I.S.F.D.

ESCUELA NORMAL
SUPERIOR “MARTINIANO
LEGUIZAMÓN”

Profesorado de Educación
Secundaria en Matemática

CURSO INTRODUCTORIO 2019

Campo de la Formación Específica

Clase 1.

Actividad 1
Como futuro profe te invitamos a que corrijas estas actividades resueltas por diferentes grupos de estudiantes de
secundaria, acompañando la corrección de una breve explicación de la misma:

Para las actividades 1, 2, y 3, encierra la opción correcta.

1. Dados dos números enteros opuestos:
a. El producto entre ambos es un número positivo.
b. Están a la misma distancia del cero
c. Al dividirlos se obtiene como resultado el número 1.
d. Ninguna es correcta
2. El resultado del siguiente cálculo es: -24: (-6) – (-6) + [ 8 : (-4) – (-2 -3 )].2 + 1
a. 9 b. 17 c. -1 d. -3
3. El resultado de 24 es igual a 42entonces, podemos afirmar que:
a. La potenciación es una operación conmutativa.
b. Un ejemplo no alcanza para afirmar que es conmutativa
c. Dicha igualdad no es verdadera porque la potenciación no es distributiva.
d. Ninguna de la anteriores
4. En un edificio de varios pisos se ha estropeado el ascensor y hay que subir por la
escalera. Norma sube 30 escalones en un minuto y Jorge sube 45 escalones en un
minuto. Si logran mantener el ritmo:
a. ¿Cuánto tardará cada uno en subir los 1080 escalones que tiene el edificio?
b. Al cabo de 7 minutos, ¿cuántos escalones llevarán de diferencia?
c. Al llegar Jorge arriba, ¿cuántos escalones le faltarán a Norma para llegar?
Respuestas:
a- Norma tarda 36 minutos y Jorge 24 minutos
b- 105
c- 360 escalones
Actividad 2
Lee y responde a partir de tus propias herramientas el siguiente problema:

El médico homeópata que atiende a Gisela le recetó un frasco de grageas. Debe tomar el contenido del
frasco en 4 días, de la siguiente manera:
- El primer día, la mitad del total.
- El segundo día, un tercio de lo que queda.
- El tercer día, un cuarto de lo que queda.
- y el cuarto día, 6 grageas.
Le alcanza perfectamente para completar el tratamiento y no le sobra ninguna gragea.
¿Cuántas grageas hay en el frasco?

Actividad 3

El siguiente cuadro mide 13x13. Se ha dividido en

15 cuadrados de distintos tamaños, de los cuales
se sabe que los azules miden 1 de lado.
1- Indicar que parte del cuadrado original ocupan:
a. Los cuadrados azules
b. Los cuadrados verdes
c. Los cuadrados naranjas
d. Los cuadrados violetas
e. Los cuadrados rojos
f. El cuadrado amarillo
g. Calcular el área total que ocupa cada grupo de
cuadrados
2- ¿Qué parte del cuadrado amarillo ocupa los azules? ¿y
los verdes?

Clase 2:
Las siguientes actividades están planteadas para que el estudiante pueda, reconocer e identificar contenidos que han
recibido durante su paso por el nivel de la educación secundaria. Lo cual lo situaran y dará cuenta de cuál es su
noción en el campo de la formación específica en matemática, a su vez generar una actitud de buscar, investigar e
inquietudes que puedan surgir de su formación, e ingresar a su primer año del PESEM con un bagaje de
conocimientos que van a ser utilizados en las asignaturas de su formación específica.

Actividades:
En cada una de las actividades planteadas.

- Identificar qué conjunto numérico intervienen. (Ejemplo: Naturales, Enteros, etc.), y si recuerdan como está
formado nuestro campo numérico, realizar un esquema del mismo.

- Nombrar, los pasos para resolver una operación combinada.

- Identificar y nombrar las operaciones, que van realizando en cada paso que realizan.

- A partir de las operaciones, realizadas, (División, Potencia,…, Etc.), escribir que propiedades recuerdas de
cada una de ellas teniendo en cuenta los diferentes conjuntos numéricos.

a)

b)

c) Agregar dos ecuaciones una de números enteros y otra fraccionaria

De los conceptos que no sean revisados, se pide que realicen una búsqueda en bibliografía de secundaria que se
encuentra en la biblioteca de nuestro instituto de formación o en páginas web, como en YouTube. Los mismos se
retomarán en el segundo encuentro.
 Clase 3.
Seminario (puesta en dialogo) sobre los aportes bibliográficos, infografías que los estudiantes aportes respecto de sus
inquietudes de las clases anteriores, propiciando el dialogo y construcción de saberes.

Se continuará con las siguientes actividades:

Actividad 1
“Si me das una manzana, tendré el doble de las tuyas. Si te doy una de las mías, tendremos igual cantidad” ¿Cuántas
manzanas tiene cada uno?

Actividad 2
Un padre, para estimular a su hijo a que estudie matemática, le propone el siguiente juego: por cada ejercicio bien
resuelto el padre le entrega $15 y por cada uno que esté mal, el hijo le dará al padre $10. Al final del ejercicio 28, el
hijo lleva recaudados $195. ¿Cuántos ejercicios ha resuelto bien y cuántos mal?

Para esta actividad descarga en tu celular o en tu computadora portátil el programa Geogebra

- López, Alicia; Pellet, Claudia Marcela (2009). Matemática en Red 8. EGB. A-z Editora. (Utilizado en la Clase 1)
- Reisenauer, Natalí; Ramírez, Roxana Guadalupe (2018). Cuadernillo Introductorio de Matemática. UADER.
Facultad de Ciencia y Tecnología. (Utilizado en la Clase 3)