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DISEÑO UNIDAD DE APRENDIZAJE

CURSO: 1° Medio ASIGNATURA: Historia y Cs. Sociales PROFESOR: Jonathan Riquelme

PERÍODO: 1° Semestre MES: Marzo-abril N° DE HORAS SEMANALES: 4

FECHA DE INICIO: 05-01 FECHA DE TERMINO: 30-04

NOMBRE DE LA UNIDAD N°: Unidad 1: La construcción de estados naciones en Europa, América y Chile y los desafíos de su consolidación en el territorio nacional

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: HABILIDADES: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN

Explicar las ideas republicanas y - Identifican hitos relevantes del - Trabajos prácticos. > Describen los procesos de difusión de las ideas
liberales y su relación con las periodo. - Guías de aprendizaje. republicanas y liberales del siglo XIX, mediante el
transformaciones políticas y . Organizan la información de manera - Lectura comprensiva. uso de criterios de escala, sucesión y simultaneidad,
económicas de América y ordenada, sintética y coherente. - Análisis de imágenes. reconociendo su influencia en la construcción de la
Europa durante el siglo XIX, - Reconocen y explican la - Disertaciones. institucionalidad política nacional.
considerando, por ejemplo, el multicausalidad de los fenómenos - “Scrapbooks”. > Ejemplifican los principios del ideario liberal en
parlamentarismo como modelo estudiados, tanto en relación con sus - Trabajos prácticos. aspectos como el sistema parlamentario, el
de representatividad, el causas como con sus efectos. constitucionalismo, el movimiento abolicionista, el
constitucionalismo, el - Identifican actores del periodo. reconocimiento de derechos individuales o el
movimiento abolicionista, la - Identifica las ideas centrales de los surgimiento del feminismo, reconociendo sus
libre asociación, el libre textos. aportes para la construcción de la democracia.
mercado, la ampliación de la - Demuestra conocimientos y > Analizan fuentes sobre el impacto de las ideas
ciudadanía, entre otros. comprensión de los términos y republicanas y liberales en el sistema político y en la
conceptos históricos clave. economía de los Estados americanos, contrastando
la legitimidad de sus argumentos y los sesgos
presentes en ellas.
> Discuten el alcance del ideario liberal y
republicano en las sociedades europeas y
americanas para evaluar críticamente aspectos
como el reconocimiento de derechos individuales, la
noción de ciudadano de la época y la situación de las
mujeres, pobres, iletrados e indígenas, la laicización
del Estado o la participación política, estableciendo
vinculaciones con el contexto nacional actual.

Caracterizar la cultura burguesa, - Identifican hitos relevantes del - Trabajos prácticos. > Caracterizan, a partir de diversas fuentes de
su ideal de vida y valores periodo. - Guías de aprendizaje. información, a la burguesía como actor social,
durante el siglo XIX (por . Organizan la información de manera - Lectura comprensiva. reconociendo su rol en las transformaciones
ejemplo, modelo de familia, ordenada, sintética y coherente. - Análisis de imágenes. políticas, sociales y económicas del siglo XIX.
roles de género, ética del - Reconocen y explican la - Disertaciones. > Describen características relevantes de la cultura
trabajo, entre otros), y explicar multicausalidad de los fenómenos - “Scrapbooks”. burguesa, tales como el ideal de individuo, la ética
el protagonismo de la burguesía estudiados, tanto en relación con sus - Trabajos prácticos. del trabajo, la relación con el consumo y el ocio, el
en las principales causas como con sus efectos. modelo de familia, la visión de los roles de género y
transformaciones políticas, - Identifican actores del periodo. el concepto de vida privada, argumentando a partir
sociales y económicas del - Identifica las ideas centrales de los de evidencia histórica.
periodo. textos. > Discuten la vigencia de aspectos heredados de la
- Demuestra conocimientos y cultura burguesa en la actualidad, comunicando de
comprensión de los términos y forma argumentada y respetuosa sus conclusiones.
conceptos históricos clave.

