza la caracterización No organiza los resultados
características individuales, socioculturales y sociocultural y lingüística. por estudiantes el nivel de
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades Definiendo el escenario de dominio tanto en la
especiales. lingüístico cuenta con el lengua originaria como
calendario comunal. castellano. El aula no
cuenta con el escenario 1
de fortalecimiento.
Elabora la programación curricular analizando con sus Cuenta con una programación No articula a la realidad de
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su anual que falta implementar y su aula de acuerdo a las
aula, articulando de manera coherente los contextualizar al lugar y de su características de su aula.
aprendizajes que se promueven, las características de aula.
los estudiantes y las estrategias y medios
seleccionados.
Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base Parte del contexto en sus No cuenta con todos los
del reconocimiento de los intereses, nivel de sesiones de aprendizaje. Cuenta proyectos elaborados por
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural con un solo proyecto de su persona.
de sus estudiantes. aprendizaje elaborada por ella No toma en cuenta la
misma negociación de los
estudiantes sobre lo que
quieren aprender.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de Cuenta con la mayoría de las No cuenta con algunos
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de sesiones planificadas. procesos didácticos. sus
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo. sesiones. Así mismo no
planifica el tiempo en las
mayoría de veces

Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales. (Competencia 3
MBDD)
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y
crítica lo que concierne a la
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos. (Competencia 4 MBDD)
Estas en 50% considera los
procesos pedagógicos y
didácticos.
11. Construye de manera asertiva y empática Brinda un trato respetuoso en la
relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, mayoría de veces que se
basados en el afecto, la justicia, la confianza, el evidencia las relaciones
respeto mutuo y la colaboración. interpersonales
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes Trata de resolver en la mayoría
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de veces los conflictos de los
de convivencia, códigos culturales y mecanismos estudiantes recordando las
pacíficos. normas de convivencia.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos Desarrolle situaciones
teóricos y disciplinares de manera actualizada, problemáticas adición y
rigurosa y comprensible para todos los estudiantes. sustracción. Realiza el proceso
de la lectoescritura.
Ecosistema y las partes del
cuerpo.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades Plantea problemas y realiza en
de aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico ocasiones preguntas
y creativo en sus estudiantes y que los motiven a inferenciales para localizar
aprender datos
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles La mayor parte del desarrollo
así como el tiempo requerido en función al propósito de la sesión se hizo adecuado
de la sesión de aprendizaje. uso de los materiales que
favorece al logro esperado.
Tener mayor paciencia con
los estudiantes que tienen
dificultades de aprendizaje.
Evite levantar la voz.
En ocasión es no tomar
importancia el mal
comportamiento.
Desconocimiento del
enfoque de las áreas.
En ocasiones desarrollo las
expresiones lingüísticas del
castellano.
En ocasiones plantea
actividades de
memorización, resolución
de ejercicios.
En ocasión los materiales
eran pocos llamativos por
el tamaño y las letras
escritas en ellas falta
mejorarla.
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo a los
objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones
y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los
diversos contextos culturales.
(Competencia 5 MBDD)
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) para que
genere aprendizajes de calidad.
(Competencia 6 MBDD)
Establece relaciones de respeto,
colaboración y
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus
saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
(Competencia 7 MBDD)
Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten Aplicar en algunas ocasiones No cuenta con todos los
evaluar de forma diferenciada los aprendizajes prácticas, elabora sus instrumentos de
esperados, de acuerdo al estilo de aprendizaje de los instrumento raras veces. evaluación. Asimismo no
estudiantes. tiene el registro de
evaluación.
Participa en la gestión del proyecto educativo Cuenta con el PEI Falta mejorar en la
institucional, del currículo y de los planes de mejora implementación del PEI. No
continua involucrándose activamente en equipo de logro trabajarla en equipo.
trabajo
Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con Realiza reuniones mensuales, El cumplimiento de los
las familias en el aprendizaje de los estudiantes, tiene en cuenta los aportes de compromisos se cumplió
reconociendo sus aportes. los padres de familias fuera del tiempo
establecido. Falta de
empatía con algunos
padres de familia para
involucrar en los diferentes
trabajos.
Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, Involucra en ocasiones a los Falta realizar más
los saberes culturales y los recursos de la comunidad y sabios en la elaboración de vivenciaciones culturales
su entorno. trampas y esteras en el proceso de los otros meses.
de enseñanza.
 CONCLUSIONES:

 Las visitas de acompañamiento se realizaron sin contratiempos, aunque algunas veces se alteró lo programado por los temas de viáticos, pero
todo lo planificado se ejecutó.
 Todos los docentes focalizados de la RER PAJONAL recibieron las visitas de acompañamiento en aula.
 En todas las visitas se realizó lo establecido de acuerdo al protocolo de acompañamiento.
 Los GIA o micro talleres durante el año fortaleció de manera muy provechosa a los docentes acompañados.
 Existen aspectos a mejorar en el desempeño de la mayoría de los docentes en cuanto a la planificación y aplicación de los procesos
didacticaticos y estrategias didácticas entre otros contenidos.

SUGERENCIAS:
Contratar a docentes con estudios pedagógicos.
Desarrollar talleres en la lengua originaria.
Entregar a tiempo los cuadernos de trabajos.
Dar llamada de atención por parte de la UGEL a los docentes que inasisten a su labor pedagógica.
Trabajar coordinadamente con la UGEL para realizar los planes de salida a las instituciones para evitar cruces con otros programas.
Seguir trabajando los talleres de inducción por parte de los ASPI y especialistas.

Es todo cuanto puedo informar a usted, para los fines que estime conveniente.

ATENTAMENTE

ANEXO
Evidencias fotográficas
Actas de asamblea.

……………………………………
Lic. Marlith Damaris Chavez Yauri.
Acompañante pedagógico