Semana14 ORD 2013 I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 14
1. Se dispone de varias pesas de cuatro tipos, cuyos pesos en kilogramos son los
cuatro primeros números primos. ¿Cuál es el menor número de pesas que se
necesita para pesar 124 kg de arroz, si siempre se utilizan los cuatro tipos de pesas?
A) 18 B) 19 C) 20 D) 21 E) 22
Resolución:
Pesas: 2; 3; 5; 7
Peso: 2 + 3 + 5 + 7 = 17
124 – 17 = 107 = 15(7) + 1(2)  124 = 2(2) + 1(3) + 1(5) + 16(7)
Mínimo Nro de pesas = 2 + 1 + 1 + 16 = 20

Clave: C
2. En las figuras, las balanzas están en equilibrio y las pesas tienen su peso indicado
en gramos.
12 12 12
¿Cuánto pesa en gramos?
A) 72 B) 96 C) 69 D) 48 E) 84
Resolución:
12 12 12
R = 24, T = C + R
2C = R + T + 12 = 24 + C + 24 + 12 entonces C = 60
 T = 60 + 24 = 84
Clave: E
Cuadernillo Nº 14 Pág. 1
3. Un vendedor de abarrotes tiene una balanza de dos platillos y solo dos pesas, una
de 3 kg y otra de 7 kg. Si el vendedor tiene suficiente cantidad de arroz y un cliente
le pide 2 kg de arroz, ¿cuántas pesadas como mínimo debe realizar el vendedor con
la balanza utilizando siempre en cada pesada las dos pesas?
A) 4 B) 3 C) 5 D) 2 E) 6
Resolución:
1) Tenemos:
1º pesada: Pesa : 7kg  Pesa : 3kg  Arroz : 10kg

2º pesada: Arroz : 10kg  Pesa : 3kg  Pesa : 7kg  Arroz : 6kg
3º pesada: Pesa : 3kg  Arroz : 6kg  Arroz : 2kg  Pesa : 7kg
2) Por tanto, solo son necesarias 3 pesadas para obtener 2 kg de arroz.

Clave: B
4. Se dispone de una balanza de un solo platillo que solo puede pesar 11 kg y 19 kg. Si
se tiene solo un paquete abierto de azúcar de 27 kg, ¿cuántas pesadas como
mínimo son necesarias para obtener 3 kg de azúcar de dicho paquete?
A) 1 B) 4 C) 3 D) 2 E) 5
Resolución:
Clave: D
5. En el gráfico, los paquetes del mismo color pesan el mismo número entero de
kilogramos y las pesas tienen su peso indicado en kilogramos. Halle el peso de tres
paquetes negros y cuatro paquetes blancos.
A) 37 kg B) 40 kg C) 11 kg D) 13 kg E) 30 kg
Resolución:
Se tiene:
4B  19 + 2N ……...I
7+ 2N  2B …………II
2B  1+ 3N ………..III
3+ N = B ……………IV
De III y IV: N5
De I y IV: N  3,5
Luego N=4
En IV B=7
Piden 3N + 4B = 40 Kg
Clave: B
6. Un tendero dispone de una balanza de un solo platillo, que solo puede pesar
exactamente 5, 9 o 16 kg. Si el vendedor posee una pesa de 2 kg, ¿cuántas veces
como mínimo tendrá que utilizar la balanza para pesar exactamente 54 kg de
quinua?
A) 5 B) 7 C) 4 D) 6 E) 8
Resolución:
1) Proceso de pesadas
1º Pesada: 16kg
2º Pesada: 16kg
3º Pesada: 16 kg
4º Pesada: 3kg + Pesa:2 kg
5º Pesada: 3kg + Pesa:2 kg
2) Se tiene: 16 + 16 + 16 + 3 + 3 = 54
3) Por tanto mínimo número de pesadas: 5.

Clave: A
7. Un vendedor se encuentra en el mercado con una balanza de dos brazos para pesar
sus ventas, pero infortunadamente ha dejado las pesas olvidadas en su casa. Sin
embargo, entre sus enseres se encuentra con que dispone de los siguientes
elementos:
- Una barra de hierro de 80 cm de longitud y 40 kilos de peso.
- Una cinta métrica.
- Una sierra para metales.
Si no se permite juntar ni superponer, ¿cuántos cortes como mínimo hará para

obtener un sistema de pesas que le permita pesar, kilo por kilo, todos los pesos
desde uno hasta cuarenta kilos?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6
Resolución:
Basta dividir la barra en segmentos de longitudes: 2, 6, 18 y 54 cm. El peso de estos

trozos será entonces: 1, 3, 9 y 27 kg.
Colocando adecuadamente las pesas se puede pesar 40 kilogramos diferentes:
Clave: C
8. Se tienen dos depósitos, uno con 835 litros y otro con 527 litros de agua. A la 1 p.m.
se abre en cada uno el desagüe cuyo caudal es 5 lt/min y se cierran cuando la
relación de agua que queda en ambos depósitos es de 5 a 1. Halle la hora que se
cerraron los desagües.
A) 1:30 p.m. B) 3:25 p.m. C) 4:00 p.m. D) 3:20 p.m. E) 2:30 p.m.
Resolución:
Tiempo en minutos después de la 1pm: x
Primer depósito: (835 – 5t) litros
Segundo depósito: (527 – 5t) litros
835  5t 5
  t = 90 minutos
527  5t 1
Clave: E
9. Se desea preparar una sustancia en base a los componentes A, B y C en la

proporción 2, 5, y 8, pero le faltan 2 litros de B y 2 litros de C, los cuales son
reemplazados por el componente A, siendo la proporción final 2, 3, x. Halle el valor
de x.
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Resolución:
A = 2k; B = 5k; C = 8k.
Se utilizó: A‘= 2k + 4 ; B’ = 5k – 2 ; C’ = 8k – 2
2k  4 5k  2 8k  2
 
2 3 x  x= 5
k 4
Clave: D
x x+y x x  y1
10. Si 2 + 2.3 = 56 ; 3.2  3  87 , calcule 2x – y.
A) 1 B) 0 C) – 1 D) 2 E) – 2
Resolución:
x x  y1
 3. 2  2.3  3(56)
x x  y1
–
3.2 3  87
x  y1 4
3  81 3  x+y=3
x 3
 Reemplazando: 2  2.3  56  x=1  y=2
 2x – y = 2(1) – 2 = 0
Clave: B
Si 5y
52
11.  5 , halle la suma de las cifras del resultado de resolver 5 y2 .
A) 5 B) 6 C) 9 D) 10 E) 7
Resolución:
52 52 52

 5y 

52 


  5  5y  5  
52 1 5
2
y  5  5
2
2
2  5  5
2
E  5 y2  y 5 5  5
 
 
Clave: A
1
12. Sabiendo que x  2 x tiene dos soluciones reales x1, x2 tal que x1 > x2 , halle el
valor de 32(x1 – x2).
A) 4 B) 6 C) 32 D) 8 E) 16
Resolución:
1 1
1 x
x 2 x x x
2  x  (2 1 ) 2;
1
x
x  (2 2 )4
De aquí x1 = 1/4 y x2 = 1/16

Clave: B
13. En La figura, ABCD-EFGH es un cubo. Si su arista mide 3 cm , halle la medida del

segmento AT .
F G
A) 6 cm B) 2 2 cm
E H
C) 3 2 cm D) 5 3 cm
B T
E) 4 6 cm C
Resolución:
A D
1). Sea la arista del cubo: a F G
2). Fig.  ATD   OMD
x a
  E H a
a 2/2 a 3/2 O
a6 a 3
T
x  6cm B 2
3 a3 C
x 2
a2 a
2
 
A a M a
2 2 D
Clave: A
14. Se construye dos sólidos con cuatro cubos idénticos como en la figura 1. Con ellos
es posible construir un cubo de 222 como en la figura 2. ¿De cuántas otras
maneras diferentes se puede dividir el cubo de 222 en dos sólidos cada uno de
ellos formados por cubos?
A) 5 B) 6
C) 7 D) 8
E) 9
Fig. 1 Fig. 2
Resolución:
Nro. Cubos: 8
Fig. 1 Fig. 2
Se debe dividir en 2 sólidos:
Casos: 4–4 7–1
6–2 5–3
Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 14
1. Si las siguientes balanzas están en equilibrio y los objetos diferentes tienen pesos
diferentes
; ;
la balanza se equilibra con:
A) B) C) D) E)
Resolución:
; ;
Clave: A
2. Un vendedor tiene una balanza de dos platillos y ha extraviado las pesas de su

balanza. Para poder pesar 1, 2, 3 , 4 , 5 , 6 ó 7 kg. decide desatar una cadena de 7
eslabones numerados del 1 al 7 de derecha a izquierda (Cada eslabón pesa 1 kg.)
y utilizar los eslabones como pesas. ¿Eslabones de qué números de deberá abrir
como mínimo? (Dé como respuesta la suma de estas posibles soluciones)
A) 8 B) 3 C) 5 D) 4 E) 6
Resolución:
Si abrimos el tercer o el quinto eslabón tenemos lo siguiente:
2 eslabones
1 eslabón
4 eslabones
Por lo tanto podemos pesar 1,2, 3, 4 , 5 , 6 ó 7 kg.
Por lo tanto 3 + 5 = 8
Clave: A
3. Se tiene una balanza de dos platillos y además una pesa de 35 gramos y otra de
menor peso, pero de valor desconocido. Si con tres pesadas es posible dividir a
1800 gramos de azúcar, en una parte de 400 gramos y otra de 1400 gramos ¿de
cuántos gramos es la pesa desconocida?
A) 5 gr B) 10 gr C) 20 gr D) 15 gr E) 25 gr
Resolución:
Con una primera pesada, sin usar las pesas, es posible obtener dos cantidades de
900gramos.
En la segunda pesada, uno de 900 gramos se divide en dos de 450 gramos.
Finalmente con la tercera pesada, se necesita quitar 50 gramos, para tener 400
gramos. Luego la pesa desconocida, debe ser de 15 gramos.
Clave: D
4. Se dispone de una balanza de dos platillos y cuatro pesas: de 3, 7, 8 y X kg.

Realizando dos pesadas, el peso máximo que se pudo obtener de azúcar, usando
siempre las cuatro pesas fue de 111 kg. Calcule el valor de X.
A) 21 B) 17 C) 37,5 D) 15 E) 19
Resolución:
En la primera pesada, se obtiene máximo 18 + X kilos y en la segunda se puede

obtener 36 + 2X kg.
Luego:
Cantidad máxima de azúcar, en kilos = 54 + 3X = 111  X = 19

Clave: E
5. Con tres números enteros positivos se escribe una proporción geométrica continua.
Si la suma de estos tres números es 34 y la suma de sus inversas es 17
18 , halle el
valor del producto de los tres números.
A) 216 B) 220 C) 218 D) 326 E) 236
Resolución:
Sean los números: a, b y c
 a b
  b2  ac
b c

 a  b  c  34  a  b  c  34
 1 1 1 17 bc  ac  ab 17
    
 a b c 18 abc 18
bc  bb  ab 17 17
   
b  b2 18 b 3 18
 Como a  b  c  34

 b2  36  ac  abc  36  6  216
 b6

Clave: A
6. En una reunión de camaradería por cada 5 hombres adultos que entran, ingresan
6 niños y por cada 3 mujeres adultas que entran, ingresan 8 niñas. Si ingresan en
total 858 menores de edad y el número de hombres adultos es al número de mujeres
adultas como 7 es a 4, ¿cuántos hombres adultos asistieron a dicha reunión?
A) 300 B) 280 C) 315 D) 240 E) 210
Resolución:
Ha 5 5x7x3 105k
   Nh + Nm = 286k = 858
Nh 6 6x7x3 126k
Ha 7 105k  k=3
  Ha = 315
Ma 4 60k
Ma 3 60k
 
Nm 8 160k
Clave: C
m
x1 x 81
2
7. Si 3  9  810 y 3  6561, halle la suma de cifras de (5x – 4m).
A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 3
Resolución:
x1 2x x x 3 3
 3 3  3 (3  3 )  3 (3  3 )  x = 3
81 m m
2 8 81 3 4m
 3  6561  3  2 =2  3 3  m=¼
 5x – 4m = 5(3) – 4(1/4) = 14
 Suma de cifras de (5x – 4m) = 5
Clave: A
xy x 1 xy 1 xy xy
8. Si 4.6 . 3  36 .2 . 3 , halle x + y.
A) 1 B) 2 C) 4 D) 8 E) 16
Resolución:
x 1 xy 2xy  2  xy xy  2
 3 6 .2
x -1 2xy
 3  2 = 1 = 30  x=1  y=0
 x+y=1
Clave: A
9. En la figura, ABCD-EFEGH es un cubo. Si HG  3 3m , calcule la distancia

de AF a BD .
A) 3 m
B) 2 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 6 m
Resolución:
1) a  3 3m
2) AEGC: Plano de proyección.
3) AP  FH (3ra  )
4) proyAF APQ  AP
a
5) proyBD APQ  Q
x
6) Por Relaciones Métricas:
1 1 1 a
( )2  ( )2  ( )2  x 
x a a/ 2 3 a
7) Por tanto: x = 3 m 2
Clave: A
10. Se tiene un bloque de madera de forma cúbica cuyo lado mide un número cuadrado
perfecto, más uno (en centímetros). Al sólido se le hace un corte recto a 10 cm de
algún lado de una cara, originándose dos sólidos que tienen la forma de un
paralelepípedo recto. Si la cara de menor área mide 170 cm2, ¿cuál es el volumen
del mayor sólido así formado?
A) 2023 cm3 B) 2560 cm3 C) 2980 cm3

D) 2890 cm3 E) 2650 cm3
Resolución:
Lado del cubo: x2 + 1
 
10 x2  1  170  x  4
x2+1
 2
Vmayor sólido  10 4  1 17 x2+1
10
Vmayor sólido  2890 cm3
Clave: D
Habilidad Verbal
SEMANA 14 A
EL TEXTO CIENTÍFICO
El texto científico da a conocer información o resultados asociados con la práctica de
la investigación científica. Algunos textos muestran un hecho basado en una descripción
objetiva y rigurosa, que en principio es susceptible de confirmación. Otros describen un
experimento que permitió establecer un resultado. Cuando de resultados se trata, estos
pueden ser positivos, como la corroboración de una hipótesis o un descubrimiento de
impacto; o negativos, como la refutación o rechazo de una hipótesis.
TEXTO DE EJEMPLO
En el uso corriente, cuando hablamos de una lengua, pensamos en algún tipo de
fenómeno «social», una propiedad compartida por una comunidad. ¿Qué clase de
comunidad? No existe una respuesta clara a esta pregunta. Hablamos del chino como
lengua, y a ella oponemos el español, el catalán, el portugués, el italiano y las demás
lenguas románicas, como lenguas diferentes. Pero los llamados dialectos chinos son tan
variados como las lenguas románicas. Llamamos al holandés una lengua y al alemán una
lengua diferente, pero la variedad del alemán que se habla cerca de la frontera holandesa
puede ser entendida por los hablantes de holandés que viven cerca y no por los hablantes
de alemán de regiones más remotas. El término «lengua» tal como se usa en la
conversación corriente pone en juego oscuros factores sociopolíticos y normativos. Es
dudoso que podamos dar una explicación coherente de cómo se usa realmente el
término. En el uso común del lenguaje el problema no se plantea. Lo único que se
requiere es que el uso sea lo suficientemente claro para los propósitos comunes. Pero si
lo que queremos es hacer una investigación del lenguaje seria, necesitamos cierta
precisión conceptual, y por lo tanto debemos refinar, modificar o simplemente reemplazar
los conceptos del uso corriente, tal como la física le asigna un significado técnico preciso
a términos tales como «energía», «fuerza» o «trabajo», desviándose de los conceptos

imprecisos y más bien confusos del uso corriente.
1. El objetivo principal del autor es
A) objetar la imprecisión del concepto común de «lengua».
B) impugnar la unidad lingüística entre el holandés y el alemán.
C) presentar detalladamente las diferencias entre las lenguas.
D) defender la concepción tradicional que se tiene de lengua.
E) comparar los asertos lingüísticos con los conceptos físicos.
Solución: A. Para el autor, la noción de «lengua» es sumamente imprecisa y vaga en
vista de que encubre diferencias irreconciliables de la presunta homogeneidad que
asumimos al usarla en el lenguaje común.
2. Con la finalidad de probar que el concepto de lengua es impreciso, el autor presenta
A) una definición que se ajusta al diverso y heteróclito mosaico lingüístico
constituido por las denominadas lenguas romances.
B) los casos del alemán y el chino para mostrar las profundas divergencias entre lo
que comúnmente asumimos como una unidad idiomática.
C) datos fiables que hacen posible equiparar a la Lingüística con los postulados
más serios en el campo de la Física.
D) serias interrogantes que deben ser resueltas para convertir a la Lingüística en
una ciencia formal y altamente predictiva.
E) explicaciones consistentes acerca del trasfondo social que hace posible la
clarificación del concepto dudoso de «lengua».
Solución: B. El término puesto en cuestión es inconsistente pues el chino, asumido como
una unidad, presenta profundas divergencias; además, lo que se concibe como alemán no
es tan claro en virtud de que ciertos hablantes de alemán son entendidos por holandeses
antes que por alemanes.
3. Respecto del concepto de «lengua» y su trasfondo sociopolítico, el autor considera
que la palabra es
A) ecuménica. B) objetiva. C) científica.
D) imparcial. E) arbitraria.*
Solución: E. Para el autor, en la conversación corriente, el uso del término «lengua»
encubre factores sociopolíticos y normativos; por tanto, tal uso es completamente
arbitrario, ya que no se condice con la realidad lingüística.
4. En el texto, la palabra OSCURO connota
A) incertidumbre.* E) tenebrosidad. C) opacidad.
D) oscuridad. E) incomprensión.
Solución: A. El término alude a los factores sociopolíticos subyacentes al uso corriente
del vocablo «lengua». En tanto que tal, estos son indefinidos y el autor no los expone. Por
consiguiente, este vocablo connota falta de certeza, esto es, INCERTIDUMBRE.
5. Se deduce del texto que el autor considera los estudios lingüísticos previos como
A) descriptivos. B) consistentes. C) acientíficos.*
D) explicativos. E) predictivos.
Solución: C. Para el autor, una propuesta científica del estudio del lenguaje, pasa por
delimitar conceptos. De lo anterior, se desprende que el autor asume que la tradición
anterior no es científica.
6. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que las lenguas son
A) entendidas comúnmente como unidades homogéneas.
B) realidades que se caracterizan por su heterogeneidad.
C) motivo de imprecisiones en la conversación cotidiana.
D) fenómenos sociales homogéneos en el uso corriente.
E) asumidas soslayando su relación con lo sociopolítico.*
Solución: E. Las lenguas involucran factores sociopolíticos oscuros, según el autor del
texto. Esto quiere decir que al carácter arbitrario del término subyace un claro sesgo
sociopolítico, y, por consiguiente, este se asume no se soslaya.
7. La expresión PONER EN JUEGO, usada en el texto, se puede reemplazar por
A) poner en riesgo. B) hacer manifiestos. C) pasar por alto.
D) dar por terminados. E) dejar de lado.
Solución: B. Chomsky considera que en el uso cotidiano del término «lengua» pone en
juego o actualiza oscuros factores sociopolíticos; por consiguiente, esta expresión es
perfectamente reemplazable por HACER MANIFIESTOS (patentes, claros).
8. Si todos los hablantes de una lengua tuvieran un grado de intercomprensión o
inteligibilidad mutua total, probablemente
A) el concepto tradicional de lengua tendría asidero.
B) la propuesta del autor dejaría de lado el lenguaje.
C) la Física sería indiscernible de la Lingüística.
D) los conceptos físicos tendrían que reajustarse.
E) el autor del texto dejaría de hablar del chino.
Solución: A. Si los hablantes de una lengua se comprendieran completamente, la
asunción de lengua como realidad homogénea, usada en el uso corriente, tendría un
asidero fáctico.
TEXTO 2
El concepto de la globalización es bastante vago y difícil de definir. Todos hablamos
de él, pero al hacerlo nos referimos a fenómenos diversos, o a distintas dimensiones del
mismo. El concepto ha sido altamente debatido entre científicos sociales. Al resumir este
debate, el autor español Martínez Peinado destaca tres perspectivas para entender la
globalización: la real, la ideológica y la política.
De acuerdo con la primera, la globalización es una realidad mesurable y
observable. Es posible abordarla a través del estudio de la actividad económica que se
realiza en y para un mercado supranacional, donde se observan decisiones tomadas por
agentes supranacionales, que está regulado por mecanismos cuyo control no depende de
instituciones locales, nacionales o regionales.
De acuerdo con la segunda perspectiva —indica Martínez—, existe una ideología
de la globalización, esto es, un discurso que la exalta como valor normativo, que la
justifica y argumenta su inevitabilidad (es el discurso del «fin de las ideologías», y de
algunas versiones del postmodernismo, según indica el mismo autor). Este discurso lleva
implícita la idea de que hay un único camino hacia el desarrollo, y éste consiste en
alcanzar la competitividad dentro del mercado mundial, pase lo que pase. Además, acepta
el capitalismo y el predominio del capital financiero —tal como se ha desarrollado
últimamente— como único sistema viable para el mundo contemporáneo. Su mensaje
para los países en vías de desarrollo señala recetas muy concretas para desarrollarse en
el marco de la nueva estructura mundial y el que no se integre en los términos
propuestos, no será protagonista y quedará relegado al subdesarrollo.
En la tercera perspectiva descrita por Martínez, la globalización es una política, o
sea la acción consciente para promover la expansión económica mundial que se apoya en
la ideología mencionada. La política de la globalización hoy está dominada por las ideas
neoliberales que apuntan a afianzar las condiciones necesarias para la expansión de los
mercados globales. Algunas de estas condiciones ya están bastante estudiadas: por
ejemplo, la apertura de los mercados nacionales, la desregulación, la eliminación de los
obstáculos al flujo del capital financiero, la privatización de los servicios estatales, la
flexibilización de los mercados de trabajo, etc.
Martínez sugiere que las tres dimensiones de la globalización (realidad, ideología y
política) están estrechamente unidas y a veces es difícil distinguirlas. No obstante,
analíticamente son distintas. En realidad, cada dimensión representa un aspecto distinto
del mismo fenómeno general, más que tres realidades independientes. Por ejemplo, el
uso efectivo del discurso y la implantación de políticas neoliberales de globalización
pueden conducir a la aceleración de procesos globales, bien sean de tipo económico,
político, cultural o social. Es importante, sin embargo, distinguir en una discusión cuándo
los argumentos hacen referencia al fenómeno real y sus consecuencias, cuándo a la
ideología que quiere demostrar las virtudes de esta tendencia histórica, y cuándo a la
política de globalización, entendida como la recomposición de la hegemonía de una
fracción del capitalismo mundial impuesta a ciertas naciones.
1. El texto presenta, básicamente,
A) tres formas distintas de comprender el fenómeno de la globalización.*
B) una visión de la globalización desde la perspectiva político-ideológica.
C) un análisis breve de lo que actualmente asumimos por globalización.
D) la discusión de Martínez Peinado sobre el fenómeno de globalización.
E) un análisis certero acerca del actual fenómeno de la globalización.
Solución: A. El texto, desde el primero párrafo, se enmarca en una explicación del
fenómeno de la globalización en función de la mirada tripartida que sobre este hecho tiene
el español Martínez Peinado.
2. En el texto, el vocablo ABORDARLA implica
A) estudio. B) tratado. C) ilustración.
D) visión. E) enfoque.*
Solución: E. El término en cuestión se emplea en el sentido de comprender, enfocar una
situación desde un determinado lugar.
3. El término IMPLANTACIÓN se puede reemplazar por
A) inserción. B) instauración.* C) autorización.

