EVALUACIÓN

Comprender la competencia a evaluar

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa con cada persona  Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los compañeros en los
reconociendo que todas son sujetos de diálogos y trabajo en equipo.
Convive
derechos y tienen deberes.
respetándose a sí  Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos
mismo y a los humanos más vulnerables en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia
demás. democrática.

Problematiza asuntos públicos a partir  Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e
del análisis crítico. internacionales.

 Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos públicos nacionales

e internacionales.

Aplica principios, conceptos e Explica la relación entre derechos humanos y ciudadanía.

Participa en asuntos información vinculada a la
públicos para institucionalidad y a la ciudadanía.
promover el bien Asume una posición sobre un asunto  Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista
común. público, que le permita construir discrepantes y respuestas múltiples.
consensos.
 Emite opinión crítica sobre las decisiones u omisiones que se toman en el
ámbito nacional y que pueden afectar a las personas.

Propone y gestiona iniciativas para  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las
lograr el bienestar de todos y la organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
promoción de los derechos humanos.
 ¿QUÉ SON ASUNTOS PÚBLICOS?
Es toda problemática o tema que involucra al
bienestar colectivo, relacionado con aspectos
sociales, políticos, económicos, éticos, culturales
y medioambientales.(Ugarte,2006:75)

Debe partir del entorno inmediato, de la realidad

del mundo, de los niños, niñas y adolescentes,
de la vida escolar, para luego ampliarse a un
ámbito regional, nacional e internacional.

«LAS LUPAS» Estrategia de TAREA (2001) para

identificar aquellos asuntos que nos parecen
fundamentales para trabajar en nuestro
contexto.
 ANALISIS DE LAS COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa con cada persona  Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los compañeros en los
reconociendo que todas son sujetos de diálogos y trabajo en equipo.
Convive
derechos y tienen deberes.
respetándose a sí  Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos
mismo y a los humanos más vulnerables en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia
demás. democrática.

Problematiza asuntos públicos a partir  Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e
del análisis crítico. internacionales.

 Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos públicos nacionales

e internacionales.

Aplica principios, conceptos e Explica la relación entre derechos humanos y ciudadanía.

Participa en asuntos información vinculada a la
públicos para institucionalidad y a la ciudadanía.
promover el bien Asume una posición sobre un asunto  Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista
común. público, que le permita construir discrepantes y respuestas múltiples.
consensos.
 Emite opinión crítica sobre las decisiones u omisiones que se toman en el
ámbito nacional y que pueden afectar a las personas.

Propone y gestiona iniciativas para  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las
lograr el bienestar de todos y la organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
promoción de los derechos humanos.
 ANALISIS DE LAS INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa con cada persona  Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los compañeros en los
reconociendo que todas son sujetos de diálogos y trabajo en equipo.
Convive
derechos y tienen deberes.
respetándose a sí  Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos
mismo y a los humanos más vulnerables en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia
demás. democrática.

Problematiza asuntos públicos a partir  Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e
del análisis crítico. internacionales.

 Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos públicos nacionales

e internacionales.

Aplica principios, conceptos e Explica la relación entre derechos humanos y ciudadanía.

Participa en asuntos información vinculada a la
públicos para institucionalidad y a la ciudadanía.
promover el bien Asume una posición sobre un asunto  Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista
común. público, que le permita construir discrepantes y respuestas múltiples.
consensos.
 Emite opinión crítica sobre las decisiones u omisiones que se toman en el
ámbito nacional y que pueden afectar a las personas.

Propone y gestiona iniciativas para  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las
lograr el bienestar de todos y la organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
promoción de los derechos humanos.
 ANALISIS DE SITUACION SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El año 2012, Proética, por medio de Ipsos Apoyo, realizó la 7ma encuesta sobre la corrupción en el Perú. Los
resultados fueron preocupantes dado que el 47% de los encuestados consideraba a la corrupción como uno de los
principales problemas del país, superado solo por la delincuencia y la falta de seguridad (61%). En esa investigación
también se recogió lo siguiente:
- Hay actos de corrupción que son “aceptados” o tolerados por el ciudadano común (p.e. solo el 34% rechaza o
no está de acuerdo con el dar una “propina” para no asumir una multa).
- Existe un bajo índice de denuncias de actos de corrupción: solo el 9% lo hace; esto debido en gran parte al
descrédito en el sistema legal y sus autoridades: 24% de los que no denuncian no lo hacen “para evitarse
problemas”, y un 23%, porque considera que “no sirve de nada”.
Lo anterior nos indica que el problema de la corrupción es, entre otros, un asunto público que demanda atención
inmediata, en el propósito de fortalecer el sistema democrático. Al respecto conviene preguntarse:
¿Por qué todo ciudadano se debe interesar e informar de los asuntos públicos como la corrupción?