Analizar cómo durante el siglo - Identifican hitos relevantes del - Trabajos prácticos. > Explican los procesos de organización de algunos
XIX la geografía política de periodo. - Guías de aprendizaje. Estados nacionales en América Latina y Europa, sus
América Latina y de Europa se . Organizan la información de manera - Lectura comprensiva. debates y tensiones (por ejemplo, centralismo-
reorganizó con el surgimiento ordenada, sintética y coherente. - Análisis de imágenes. federalismo, coexistencia de diferentes tradiciones
del Estado-nación, caracterizado - Reconocen y explican la - Disertaciones. culturales al interior de las nuevas repúblicas),
por la unificación de territorios y multicausalidad de los fenómenos - “Scrapbooks”. estableciendo elementos de continuidad y cambio
de tradiciones culturales (por estudiados, tanto en relación con sus - Trabajos prácticos. con el presente.
ejemplo, lengua e historia) causas como con sus efectos. > Comparan mediante el uso de herramientas de
según el principio de soberanía - Identifican actores del periodo. análisis espacial las delimitaciones de los nuevos
y el sentido de pertenencia a - Identifica las ideas centrales de los Estados nacionales americanos con diferentes
una comunidad política. textos. regionalizaciones culturales, económicas y políticas
- Demuestra conocimientos y existentes anteriormente en América, contrastando
comprensión de los términos y los conceptos de región y territorio.
conceptos históricos clave. > Analizan algunas políticas estatales para la
conformación del territorio nacional en América
Latina (por ejemplo, “la campaña del desierto”, la
disolución de la Gran Colombia, conflictos armados
entre países vecinos, etc.), utilizando diversas
fuentes que permitan recoger la visión de distintos
actores sociales, reconociendo el impacto de dichas
políticas en comunidades locales.
> Identifican la complejidad de la construcción
nacional en la región latinoamericana a partir del
estudio de diversos casos, reconociendo algunas
consecuencias de los procesos de homogeneidad
cultural que le acompañaron, en una perspectiva de
continuidad y cambio con el presente.
> Problematizan los fundamentos a partir de los que
se construyeron las naciones en el siglo XIX y su
vigencia en la actualidad, analizando críticamente
diferentes puntos de vista y respetando opiniones
distintas a la suya.
Analizar el periodo de formación - Identifican hitos relevantes del - Trabajos prácticos. > Identifican las principales características políticas
de la República de Chile como periodo. - Guías de aprendizaje. del periodo de formación de la República, sus
un proceso que implicó el . Organizan la información de manera - Lectura comprensiva. actores e hitos relevantes, problematizando las
enfrentamiento de distintas ordenada, sintética y coherente. - Análisis de imágenes. periodizaciones clásicas de la historia política de
visiones sobre el modo de - Reconocen y explican la - Disertaciones. Chile.
organizar al país, y examinar los multicausalidad de los fenómenos - “Scrapbooks”. > Comparan distintas visiones que existían en el
factores que explican la relativa estudiados, tanto en relación con sus - Trabajos prácticos. debate público sobre el modo de organizar el país en
estabilidad política alcanzada a causas como con sus efectos. las primeras décadas del siglo XIX, mediante el
partir de la Constitución de - Identifican actores del periodo. análisis de distintas fuentes primarias, reconociendo
1833. - Identifica las ideas centrales de los puntos de vista diferentes sobre el tema.
textos. > Analizan las principales características de la
- Demuestra conocimientos y Constitución de 1833 (por ejemplo, régimen de
comprensión de los términos y gobierno, atribuciones de los poderes del Estado,
conceptos históricos clave. concepto de ciudadanía y de participación),
reconociendo los principios que la sustentan.
> Expresan una opinión fundada sobre la situación
política de Chile tras la promulgación de la
Constitución de 1833, a partir de diversas fuentes
primarias y secundarias, estableciendo relaciones de
continuidad y cambio con la etapa política que le
antecede.

Caracterizar la consolidación de - Identifican hitos relevantes del - Trabajos prácticos. > Identifican algunos de los principales procesos
la República en Chile, periodo. - Guías de aprendizaje. políticos y económicos que influyeron en la
considerando la defensa del . Organizan la información de manera - Lectura comprensiva. consolidación de la República de Chile, reconociendo
territorio nacional, el voto ordenada, sintética y coherente. - Análisis de imágenes. su importancia en la evolución política del Estado. >
censitario, la institucionalización - Reconocen y explican la - Disertaciones. Explican cómo la formación de un sistema de
del debate político (por multicausalidad de los fenómenos - “Scrapbooks”. partidos, la discusión parlamentaria o el desarrollo
ejemplo, la estructuración del estudiados, tanto en relación con sus - Trabajos prácticos. de la prensa contribuyeron al fortalecimiento del
sistema de partidos, la discusión causas como con sus efectos. sistema republicano, argumentando, a partir del
parlamentaria, la prensa - Identifican actores del periodo. análisis de fuentes, la importancia de la
política, etc.) y la persistencia de - Identifica las ideas centrales de los consolidación de la República en Chile. > Analizan los
conflictos como la crítica al textos. principales conflictos existentes en torno a las
centralismo y el debate sobre - Demuestra conocimientos y atribuciones del Ejecutivo y el Legislativo, los
las atribuciones del Ejecutivo y comprensión de los términos y derechos de los individuos o el centralismo,
del Legislativo. conceptos históricos clave. mediante el contraste de visiones en fuentes
primarias y secundarias, reconociendo la
complejidad de la conformación de una
institucionalidad política para un nuevo Estado-
nación.
Analizar cómo el desarrollo de - Identifican hitos relevantes del - Trabajos prácticos. > Describen, a partir de fuentes diversas, el rol de la
espacios de expresión de la periodo. - Guías de aprendizaje. prensa, la literatura y la historiografía en la difusión
opinión pública (prensa, . Organizan la información de manera - Lectura comprensiva. de las ideas de nación, problematizando aspectos
historiografía, literatura y ordenada, sintética y coherente. - Análisis de imágenes. como los roles de género, el papel de la familia y de
movilización política) y del - Reconocen y explican la - Disertaciones. los sectores marginados de la participación política
sistema educacional multicausalidad de los fenómenos - “Scrapbooks”. (mujeres, niños, indígenas).
contribuyeron a expandir y estudiados, tanto en relación con sus - Trabajos prácticos. > Problematizan el papel que cumplieron los
profundizar la idea de nación causas como con sus efectos. conflictos bélicos con países vecinos en el proceso
durante el siglo XIX en Chile. - Identifican actores del periodo. de conformación del Estado y de una identidad
- Identifica las ideas centrales de los nacional chilena, entregando una opinión crítica y
textos. fundada sobre el rol que el territorio juega en la
- Demuestra conocimientos y conformación de estos.
comprensión de los términos y > Discuten el concepto de nación, y el rol que
conceptos históricos clave. cumplen en su construcción los símbolos patrios, la
historia nacional y la geografía, los eventos
deportivos, las fiestas nacionales o las elecciones
políticas, considerando el rol homogeneizador que
les subyace desde una perspectiva de cambio y
continuidad con el presente.
> Analizan, desde una perspectiva de cambio y
continuidad, el rol del sistema escolar en la difusión
de la idea de nación, comunicando una opinión
reflexiva y argumentada.