D) premeditación. E) fijación.
Solución: B. El término, en el último párrafo está referido al establecimiento de políticas

neoliberales, esto es, a su INSTAURACIÓN.
4. Desde la perspectiva ideológica de la globalización, es compatible sostener que

A) el subdesarrollo es un problema que no tiene solución.
B) la competitividad de los mercados resulta insustancial.
C) existe un único sendero para el desarrollo de los países.*
D) resulta indistinguible de cualquier otro modelo económico.
E) se encuentra en todas las versiones del postmodernismo.
Solución: C. En el texto se afirma: «Además, acepta el capitalismo y el predominio del
capital financiero —tal como se ha desarrollado últimamente— como único sistema viable
para el mundo contemporáneo».
5. Se deduce del texto, que la propuesta de Martínez tiene como finalidad
A) una mejor comprensión del fenómeno reseñado.*
B) ayudar a aquellos interesados en el tercer mundo.
C) simplificar el manejo del término «globalización».
D) auxiliar a los sociólogos en el estudio de lo global.
E) fomentar el correcto empleo de un extraño vocablo.
Solución: A. La propuesta de Martínez, que el texto reseña, tiene como intención facilitar
las diversas dimensiones que abarca el fenómeno actual de la globalización.
6. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que la propuesta de Martínez
Peinado
A) se permite evaluar la globalización en términos económicos.
B) asume tres dimensiones para entender la globalización.
C) sostiene que la globalización es mensurable y observable.
D) simplifica la visión que se tiene del vocablo «globalización».
E) analiza el término globalización desde diferentes aristas.
Solución: D. El autor ve tres dimensiones distintas en el término en cuestión; por
consiguiente, es incompatible asumir que simplifica el vocablo.
7. Si el fenómeno de la globalización no tuviera una base ideológica, entonces
A) las acciones políticas carecerían de una clara direccionalidad.*
B) la globalización no podría existir en ningún país desarrollado.
C) los países tercermundistas podrían superar el subdesarrollo.
D) sería imposible comprender el fenómeno económico reseñado.
E) los políticos tendrían dificultades para instaurarla en sus países.
Solución: A. El texto sostiene que las acciones políticas actuales se apoyan en la
creencia ideológica, en tal sentido, la ausencia de una ideología clara generaría un
comportamiento político multidireccional.
8. Si lo supranacional fuese un concepto sin una correspondencia real en términos
económicos, posiblemente,
A) el fenómeno de la globalización se entendería en más facetas.
B) sería difícil objetivizar la globalización a partir de la economía.*
C) Martínez sería un autor irrelevante para comprender lo global.
D) el aspecto ideológico y el político serían imposibles de asumir.
E) el autor tendría serios inconvenientes para reseñar a Martínez.
Solución: B. Martínez Peinado se permite asumir una dimensión económica sobre la

base de la existencia de un mercado supranacional. Si no fuese verificable tal mercado, el
análisis de la globalización no podría realizarse desde lo económico.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) El pueblo Maya veneró a una gran cantidad de dioses y los personificó en ciertos
astros y en algunos elementos de la naturaleza. II) Estos dioses estaban
jerarquizados en divinidades relacionadas con la mentalidad animista de los mayas.
III) En El grupo de las divinidades mayores destacan Itzamná y Cuculcán. IV) En el
grupo de los dioses menores figuraban YumKaaxe e Ixchel. V) Una de las
particularidades de la religión Maya fue su carácter politeísta.
A) V B) IV C) III D) II E) I
Solución: A. El conjunto oracional gira en torno a las divinidades del pueblo Maya; se
elimina la oración V por redundancia con la oración I.
2. I) Los palotes, emparentados con el saltamontes, son insectos que tienen un
nombre muy apropiado. II) Sus cuerpos verdes o pardos, largos y en forma de
ramitas, son muy difíciles de distinguir por sus depredadores, entre las pequeñas
ramos en que viven. III) Debido a sus formas se camuflan bien en su hábitat
natural, pasando de desapercibidos. IV) Las hembras son capaces de producir sus
pequeños huevos en forma de barril sin que previamente se haya producido apareo
con el macho. V) La mayoría de los palotes no tienen alas y los machos son
extremadamente raros en algunas especies.
A) I B) IV C) V D) II E) III
Solución: E. El conjunto oracional gira en torno a la descripción de los palotes, se elimina
la oración III por ser redundante con la oración II.
3. I) La socialización es el proceso que transforma a un ser biológico en un ser cultural.
II) La socialización incluye como factores a la familia, el grupo de la misma edad, la
escuela y el trabajo. III) Los niños obedecen a la autoridad de acuerdo con
recompensas o castigos que son impuestos en la escuela. IV) La socialización
comporta ciertas fases en las que los individuos aprenden a asumir su identidad
social. V) La socialización, a través de las interacciones sociales, determinan el
comportamiento en función de un rol y, sobre todo, el habla y sus reglas
gramaticales y sociales.
A) I B) V C) III D) IV E) II
Solución: A. Se elimina la oración III por impertinencia.
4. I) El Taki Onqoy o Ayra fue una manifestación de arraigo a las creencias indígenas
en un momento de crisis generalizada en el área andina. II) El taki Onqoy quiebra
el orden colonial mediante patrones prehispánicos. III) El Taki Onqoy supuso una
forma clara de transgresión del orden colonial impuesto, en búsqueda de
redención. V) El Taki Onqoy fue una respuesta que partió de los patrones
indígenas prehispánicos, buscando su permanencia. V) El Taki Onqoy constituyó
uno de los numerosos movimientos nativistas que surgieron de los Andes, bajo
condiciones y características diversas.
A) I B) III C) V D) II E) IV
Solución: D. Se elimina la oración II por redundancia, esta está implicada en III y IV.
SEMANA 14 B
TEXTO 1
En el siglo XIII, Fernando III (1217-1252) y Alfonso X el Sabio (1252-1284) ampliaron
los límites del reino de Castilla y León hasta las fronteras del reino de Granada. Se inició a
su vez, el proceso de formación del castellano como lengua estándar, cuyo uso se
afianza, en la administración y en la cultura, no solo con respecto del latín sino también
respecto de otras variedades de la Península.
Alfonso X el Sabio contribuyó de forma decisiva a este proceso, al generalizar la
redacción de los documentos de su cancillería en romance y promover la elaboración de
un importante número de obras. Los textos escritos bajo la tutela de Alfonso X, que
intervenía en su elaboración y corrección, pertenecen fundamentalmente a tres áreas
diferentes: el derecho, la historiografía y la ciencia.
La labor del escritorio alfonsí fue determinante para conseguir una primera
normalización de la lengua, el castellano drecho, con un sistema ortográfico relativamente
uniforme que se mantuvo hasta finales del siglo XV, una importante ampliación del léxico
en los diversos campos terminológicos y un notable desarrollo de las estructuras
sintácticas y discursivas de la lengua escrita.
1. El tema central del texto es
A) la normalización concluyente del castellano.
B) el léxico incipiente del español en el siglo XV.
C) la contribución de Alfonso X en la escritura.
D) el español drecho constituido por Alfonso X.*
E) el español y sus características sintácticas.
SOLUCIÓN: D. El texto nos habla del proceso de normalización del español gestado por
Alfonso X el Sabio. Este proceso deviene en la constitución del español drecho o primera
versión normalizada de la lengua hispana.
2. El sentido contextual de la palabra ESCRITORIO es
A) carpeta. B) gaveta. C) despacho.
D) mobiliario. E) manejo.
SOLUCIÓN: C. Alfonso X el Sabio hizo posible la primera normalización del español
gracias a su uso administrativo generalizado. Alfonso X era canciller y su despacho
impuso la escritura en romance. La palabra ESCRITORIO, por consiguiente, está referida
a la instancia que este dirigía.
3. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que el castellano drecho
A) contaba con una ortografía totalmente simétrica.
B) evidenció un desarrollo pragmático o discursivo.
C) ostentó un importante desarrollo terminológico.
D) presentó un importante desarrollo sintáctico.
E) se gestó bajo la administración de Alfonso X.
SOLUCIÓN: A. Los sistemas ortográficos pueden ser simétricos o asimétricos. En el texto
se señala que la ortografía del español drecho fue relativamente uniforme u homogénea,
de lo cual podemos asumir que no era totalmente simétrico.
4. Se deduce del texto que el proceso de normalización lingüística se gesta, entre otras
variables, a partir de
A) la creación de cancillerías que promuevan el uso de la escritura.
B) la proliferación de manuales escriturarios en el aparato estatal.
C) la perpetuación en el poder de intelectuales de reconocida fama.
D) la producción de creaciones literarias de inopinada rentabilidad.
E) el uso generalizado de una lengua en el terreno administrativo.
SOLUCIÓN: E. En el texto se señala que fue determinante para esa primera etapa de
normalización o estandarización del castellano, la instauración generalizada de su uso
escrito en documentos oficiales (gestada por Alfonso X). De lo anterior se deduce que la
normalización de una lengua está ligada a su uso administrativo.
5. Si Alfonso X hubiese soslayado el uso escrito del romance, probablemente
A) habría sido muy difícil la gestación del español drecho como un primer intento de
normalización.
B) su labor en la cancillería habría sido realmente supina, y hoy su nombre
carecería de relevancia.
C) la labor de normalización o estandarización lingüística habría sido dirigida por la
administración.
D) los gobernantes del siglo XV habrían desestimado su irrecusable labor como
canciller de España.
E) la estandarización del español habría caído en manos del rey Fernando III en el
siglo XIII.
SOLUCIÓN: A. Una de las causas de la gestación del español drecho como primer
intento de normalización del español fue el uso del romance de forma generalizada. Esta
medida fue tomada por Alfonso X.
TEXTO 2
Las moscas de la fruta han ingeniado un medicamento que protege a sus larvas de
parásitos para asegurar la continuidad de su especie, como lo ha demostrado un estudio
reciente.
El investigador genético Todd Schlenke y su equipo de la Universidad de Emory han
descubierto que la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) desova en alcohol para
proteger a sus larvas de avispas invasivas, las cuales inyectan sus propios huevos dentro
de las larvas. Utilizan el alcohol como un medicamento natural contra estos huéspedes
invasores. Al alimentarse de frutas en proceso de fermentación, las moscas han
desarrollado tolerancia al alcohol. Sin embargo, para las avispas es altamente tóxico, por
lo que se defienden de ellas depositando sus huevos en fruta descompuesta y elevando el
contenido alcohólico en las larvas.
Durante el estudio, se colocó en la misma caja a moscas y avispas. A pesar de
jamás haber estado en contacto con las avispas (ni tampoco sus ancestros varias
generaciones atrás), las moscas reconocían a las hembras y, detectando de manera
innata el peligro, modificaban sus costumbres reproductivas. La respuesta inmune
conductual de las moscas resulta en la medicación preventiva de las larvas contra la
futura infección a causa de las avispas. Estos insectos demuestran que también en la
naturaleza es común el uso de medicamentos.
1. El tema central del texto es

A) el alcohol como medio de defensa en larvas de la mosca de la fruta.
B) las larvas de ciertas avispas y su intolerancia a la ingesta de alcohol.
C) las moscas de la fruta y su relación pugnaz con las avispas invasoras.
D) el alcohol, veneno eficaz contra la proliferación de moscas y avispas.
E) el uso de medicamentos naturales en numerosas especies silvestres.
SOLUCIÓN: A. El texto desarrolla el tema del desove en alcohol por parte de la mosca de
la fruta para defender a sus larvas de los ataques que les podrían infligir las avispas, las
cuales inoculan sus huevos en las larvas de la mosca referida.
2. La palabra INVASIVA en el texto alude a una relación de tipo
A) inofensivo. B) colaborativo. C) recíproco.
D) parasitario. E) simbiótico.
SOLUCIÓN: E. Las avispas inoculan sus huevos en las larvas de las moscas de la fruta
con la finalidad de desarrollarse a costa de estas últimas. Por consiguiente, se gesta entre
una relación de tipo parasitario de la avispa hacia la mosca.
3. Resulta incompatible afirmar que las moscas de la fruta
A) han desarrollado un mecanismo instintivo para protegerse de avispas.
B) son incapaces de detectar el peligro en una avispa que jamás vieron.
C) desarrollaron tolerancia al alcohol gracias a la ingesta de fruta madura.
D) han creado un medio natural de protección mediante fruta fermentada.
E) desovan sus larvas en frutos descompuestos de manera premeditada.
SOLUCIÓN: B. En el último párrafo del texto se indica que las moscas que fueron
puestas junto con avispas, a pesar de no haberlas visto nunca, acusaban el peligro y
desarrollaban una forma nueva de procreación.
4. Se deduce del texto que la detección del peligro que representan las avispas en las
moscas de la fruta
A) es una reacción instintiva que se desarrolla en estado larvario.
B) es aprendida por los especímenes machos mientras comen.
C) solo se manifiesta cuando los insectos quieren alimentarse.
D) permite que las moscas puedan huir en busca de protección.
E) solo se desencadena si las larvas son protegidas del alcohol.
SOLUCIÓN: A. El experimento da cuenta de que las moscas reconocen a las avispas
hembras sin haberlas presenciado antes. Lo anterior supone que el mecanismo de
defensa se desarrolla desde el estado larvario.
5. Si las avispas pudieran alimentarse de frutos en proceso de fermentación,
posiblemente
A) las larvas de las avispas necesitarían empaparse de alcohol.
B) las moscas de la fruta serían un objeto fácil de parasitismo.
C) las tendrían que ser capaces de defenderse ante el alcohol.
D) las moscas de la fruta podrían procrearse con ciertas avispas.
E) las larvas moscas se percatarían de la presencia de avispas.
SOLUCIÓN: B. Si las avispas fuesen capaces de consumir alcohol, este no sería tóxico
para ellas y, por consiguiente, podrían inocular sus larvas en las moscas de la fruta de
manera fácil.
TEXTO 3
SERIES VERBALES
1. ¿Cuál de los siguientes términos no forma parte de la serie verbal?
A) Pusilánime B) Achantado C) Medroso
D) Denodado* E) Apocado
Solución: D. La serie verbal está conformada por sinónimos. La palabra «denodado»
significa ‘intrépido, esforzado, atrevido’ y, por ello, queda excluida.
2. Desorden, barullo, caos...
A) follón* B) embuste C) contusión
D) mezcolanza E) prosapia
Solución: A. La serie verbal es sinonímica. Se completa con la palabra FOLLÓN cuyo
sentido es «desorden».
A) Invectiva B) Injuria C) Ditirambo*
D) Dicterio E) Agravio
Solución: C. La serie verbal está conformada por sinónimos. La palabra «ditirambo»
significa ‘alabanza exagerada, encomio excesivo’ y, por ello, queda excluida.
4. Parsimonia, lentitud, sosiego...
A) indolencia B) cachaza* C) afabilidad
D) abstinencia E) cordura
Solución: B. El campo semántico es el de la lentitud y se completa con el sinónimo
CACHAZA.
A) Inestable B) Mudable C) Tornadizo
D) Voluble E) Incesante*
Solución: C. La serie verbal está conformada por sinónimos. La palabra «incesante»
significa ‘que no cesa o que se repite con mucha frecuencia’ y, por ello, queda excluida.
6. Dadivoso, generoso, magnánimo...
A) liberal* B) sincero C) despejado
D) cordial E) consecuente
Solución: A. La serie verbal es sinonímica. Se completa con la palabra LIBERAL cuyo
sent ido es ‘generoso’.
7. Determine la palabra que es sinónimo de HIPÓCRITA, ENGAÑOSO y FARSANTE.
A) Proteo B) Farisaico* C) Mojigato
D) Puritano E) Taimado
Solución: B. La palabra «farisaico» corresponde como sinónimo a la serie verbal
HIPÓCRITA, ENGAÑOSO y FARSANTE.
8. Determine el antónimo de la serie APOLOGÍA, ALABANZA, LOOR.