¿Cuál es el rol de un ciudadano frente a la corrupción y otros asuntos públicos?

En coherencia con este propósito, en esta unidad de aprendizaje se propone a los estudiantes realizar
actividades que les permitan identificar, informarse y comprender los asuntos públicos; así mismo
comprometerse a participar responsablemente para fortalecer el sistema democrático.
ANALISIS Y DETERMINACION DEL PRODUCTO

PRODUCTO
Elaboración de un reportaje periodístico que
reúna cualidades de rigurosidad académica y
aborde el tema de la corrupción en el Perú u
otro asunto público nacional.
 EVALUACION
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Elaboración de un Participa en Problematiza asuntos públicos  Identifica y explica la complejidad
reportaje asuntos públicos a partir del análisis crítico presente en los asuntos públicos
periodístico que para promover el nacionales e internacionales.
reúna cualidades de bien común.
rigurosidad Aplica principios, conceptos e  Explica la relación entre derechos
académica y aborde información vinculada a la humanos y ciudadanía.
el tema de la institucionalidad y a la
corrupción en el ciudadanía.
Perú u otro asunto  Elabora argumentos razonados a
público nacional. partir de la contraposición de
Asume una posición sobre un
puntos de vista discrepantes y
asunto público, que le permita
respuestas múltiples.
construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas  Utiliza mecanismos de
para lograr el bienestar de participación democrática en la
todos y la promoción de los escuela y las organizaciones
derechos humanos. estudiantiles a las que pertenece.
 CONSTRUCCION DE LA RUBRICA
CRITERIO BUENO
3 puntos
Explica con suficiencia la
complejidad presente en los asuntos
Problematiza asuntos públicos a partir del públicos nacionales, de forma que
análisis crítico expone sus causas y las
consecuencias negativas para la
vida en sociedad.
Explica la importancia y necesidad de la
participación ciudadana en los asuntos
Aplica principios, conceptos e información públicos, justificando como desde ella se
vinculada a la institucionalidad y a la pretende fortalecer el sistema democrático,
ciudadanía. garantizar el bienestar de todos, y por ello
favorecer el reconocimiento, respeto y
cumplimiento de los derechos humanos.
Cuenta con argumentos razonados
haciendo referencia a la
contraposición de puntos de vista y
respuestas múltiples identificadas
Asume una posición sobre un asunto público,
en diversas fuentes o generadas en
que le permita construir consensos.
los diálogos de equipo y trabajo en
aula.
Presenta, como mecanismos de
participación democrática en la
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
escuela, propuestas de intervención
bienestar de todos y la promoción de los
frente a los asuntos públicos y
derechos humanos.
describe el rol de todo ciudadano
frente a ellos.
EN PROCESO DEFICIENTE
2 puntos 1 - 0 puntos
Señala algunas causas y No señala las causas y
consecuencias negativas consecuencias de los
de los asuntos públicos asuntos públicos para
para la vida en sociedad.
Señala que es importante y No señala la importancia
necesaria la participación y necesidad de la
ciudadana en los asuntos públicos, participación ciudadana
sin hacer referencia al sistema en los asuntos públicos.
democrático, el bienestar y los
derechos humanos.
Elabora argumentos
razonados pero no hace No se han formulado
referencia a la argumentos.
contraposición de puntos
de vista identificadas en
diversas fuentes o
generadas en los diálogos
de equipo y trabajo en
aula.
Presenta, como mecanismos de No presenta propuestas
participación democrática en la de intervención frente a
escuela, propuestas de los asuntos públicos.
intervención frente a los asuntos
públicos.