A) Líbelo B) Proverbio C) Dilema
D) Componenda E) Prótesis
Solución: A. La serie está compuesta por sinónimos de alabanza, su antónimo es líbelo
un discurso que busca injuriar.
9. ¿Cuál de loa siguientes términos no pertenece a la serie verbal?
A) Efusivo. B) Fructífero. C) Productivo.
D) Lucrativo. E) Provechoso.
Solución: A. La serie presenta sinónimos de beneficio, el término efusivo significa
persona con ímpetu.
10. Platicar, charlar, parlar…
A) probar. B) dividir. C) degustar.
D) susurrar. E) departir.
Solución: E. La serie verbal presenta sinónimos de conversar, por ello se completa con
DEPARTIR, cuya primera acepción es ‘hablar, conversar’.
SEMANA 14 C
TEXTO 1
La investigadora norteamericana Dorothea Mc Carthy mostró que entre niños de
edades comprendidas entre los tres y los cinco años había dos grupos de funciones: las
que los niños poseen ya, y las que pueden realizar con ayuda, en grupo, o en colaboración
con otros, pero que no dominan independientemente.
El estudio de Mc Carthy demostró que este segundo grupo de funciones se hallaba
en el nivel de desarrollo real de los niños de cinco a siete años. Todo aquello que no podían
llevar a cabo sin ayuda, sin colaboración o en grupos a la edad de tres a cinco años, podían
hacerlo perfectamente por sí solos al alcanzar la edad de cinco a siete años. De este modo,
si tuviéramos que determinar únicamente la edad mental —esto es, sólo las funciones que
han madurado— no tendríamos más que un resumen del desarrollo completo; sin embargo,
si determinamos las funciones en maduración, podremos predecir lo que sucederá con
estos niños a la edad de cinco a siete años, siempre que se mantengan las mismas
condiciones evolutivas. La zona de desarrollo próximo puede convertirse en un concepto
sumamente importante en lo que a la investigación evolutiva se refiere, un concepto
susceptible de aumentar la efectividad y utilidad de la aplicación de los diagnósticos de
desarrollo mental en los problemas educacionales.
Una total comprensión del concepto de zona de desarrollo próximo debe
desembocar en una nueva evaluación del papel de la imitación en el aprendizaje. Un
principio inamovible de la psicología clásica es que únicamente la actividad independiente
de los niños, no su actividad imitativa, indica su nivel de desarrollo mental. Este punto de
vista se expresa de modo manifiesto en todos los sistemas de test actuales. Al evaluar el
desarrollo mental, sólo se toman en consideración aquellas soluciones que el niño alcanza
sin la ayuda de nadie, sin demostraciones ni procesos puramente mecánicos. No obstante,
los psicólogos más recientes han demostrado que una persona puede imitar solamente
aquello que está presente en el interior de su nivel evolutivo. Así, por ejemplo, si un niño
tiene dificultades con un problema de aritmética y el profesor lo resuelve en la pizarra, el
pequeño podrá captar la solución rápidamente. Pero si el profesor resolviera un problema

de matemática avanzada, el niño no podría comprenderlo por mucho que tratara de imitarlo.
1. En el texto el vocablo PRESENTE se puede reemplazar por
A) latente. B) vigente. C) recurrente.
D) maduro E) manifiesto.
Solución: A. Presente se puede reemplazar por latente.
2. En el texto, el autor destaca la importancia de
A) subordinar la enseñanza del niño al nivel de su desarrollo mental alcanzado.
B) aplicar las conclusiones de Dorothea Mc Carthy en el ámbito de la educación.
C) investigar los procesos mentales reales y en maduración con fines educativos.
D) diagnosticar la edad mental del niño para emprender con eficacia la enseñanza.
E) la comprensión del concepto zona de desarrollo próximo en el ámbito educativo.*
Solución: E. Para el autor, este concepto es susceptible de aumentar la efectividad y
utilidad de la aplicación de los diagnósticos de desarrollo mental en los problemas
educacionales.
3. Se deduce que la zona de desarrollo próximo
A) se erige sobre la base de la labor esforzada y sistemática que el niño desarrolla.
B) influye en la edad mental de los niños que aprenden solo mediante la imitación.
C) es suficiente para alcanzar niveles óptimos en la enseñanza de la matemática.
D) para Dorothea Mc Carthy, es un factor esencial que influye en el aprendizaje.
E) para la psicología clásica, es irrelevante para establecer la edad mental del niño.
Solución: E. Para esta psicología, únicamente la actividad independiente de los niños, no
su actividad imitativa, indica su nivel de desarrollo mental
4. Con respecto al nivel desarrollo real de la mente, es incompatible aseverar que
A) es equivalente a la mental y se manifiesta en los logros alcanzados.
B) requiere la intervención directa de un tutor en la solución de problemas.
C) se observa en individuos que tienen plena seguridad de lo que hacen.
D) se puede medir y evaluar con objetividad mediante diversos test en uso.
E) se manifiesta en los aprendizajes adquiridos de manera autónoma.
Solución: B. El desarrollo real de a mente permite a los niños alcanzar soluciones sin
ayuda; en consecuencia, es incompatible decir que requiere ayuda de un tutor.
5. Si la psicología clásica asumiera como propia el concepto de zona de desarrollo
próximo, probablemente
A) valoraría la destreza del niño en la resolución de problemas.
B) criticaría el papel de la imitación porque inhibe la creatividad.
C) relievaría la enseñanza como paso previo al aprendizaje.
D) recomendaría enseñar a los niños a valerse por sí mismos.
E) se preocuparía por evaluar los logros personales del niño.
Solución: C. Este concepto implica aquello que se puede aprender con ayuda; por ello,
relievaría la enseñanza.
6. Si el concepto de zona de desarrollo próximo soslayara el nivel de evolución mental,

A) solo se lograría enseñar el nivel básico de la aritmética.
B) su aplicación en el ámbito educativo sería infructuoso.
C) en la educación, la didáctica cobraría mayor importancia.
D) los principios de la psicología clásica entrarían en vigencia.
E) se neutralizaría la potencialidad creativa de los niños.
Solución: B. Como dice el texto, el nivel evolutivo mental es requisito para la aplicación
de la enseñanza.
TEXTO 2
Al comenzar nuestro trabajo, formulamos como objetivo determinar si había una
secuela psíquica en niños que crecían dentro de familias incompletas y queriéndolo o no
esperábamos un resultado defectivo; pero en el curso de nuestro hallazgo nos hemos ido
percatando —la dialéctica está en todas las cosas— de que no todo es adverso y que los
niños estudiados pasan por una situación de cambio y de nuevas expectativas.
En efecto, tenemos una doble perspectiva discutida en las fuentes de nuestra
profesión que merece tenerse en cuenta en el punto ahora tratado. Es equivalente al
doble punto de vista con que se enfoca la adaptación y su contrapartida: la inadaptación y
las conveniencias de una y de otra. El equilibrio y la sensatez —supuestas
características— de los niños que crecen en familias completas y que aparentemente
usufructúan de la mejor opción, son a la vez indicadores de quietud o inercia y pueden
llevar al anquilosamiento y la improductividad, pues estabiliza y adecúa al individuo a su
ambiente pudiendo quedar este mezclado y sin identidad propia. En el otro lado, la
inquietud y el riesgo libran al individuo de perderse en el montón, pero lo sumen en una
inestabilidad permanente, evaluados por Terman en la década del 40 del siglo XX y de
cuya muestra de entonces sólo sobrevivía la mitad. Se encontró que una causa
«psicosocial» de la muerte prematura de la otra mitad fue el divorcio parental durante la
infancia. Este resultado argumenta a favor de las consecuencias defectivas de la
uniparentalidad; sin embargo, a ello puede oponerse una perspectiva optimista que lleva a
apreciar esa excitabilidad generada por la experiencia de pérdida en la medida de un
estresor movilizante de la acción y la creatividad, en el mismo sentido en que Lazarus
reclama estudiar los efectos positivos del estrés y su valor de promoción de vida y de la
con esta democracia amateur conocida frase de Bernard Shaw: «El progreso se debe al
hombre insensato». Quienes se han ocupado de la angustia y la ansiedad no sólo refieren
sus efectos preocupantes, son muchas las biografías de hombres célebres que derivan el
genio del infortunio. Quizá podría parecer conclusiva una solución ecléctica que combine
el equilibrio con la inquietud, pero como se trata de explicar la consecuencia de la
uniparentalidad en los hijos y desde que estos hacen un comportamiento normal algo
diferente también del comportamiento normal de los que crecen en familias completas,
cabe considerar la uniparentalidad como una de las alternativas posibles, y no como
subyace en nuestros planteamientos iniciales: un fenómeno social de cola perniciosa.
1. En el texto, la expresión LA DIALÉCTICA ESTÁ EN TODAS LAS COSAS implica
que
A) la doble negación es positiva. B) lo negativo es predominante.
C) todo resulta muy complejo. D) todo presenta doble aspecto.
E) estas siempre se encauzan.
Solución: D. Todas las cosas tienen una doble perspectiva.
2. La conclusión principal a la arriba el autor es que

A) la uniparentalidad es una alternativa que genera dos etapas en el niño: la
perniciosa y la movilizante.
B) los niños nacidos en familias incompletas, en perspectiva, pueden superar esta
situación adversa.
C) el equilibrio y la sensatez es la tendencia que caracteriza a los niños nacidos en
familias completas.
D) la inestabilidad permanente de los niños nacidos en familias incompletas fue
evaluada por Terman.
E) la uniparentalidad y el estrés, que afectan al niño moderno, tienen en común ser
factores movilizantes.
Solución: B. El autor centra su atención en los niños que nacen en familias uniparentales
o incompletas y arriba a la conclusión de que esta adversidad puede ser un factor
movilizante que genere en el niño situaciones de cambio y de nuevas expectativas.
3. Con respecto a la problemática de los niños nacidos en familias incompletas, se
deduce que el autor, inicialmente, la
A) investigó con especial interés. B) evaluó con el test de Terman.
C) examinó sin ningún prejuicio. D) analizó de manera minuciosa.
E) abordó de manera unilateral.
Solución: E
4. Se infiere que muchas biografías de hombres célebres que derivan el genio del
infortunio,
A) corroboran la tesis de que la situación de uniparentalidad puede generar
expectativas optimistas.
B) cuestionan la idea de que los hijos de las familias incompletas pueden estar
libres de toda cola perniciosa.
C) demuestran que el equilibrio y la sensatez también pueden ser características de
niños nacidos en familias incompletas.
D) estimulan a los niños nacidos en familias completas a superar el
anquilosamiento y la improductividad.
E) permite concluir que, en perspectiva, la familia completa es más perniciosa que
la incompleta.
Solución: A. Según el autor, el infortunio no solo tiene efectos perniciosos sino puede
generar la genialidad.
5. Del texto se desprende que tanto la familia completa como la incompleta
A) se caracterizan, sobre todo, por generar actitudes negativas en los niños.
B) determinan que, en perspectiva, los individuos se adapten a la sociedad.
C) pueden orientar a los niños hacia la adopción de conductas perniciosas.
D) constituyen contextos en los que la cola perniciosa es una alternativa.
E) desean que su medio influya positivamente en la conducta de los niños.
Solución: D. Ambos contextos tienen su lado pernicioso: el anquilamiento, la primera; y la
muerte prematura, la segunda.
6. Se infiere que la conclusión a la que arriba la investigación,

A) cuestiona la uniparentalidad por tener cola perniciosa.
B) critica la conducta de los niños de familias completas.
C) refuta, en parte, la hipótesis de la que partió el estudio.
D) comprueba el carácter movilizante de la adversidad.
E) establece la directa relación entre genialidad e infortunio.
Solución: C. El autor, en su estudio, parte de la hipótesis de que en niños que crecían
dentro de familias incompletas, queriéndolo o no, se espera un resultado defectivo. La
conclusión no niega este resultado; sin embargo, sostiene que la uniparentalidad puede
ser movilizante de la acción y la creatividad.
7. Con respecto a la conducta de los niños nacidos en familias completas, es
incompatible aseverar que
A) a la larga, puede tener características perniciosas.
B) en general, propende a la adaptación con su medio.
C) tiende a limitarse a las normas sociales establecidas.
D) es proclive al anonimato y ajeno a acciones de rebeldía.
E) fue evaluada plenamente por Terman en el siglo XX.
Solución: E. Terman evaluó a los niños nacidos en familias incompletas.
8. Si la hipótesis del estudio hubiera sido concebida dialécticamente,
A) habría sido corroborada plenamente por las conclusiones del estudio.
B) el autor habría soslayado las conclusiones optimistas de Lazarus.
C) frase de Bernard Shaw acerca del progreso habría perdido vigencia
D) la genialidad también habría sido posible en familias completas.
E) la creatividad habría sido posible en contextos de familias completas.
Solución: A. Habría considerado el efecto movilizante de esta situación adversa.
TEXTO 3
Frege se opone a Mill y concuerda con Kant en que la matemática es conocida a
priori. Pero mantiene que las verdades de la aritmética no son sintéticas en absoluto, y
niega que contengan información alguna que no esté implícita en la naturaleza del
conocimiento mismo. A diferencia de la geometría –que, de acuerdo con Kant, se basaba
en una intuición a priori- la aritmética era analítica; no era, por cierto, nada más que una
rama de la lógica.
El objetivo a largo plazo de Frege era mostrar que la aritmética podía ser
formalizada sin tener que recurrir a ningún tipo de nociones o axiomas no lógicos, pues
estaba basada únicamente en leyes generales que son operativas en cualquier esfera del
conocimiento y no requieren la menor apoyatura de hechos empíricos. En adición a su
formalización y al cálculo de proposiciones y de funciones, la Conceptografía contenía
una buena cantidad de importante trabajo preparatorio para esta reducción de la
aritmética a la lógica; más la presentación completa de la tesis de Frege hubo de esperar
a la publicación de su libro Los fundamentos de la aritmética en 1884. P. 18
1. El objetivo del autor es
A) mostrar lógicamente que la aritmética y geometría son a priori.
B) demostrar que los enunciados de la matemática son sintéticas.
C) confirmar la tesis de Kant que la aritmética es conocida a priori.
D) mostrar el intento de Frege de reducir la aritmética a la lógica.*
E) introducirnos en la filosofía de la matemática iniciada por Frege.
Rpta. D. El autor trata sobre la concepción que tiene Frege de las matemáticas y termina
que la reducción de ésta a la lógica estaría en Los fundamentos de la aritmética.
2. La palabra MOSTRAR tiene el significado contextual de
A) enseñar. B) demostrar.* C) expresar.
D) publicar. E) descubrir.
Rpta. B. En las ciencias formales sólo es posible la demostración.
3. Se infiere del texto que las matemáticas para Mill
A) mantienen una base empírica.* B) no son enunciados analíticos.
C) están fuera de la experiencia. D) son analíticas y no sintéticas.
E) necesitan ser axiomatizadas.
Rpta. A. Si Kant y Frege sostienen que la matemática es a priori, entonces para Mill está
sustentada en la experiencia.
4. Es incompatible sostener que Kant y Frege
A) sostienen que las matemáticas son a priori.
B) concordaban que la aritmética es analítica.*
C) se oponen a Mill en relación a la matemática.
D) divergían sobre las verdades de la aritmética.
E) destierran la experiencia de las matemáticas.
Rpta. B. Kant sostiene que los enunciados de la matemática eran sintéticas y Frege
analíticas.
5. Si Frege hubiera logrado su objetivo
A) estaría de acuerdo con las tesis de Mill en aritmética.
B) Kant habría abandonado sus tesis sobre la geometría.
C) el contenido de la Conceptografía sería irrelevante.
D) sus axiomas tendrían una base lógica y matemática.
E) la tesis de Kant sobre la aritmética sería abandonada.*
Rpta. E. Al discrepar sobre los enunciados de la aritmética y logrado el objetivo de Frege,
las tesis de Kant quedarían relegadas.
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 14
1. Si mezclamos “n” litros de alcohol de 60º con “4n” litros de alcohol puro y 13
litros de agua, se obtiene alcohol de 40º. Calcule el valor de “n”.
A) 6 B) 5 C) 2 D) 4 E) 3
Solución:
n(60) + 4n(100) + 13(0) = (5n + 13 ) (40)
n=2
CLAVE: C
2. Un vendedor desea obtener 88 litros de vino de S/. 70 el litro, para ello mezcló
vino de S/. 80 y de S/. 58 el litro. Calcule la diferencia positiva entre el número
de litros que se empleó de cada precio.
A) 10 B) 7 C) 4 D) 2 E) 8
Solución:
x (80) + (88 – x ) (58) = 88 (70)
x = 48 ; 88 – x = 40 Por lo tanto: 48 – 40 = 8
CLAVE: E
3. Un comerciante mezcla café de S/. 90 el kg con café de S/. 60 el kg. Luego de
esta mezcla vendió 60 kg a S/. 84 el kg ganando el 20% del costo. ¿Cuántos kg
de café del más barato empleó en dicha venta?
A) 30 B) 40 C) 10 D) 50 E) 20
Solución:
x (90) + ( 60 – x ) = 60 (70)
x = 20 Por lo tanto: 60-x = 40
CLAVE: B
4. Se tiene dos barras de plata de leyes 0,800 y 0,700 cuyos pesos son entre sí
como 3 es a 4 respectivamente. Al fundir ambos lingotes con “x” gramos de
plata pura se obtuvo 45 gramos de plata con una ley de 0,800. Calcule el valor
de “x”.
A) 10 B) 8 C) 6 D) 5 E) 15
Solución:
(3w)(0,8) + (4w)(0,7) + x(1,0) = 45(0,8)
26w + 5x = 180
7w + x = 45 De donde: w=5 Por lo tanto x= 10
CLAVE: A
5. Un joyero funde dos lingotes de oro de 2 kg y 4 kg, de 21 kilates y 0,75 de ley

respectivamente. Si dichos lingotes contienen cobre, ¿cuántos kg más de oro
puro que de cobre hay en la aleación final?
A) 3 B) 3,2 C) 3,5 D) 2,75 E) 2,5
Solución:
Ley  # kilates  0,75  # kilates  # kilates  18
24 24
I) 2(21) + 4(18) = 6(K)  K= 19
Woro puro # kilates Woro puro 19
II) Ley    
Wtotal 24 6 24
W oro puro= 19/4 ; W cobre= 5/4
Por lo tanto: 19/4 – 5/4 = 7/2 = 3,5

CLAVE: C
6. Se tiene un lingote de oro de 1 kg cuya ley en milésimas es el máximo número

posible múltiplo de 25. ¿Con cuántos gramos de oro puro se debe fundir para
que su ley se duplique?
A) 9000 B) 9500 C) 9250 D) 8750 E) 8500
Solución:
1000L
1000(L)+ x (1000) = (1000+x) (2L)  x
1000  2L
Pero: 1000-2L>0  L<500 (Múltiplo de 25)  L=475
Por lo tanto: x= 1000(475) / 50 = 9500

CLAVE: B
7. Se tiene dos recipientes de 50 litros de capacidad cada uno, que contienen 30
y 40 litros de alcohol puro respectivamente. Si ambos se llenan completamente
agregando agua, ¿cuántos litros se debe intercambiar para que tengan el
mismo grado de pureza?
A) 25 B) 20 C) 35 D) 15 E) 30
Solución: (R1) (R2)
Agua: 20 ”x” 10
Alcohol: 30 ”x” 40
G1=(30/50)100%=60o ; G2=(40/50)100%=80o
Gm= ( 50(60) – x(60) + x(80) ) / 50 = ( 50(80) – x(80) + x(60) ) / 50
x = 25
CLAVE: A
8. Dos barriles contienen vino de dos calidades, en el primero están mezclados
en la proporción de 3 a 5 y en el segundo en la proporción de 2 a 7
respectivamente. Si se utilizó un número de litros diferente de cada barril,
usando en total 80 litros de una calidad y 170 litros de la otra, calcule la
diferencia positiva entre el número de litros que se empleó de ambos barriles.
A) 60 B) 70 C) 50 D) 55 E) 65
Solución: (B1) (B2)

Calidad V1 : 3a 2b  3a + 2b = 80 De donde:
Calidad V2 : 5a 7b  5a + 7b = 170 a=20 ; b=10
Total: 8a=160 ; 9b=90 por lo tanto: 160-90=70

CLAVE: B
9. Se tienen dos reservorios R y S que contienen alcohol de 60° y 90°

respectivamente. Por la válvula de R, pueden salir 12 litros por minuto para
ingresar a S. Si se desea obtener 180 litros de alcohol de 80° en S, ¿cuántos
minutos, como mínimo se necesita tener abierta la válvula de R?
A) 5 B) 4 C) 6 D) 8 E) 7
Solución:
x(60) + (180-x) (90) = 180 (80)  x=60
Por lo tanto: # minutos = 60/12 = 5
CLAVE: A
10. Se mezcla alcohol de 48º, alcohol de 80º y agua en la relación de 5;3 y “n”,
respectivamente. Calcule el valor de “n” si la mezcla resultante es del mismo
grado que uno de los componentes.
A) 2 B) 6 C) 4 D) 1 E) 7
Solución:
(5k)(48) + (3k)(4) + (nk) (0) = (8+n)k (48)  n=2
CLAVE: A
11. Se tiene tres tipos de aceite en igual cantidad, cuyos precios son 3; 4 y 5 soles
por litro. Si se extrae 4; 1 y 1 litros de ellos respectivamente, al mezclar las
cantidades restantes se obtiene aceite de S/. 4,05 el litro. ¿Cuál era la cantidad
común de litros inicial?
A) 22 B) 25 C) 28 D) 31 E) 34
Solución:
Cantidad inicial=x
(x-4)(3) + (x-1)(4) + (x-1)(5) = (3x-6)(4,05)  x=22
CLAVE: A
12. Para el tratamiento final de pintura de un auto de requiere mezclar tres tipos de
pinturas: Esmalte, Acrílico y Color; esta mezcla debe estar compuesta por 25%
de Esmalte, 40% de Acrílico y 35% de Color, pero se ha comprado 200 galones
de la primera, 180 de la segunda y 140 de la tercera pintura. ¿Qué volumen, en
galones, como máximo se podrá preparar sin comprar más pintura?
A) 520 B) 460 C) 360 D) 380 E) 400
Solución:
E: 25% = 1/4 ; A: 40%= 2/5 ; C: 35% = 7/20
Volumen máximo a preparar = 20k
E= (1/4)(20k)=5k ; A= (2/5)(20k)=8k ; C= (7/20)(20k)=7k
5k≤200 8k≤180 7k≤140
k≤40 k≤22,5 k≤20
k máx. = 20 por lo tanto V máx.= 20 (20) = 400
CLAVE: E
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 14
1. El 30% de una aleación es oro puro, ¿cuántos gramos de oro puro se debe
añadir a 40 gramos de esa aleación para que resulte oro de 14,4 kilates?
A) 32 B) 35 C) 30 D) 28 E) 26
Solución:
40(72) + x (24) = (40+x) (14,4)  x=30
CLAVE: C
5
2. Se han mezclado (b+2) litros de alcohol de a% de pureza con (b) litros de
8
alcohol con a% de pureza y (b-2) litros de otro alcohol, resultando una mezcla
con 5 a% de pureza. Determine el porcentaje de pureza del tercer tipo de
6
alcohol.
(b  2)(7a  10) a(7b  10) a(7b  10)
A) B) C)
8b 8(b  2) 8(b  2)
b(7a  10) b(7a  10)
D) E)
8(b  2) 8(b  2)
Solución:
(b+2)(5a/8) + (b)(a) + (b-2)(x) = (3b)(5a/6)
x = a(7b – 10) / 8(b – 2)
CLAVE: C
3. Un comerciante mezcla L litros de vino de S/. 12 el litro con M litros de vino de
S/. 18 el litro, obteniéndose un vino de S/. 13 el litro. Si se invierte los
volúmenes iníciales de vino, determine el precio de costo en soles de un litro
de la nueva mezcla.
A) 14,5 B) 15 C) 15,5 D) 16 E) 17
Solución:
L(12) + M(18) = (L+M)(13)  M/L = 1/5  M=k ; L=5k
M(12) + L(18) = (L+M)( x )  102 k = (6k) x
por lo tanto: x= 17
CLAVE: E
4. Juan mezcla café de S/. 5 y S/. 6 el kg, si la mezcla tiene 7 partes del más
barato, por 8 partes del más caro y vendió la mezcla ganando el 50% del costo,
¿a cómo vendió el kilogramo de esa mezcla?
A) S/. 8,3 B) S/. 7,03 C) S/. 7,8 D) S/. 8,5 E) S/. 8,1
Solución:
(7w)(5) + (8w)(6) = (15w)(x)  x= 83/15
PV = 150%(83/15) = 8,3
CLAVE: A
5. Para obtener 200 litros de alcohol de 68º, se ha mezclado 40 litros de alcohol

de 90º con cierta cantidad de alcohol puro y otra cantidad de agua. ¿Cuántos
litros más de alcohol puro que de agua se agregó?
A) 20 B) 60 C) 30 D) 40 E) 50
Solución:
40(90) + x(100) + (100 – x)(0) = 200 (68)
X= 100 ; 160 – x= 60 Por lo tanto: Diferencia= 40
CLAVE: D
6. Se ha mezclado 200 litros de vino de S/. 5 el litro con 300 litros de vino de
mayor precio, obteniéndose una mezcla de S/. 6,5 el litro. ¿En cuánto excede el
precio por litro de uno con respecto al otro?
A) S/.2 B) S/.2,5 C) S/.2,3 D) S/.1,5 E) S/.1,8
Solución:
200(5) + 300(x) = 500(6,5)  x=7,5
Por lo tanto: Diferencia = 7,5- 5= 2,5
CLAVE: B
7. Se mezcla cierto volumen de alcohol de 90o con otro volumen de alcohol de

40o y el 25% del volumen de los dos anteriores de agua, obteniendo una
mezcla final de 60o. Calcule la menor relación en la que se encuentran dichos
volúmenes de alcohol.
A) 1/3 B) 1/2 C) 1/4 D) 2/7 E) 3/7
Solución:
a(90) + b(40) + ( (a+b)/4 )(0) = (5/4)(a+b)(60)
b/a = 3/7
CLAVE: E
8. Se tiene tres recipientes de igual capacidad. Los dos primeros contienen 20 y

30 litros de alcohol puro, mientras que el tercero tiene 1/4 de su capacidad con
alcohol puro. Si se llenan los tres con agua el tercero tendrá el mismo grado de
pureza que la mezcla de los dos primeros. Calcule la capacidad, en litros, de
uno de los recipientes.
A) 90 B) 100 C) 70 D) 60 E) 80
Solución:
(R1) (R2) (R3)
Agua: V-20 V-30 3V/4
Alcohol puro: 20 30 V/4
Volumen total: V V V
G1=(20/V)100% ; G2= (30/V)100% ; G3=((V/4)/V)100%

G1=(2000/V)o ; G2=(3000/V)o ; G3= 25o
Gm= ( V(2000/V) + V(3000/V) ) / 2V = 25  V=100
CLAVE: B
9. Se tiene un lingote de plata de 0,850 de ley. ¿Qué relación, de peso, se debe

agregar de zinc y plata pura en ese orden, para que al fundirlo con el lingote la
ley se conserve y su peso se duplique?
A) 2/15 B) 17/20 C) 3/17 D) 2/17 E) 3/10
Solución:
(a+b)(0,85) + a(1) + b(0) = 2(a+b)(0,85)  b/a= 3/17
CLAVE: C
10. Un joyero tiene cuatro lingotes de oro de 21; 14; 18 y 16 kilates y toma en ese
orden del segundo lingote 1 kg más que del primero, del tercero 5 kg y cierta
cantidad del cuarto lingote. Luego de fundirlos obtuvo 20 kg de oro de 17
kilates. ¿Cuántos kilogramos de cobre había en la cantidad que se tomó del
cuarto lingote?
A) 1 B) 2 C) 2,5 D) 3 E)1,5
Solución:
Lingotes : L1 L2 L3 L4
Kilates : (21) (14) (18) (16)
Kilogramos: (w) (w+1) (5) (x)
(w)(21) + (w+1)(14) + (5)(18) + (x)(16) = (20)(17)
35 w + 16 x = 236
2w + x = 14 De donde: w=4 ; x= 6
Cuarto lingote: W oro puro / 6 = 16 / 24

W oro puro = 4
Por lo tanto: W cobre = 6 – 4 = 2

CLAVE: B
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Determine el menor valor entero que satisface la inecuación

  324xx2x 25


 .
A) – 1 B) 1 C) – 2 D) 0 E) 2
Solución:
 x5  32   2x    x2  4   0
   
 x  2   x 4  2x3  4x2  8x  16   2x  x  2  x2  4   0

 x  2   x 4  2x3  4x2  8x  16  2x3  8x   0
 2 
 x  2    x2  4   4x2   0
 
 x  2   x2  2x  4  0

 x2  2x  4 
 0  0
x20 CS   2  
El menor valor entero es – 1
Clave: A
2. Si p y q representan (respectivamente) la suma de soluciones enteras

negativas y la suma de soluciones enteras positivas de
     
x  6 x  10 4 3  x x  2 x  7 2  0 . Halle la suma de cifras de q – p.
 x  5  x  9   x  4 8  x  6 
A) 7 B) 13 C) 5 D) 6 E) 10
Solución:
 3  x  x  2   0 x  4 , x  6
 x  5  x  9 
 x  3  x  2   0
 x  5  x  9 
CS  
 5 ,  2  3 ,9    7 ,10    4 , 6 

solución enteras negativas :   7 ,  3 ,  2

solución enteras positivas : 3 , 4 ,5 , 7, 8 ,10 
p  12 , q  37
q  p  49
 4  9  13
Clave: B
 


 7  x 4  4x2  3  

3. Si M   x 2  1 Z / 3
 0  , halle la media


 x2  2x  4 
 
 x  3 3 7x 


aritmética de los elementos de M.
A) 4 B) 6
 x2  2x  4  x  3   7x
C) 8 D) 5 E) 7
Solución:
x  2  x2  1  x2  3 

0
 
x2  1  0  x  R
 
x2x 22  0 0 x  R
x2  2x  4  0  x  R
Se debe cumplir que 7  x  0  x  7
así
 x7
 x  32 , 3   ,7 
x   2 , 3  2  x  3
0  x2  9
1  x2  1  10
Valores: 1 , 2 ; . . . 9
 27, 7. . .
1 9 9 x 10
MA   5
9 2x9
x2  5 7 x  7
Clave: D
x  1  x  5 3
M = Conjunto Solución de la inecuación
A) 7 B) 6 C) 8 D) 9 E) – 7
Solución:
x2 0 x 2
 x  1  x  7   0
 x  1  x  5 
P.C   1,7,1,5 
 
CS  2  7 , 
 7 , 7 CS  2 , 7 
Suma  2  7  9
Clave: D
x3  2x2  x  2
5. Halle el conjunto solución de la inecuación  0.
 x1  x1    x1  x1 
2 2
A) 2 B)  2,1  C)   1, 2  D)  1, 1 
E)  2 ,2   1,1
Solución:
x1 x2 x 1
0
4 x1 x 1
x2 0
CS  2 
Clave: A
x2  2x  2  1
6. Determine el conjunto solución de la inecuación 0.
1 x2  x 1 1 
A)  1, 0 B)  1, 1 C) 0 ,1 D)  2, 2 E)  2, 0
Solución:
 x  1 2  1  1
 
0
1 x2 x 1 1
1 x2  0  S   1 ,1
1
x  1  1  0  S   2 ,0
2
CS  S  S   1,0
1 2
Clave: A
7. Halle la menor solución entera de la siguiente inecuación

 x 4  x3  2x2  x  1  6 x  5  9
 
 0.
x 4  x2  1 9 x 1
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
Solución:
 x2  x  1   x2  1 
  
6 
x  5x  2 
0
x 4  x2  1 9 x 1
x2  x  1  0 , x2  1  0 , x 4  x2  1  0  x R
luego
6 x5 x2 
 0  S  5 

x1 1
x2
 0  S    ,  2  1 
2

x1
 CS  S  S  5  
1 2

8. Halle el menor entero positivo del conjunto solución de:
 x  1 2  x3  13x 12

3 7
x2  1  x 4  x2  1 
 
 0.
 x  4 3  x3  8x2  4x  48 
10
 x2  x  1 
 
A) 3 B) 5 C) 1 D) 2 E) 4
Solución:
x 4  x2  1  0 x  R  x2  x  1  0 x  R  x2  120
 x  1 x  1 x  12  x  3  x  4  x  1
0
 x  4 3  x  2  x  4  x  0 
 x  1 4  x  3  x  1 
x  4
 x  4 3  x  2  x  6 
x   6 ,  4   1 , 2  3 ,    1
Menor entero positivo = 4
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
x2
1. Resolver:  3.
x 1
A) 
 1
 2
,1
 1
B)   ,1 C) 
 1
 2
,2 D) 
 1
 2
,3 
E) 1 , 2
  2  
Solución:
x2 x23 x 3
3  0  0
x 1 x 1
1
x
1 2 x 20
0
x 1 x1
1
CS   , 1
2
Clave: A
2. Hallar el promedio aritmético de los elementos enteros del conjunto solución de

 x  3  3 16  x2
0.
1  2x 15 7 1  x2
3 5 2 3 3
A)  B)  C)  D) E)
2 2 5 2 5
Solución:
16  x2  0
x2  16  0
 x  4  x  4   0
x   4 , 4 
x  3  0
2x  1x  1x  1

CS     ,  1 

1
2
,0  3,  

  4 ,4


 


  4 , 1 
1
 
,1  3 , 4
 2
UE :  4 ,  3 ,  2 , 3 , 4
2
P 
A 5
Clave: C
3. Halle el número de soluciones enteras del conjunto solución de

x2  x  12
x5 x 8 x x
 0.
 
A) 1 B) 2 C) 5 D) 3 E) 4
Solución:
 x  3  x  4  0
 x  5   x  8  x  x 
x 3
 x  5  x 8 0
además x x6
 x  x  x  0
 si  0  
S2    , 3   5 ,8
CS  S1  S2
CS  5 ,8
Número de soluciones enteras  2
Clave: B
x3  x2  x  1
4. Halle el conjunto solución de la inecuación  0.
x2  4
A) 1,  B) 0,1 C) 
2 ,1  2
D) 1, 2  E)
,2   1, 2 
Solución:

x2 x  1  x  1  0
 x  2  x  2 
 x  1  x2  1 
0
 x  2  x  2 
CS   2 ,1   2, 
Clave: C
x3  6x2  11x  6
5. Halle el conjunto solución de  0.
x2  5x  11
A) 1, 2  3    
B) 1 , 2  3,     3
C) 1,2 

D) 3 ,   E) 1 ,2   4 , 
Solución:
Factorización del numerador:  x1 x2  x  3  y en el denominador se tiene


  52  4 1 11K 0
 x2  5x  1  20x  R
Luego  x  1x  2  x  3 

CS  1,2  3, 
Clave: B
6. Resolver la siguiente inecuación  x  2 22x  13  x  14  x  15 3  x 7  0

10 6
 x2  3x  10  x2  5x  40
   
y determinar el menor entero positivo del conjunto solución.
A) 4 B) 5 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
En el deno min ador : 1  32  4  1  10   0  x2  3x  10  0  x  R
 2  52  4  1   40   0  x2  5x  8  0  x  R
luego  7x  2  2 2x  1   x3  1   x 4 1   3 5x  0
 x  2   2x  1  x  1  x  1  x  7   0
1
CS   , 1  3 , 
2
Menor entero positivo : 4
Clave: A
7. Halle el conjunto solución de la siguiente inecuación

 2x2  x  2  4 x2  9  x2  25 112 x3  1  x2  4 113
111
     
x 2 9 x2 1 0 .
12 3
      
A)   ,  2   3  1,2 
5
B)   9, 4   3
C)   ,  3  5  D) 5 ,25   8 
E)  3 , 9 
 
Solución:
Se debe cumplir que x2  9  0  x    ,  3  3  
2x2  x  2  0  x  R pues   12  4  2   2   15  0
4 x2  9  0  x  R
x3  1   x  1 

x2  x  1 
  
x2  4   x  2  x  2 
x2  1  0  x  1  x   1
luego :  x  5 
112  x  5 112 x  1x2  x  1  x  2  x  2  0
 x  1  x  1 
donde x  ,  3  3 
CS     , 2  1, 2   5,2,2,5    ,  3  3
    , 2   1,2    5 , 5    , 3  3 

 ,3  5 
Clave: C
8. Determine el complemento del conjunto solución de la inecuación siguiente
2x  1 x  3 2 x  5   x  2 8  x 

0
 x  3  x  4 2
A 5,8 B)  ,2  2 ,3 C) 3,5 
D)
)   ,2   3,5  E)   ,2  3,5  8, 

2

3CS    
 5 , 
 2,8 


Solución:
 x  2  8  x   0
x  2  x  8   0
x  2 ,8 
1
,3
 2

CS  2 , 3   
CS   
,2  3,5  8,
Clave: E
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14
1. En una pirámide, la altura mide 7 m y la base es un rectángulo cuyo perímetro es

12 m. Halle el volumen máximo de la pirámide.
A) 21 m3 B) 26 m3 C) 27 m3 D) 19 m3 E) 25 m3
5 ,8
Solución:
1
P Vmax = ABmax  h
3
1
=  32 7 = 21
3
H Clave: A
2. En la figura, la base de la pirámide hexagonal regular está circunscrita a una

circunferencia cuyo radio mide 4 m. Si la altura de la pirámide mide 3 m, halle su
área lateral.
P
A) 28 3 m2
B) 32 3 m2
C) 36 3 m2
B C
D) 40 3 m2 A
O D
E) 42 3 m2
F E
Solución:
P
1) DOE es equilátero.
Ap = 5
h=3
48
3
PB  Ap 3
2) AL =  = 40 3 m2
D 2 2
O
Clave: D
E
r =4
3. En la figura, el cilindro recto está circunscrito a un prisma hexagonal regular cuya

altura mide 20 cm. Si el área de la base del prisma es 600 3 cm2, halle el volumen
del cilindro.
A) 6000 cm3
B) 7000 cm3
C) 8000 cm3
D) 7200 cm3
E) 7500 cm3
Solución:
1) prisma = 600 3
3
 6r2 = 600 3
4
O
 r = 20
r r
2) Vcil =   r2  h= 8000
60° Clave: C
4. En la figura, P-ABC es una pirámide, PB es perpendicular al plano del triángulo

rectángulo isósceles ABC. Si AB = 2 6 m y la medida del diedro P-AC-B es 30°,
halle el volumen de la pirámide P-ABC. P
A) 2 m3
B) 8 m3
C) 4 m3
A B
D) 5 m3
E) 6 m3
Solución: C
P AC = 2 6  2 = 4 3  BH = 2 3
En PBH: PH = 4  PB = 2
2
4
1 4 3. 2 3
A B Vpir =  2 = 8
30°
3 2
H Clave: B
2 6
C
5. En la figura, el tetraedro regular P-ABC está inscrito en el cilindro de revolución. Si la
suma de las medidas de las aristas del tetraedro es 18 cm, halle el volumen del
cilindro.
P
3
A) 4 6  cm
B) 2 6  cm3
C) 3 6  cm3
B
D) 5 6  cm3
A
E) 6 6  cm3
C
Solución:
1) 6a = 18  a = 3
P
a6
h= = 6
3
a3
r= = 3
3
B 2) Vcil =   r2  h
A a =  3  6
G
C =3 6 
Clave: C
6. Las áreas de las bases de un tronco de pirámide son 9 m2 y 25 m2. Halle el área de
la sección plana determinada por un plano equidistante de las bases.
A) 12 m2 B) 14 m2 C) 16 m2 D) 15 m2 E) 18 m2
Solución:
1) P1 ~ P2 ~ P3
9 a P1 9 S 25
  
P2 a2 (a  h)2 (a  2h)2
h
P3 3 S 5
 
tronco
a ah a  2h
S
h  a = 3h
3( a  h)
25 2) S =4
a
 S = 16
Clave: C
7. En la figura, la pirámide es triangular regular, las circunferencias inscritas en la cara

básica y en la cara lateral tienen radios que miden 2 m y 3 m respectivamente.
Halle el área lateral de la pirámide.
A) 48 m2
B) 36 m2
C) 45 m2
D) 49 m2
E) 42 m2
Solución:
V 1) En VHB: Notable de 37°- 53°
83
VH =
3
2) ALpirámide = 3AVAB
3
B 83
4 3
4 2 3 3
2
H =3 = 48
2
A Clave: A
8. En un prisma triangular regular se inscribe un cilindro de revolución. Halle la relación

entre sus áreas laterales.
33 23 32 22 43
A) B) C) D) E)
    
Solución:
1a a
1) r=  3 3
3 2 6
h ALprisma 3ah 33
2)  
ALcilindro 2rh 
B
r O
H a
a/2
Clave: A
A
9. En la figura, el recipiente cilíndrico recto estuvo lleno de agua y al inclinarse se
derrama un séptimo de su contenido. Si la razón entre las longitudes del radio de la

4
base y la altura es , halle el ángulo de inclinación .
21
A) 53°
B) 37°
C) 45°
D) 60°
E) 30°
Solución:
r
1)    r  4 k
h
1
2) Vtronco = Vcil
7
7r2  Eje = r2h  7Eje = 21k
Eje = 3k
  = 53° en POA
Clave: A
10. En la figura se tiene 2 recipientes cilíndricos de revolución, llenos de agua. Halle el

menor número de baldes cilíndricos rectos (todos iguales) en que puede
descomponerse cada uno de los cilindros anteriores.
A) 45 y 32
B) 45 y 36
C) 48 y 45 21
D) 48 y 36 14
E) 48 y 32
24 16
Solución:
Cilindro 2 21
14
Cilindro 1 ……………
..
24 16 n baldes
1) VCilindro 1 =   25  32  7
VCilindro 2 =   26  3  7
Para que el número de baldes sea mínimo su volumen debe ser máximo.
 25  32  7
 Cilindro 1 = = 48 baldes
 23 7
 26  3  7
Cilindro 2 = = 32 baldes
 23 7
Clave: E
11. En un cilindro oblicuo, el área de la base es 2 m2 y el área de la sección recta es

2  m2. Halle la relación entre las longitudes de la altura y la generatriz.
1 1
B) 1 1 2
A) C) D) E)
2 2 3 3 3
Solución:
1) S' = Scos
 2  = 2cos   = 45°
S' = S R
h 2) g = h 2
g= h 2
1 1
S  
g 2
 45°
h
Clave: B
12. El volumen de un tronco de pirámide hexagonal regular es 78 3 m3, su altura mide

3 m y el área de la base mayor es 54 3 m2 . Halle la longitud de la arista de la base
menor.
A) 1 m B) 3 m C) 4 m D) 5 m E) 2 m
Solución:
1
Vt = (B1 + B2 + B1  B2 )h
3
B1 y reemplazando valores,
x
tronco B1 = 6 3
h=3
6 x2 3
B2 pero B1 =
4
a  x=2
Clave: E
13. En la figura, las pirámides P-ABCD y Q-CDEF son regulares y el volumen de la

primera es el doble del volumen de la segunda. Si la arista básica mide 3 m y la
altura de la pirámide P-ABCD mide 8 m, halle PQ.
P
A) 3,5 m
Q
B) 4 m
C) 4,5 m
B C F
D) 5 m
E) 5,5 m
A D E
Solución:
P
x 1) Vp1 = 2Vp2
Q  h=4
P2
P1 H
2) En PHQ:
B C
F
x=5
1,5 1,5
A D E Clave: D
14. La altura de un tetraedro regular y la arista de otro tetraedro regular están en la

relación de 1 a 2. Halle la relación entre las áreas totales de los dos tetraedros.
1 3 3 5 1
A) B) C) D) E)
4 8 4 8 8
Solución:
a1 6
1) h=
a2 = 2h 3
a1 3h
h  a1 =
6
3
P1 AT1 a12
P2 2)  4 3
AT2 3 8
a22
4
Clave: B
EVALUACIÓN Nº 14
1. En una pirámide cuadrangular regular, el área total es 96 m2 y el radio de la

circunferencia inscrita en la base mide 3 m. Halle la longitud de la altura de la
pirámide.
A) 1 m B) 2 m C) 3 m D) 4 m E) 5 m
Solución:
PB  Ap
1) AT = AL + AB = + AB
2
24 h2  9
96 = + 36
h= 4 A p =5 2
 25 = h2  9
 h=4
O r=3 Clave: A
2. En un tronco de pirámide cuadrangular regular, un lado de la base mayor mide 6 m,

la altura mide 2 3 m y sus caras laterales forman un ángulo de 60° con la base
mayor. Halle el área total del tronco.
A) 145 m2 B) 136 m2 C) 140 m2 D) 124 m2 E) 120 m2
Solución:
1) ATt = ALt  AB  AB'

B'
3 2
62
= 4  36  4
2
= 120
4
B
2 3
tronco
3 6
Clave: E
3. En la figura se tiene una placa circular de centro O cuyo radio mide 12 cm y de un

cierto grosor, se cortan dos discos de centros P y Q. Si el peso del sobrante de la
placa es 6 veces el peso del disco menor y el peso de la placa es 240 gramos, halle
la medida del radio del disco mayor.
A) 6 cm
B) 7 cm Q O P
C) 8 cm
D) 10 cm
E) 9 cm
Solución:
1) PD – PD1 – PD2 = 6PD2
Placa sobrante: Disco  VD – VD1 – VD2 = 6VD2
12 – r 12  ABD – ABD1 – ABD2 = 6ABD2

Q O P
   144 – (12 – r)2 – r2
= (12 – r)2
r2 – 21r + 108 = 0
r=9
Disco 1 Disco 2
Clave: E
4. En la figura, la altura y el radio de la sección recta del cilindro oblicuo miden 2 3 m

y 0,6 m respectivamente. Si la generatriz con la base forman un ángulo de 60°, halle
el área lateral del cilindro.
A) 4,5 m2 B) 4,2 m2
C) 4,9 m2 D) 4,4 m2
E) 4,8 m2
Solución:
1) r = 0,6
AL = PSR  g
h= 2 3
= 2(0,6)4 = 4,8
r
60°
Clave: E
5. En la figura, las aristas básicas de la pirámide triangular V-ABC miden 13 m, 14 m y

65
15 m. Si las aristas laterales miden m, halle el volumen de la pirámide.
4
V
455 3 445 3
A) m3 B) m3
2 2
465 3 475 3
C) m3 D) m3
2 2 B
485 3 C
E) m3
2
A
Solución:
1) AABC = p(p  a)(p  b)(p  c) = 84
V
13  14  15
2) AABC =
a 65
4R
a=
4 65
De 1) y 2): R =
a 8
B  VOC: Not. (30°- 60°)
15
C 65
 h= 3
13 O R 8
14
A 1 65 445 3
3) V =  84  3 = m3
3 8 2
Clave: B
6. Una pirámide cuya altura mide 3 m, es seccionada por un plano P paralelo a la base,
resultando 2 poliedros equivalentes. Halle la distancia del vértice de la pirámide al
plano P.
3 3 2 2 3
A) m m m m m
2 3 2 3 2
3 B) 3 C) 3 D) 3 E)
Solución:
1) Vp1 = Vtronco = V
P1 2) P1 ~
x
P2  Vp1 x 3
3
3 V
P2 Vp2 3
t
V x3
r   3
o
2
V 3
n x 1 3
3 x
V c 3 2 32
o
Clave: A
Trigonometría
1. Con los datos de la circunferencia

 2 trigonométrica C de la figura, calcular el área de
A)  2 sen
la región sombreada. B)  2 sen  u
2 
  3  2
 cos  u 2  cos   2
 sen
C)  2  2 sen2
D)  2
2  2 
cos  u cos  u
 sen
E)  2  u  2
 
cos 3   2
 2 2
Solución:
Tenemos AR  tg , OQ  cos , PQ  sen
Área de la región sombreada:
S = Área del QOR + Área del OPQ
1 1 1 1 1
 tg cos    cos  sen  sen  sen cos  sen (1 cos)
 22 sen3 2 2 2 2
 
cos  u2
 2 2
Clave: D
2. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica. Hallar la suma de las longitudes

de los segmentos DE y AM.
A)  sec  ctg   2 u
B)  sec  ctg   2 u
C)  sec  ctg   2 u
D)  sec  ctg   2 u
E)  csc  ctg   2 u
Solución:
BC  ctg  DE   ctg  1
OM  sec  AM  sec  1
 DE  AM   ctg  1 sec  1
 sec  ctg  2
Clave: D
2
3. En la gráfica, C es la circunferencia trigonométrica. Si A u es el área de la región
sombreada, hallar A ctg  .
4  
A)  sen  
2
2
B)  sen 
C)  2 sen 4
D)  2 sen 4 

2
2  
E)  sen  
2
Solución:
De la figura:
1
A     tg  sen (1 cos )
2
 1 
2A  sen 1  (1 cos )
 cos  
2
2A   tg(1 cos )
4 
2 A ctg   4 sen
2
4 
A ctg   2 sen
2
Clave: D
4. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica. Hallar el área de la región

sombreada.
1 2
A) tg (sen  1) u
2
1 2
B) ctg (1 cos) u
2
1 2
C) tg (sen  1) u
2
1 2
D) ctg (cos  1) u
2
1 2
E) tg (cos  1) u
2
Solución:
base de   AT  tg
altura de   h  1 cos 
1
A SOM  A   tg 1 cos 
2
1
  tg 1 cos 
2
1
 tg  cos   1
2
Clave: E
5. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica. Si se sabe que el área de la

2 2
región sombreada es M u , hallar el valor de 1 4M .
2
A) ctg  B) csc2 
2
sec 
C) D) sec 2
2
2
E) 2 csc 
Solución:
Sean
SSOM  M u2
AO  BH
 M
2
 sec  sen
 M
2
 2M   tg
 1  (2M)2  1  tg2
 1  4 M2  sec2 
Clave: D
6. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica. Si B es punto medio de AO,

calcule el área del rectángulo BCDE.
 4  2  2  2
A)   ctg  u B)   tg  u
 3   3 
 tg 
C)  3 ctg u 2
D)    u
2
 4 
 3  2
E)   tg  u
 4 
Solución:
x tg 2
 Área  x  1 
1 1 4
2
tg 3
 
tg 3
x
2  tg u
 1
2 2
 2
Clave: E
7. Hallar el área mínima de la región sombreada, si  es un ángulo del tercer

cuadrante.
 3  4  2
A)   u B) 1 u2
 4 
 2 4 2
C) u D)   u
4  4 
  2
E)  2   u
 4
Solución:
En la figura
AS  A  A
AOB OMN
2 
sec csc (1) 
 2
AS 
2 2
Como   III C
( sec)( csc) 
AS  
2 4
1 
AS  
sen2 4
3
* Como    
2
 2  2   3
 0  sen2  1
1  1 
Asi 1  1    AS
sen2 4 sen2 4
4
 A S min 
4
Clave: D
8. Considerando los datos de la circunferencia trigonométrica C de la figura, calcular

el área de la región sombreada.
  2   2
A)  csc2  u B)  csc2   u
 6  2
  2    2
C)  csc  u D)  csc   u
 3  2 6
  2
E)  csc2  u
 3 
Solución:
Área sombreada
A  A ATO  ABCO  STOC 
 (sec)(sen) ctg 1  2
   (1)
2 2 6
1 
 1
tg  6
ctg 
2
2
1

2
tg  ctg

 
6
2
  csc2   u
 6 
Clave: A
9. Halle el área de la región sombreada, si C es la circunferencia trigonométrica.

 2(csc  1)
 2
A)   u
 2(csc  1) 
s
e 2(cos  1) 
n

cos  1 

C)  u
  cos  csc 
B)   u   cos  2
D)  u
  sec  2
2
 cos   2
E)   u
csc  1
Solución:
  cos 
1   
TH x  1 sen 
 ARS 
AH 1 2
 cos  cos  csc 2

x ARS   u
1 sen 2(csc  1)
Clave: B
10. En el gráfico, C es la circunferencia trigonométrica. Calcular el área de la región

plana limitada por el trapecio ABCD.
 2
A) sen  tg u  2
 3
B)  2cos  sen u  2
 cos2  sen2 
C)   u2
 2 
 
 3 
D)   cos  csc  u2

 
2

E)  2 sen  u 
3 2
Solución:
AB  cos 
DC  ctg
AD  OD  OA  1  sen
 cos   ctg 
A  
 2 
 1 sen  
 
 cos   ctg 
   1 sen
 2 
 
 cos  
 cos   
  sen  1 sen
 2 
 
 
cos   sen  1
 cos  1 1  1 sen     sen  1
2  sen  2  sen 
 sen   1 
3 3
1 cos  2 cos  cos  csc 
 
2 sen 2sen 2
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 14
1. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica. Hallar el producto de las

coordenadas del punto P.
1 tg 2 tg
A) B)
2 2
(1 tg) (1 tg)
 tg tg
C) D)
2 2
(1 tg) (1 tg)
 tg
E) 2
(1 tg)
Solución:
P(x, y)  IV C
x  y 1
x  y  1  y  x 1
En OAT
y x

tg  1
y
 x  y  (tg) x
 tg
 x  1  (tg) x
1
x (1 tg)  1  x 
1 tg
1 tg
y 1 
1 tg 1 tg
tg
 xy  2
(1 tg)
Clave: D
2. Con los datos mostrados en la circunferencia trigonométrica C, hallar el área de la

región triangular POR.
 1 2  2
A)   cos csc   u
 2 
2 2

B) cos csc  u 
C) sen tg u 2
 1 2  2
D)   tg csc   u
 2 
1 2  2
E)  ctg  sec   u
2 
Solución:
a) OR  csc   csc 
(   III C  csc   0 )
b) BP  ctg
(   III C  ctg   0 )
Luego:
(OR)(BP)
A POR 
2
( csc )(ctg)

2
1 1 cos 
  
2 sen sen
1
  cos   csc 2
2
Clave: A
3. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica, halle el área de la región

sombreada.
A)   tg   u 2
B)   tg   u 2
C)   2tg u 2
D)   tg   u 2
E) ctg     u 2
Solución:
Se observa del gráfico que S1  S2
Luego
Ssombreada  2S1
1 tg 2
(  )(1)
S1  
2 2
 tg 
S1  
2 2
 2 S1   tg    
 Ssombreada    tg  
Clave: B
2
4. El área de la región sombreada es 2 u , B es punto de tangencia y C es la
circunferencia trigonométrica. Calcular el valor de sec 2  cos 2 .
A) 2 2 B) 2 5
3
C) D) 5 3
2
E) 8 5
Solución:
1) OC  cos    cos 
2) OA  sec   sec
3) AC  AO  OC   sec  cos 
AC  OP
4) Área ACP 
2
 sec  cos 

2
 sec  cos 
 2
2
  sec  cos   4
2
cos   1  4 cos 
2
cos   4 cos   1  0  cos   2  5
2
2 2
5) sec   cos   
 1
  2 5   8 5

Clave: E
2  5 
2
 , calcule el área del
BE DC
5. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica. Si
4 3
trapecio ABCO, donde 2tg  a.
a 2 a 2
A) (a  3) u B) (a  1) u
6 2
a 2
2
C) (2a  1) u D) (a  1) a u
4
2
E) (3a  1) a u
Solución:
4
Como CD  tg  BE  tg
3
 BE  EC  AO 
Área ABCO     CD
 2 
4 
 tg  1 1
 3  tg   2 tg  1 tg  (a  3) a
2  3 
  
 

b
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 14
1. Marque la alternativa en la que aparece oración unimembre.
A) ¡Mírela! B) ¡Sé disciplinado! C) ¡En marcha!
D) ¿Ve? E) ¡Disfrute!
Clave: C. “En marcha” es la única oración unimembre, contiene significado, pero
este se expresa a través de una estructura donde no se percibe la relación entre
sujeto y el predicado.
2. Marque el enunciado correcto con respecto a las oraciones unimembres.
A) Suelen expresarse solo a través de sujeto.
B) Nunca son manifestaciones interjectivas.
C) Se estructuran a través de proposiciones.
D) Siempre sus significados son contextuales.
E) Solo presentan verbos de forma personal.
Clave: D. Las oraciones unimembres contienen significado contextual, pues son los
contextos que les dan sentido. Algunas veces podemos expresarlas con emotividad,
esto es, exclamando, con vehemencia, etc.
3. ¿En qué alternativa la oración es bimembre?
A) ¡Qué impresionante! B) Amigos de la infancia
C) ¡Llegaron! D) Buenos días
E) ¡Qué lamentable!
Clave: C. La oración ¡llegaron! es bimembre, está formada por el verbo flexionado
“llegar”, el morfema flexivo {-on}.
4. Identifique la alternativa en la cual la oración es simple.
A) Vino, pero se fue pronto. B) Amiga, dime si es verdad.
C) Pensé ir a verte mañana. D) Anda diciendo sandeces.
E) Lo acusó, mas luego huyó.
Clave: D. El núcleo verbal de la oración es “anda diciendo” y su complemento OD es

“sandeces”. La oración presenta solo una idea a través de un predicado.
5. ¿Qué oración es una bimembre compuesta? Señálela.
A) Los niños están mirando el río. B) La casa tenía que ser vendida.
C) Viajaremos solo si me lo pides. D) Ellos fueron traídos legalmente.
E) Ella habría tenido sarampión.
Clave: C. La oración está estructurada por dos proposiciones: “Viajaremos” + “si me
los pides”.
6. Seleccione la opción en la que se presenta una oración de predicado nominal.
A) Pepe siempre dice verdades a medias.
B) El profesor trajo aquel libro de italiano.
C) La alcaldesa fue entrevistada anoche.
D) Los niños salieron y se fueron corriendo.
E) Aquellos fueron muy buenos empleados.
Clave: E. La oración es de predicado nominal porque su núcleo está constituido por
el verbo copulativo “fueron”.
7. Marque la alternativa en la cual aparece oración de predicado verbal.
A) Eso no parece tan auténtico.
B) Ellos eras los auspiciadores.
C) Vino con una vestimenta rara.
D) Raúl estaba demasiado triste.
E) El joven será un buen médico.
Clave: C. La oración es de predicado verbal porque su núcleo es el verbo
predicativo “vino”.
8. En los enunciados “Andrés es el mejor de todos”, “se fracturó una pierna” y
“ya lo sé todo”, los predicados son, respectivamente,
A) nominal, nominal y verbal.
B) nominal, verbal y nominal.
C) verbal, verbal y verbal.
D) verbal, nominal y verbal.
E) nominal, verbal y verbal.
Clave: E. Los predicados tienen como núcleo el verbo copulativo “ser”, el verbo
predicativo “fracturar” y el verbo predicativo “saber”.
9. Marque la alternativa en la que aparece una oración pasiva.
A) Los estudiantes fueron saliendo ordenadamente.
B) El equipo de fútbol estuvo demasiado cansado.
C) Seguramente estaba más distraído que nunca.
D) El profesor fue magnánimo y paciente esta vez.
E) La reunión de ayer estuvo presidida por el director.
Clave: E. El núcleo del predicado de la oración pasiva está formado por una
perífrasis verbal: verbo copulativo (estuvo) + participio (precedida).
10. Señale la opción donde aparece una oración activa.

A) Su comportamiento ya no era normal.
B) Fue atrapado en una casa muy vieja.
C) Él fue golpeado por los delincuentes.
D) Trabajan en una fábrica de textiles.
E) La turba era conducida por las calles.
Clave: D. La oración es activa porque, a pesar de no aparecer el sujeto, se supone
que este realiza la acción de trabajar.
11. Identifique la alternativa donde hay oración reflexiva.
A) Flor se encontró una medalla. B) Ellos se fueron de vacaciones.
C) Se alojó lejos del teatro nuevo. D) Rodrigo se marchó muy triste.
E) Se pintó un lunar en la mejilla.
Clave: E. En esta oración, alguien pinta un lunar a alguien (a él o a ella mismo/a).
En otras palabras, sujeto y objeto son las mismas personas.
12. Marque la opción en la que se presenta una oración recíproca.
A) Aquí se alquilan disfraces nuevos.
B) El chofer se golpeó casualmente.
C) Ayer se encontraron en el cine.
D) Se levantó después de mediodía.
E) Nosotros nos fuimos al concurso.
Clave: C. En “se encontraron en el cine”, se expresa una acción mutua en la que
uno encuentra al otro y viceversa.
13. ¿En qué alternativa hay oración impersonal? Márquela.
A) Se fueron muy temprano. B) Ella duda de su capacidad.
C) Elena luchó toda su vida. D) Llovió mucho en esta zona.
E) Ella hace buenos panes.
Clave: D. Es una oración impersonal porque el núcleo de su predicado presenta un
verbo de ese tipo: llover, que expresa acción de la naturaleza.
14. Señale la opción donde hay oración intransitiva.
A) Ellos pronto serán profesionales.
B) Los expositores llegaron muy tarde.
C) Lamento tu mal estado de salud.
D) Solía cuidar a su hermano menor.
E) Ya no venden celulares antiguos.
Clave: B. El núcleo del predicado de esta oración está constituido por un verbo
intransitivo: llegar.
15. “Aquel comerciante los exportará” es una oración
A) impersonal. B) intransitiva. C) pasiva refleja.
D) transitiva. E) pasiva.
Clave: D. La oración es transitiva, pues el núcleo del predicado es un verbo

transitivo.
16. Señale la opción en la que aparece una oración pasiva refleja.
A) Esas casas fueron destruidas por un huracán.
B) El juez Pérez se encuentra en serios problemas.
C) Ayer se quemaron los fluorescentes del patio.
D) Profesores y alumnos se dedican a investigar.
E) La encuentro en una librería o en la biblioteca.
Clave: C. La oración es entendida como que los fluorescentes se quemaran a sí
mismos.
17. A la derecha, escriba la clase de oración según la naturaleza gramatical del
predicado.
A) Ella y él se ven frecuentemente. __________________________
B) Me bañé con agua temperada. __________________________
C) Siempre llegan por las tardes. __________________________
D) Mis hermanos fueron leales. __________________________
E) Sus primos fueron castigados. __________________________
Clave: A) recíproca, B) reflexiva, C) intransitiva, D) de predicado nominal, E) pasiva.
18. A la derecha, escriba la clase de oración bimembre según el grado de
complejidad.
A) Vi que Sonia salía sola. ___________________________
B) Ella debe estudiar tranquila. ___________________________
C) Vino, pero se fue pronto. ___________________________
D) Ellos han debido venir. ___________________________
E) He visto problemas aquí. ___________________________
Clave: A) compuesta, B) simple, C) compuesta, D) simple, E) simple
19. A la derecha, escriba si las oraciones son de predicado nominal o de
predicado verbal.
A) Rodríguez era un gran futbolista. ____________________________
B) El celular de Sara es moderno. ____________________________
C) Este billete había sido falso. ____________________________
D) Ayer fueron ubicadas las actas. ____________________________
E) Los niños fueron al estadio. ____________________________
Clave: A) nominal, B) nominal, C) nominal, D) verbal, E) verbal
20. Los enunciados “le enviarán paquetes”, “se hundieron los pisos” y “Paco se
lava el cabello” constituyen, respectivamente, oraciones
A) impersonal, transitiva y reflexiva.
B) reflexiva, intransitiva y transitiva.
C) pasiva, transitiva e intransitiva.
D) transitiva, pasiva refleja y reflexiva.
E) recíproca, reflexiva y reflexiva.
Clave: D. Las oraciones son transitiva, pasiva refleja y reflexiva.
21. Establezca la correcta relación entre las oraciones y sus clases según la
naturaleza gramatical del predicado.
A) Llegaron las chicas tímidas. 1. Reflexiva
B) Hubo demasiado ruido. 2. Pasiva refleja
C) Ayer encontró una moneda. 3. Transitiva
D) Mañana se pintará las uñas. 4. Impersonal
E) Aquí se quemaron los focos. 5. Intransitiva
Clave: A5, B4, C3, D1, E2
22. Marque la alternativa donde aparece oración bimembre simple.
A) Elena pensó traer los bocaditos.
B) Dijo que no había tenido tiempo.
C) Debe hacer todo con más calma.
D) Ella llegó después que salimos.
E) Ya que tienen dinero, viajarán.
Clave: C. Es una oración simple la perífrasis verbal “debe hacer” como núcleo del
predicado.
23. ¿En qué alternativa se halla la oración pasiva? Márquela.
A) Rosita fue nerviosa a la escuela.
B) Eso estaba allí desde anteayer.
C) Ellos son los niños más atentos.
D) Pedro y Javier fueron soldados.
E) Los ladrones fueron castigados.
Clave: E. La oración “los ladrones fueron castigados” es pasiva (puede recibir
agente).
24. A la derecha, escriba la clase de oración según la naturaleza gramatical del
predicado.
A) Se escuchó un estrépito enorme. ________________________

B) Se quemó la pantalla del televisor. ________________________
C) Se marchó muy apresuradamente. ________________________
D) Se abrazaron fuertemente él y ella. ________________________
E) Se afeitó rápidamente, sin cuidado. ________________________
Clave: A) impersonal, B) pasiva refleja, C) intransitiva, D) recíproca, E) reflexiva

25. Los enunciados “los ladrones permanecieron callados” y “vendió todo en el
mercado” constituyen, respectivamente, oraciones
A) transitiva y de predicado nominal. B) de predicado nominal e intransitiva.

C) transitiva y transitiva. D) de predicado nominal y transitiva.
E) intransitiva e intransitiva.
Clave: D. “Permanecer” cumple la función de verbo copulativo, puesto que por sí

solo no puede ser predicado de la oración y “vender” es un verbo transitivo.
26. Elabore oraciones de la clase que se señala en cada caso.

A) O. de predicado nominal ____________________________________
B) O. simple intransitiva ____________________________________
C) O. compuesta ____________________________________
D) O. pasiva refleja ____________________________________
E) O. pasiva ____________________________________
Clave: A) La niña está triste. B) Ella camina. C) Vino y se fue. D) Se oxidaron los
fierros. E) Él fue castigado.
27. Elabore oraciones de las clases que se indican.
A) Recíproca: __________________________________________
B) Reflexiva: __________________________________________
C) Impersonal: __________________________________________
D) Intransitiva: __________________________________________
E) Activa: __________________________________________
Clave: A) Se saludan en el mercado. B) Él se abriga por el frío. C) Se veía venir el

temblor. D) Se fue a pasear. E) Elías limpia las ventanas.
28. Elabore oraciones impersonales con los verbos que se indican.
A) Relampaguear: ________________________________________
B) Lloviznar: ________________________________________
C) Amanecer: ________________________________________
D) Haber: ________________________________________
E) Hacer: ________________________________________
Clave: A) Ayer relampagueó en esta zona. B) Siempre llovizna en Lima. C) Hoy
amaneció nublado. D) Hay mucha confusión. E) Hace mucho frío en ese lugar.
29. Relacione ambas columnas. Considere la clase de oración que es en cada

caso.
A) Se quemaron las comidas. 1. Recíproca
B) Alejandro se fue caminando. 2. Transitiva
C) Carlos es admirado por ella. 3. Pasiva refleja
D) Ellos se estimulan siempre. 4. Intransitiva
E) Susana alquila habitaciones. 5. Pasiva
Clave: A3, B4, C5, D1, E2.
NORMATIVA:
Conque es una conjunción ilativa (‘así que, de modo que’) que se escribe siempre en una
sola palabra y se usa para introducir la consecuencia natural de lo que se acaba de decir.
Con que es la secuencia de dos palabras: la preposición con seguida del pronombre
relativo que y se usa para añadir complementos encabezados por la preposición con,
que tiene como término una proposición subordinada en lugar de un sustantivo. Es fácil
de identificarse porque el relativo que admite la anteposición del artículo correspondiente
(el, la, los, las)
Con qué es la secuencia de la preposición con + el pronombre interrogativo o
exclamativo que.
30. Complete los enunciados con “con qué”, “conque”, o “con que”.
A) No sé ___________ le asustó.
B) Este es el vestido _________ se casó.
C) Llegaron todos, ________empecemos.
D) Esta es la máquina ________se hicieron los efectos especiales.
E) ¿Has visto __________ casaca vino?
Clave: A) con qué, B) con que, C) conque, D) con que, E) con qué.
Profesor responsable de la presente evaluación de clase: Rómulo Quintanilla
Anglas
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. Con respecto al Romanticismo peruano, marque la alternativa que contiene la
afirmación correcta.
A) Los románticos peruanos proponen una poética clasicista.
B) Se desarrolla luego de concluida la Guerra del Pacífico.
C) Surge en un contexto de inestabilidad y anarquía política.
D) Ricardo Palma destaca en narrativa y crea el cuento popular.
E) El padre Horán es la primera novela romántica peruana.
Solución:
Durante el Romanticismo, la primera novela romántica publicada en la literatura
peruana se titula El padre Horán o escenas de la vida en el Cusco, de Narciso
Aréstegui.
Clave: E
2. ¿En qué obra Ricardo Palma defendió las modalidades del habla empleadas en
Hispanoamérica?
A) Poesías B) Neologismos y americanismos.
C) Rodil. D) Anales de la Inquisición de Lima.
E) Monteagudo y Sánchez Carrión.
Solución:
Ricardo Palma defiende las modalidades del habla empleada en Hispanoamérica en
su obra Neologismos y americanismos.
Clave: B
3. ¿Qué elemento vincula a las Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma, con el
Romanticismo?
A) La mitología andina. B) Su interés por la historia.
C) El cuadro costumbrista. D) La sátira superficial.
E) Su nostalgia por la Colonia.
Solución:
El interés por la historia, vincula las Tradiciones peruanas con el Romanticismo
Clave: B
4. El uso de la leyenda romántica en las Tradiciones peruanas permite

A) emplear datos precisos dentro de la narración.
B) desarrollar los ambientes típicos de la Colonia.
C) dar fondo histórico al cuadro costumbrista.
D) recurrir al uso de la moraleja al final del relato.
E) utilizar abundantes localismos y frases limeñas.
Solución:
La leyenda romántica, en las Tradiciones peruanas, permite dar profundidad
histórica al cuadro costumbristas que, a su vez, arraiga a la leyenda en la realidad
nacional.
Clave: C
5. Una característica formal de las Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma, consiste
en la oralidad en el estilo, que se refleja en
A) la narración de hechos no verosímiles.
B) el empleo de arcaísmos y cultismos.
C) el estilo conciso, sobrio y con refranes.
D) el uso de dichos populares y giros criollos.
E) las moralejas, que tienen finalidad didáctica.
Solución:
Una característica resaltante de las Tradiciones, de Ricardo Palma, es la oralidad en
el estilo, que se refleja en el uso de palabras y giros criollos; además de proverbios y
dichos populares.
Clave: D
6. Marque la opción que contiene el enunciado correcto respecto a las Tradiciones
peruanas, de Ricardo Palma.
A) La crítica al virreinato peruano se realiza de modo directo y continuo.
B) La obra presenta una actitud conservadora, hispanizante y anticlerical.
C) Constituye una versión irreverente y sarcástica del pasado colonial.
D) La digresión histórica evidencia la dimensión realista de la tradición.
E) La ironía empleada por Palma disminuye la complicidad con el lector.
Solución:
Esta obra monumental de Ricardo Palma es una versión sarcástica del pasado
colonial, pero su sátira es blanda y superficial; no es corrosiva, como señala J.C.
Mariátegui.
Clave: C
7. Marque la alternativa que completa correctamente la siguiente afirmación sobre el
Realismo peruano: “Los escritores del Realismo peruano además de preferir los
temas sociales y rechazar ___________; también se preocuparon por __________”
A) el nacionalismo agresivo --- difundir ideas morales”.
B) la realidad externa --- las clases menos favorecidas”.
C) el tono intimista ---- resolver los conflictos políticos”.
D) las ideas innovadoras --- enjuiciar a la sociedad”.
E) lo pasado y exótico --- la renovación del país”.
Solución:
Los escritores del Realismo peruano además de preferir temas sociales, rechazan el
tono intimista, lo pasado y exótico; asimismo, se preocuparon por la renovación del
país.
Clave: E
8. Manuel González Prada es considerado precursor del Modernismo y del Indigenismo
porque
A) critica a los poetas e intelectuales de su época.
B) busca y propone la renovación formal e ideológica.
C) rechaza el pasado y crea una nueva tradición literaria.
D) se aleja de las ideas liberales y tipos decimonónicos.
E) en su producción literaria combina la prosa y el verso.
Solución:
La obra de Manuel González Prada buscó renovar formalmente la poesía, por ello se
le considera precursor del Modernismo; así también, renovó las ideas y propuso la
reivindicación social del indígena, por lo que se le considera precursor del
Indigenismo.
Clave: B
9. Manuel González Prada desarrolló una ardua labor de crítico social y, para ello,
empleó como medio de expresión
A) el triolet. B) el drama costumbrista. C) la poesía épica.
D) el ensayo. E) la novela social.
Solución:
Manuel González Prada prefirió la prosa y el ensayo para expresar sus críticas
sociales e ideológicas.
Clave: D
10. Con respecto al “Discurso en el Politeama”, de Manuel González Prada, marque la
alternativa que completa correctamente la siguiente afirmación: “Para Manuel
González Prada el espíritu servil y bárbaro del indio es producto de ________. Por
eso, para rescatarlo de la barbarie y tomarlo como un ciudadano, el camino es la
________”.
A) su raza – fe en los gobernantes B) la ignorancia – educación
C) la falta de libertad – religión D) su mediocridad – anarquía
E) su indisciplina – revolución
Solución:
Para González Prada, el espíritu servil y bárbaro del indio es producto de su
ignorancia, por ello, el camino de su redención está en la educación.
Clave: B
Psicología
PRÁCTICA Nº 14
1. El político que desarrolla una estrategia para inducir a un grupo de votantes para
que lo elijan para un cargo dirigencial, su acción está relacionada con la necesidad
de
A) afiliación. B) jerarquía. C) logro.
D) socialización. E) poder.
Solución:
La necesidad de poder se caracteriza por buscar dominio y reconocimiento social,
lleva a la tendencia de controlar a las personas.
Rpta.: E
2. Las personas que cantan en su baño solo por el placer de oír su voz aumentada por
el eco característico propio de ese espacio, responden a una motivación de tipo
A) extrínseca. B) intrínseca. C) explícita.
D) implícita. E) exógena.
Solución:
La persona que desarrolla actividades con una gran pasión presenta una motivación
de tipo intrínseco.
Rpta.: B
3. La homeostasis es el concepto que se caracteriza básicamente por
A) el conflicto que plantea con las necesidades vitales.
B) estar asociada con la noción de autorrealización.
C) ser exclusivamente una necesidad personal.
D) mantener el equilibrio interno de un organismo.
E) presentarse solo en organismos complejos.
Solución:
La homeostasis es un concepto biológico que sostiene que el organismo tiende a la
búsqueda del equilibrio de los procesos fisiológicos.
Rpta.: D
4. Una persona que se matricula en un curso práctico para aprender a tocar guitarra
con el propósito de evitar realizar los quehaceres que le corresponden, este ejemplo
nos permite ilustrar la motivación denominada
A) extrínseca. B) intrínseca. C) exógena.
D) de seguridad. E) de poder.
Solución:
La motivación extrínseca es aquella que ejecuta una actividad como un medio para
alcanzar otros fines, ajenos a la actividad misma.
Rpta.: A
5. De acuerdo a Maslow, la necesidad de estima se caracteriza por la
A) búsqueda de la autoactualización. B) protección contra la incertidumbre.
C) afiliación a una institución deportiva. D) reducción del aislamiento social.
E) aspiración de alcanzar logros personales.
Solución:
La necesidad de estima se expresa en la aspiración de alcanzar logros y
competencias personales, como una profesión.
Rpta.: E
6. Un violinista que ejecuta “El vuelo del moscardón” en una competencia de la

especialidad en la que pretende demostrar que es el mejor en la ejecución de esa
pieza musical, su conducta está motivada por la necesidad de
A) eficacia. B) satisfacción. C) competencia. D) logro. E) calidad.
Solución:
La necesidad de logro se rige por la búsqueda de un criterio de excelencia,
calidad, y mérito en el comportamiento de las personas.
Rpta.: D
7. Con respecto al sueño podemos afirmar que
A) forma parte de las necesidades personales.
B) es una necesidad fisiológica no reguladora.
C) es vital para la sobrevivencia de la especie.
D) es una necesidad fisiológica reguladora.
E) solo se presenta en los mamíferos terrestres.
Solución:
Las necesidades fisiológicas reguladoras son vitales para la sobrevivencia del
organismo humano.
Rpta.: D
8. Con respecto al concepto de autorrealización, presente en la pirámide de necesidades
de Maslow, se puede deducir que está asociado fundamentalmente con la
A) necesidad de afiliación. B) carencia de metas.
C) búsqueda de seguridad. D) motivación sexual.
E) satisfacción personal.
Solución:
La autorrealización es una necesidad de crecimiento, que implica desarrollo del
potencial del ser humano (Ejemplo, talento, virtud, habilidad) asociado con una gran
satisfacción personal.
Rpta.: E
9. Cuando un estudiante le comenta a otro “Pablo ingresó a la universidad después de
varios intentos” En este ejemplo se ilustra el componente de la motivación
denominado
A) homeostasis. B) elección. C) perseverancia.
D) inmediatez. E) equilibrio.
Solución:
El ejemplo en mención ilustra el valor de la perseverancia como un indicador de una
conducta motivada.
Rpta.: C
10. Un concepto motivacional central para explicar el porqué una persona recorre varias
farmacias hasta encontrar el medicamento que requiere o el porqué una señora
busca en el mercado hasta obtener el precio del producto que más se ajuste a su
presupuesto, es el de
A) esfuerzo. B) satisfacción. C) curiosidad.
D) necesidad. E) activación.
Solución: El concepto de necesidad entendido como carencia o desequilibrio posee
un amplio marco explicativo en la comprensión de los factores motivacionales.
Rpta.: D
Historia
EVALUACIÓN Nº 14
1. Es una característica económica del segundo gobierno de Nicolás de Piérola.
A) Promulgó la ley que permite los sindicatos.
B) Organizó los primeros códigos económicos.
C) Inició la construcción del mercado central.
D) Fomentó la inversión extranjera en la minería.
E) Promulgó la ley de las ocho horas en el Callao.
“D” Una característica económica del segundo gobierno de Nicolás de Piérola es
que fomento la inversión extranjera en la minería y el caucho.
2. Durante el gobierno de la “Patria Nueva” de Augusto B. Leguía se
A) dio la ley de accidentes de trabajo.
B) firmó con Chile el Tratado de Lima.
C) estableció el día del campesino.
D) impuso la educación secundaria gratuita.
E) creó la Cámara de Comercio en Lima.
“B” Durante el gobierno de la “Patria Nueva” de augusto B. Leguía se firmó con
Chile el Tratado de Lima.
3. Durante el gobierno de Luis M. Sánchez Cerro se estableció
A) las comunidades andinas en el altiplano puneño.
B) el derecho de las mujeres para votar en las elecciones municipales.
C) la participación de los extranjeros en las actividades políticas.
D) la legalización de partidos políticos oligárquicos neoliberales.
E) la elección presidencial y congresal simultánea.
“B” Luis Sánchez Cerro estableció el derecho de las mujeres para votar en las
elecciones municipales.
4. Después de firmado el Tratado de Ancón, el presidente Miguel Iglesias inició
la reconstrucción del país, para lo cual se
A) impuso la contribución personal.
B) promulgó la ley de conscripción vial.
C) creó la Caja de Depósitos y Consignaciones.
D) firmó el contrato Grace con Inglaterra.
E) estableció la Asociación Proindígena.
“A” Después de firmado el Tratado de Ancón, el presidente Miguel Iglesias inició la

reconstrucción del país, para lo cual se impuso la contribución personal.
5. Relacione las obras con los presidentes
1. Ley de huelgas. a. Luis M. Sánchez Cerro
2. Constitución de 1933. b. Nicolás de Piérola
3. Ley de conscripción vial. c. Manuel Candamo
4. Primer tranvía Lima-Chorrillos. d. Guillermo Billinghurst
5. Servicio militar obligatorio. e. Augusto B. Leguía
A) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e B) 1b, 2c, 3d, 4e, 5a C) 1d, 2a, 3e, 4c, 5b
D) 1c, 2d, 3a, 4b, 5e E) 1e, 2d, 3c, 4b, 5a
“C”
Luis M. Sánchez Cerro: Constitución de 1933
Nicolás de Piérola: Servicio militar obligatorio
Manuel Candamo: Primer tranvía Lima-Chorrillos
Guillermo Billinghurst: Ley de huelgas.
Augusto B. Leguía: Ley de conscripción vial
Geografía
EJERCICIOS Nº 14
1. Sobre las actividades económicas, señala cuáles de las siguientes proposiciones
son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F).
I) La actividad transformativa aglutina más PEA. ( )
II) La agricultura extensiva se encuentra mecanizada. ( )
III) El turismo forma parte del sector terciario. ( )
IV) La pesca artesanal tienen menor apoyo financiero. ( )
A) FVFV B) VFVV C) FVVV D) FFVV E) VFFV
Solución:
 En el Sector Terciario está concentrada la población económicamente activa:
Distributiva (comercio) y Servicio (transporte, educación, turismos). (F)
 La agricultura extensiva hace uso de tecnología ancestral como la chaquitaclla.
(F)
 Sector Terciario: Distributiva (comercio) y Servicio (transporte, educación,
turismo). (V)
 La pesca artesanal tienen menor apoyo financiero, hace uso de embarcaciones
de menor capacidad de bodega. (V)
Clave: D
2. Las mejores tierras nacionales, que reúnen condiciones ecológicas para la remoción
periódica y continuada del suelo, son las aptas para cultivo
A) permanente. B) de secano.
C) de pampas costeras. D) de árboles frutales.
E) en limpio.
Solución:
El 6% de las tierras destinadas para la agricultura se subdividen en:
 Tierras aptas para el cultivo en limpio: Son las mejores tierras sometidas a
una agricultura intensiva, pues su uso y conservación no son muy costosas.
 Tierras aptas para el cultivo permanente: Son pocos profundos, pedregosos
y de baja productividad.
Clave: E
3. La agricultura ____________ se caracteriza por ser intensiva, mecanizada y contar
con ________________ para enfrentar los periodos de estiaje.
A) altoandina – lagunas B) costeña – reservorios
C) amazónica – ríos caudalosos D) andina – cabecera de cuencas
E) costeña – trasvases.
Solución:
La costeña se caracteriza por ser:
 Intensiva, científica y moderna.
 Cuenta con inversiones y asesoría técnica para optimizar la producción
 Es planificada y mecanizada. Mayormente se practica una agricultura de regadío
 La producción está destinada al mercado nacional e internacional.
 Predominan los cultivos industriales o monocultivos como: algodón, vid,
espárragos, alcachofa, caña de azúcar, arroz, tomates y olivos.
 Utilizan reservorios para enfrentar los períodos de estiaje
Clave: B
4. Son características de la ganadería extensiva en el Perú.
1) Se desarrolla en vastas áreas de terreno.
2) Emplea mano de obra calificada de zootécnicos.
3) Los animales se alimentan de pastizales.
4) La crianza se realiza en establos y granjas.
5) Predomina en las mesetas de la región andina.
A) 2-3-4 B) 1-2-4 C) 1-2-5 D) 3-4-5 E) 1-3-5
Solución:
 La ganadería extensiva presenta las siguientes características:
 Se caracteriza por la crianza de animales en grandes extensiones de terreno.
 Utiliza los suelos por largos períodos de tiempo.
 Los animales se alimentan de pastizales, hierbas naturales o cultivadas.
 Utiliza bajos costos de producción
 los ganados son criados por las comunidades campesinas.
 Predomina en las mesetas de la región andina, destacando la crianza de camélidos
y ganado ovino que consumen ichu y pajonales.
Clave: E
5. Los valles de Cajamarca, Arequipa y Lima destacan en la crianza del ganado
A) Holstein y Brown Swiss. B) cebú y porcino. C) Amazonas y cebú.
D) Holstein y caprino. E) criollo y ovino.
Solución:
Los valles de regiones Cajamarca, Arequipa y Lima destacan en la crianza del
ganado de raza Holstein y Brown Swiss, que son las principales productoras de
leche y carne.
Clave: A
6. La actividad extractiva practicada en los ríos Pativilca, Cañete y Camaná

corresponde al tipo de pesca
A) deportiva. B) de acuicultura. C) de litoral.
D) continental. E) industrial.
.
Solución:
La pesca continental se practica en las lagunas, lagos y ríos que albergan una gran
variedad de fauna nativa, migratoria e introducida. El Estado establece períodos de
veda durante los meses de enero a junio, debido a la sobreexplotación y periodos de
reproducción. En los ríos mencionados se extrae langostinos.
Clave: D
7. Características que corresponden a la pesca artesanal peruana.
1. Abastece al mercado interno
2. Se practica de 10 a 20 millas
3. Genera empleos colectivos
4. Extrae grandes volúmenes de peces
5. Se practica desde el litoral hasta 5 millas
A) 1-4-5 B) 1-2-3 C) 2-3-4 D) 1-3-5 E) 2-4-5
Solución:
 Carece de apoyo técnico-financiero y su capacidad de extracción es limitada,
abastece el mercado interno.
 Se practica desde el litoral hasta las cinco millas en caletas y con embarcaciones
pequeñas como lanchas, caballitos de totora, botes y chalanas.
 Genera empleos colectivos.
Clave: D
8. Las Bambas en Apurímac y Marcona en Ica son, respectivamente, unidades mineras
productoras de
A) cobre y oro. B) cobre y hierro. C) oro y zinc.
D) zinc y hierro. E) oro y hierro.
Solución:
Perú es el primer productor de oro, zinc, estaño, plomo y molibdeno en América
latina. Las unidades mineras de cobre son: Antamina, Tintaya, Cuajone, Cerro
Verde, Las Bambas.; unidades mineras de hierro son: Marcona y Tambo Grande.
Clave: B
9. La extracción de combustibles fósiles petrolíferos se concentra principalmente en la
región política de
A) Piura. B) Loreto. C) Puno.
D) Ucayali. E) Madre de Dios.
Solución:
El petróleo es un combustible fósil que se halla en terrenos sedimentarios
pertenecientes a distintas eras geológicas. Las zonas principales de explotación
petrolera en el Perú son:
 En los tablazos de Brea, Pariñas, Talara, Restín, Lobitos, El Alto y los Órganos,
en el departamento de Piura.
 En el zócalo continental del departamento de Piura y Tumbes.
 En la llanura amazónica de Loreto: Trompeteros, Pavayacu, Capirona,

Corrientes, Yanayacu, alrededores del río Marañón.
Clave: B
10. El descenso de las exportaciones tradicionales se debe, principalmente, a la caída
de los precios internacionales de los metales, sobre todo del
A) cobre. B) zinc. C) plomo.
D) petróleo. E) hierro.
Solución:
El resultado se debe a la caída de los precios internacionales de los metales,
principalmente el precio del cobre, que disminuyó 9.9%.
Clave: A
Economía
EVALUACIÓN Nº 14
1. Con la venta de empresas públicas, el Estado obtiene recursos económicos que en el PGR
se registran como ingresos
A) corrientes. B) de capital. C) por transferencia.

D) especiales. E) extraordinarios.
Solución: “B”. La venta de empresas públicas le permite al Estado obtener
recursos económicos que en el Presupuesto General de la República (PGR) se
registran como ingresos de capital.
2. El impuesto a la renta de tercera categoría grava los ingresos
A) por trabajo independiente. B) por trabajo dependiente.
C) del alquiler de inmuebles. D) del comercio y la industria.
E) del sector financiero.
Solución: “D”. El impuesto a la renta de tercera categoría grava los ingresos que
provienen del comercio y la industria.
3. En el Perú la administración y recaudación del impuesto general a la ventas (IGV),
es realizado por
A) el SAT. B) la SBS. C) la EMAPE.
D) el MEF. E) la SUNAT.
Solución: “E”. El impuesto general a las ventas (IGV) es administrado y recaudado
por la SUNAT y está dirigido al gobierno central.
4. El dinero que el Estado usa para financiar el programa del “Vaso de leche” en el
PGR se registra como gastos
A) de función. B) de transferencia. C) de capital.
D) de inversión. E) especiales.
Solución: “B”. En el Presupuesto General de la República, el dinero que el Estado
usa para financiar el programa del “Vaso de leche” se registra como gastos de
transferencia.
5. Los recursos que el Estado obtiene a través de los tributos para financiar el gasto
público en el PGR se registran como ingresos
A) extraordinarios. B) de capital. C) de transferencias.
D) corrientes. E) de financiamiento.
Solución: “D”. Los ingresos corrientes, en el Presupuesto General de la República,
son los recursos que obtiene el Estado de los tributos para financiar el gasto público.
6. En el Presupuesto General de la República, las amortizaciones y los intereses de la
deuda externa se registran como
A) gastos de capital. B) gastos corrientes. C) servicios de capital.
D) gastos generales. E) servicios de la deuda.
Solución: “E”. Las amortizaciones y el pago de los intereses de la deuda externa,
en el Presupuesto General de la República, se registran como servicios de la deuda
pública.
7. El tributo que grava los ingresos de los trabajadores independientes, se denomina
impuesto a la renta de………………… categoría.
A) primera B) tercera C) cuarta
D) quinta E) segunda
Solución: “C”. El impuesto directo que grava los ingresos de los trabajadores del
sector independiente, es el impuesto a la renta de cuarta categoría.
8. Las obligaciones financieras del Estado con instituciones del país, se denomina
deuda pública
A) externa. B) interna. C) reservada.
D) privada. E) nacional.
Solución: “B”. La deuda que tiene el Estado con instituciones públicas o privadas
dentro del país, se denomina deuda pública interna.
9. El impuesto………………., le permite al Estado peruano obtener los mayores
ingresos fiscales.
A) general a las ventas B) selectivo al consumo
C) al patrimonio vehicular D) a la renta
E) al patrimonio predial
Solución: “A”. El impuesto general a las ventas o IGV es el impuesto que le permite
al Estado peruano obtener los mayores ingresos por concepto de recaudación
tributaria.
10. Las causas de la deuda externa son las que se anotan a continuación, excepto
A) Desarrollo del capital financiero mundial.
B) Insuficiencia del capital financiero nacional.
C) Insuficiencia del ahorro interno.
D) Superávit de los ingresos fiscales.
E) Países ricos que buscan ampliar sus mercados.
Solución: “D”. Todas las alternativas constituyen causas de la deuda pública,

excepto un superávit de los ingresos fiscales.
Física
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las áreas B, C y F.
Los ejercicios 4, 7, 13 y 15 son tareas para la casa.
1. (*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) Una partícula cargada eléctricamente que está en reposo en la región de un
campo magnético no experimenta fuerza magnética.
II) Si un protón ingresa perpendicularmente a la dirección de un campo magnético
uniforme, su trayectoria es una circunferencia.
III) El campo magnético terrestre impide que parte la radiación cósmica llegue a la
superficie terrestre.
A) FFF B) VVV C) FFV D) VFF E) VVF
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: B
2. (*) Teniendo en cuenta la regla de la mano derecha, indicar el esquema correcto de

los vectores asociados a una partícula con carga eléctrica positiva en movimiento.
A) B) C)
D) E)
Solución:
Clave: D
3. (*) Un protón se mueve en el vacío y penetra perpendicularmente a la dirección del

campo magnético uniforme por el punto M como muestra la figura. Si la magnitud del
campo magnético es 1,5 T, determinar la rapidez del protón cuando sale por el
punto N.
(e+ = 1,610–19 C , mp = 1,610–27 kg)
A) 3107 m/s
B) 27107 m/s
C) 9106 m/s
D) 107 m/s
E) 8105 m/s
Solución:
3
19 2
2
eBR 1,610   6 10 m 6m
v 2
evB  m  v  27
 9 10
R m 1,610 s s
Clave: C
4. (*) La figura muestra la porción recta de un conductor de gran longitud por el cual
circula la corriente eléctrica. Un protón se mueve cerca al conductor y pasa por el
6
punto p con rapidez de 10 m / s (figura). Determinar la magnitud de la fuerza
magnética sobre el protón en el punto p, si en dicho punto B = 2 T.
13
A) 2 10 N
13
B) 3 10 N
C) 1,6 10 13 N
13
D) 5 10 N
13
E) 3,2 10 N
Solución:
F  e vB
E  1,610 19 10 6 2N  3,610 13
N
Clave: E
5. (*) Tres partículas, A, B, C, atraviesan una región perpendicularmente a la dirección

de un campo magnético uniforme presente en la región, tal como muestra la
figura. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) La partícula A tiene carga positiva.
II) La partícula B es neutra.
III) La partícula C tiene carga negativa.
A) VVF B) VFF C) FVF

D) VVV E) FFV
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: D
6. (*) Un protón que está desplazándose penetra perpendicularmente a la dirección de

un campo magnético uniforme y efectúa un movimiento circular, tal como muestra la
1
figura. Si la magnitud del campo magnético es 10 T y la rapidez del protón
6
10 m/s, determinar el radio de la trayectoria.
(mp = 1,610–27 kg ; e+ = 1,610–19 C)
A) 10 cm
B) 1 cm
C) 3 cm
D) 5 cm
E) 15 cm
Solución:
2 27 6
v mv 1,6 10 10 1
e vB  m  R  19 1
m  10 m  10 cm
R eB 1,610  10
Clave: A
7. (*) Un conductor recto y muy largo está situado horizontalmente y en reposo en la

región de un campo magnético uniforme de magnitud B = 2T, como indica la figura.
Si el peso del conductor por unidad de longitud es 2 N/m, determinar la intensidad de
la corriente eléctrica que circula por este conductor.
A) 1 A
B) 4,5 A
C) 3 A
D) 2 A
E) 0,5 A
Solución:
F  mg
i l B  mg
mg 2
i   1A
lB 2
Clave: A
8. Teniendo en cuenta la regla de la mano derecha, indicar el esquema correcto de los
vectores asociados a una partícula con carga eléctrica negativa en movimiento.
A) B) C)
D) E)
Solución:
Clave: C
9. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Una partícula cargada eléctricamente que está en reposo en la región de un

campo magnético no experimenta fuerza magnética.
II) El campo magnético terrestre impide que parte la radiación cósmica llegue a la
superficie terrestre.
III) Un protón se mueve paralelamente a la dirección de un campo magnético
uniforme, entonces la fuerza magnética es máxima.
A) FFF B) FVF C) FFV D) VFF E) VVF
Solución:
I) V II) V III) F
Clave: E
10. Un protón se mueve en el vacío y penetra perpendicularmente a la dirección de un

campo magnético uniforme como muestra la figura. Si la magnitud del campo
magnético es 2 T, determinar la máxima rapidez que puede tener el protón para
quedar atrapado sin salir del cuadrado.
(e+ = 1,610–19 C , mp = 1,610–27 kg)
A) 6106 m/s
B) 27107 m/s
C) 1,6106 m/s
D) 107 m/s
E) 8105 m/s
Solución:
2
R  3cm  3 10 m
v2
evB  m
R
19 2
eBR 1,6 10  2  3  10 m
v  27
m 1,610 s
6
v  6  10 m / s
Clave: A
11. Tres partículas, A, B, C, atraviesan una región perpendicularmente a la dirección de

un campo magnético uniforme, tal como muestra la figura. Indicar la secuencia
correcta acerca del signo de la carga eléctrica de las partículas.
A) negativa, positiva, negativa
B) positiva, negativa, negativa
C) positiva, neutra, positiva
D) positiva, neutra, negativa
E) negativa, neutra, positiva
Solución:
positiva, neutra, negativa

Clave: D
12. Un protón se mueve en el vacío y penetra perpendicularmente a la dirección de un

campo magnético uniforme como se muestra en la figura. Si la magnitud del campo
magnético es T, determinar el tiempo que tarda en recorrer el arco MN.
(e+ = 1,610–19 C , mp = 1,610–27 kg)
9
A) 2 10 s
9
B) 20 10 s
9
C) 25 10 s
9
D) 4 10 s
9
E) 5 10 s
Solución:
1
El tiempo corresponde a del periodo T.
4
27
eBR 2 R 2m 2  1,6  10 8
N   T   2 10 s
m T eB 19
1,6  10  
T 9
T  5  10 s
4
Clave: E
13. La figura muestra una región donde existe un campo eléctrico y un campo magnético
uniforme y perpendicular entre sí. Una partícula con carga positiva y peso
despreciable atraviesa la región sin desviarse, como muestra la figura. Si la
5
magnitud del campo eléctrico es E  2 10 N/ C y del campo magnético es
B = 0,5 T, determinar la rapidez de la partícula.
5
A) 2 10 m / s
5
B) 6 10 m / s
5
C) 4 10 m / s
5
D) 3 10 m / s
5
E) 1,5 10 m / s
Solución:
Fm  FE
eB v  eE
5
E 2  10 5
v   4  10 m / s
B 1
2
Clave: C
14. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Un conductor recto, por el cual circula una corriente eléctrica, se encuentra

perpendicularmente a la dirección de un campo magnético uniforme, entonces
la fuerza magnética es máxima.
II) Un conductor por el cual circula una corriente eléctrica se encuentra en la
región de un campo magnético uniforme, si es paralelo a la dirección de este
campo la fuerza magnética será nula.
III) Por dos conductores rectos y paralelos circula la misma corriente y en el mismo
sentido, entonces los conductores se atraen.
A) FFF B) FVF C) FFV D) VFF E) VFV
Solución:
I) V II) F III) V
Clave: E
15. La figura muestra dos conductores rectos, paralelos por los cuales circulan
corrientes iguales. Si la fuerza de atracción por unidad de longitud entre los
conductores es 2 10 5 N , determinar la intensidad de la corriente, si la distancia
m
entre ellos es d = 10 cm.
A) 10 A
B) 2 A
C) 2A
D) 3 A
E) 10 A
Solución:
FilB
 i 0i2
F
i B  i  0  
l  2 d  2 d


  2  d
F  2 10  2 10
i  5 1
2 l  4 10 A2
7
0
i 10 A
Clave: A
16. La figura muestra una espira triangular de catetos a y b, que se encuentra en la

región de un campo magnético uniforme B, siendo su posición perpendicular a este
campo. Si la corriente que circula por la espira es i, determinar la magnitud de la
fuerza resultante sobre la espira.
A) 2 i aB
B) 4 i bB
C) i aB
D) 0
E) 3 i bB
Solución:
2 2
F3  F1  F2
F0
Clave: D
Química
SEMANA Nº 14: ALCANOS, ALQUENOS Y ALQUENINOS.
*1. Con respecto a los hidrocarburos alifáticos, marque la secuencia correcta de

verdadero (V) o falso (F).
I. Los alcanos o parafinas sufren reacciones de sustitución.

II. La fórmula general de los alquenos u olefinas es CnH2n+2
III. Los alquinos presentan por lo menos un enlace doble.
IV. Los alqueninos presentan sólo enlaces pi (π)
A) VVVV B) FVVF C) VFVF D) FFVF E) VFFF
Solución:
I. VERDADERO. Los alcanos o parafinas sufren reacciones de sustitución.
II. FALSO. La fórmula general de las alquenos u olefinas que presentan una sola
insaturación es CnH2n
III. FALSO. Los alquinos presentan mínimo un enlace triple o dos carbonos con
hibridación sp.
IV. FALSO. Los alqueninos presentan enlaces dobles y triples a la vez, por lo que
presentarán enlaces sigma (δ) y enlaces pi (π).
Rpta. E
*2. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F), con respecto al siguiente
compuesto:
CH3 ‒ CH ‒ CH3
|
CH3 ‒ CH ‒ CH2 ‒ CH ‒ CH2 ‒ CH ‒ CH3
| | |
C2H5
I. La cadena principal tiene ocho carbonos.
II. Tiene cuatro sustituyentes.
III. Su nombre es: 7– ciclopropil – 2,3 – dimetil– 5 – etil–octano.

A) VVV B) VVF C) VFV D) FVF E) FFF
Solución:
CH3 ‒ CH ‒ CH3
1 2 |
CH3 ‒ CH ‒ CH2 ‒ CH ‒ CH2 ‒ CH ‒ CH3

8
| 3 4 5| 6 7|
C2H5
7 – ciclopropil – 5 – etil – 2,3 – dimetiloctano.
I. VERDADERO. La cadena principal tiene ocho carbonos.

II. VERDADERO Tiene cuatro sustituyentes (dos metil, un etil y un ciclopropil).
III. FALSO. Su nombre es: 7– ciclopropil – 5 – etil – 2,3 – dimetiloctano.

Rpta. B
3. Nombre al siguiente compuesto según IUPAC.

CH3 ‒ CH2 CH3
| |
CH3 ‒ C ‒ (CH2)3 ‒ CH ‒ CH ‒ CH2 ‒ CH3
| |
CH3 ‒CH2 CH ‒ CH3
|
A) 8 – etil – 4 – isopropil – 3,8 – dimetildecano CH3
B) 2,2 – dietil – 6 – isopropil – 7– metilnonano
C) 3 – etil – 7– isopropil – 3,8 – dimetildecano
D) 2,2 – dietil – 8 – metil – 7– sec-butilnonano
E) 3,9 – dimetil – 3 – etil – 7 – isopropildecano
Solución:
1 2
CH3 ‒ CH2 CH3
| |
CH3 ‒ C ‒ CH2 ‒ CH2 ‒ CH2 ‒ CH ‒ CH ‒ CH2 ‒ CH3
3 | 4 5 6 7| 8 9 10
CH3 ‒ CH2 CH ‒ CH3

|
CH3
3 – etil – 7 – isopropil – 3,8 – dimetildecano
Rpta. C
4. Indique el nombre IUPAC del siguiente compuesto.

CH3
CH3
C2H5
A) 3,4 – dimetil – 1 – etilciclooctano B) 1 – etil – 3,4 – dimetiloctano
C) 4 – etil – 1,2 – dimetilciclooctano D) 1,2 – dimetil – 4 – etilciclooctano
E) 1 – etil – 6,7 – dimetilciclooctano
Solución:
7 8
1
6 CH3
5 2 CH3
4 3
C2H5
4 – etil – 1,2 – dimetilciclooctano
Rpta. C
*5. Respecto al compuesto:

CH3
|
CH2 ‒ CH ‒ CH ‒ CH = CH ‒ CH3
| | |
Br Cl
Marque verdadero (V) o falso (F).
I. Es un hidrocarburo acíclico insaturado y ramificado.
II. Mediante reacción de hidrogenación se puede obtener un alcano.
III. Su nombre es: 6 – bromo – 4 – cloro – 5 – metilhex -2-eno
A) VFF B) VVF C) VVV D) FVF E) FFF
Solución: CH3
6 5| 4 3 2 1
CH2 ‒ CH ‒ CH ‒ CH = CH ‒ CH3
| | |
Br Cl
6 – bromo – 4 – cloro – 5 – metilhex -2-eno
I. VERDADERO. Es un hidrocarburo acíclico (cadena abierta), insaturado (enlace

doble) y ramificado.
II. VERDADERO. Mediante reacción de hidrogenación (adición) se puede obtener
un alcano.
III. VERDADERO. Su nombre es: 6 – bromo – 4 – cloro – 5 – metilhex -2-eno
Rpta. C
6. Nombre respectivamente, a los compuestos:
CH3 ‒ CH = CH ‒ CH ‒ CH ‒ CH3 Cl
| | |
CH3 CH2 CH2 ‒ CH3
|
CH3
A) 5 – etil – 4 – metilhex – 2 – eno 1 – cloro – 2 – etilciclohexa – 1,5 – dieno
B) 2 – etil – 3 – metilhex – 4 – eno 2 – etil – 3 – clorociclohexa – 1,3 – dieno
C) 4,5 – dimetilhept – 2 – eno 2 – cloro – 3 – etilciclohexa – 1,3 – dieno
D) 3,4 – dimetilhept – 5 – eno 3 – cloro – 2 – etilciclohexa – 1,3 – dieno
E) 4,5 – dimetilhept – 2 – eno 6 – cloro – 1 – etilciclohexa – 1,5 – dieno
Solución:
1 2 3 4 5
CH3 ‒ CH = CH ‒ CH ‒ CH ‒ CH3 1 2
Cl
| | |
CH3 CH2 3
CH2 ‒ CH3
6| 6
CH3 5 4
7
4,5 – dimetilhept – 2 – eno 2 – cloro – 3 – etilciclohexa – 1,3 – dieno
Rpta. C
*7. Nombre al siguiente compuesto:
CH ≡ C ‒ CH2 ‒ CH ‒ CH ‒ C ≡ CH
| | |
CH2 ‒ CH2 ‒ CH3
A) 4 – ciclopentil – 5 – etiniloct – 1 – ino

B) 4 – ciclopentil – 3 – propilhepta – 1,6 – diino
C) 4 – ciclopentil – 5 – propilhepta – 1,6 – diino
D) 3 – propil – 4 – ciclopentilhepta – 1,6 – diino
E) 4 – vinil – 5 – ciclopentilocta –7–ino
Solución:
7 6 5 4 3 2 1
CH ≡ C ‒ CH2 ‒ CH ‒ CH ‒ C ≡ CH
| | |
CH2 ‒ CH2 ‒ CH3
4 – ciclopentil – 3 – propilhepta – 1,6 – diino

Rpta. B
*8. Marque la alternativa que contenga la fórmula global del siguiente compuesto:
5-cloro-3-etilpent-3-en-1-ino.
A) C5H11Cl B) C7H13Cl C) C5H9Cl

D) C7H15Cl E) C7H9Cl
Solución:
1 2 3 4 5
5-cloro-3-etilpent-3-en-1-ino: CH ≡ C ‒ C = CH ‒ CH2
| | |
CH2 Cl
|
CH3
Fórmula global: C7H9Cl
Rpta. E
9. Indique respectivamente el nombre de los reactivos que completen las siguientes

reacciones:
Br
……………………….. + HBr
CH ≡ C ‒ CH2 ‒ CH3 + 2 H2 ………………………..

A) Ciclobut ‒ 2 ‒ eno ; buteno
B) Ciclobuteno ; but ‒ 2 ‒ eno
C) Ciclobuteno ; butano
D) Ciclobut ‒ 2 ‒ eno ; buteno
E) Ciclobut ‒ 3 ‒ eno ; but ‒ 2 ‒ ino
Solución: Br
+ HBr
Ciclobuteno
CH ≡ C ‒ CH2 ‒ CH3 + 2 H2 CH3 ‒ CH2 ‒ CH2 ‒ CH3

butano
Rpta. C
10. ¿Cuántas moles de O2 requieren 2 moles de 3 – metilhex – 4 – en – 1 – ino para

producir combustión completa?
A) 10 B) 12 C) 15 D) 17 E) 19
Solución:
3 – metilhex – 4 – en –1 – ino:
HC ≡ C ‒ CH(CH3) ‒ CH = CH ‒ CH3 : C7H10
2 C7H10 + 19 O2 → 14 CO2 + 10 H2O
Rpta. E
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F), con respecto al siguiente
compuesto.
(CH3)3C ‒ CH2 ‒ CH(Cl) ‒CH(C2H5) ‒ CH3
I. Es un hidrocarburo saturado y ramificado.

II. Presenta tres restos orgánicos y un inorgánico como sustituyente.
III. Su nombre es: 4 ‒ cloro ‒ 2,2 ‒ dimetil ‒ 5 ‒ etilhexano.
A) VVV B) VVF C) FVF D) FFV E) VFF
Solución:
CH3 Cl
1 2ǀ 3 ǀ4 5
CH3 ‒ C ‒ CH2 ‒ CH ‒CH ‒ CH3
ǀ ǀ
CH3 CH2 ‒ CH3
6 7
4 ‒ cloro ‒ 2,2,5 ‒ trimetilheptano.
I. VERDADERO. Es un hidrocarburo saturado (enlaces simples) y ramificado.

II. VERDADERO. Presenta tres restos orgánicos (metilos) y un sustituyente
inorgánico (Cloro).
III. FALSO. Su nombre es: 4 ‒ cloro ‒ 2,2,5 ‒ trimetilheptano.
Rpta. B
2. Marque la alternativa INCORRECTA, sobre el siguiente compuesto:
CH3
ǀ
C ‒ CH3
ǀ
CH3
A) Su fórmula global es C9H14.

B) Presenta un carbono terciario.
C) Sufre reacciones de adición.
D) Presenta 4 carbonos con hibridación sp3 y 5 con hibridación sp2 .
E) Su nombre es: 5-terbutilciclopenta-1,3-dieno
Solución:
*
1 CH3
5 ǀ *
* C ‒ CH3
2
* ǀ
CH3 3ario
3
4
*
5 ‒ terbutilciclopenta ‒ 1,3 ‒ dieno
A) CORRECTO. Su fórmula global es C9H14.

B) CORRECTO. Presenta un carbono terciario (carbono N°5).
C) CORRECTO. Es un cicloalqueno y sufre reacciones de adición.
D) INCORRECTO. Presenta 5 carbonos(C*) con hibridación sp3 y 4(C1,C2,C3,C4) con
hibridación sp2 .
E) CORRECTO. Su nombre es: 5-terbutilciclopenta-1,3-dieno
Rpta. D
3. Marque la secuencia que relacione: compuesto - nombre
a) CH3 ‒ CH2 ‒ CH2 ‒ CH2 ‒ CH3 ( ) sec‒pentano

b) CH3 ‒ CH( CH3) ‒ CH2 ‒ CH3 ( ) neopentano
c) CH3 ‒ C(CH3)2 ‒ CH3 ( ) n ‒ pentano
A) abc B) bca C) cab D) cba E) bac
Solución:
a) CH3 ‒ CH2 ‒ CH2 ‒ CH2 ‒ CH3 ( b ) sec‒pentano

b) CH3 ‒ CH( CH3) ‒ CH2 ‒ CH3 ( c ) neopentano
c) CH3 ‒ C(CH3)2 ‒ CH3 ( a ) n ‒ pentano
Rpta. B
4. Indique el nombre del siguiente compuesto:

CH3 ‒ C ≡ C ‒ CH ‒ CH = CH – CH2
| |
CH ‒ CH2 ‒ CH3
|
CH3
A) 4 ‒ sec-butil‒ 7‒ ciclopropilhept ‒ 5 ‒ en ‒ 2 ‒ ino

B) 1 ‒ ciclopropil ‒ 4 ‒ sec-butilhept ‒ 2 ‒ en ‒ 5 ‒ ino
C) 1 ‒ sec-butil ‒ 1‒ ciclopropilhept ‒ 5 ‒ en ‒ 2 ‒ ino
D) 7 ‒ ciclopentil ‒ 4 ‒ sec-butilhept ‒ 2 ‒ en ‒ 5 ‒ ino
E) 1 ‒ sec-butil ‒ 4 ‒ ciclopropilhept ‒ 5 ‒ en ‒ 2 ‒ ino
Solución:
7 6 5 4 3 2 1
CH3 ‒ C ≡ C ‒ CH ‒ CH = CH – CH2
| |
CH ‒ CH2 ‒ CH3
|
CH3
1 ‒ ciclopropil ‒ 4 ‒ sec-butilhept ‒ 2 ‒ en ‒ 5 ‒ ino
Rpta. B
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO EJERCICIOS DE CLASE Nº EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO Nº

ADE ( 2 HORAS) 1 al 10 -------------------------
BCF (1 HORA) 1, 2, 5, 7, 8 -------------------------
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 14
1. El Reino Animalia agrupa a seres vivos
A) unicelulares y multicelulares. B) autótrofos y saprófagos.
C) parásitos y de vida libre. D) vertebrados solamente.
E) heterótrofos y saprófagos.
Solución:
El Reino Animalia está formado por seres vivos multicelulares, heterótrofos
holozoicos, pueden ser vertebrados o invertebrados, algunos son de vida libre y
otros son parásitos.
Clave: C
2. Son los únicos animales que no tienen sistema nervioso.
A) Anélidos B) Poríferos C) Cnidarios
D) Nemátodos E) Ctenophoros
Solución:
Las esponjas pertenecen al Phylum Porifera y son los únicos animales que no
tienen sistema nervioso.
Clave: B
3. Los animales del Phylum Cnidaria son de simetría

A) bilateral. B) axial. C) radial. D) cilíndrica. E) helicoidal.
Solución:
Los Cnidarios también llamados celentéreos, son animales de simetría radial es
decir, su cuerpo puede dividirse, mediante diferentes planos en partes iguales.
Clave: C
4. Es una característica del Phylum Rotifera.
A) Son animales de simetría pentaradial. B) Poseen sistema digestivo completo.
C) Son animales autótrofos. D) Son animales exclusivamente marinos.
E) Son animales parásitos.
Solución:
Los rotíferos son animales microscópicos, de simetría bilateral, acuáticos, con
ruedas de cilios para su desplazamiento y con sistema digestivo completo.
Clave: B
5. Las especies representantes del Phylum ________________ presentan dimorfismo
sexual.
A) Annelida B) Cnidaria C) Porifera
D) Platyhelmintes E) Nematoda
Solución:
Los nematodos presentan dimorfismo sexual, las hembras son de mayor tamaño.
Clave: E
6. Uno de los siguientes platelmintos es de vida libre, el resto son parásitos.
A) Fasciola hepática B) Taenia solium
C) Echinococcus granulosus D) Dugesia planaria.
E) Taenia saginata
Solución:
La planaria (Dugesia planaria) es un platelminto de vida libre. Las planarias viven en
agua dulce o marina.
Clave: D
7. Todos los moluscos tienen el cuerpo blando, por eso la mayoría tienen una conchilla
que es secretada por el manto, y otros como ________________ tienen dos valvas.
A) los caracoles B) las almejas C) los calamares
D) los pulpos E) las babosas
Solución:
Los bivalvos como las almejas tienen dos valvas.
Clave: B
8. Con respecto a los Artrópodos, relacione ambos columnas
1. Hexápodos ( ) respiran por branquias
2. Arácnidos ( ) tienen tres pares de patas
3. Crustáceos ( ) cuerpo anillado con un par de patas por segmento
4. Quilópodos ( ) cuerpo anillado con dos pares de patas por segmento
5. Diplopoda ( ) con glándulas denominadas hileras
A) 3-1-4-5-2 B) 1-2-4-3-5 C) 4-5-1-2-3 D) 1-4-3-2-5 E) 1-3-4-5-2
Solución:
1. Hexápodos (3) respiran por branquias
2. Arácnidos (1) tienen tres pares de patas
3. Crustáceos (4) cuerpo anillado con un par de patas por segmento.
4. Quilópodos (5) cuerpo anillado con dos pares de patas por segmento.
5. Diplopoda (2) con glándulas denominadas hileras
Clave: A
9. De la siguiente lista de animales, reconozca al artrópodo que respira por branquias,
tiene sistema digestivo completo y cuerpo dividido en cefalotórax y abdomen.
A) Araña B) Escorpión C) Cangrejo
D) Garrapata E) Pulga
Solución:
Los crustáceos como los cangrejos respira por branquias, con sistema digestivo
completo y cuerpo segmentado en cefalotórax y abdomen.
Clave: C
10. ¿Cómo se denomina el animal que tiene cuerpo húmedo, alargado, cilíndrico,
segmentado y de respiración cutánea?
A) Lombriz de tierra B) Ciempiés C) Peripato
D) Milpiés E) Balanogloso
Solución:
La lombriz de tierra del Phylum Annelida es un animal que tiene cuerpo húmedo,
alargado, cilíndrico, segmentado y de respiración cutánea.
Clave: A
11. Son animales de cuerpo lanceolado con notocorda y cordón nervioso a lo largo de
todo el cuerpo, son transparentes, con una aleta dorsal y una caudal.
A) Hemicordado B) Urocordado C) Cefalocordado
D) Vertebrado E) Tunicados
Solución:
Los cefalocordados son animales de cuerpo lanceolado con notocorda y cordón
nervioso a lo largo de todo el cuerpo, son transparentes con una aleta dorsal y una
caudal.
Clave: C
12. En el Subphylum Vertebrata, la Clase Reptilia se caracteriza por
A) tener todo el cuerpo cubierto por plumas.
B) respirar por sacos pulmonares.
C) tener circulación doble e incompleta.
D) tener la boca modificada en un pico.
E) ser poiquilotermos y vivíparos.
Solución:
La clase Reptilia se caracteriza por que sus representantes tienen el cuerpo cubierto
por escamas óseas, respiran por pulmones son poiquilotermos, de circulación doble
e incompleta se reproducen sexualmente y pueden ser ovíparos u ovovivíparos.
Clave: C
13. Algunos artrópodos pueden considerarse animales que causan daño directo o
indirecto al hombre; _________________ causa daño directo.
A) la cucaracha B) la chirimacha C) el piojo
D) el zancudo E) los ácaros
Solución:
Los piojos son insectos parásitos que causan directamente la pediculosis e
indirectamente el tifus exantemático causado por Rickettsia prowaseki o el tifus
recurrente ocasionado por la Borrelia recurrentis.
Clave: C
14. El vector biológico de la enfermedad de Chagas es
A) la pulga. B) la chirimacha. C) el piojo.
D) el zancudo. E) la titira.
Solución:
Los vectores biológicos son aquellos artrópodos que albergan a los organismos
parásitos dentro de sus órganos con el fin que cumplan parte de su ciclo de vida
hasta el momento de ser transmitidos a su huésped final. En el caso de la
chirimacha es el vector biológico del Tripanosoma cruzi, agente causal del mal de
Chagas.
Clave: B
15. Reptil que habita en el norte del país, cuyo exceso de caza y destrucción de su
hábitat han disminuido su antes numerosa población a unos cuantos ejemplares y se
encuentra en vías de extinción.
A) Charapa B) Taricaya C) Tortuga verde
D) Cocodrilo E) Boa
Solución:
Reptil que habita en el norte del país cuyo exceso de caza y destrucción de su
hábitat han disminuido su antes numerosa población a unos cuantos y se
encuentran en vías de extinción es el cocodrilo de Tumbes.
Clave: D
16. Molusco marino cuyas poblaciones han disminuido por exceso de explotación y se
encuentra en situación vulnerable.
A) Pulpo B) Calamar C) Choros
D) Concha de abanico E) Almejas
Solución:
Argopecten purpuratus “concha de abanico es el único molusco marino, bivalvo
considerado en situación vulnerable, por lo que estableciendo épocas de veda se
puede recuperar la especie.
Clave: D

Semana14 ORD 2013 I

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lógico Matemática

124 – 17 = 107 = 15(7) + 1(2)  124 = 2(2) + 1(3) + 1(5) + 16(7)

Mínimo Nro de pesas = 2 + 1 + 1 + 16 = 20

¿Cuánto pesa en gramos?

1º pesada: Pesa : 7kg  Pesa : 3kg  Arroz : 10kg

2) Por tanto, solo son necesarias 3 pesadas para obtener 2 kg de arroz.

3) Por tanto mínimo número de pesadas: 5.

Si no se permite juntar ni superponer, ¿cuántos cortes como mínimo hará para

Basta dividir la barra en segmentos de longitudes: 2, 6, 18 y 54 cm. El peso de estos

9. Se desea preparar una sustancia en base a los componentes A, B y C en la

A = 2k; B = 5k; C = 8k.

52 52 52

De aquí x1 = 1/4 y x2 = 1/16

13. En La figura, ABCD-EFGH es un cubo. Si su arista mide 3 cm , halle la medida del

Se debe dividir en 2 sólidos:

Casos: 4–4 7–1

la balanza se equilibra con:

2. Un vendedor tiene una balanza de dos platillos y ha extraviado las pesas de su

En la segunda pesada, uno de 900 gramos se divide en dos de 450 gramos.

4. Se dispone de una balanza de dos platillos y cuatro pesas: de 3, 7, 8 y X kg.

En la primera pesada, se obtiene máximo 18 + X kilos y en la segunda se puede

Cantidad máxima de azúcar, en kilos = 54 + 3X = 111  X = 19

A) 216 B) 220 C) 218 D) 326 E) 236

Sean los números: a, b y c

A) 300 B) 280 C) 315 D) 240 E) 210

9. En la figura, ABCD-EFEGH es un cubo. Si HG  3 3m , calcule la distancia

A) 2023 cm3 B) 2560 cm3 C) 2980 cm3

Lado del cubo: x2 + 1

a términos tales como «energía», «fuerza» o «trabajo», desviándose de los conceptos

3. El término IMPLANTACIÓN se puede reemplazar por

A) inserción. B) instauración.* C) autorización.

Solución: B. El término, en el último párrafo está referido al establecimiento de políticas

4. Desde la perspectiva ideológica de la globalización, es compatible sostener que

Solución: B. Martínez Peinado se permite asumir una dimensión económica sobre la

1. El tema central del texto es

8. Determine el antónimo de la serie APOLOGÍA, ALABANZA, LOOR.

pequeño podrá captar la solución rápidamente. Pero si el profesor resolviera un problema

6. Si el concepto de zona de desarrollo próximo soslayara el nivel de evolución mental,

2. La conclusión principal a la arriba el autor es que

6. Se infiere que la conclusión a la que arriba la investigación,

5. Un joyero funde dos lingotes de oro de 2 kg y 4 kg, de 21 kilates y 0,75 de ley

A) 3 B) 3,2 C) 3,5 D) 2,75 E) 2,5

Por lo tanto: 19/4 – 5/4 = 7/2 = 3,5

6. Se tiene un lingote de oro de 1 kg cuya ley en milésimas es el máximo número

Por lo tanto: x= 1000(475) / 50 = 9500

Solución: (B1) (B2)

Calidad V2 : 5a 7b  5a + 7b = 170 a=20 ; b=10

Total: 8a=160 ; 9b=90 por lo tanto: 160-90=70

9. Se tienen dos reservorios R y S que contienen alcohol de 60° y 90°

A) 520 B) 460 C) 360 D) 380 E) 400

Volumen máximo a preparar = 20k

E= (1/4)(20k)=5k ; A= (2/5)(20k)=8k ; C= (7/20)(20k)=7k

5k≤200 8k≤180 7k≤140

k≤40 k≤22,5 k≤20

k máx. = 20 por lo tanto V máx.= 20 (20) = 400

5. Para obtener 200 litros de alcohol de 68º, se ha mezclado 40 litros de alcohol

A) S/.2 B) S/.2,5 C) S/.2,3 D) S/.1,5 E) S/.1,8

7. Se mezcla cierto volumen de alcohol de 90o con otro volumen de alcohol de

A) 1/3 B) 1/2 C) 1/4 D) 2/7 E) 3/7

8. Se tiene tres recipientes de igual capacidad. Los dos primeros contienen 20 y

G1=(20/V)100% ; G2= (30/V)100% ; G3=((V/4)/V)100%