Centro Universitario Tlacaélel

Lic. Psicopedagogía octavo T.V.

Laura Verónica Torres Ávila
Prof. Lenin Judá Arias Estrada
Dirección y gestión educacional

Funciones De La Dirección Escolar

Introducción

Las necesidades educativas especiales son aquellos problemas o discapacidades que

impiden el aprendizaje y que necesitan de un apoyo dentro y fuera de la institución por
parte de el directivo, personal docente especializado para proporcionar las herramientas
necesarias al alumno y se logren los objetivos planteados desde un principio; la adquisición
del conocimiento de acuerdo a sus capacidades.

El director es el encargado de la supervisión de que la institución tenga las adecuaciones

correspondientes para el alumno como son las rampas, barandales, puertas estrechas, etc.
tiene el trabajo de supervisar la inclusión e integración de los alumnos, realización de
propuestas para mejorar las condiciones ambientales y motivar al alumno en el proceso
enseñanza aprendizaje.

al director le corresponde organizar el funcionamiento del centro escolar para lograr los
objetivos institucionales, articular la organización, la planificación, la gestión de los
recursos, el seguimiento de las actividades educativas, la evaluación de los aprendizajes y
las relaciones con la comunidad educativa, entre muchos otros

La función del docente es ser empático con los alumnos; es necesario que tenga una
especialización para poder tratar las dificultades académicas de los niños con NEE e
incluirlos con los alumnos regulares.
Institución

Escuela primaria 2 de marzo

Dirección: And. 24, Auris 1, 56377 Chicoloapan

La institución cuenta con las siguientes adecuaciones de infraestructura para alumnos con
NEE y regulares; rampa en la entrada, zaguán de doble hoja, espacio único para entrada y
salida de los alumnos (señalado con pintura de aceite amarilla), zona libre a automóviles
evitando riesgos de atropellos, entre otras situaciones; cuanta con dos áreas sanitarias, cada
una con 8 divisiones incluyendo el cubículo amplio con tubos de soporte en caso de que
hayan niño con muletas o sillas de ruedas y uno chico para niños con problemas de
crecimiento, de la misma forma hay lavamanos adecuados para el alumno; la escuela cuenta
con áreas de comedor, biblioteca, sala de usos múltiples, dos aulas por grado, cuenta con
dirección y sala de juntas donde resguardan el botiquín de primeros auxilios

La importancia de la función directiva en las escuelas

El director juega un papel importante; él es el responsable de comunicar las

reformas, animar a los docentes a participar, considerando el entorno cultural en la que se
desenvuelve la escuela; impulsar la profesionalización de los docentes para que se apropien
de los conocimientos y las herramientas que requieren, promover la colaboración en torno a
los objetivos educativos; buscar los recursos para la escuela, entre otras muchas acciones
para generar el cambio escolar y con ello mejorar la calidad educativa.

La función directiva es fundamental para la vida escolar porque de ella depende la

organización de la escuela.

 Planificación
 El seguimiento
 La evaluación
 La implementación de las reformas
 Gestión de recursos
Adecuaciones faltantes

constituyen la estrategia de educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza,

fundamentalmente cuando un niño o niño o grupo de niños y niñas necesitan algún apoyo
adicional en su proceso escolar.
Se debe tomar en cuenta los intereses, motivaciones, habilidades, para obtener un impacto
significativo en su aprendizaje.

 Infraestructura.
Barandales de apoyo.
 Inclusión e integración
 Curriculares. Necesidades, contenidos, métodos, evaluación, recursos,
temporalización, lugar de intervención psicopedagógica.

Organización

Servicios terapéuticos y psicológicos

solución de problemáticas
supervisión de enseñanza aprendizaje
implementación de herramientas tecnológicas
logro de objetivos educativos

Rúbrica

Director

 ¿Tiene esta escuela algún punto de vista o algún tipo de ideas o valores
educativos o una misión que sean particulares de la escuela?
 ¿Cuál es el enfoque y los métodos que se usan en esta escuela para la disciplina
y la seguridad?
 ¿Cómo anima y controla esta escuela el progreso de los estudiantes para
cumplir con los requisitos?
 ¿Qué tipo de biblioteca y de otros recursos hay para los estudiantes?
 ¿Cómo usan tecnología en esta escuela para apoyar a la enseñanza y el
aprendizaje?
 ¿Hay un coro, una banda, o una orquesta? ¿Una obra de teatro? ¿Clases de arte?
 ¿Cuáles actividades extraescolares hay para los estudiantes (deportes, servicio
comunitario, competencias)?
 ¿Cómo apoya esta escuela a los estudiantes con dificultades académicas,
sociales, o emocionales?
 ¿Cómo enseñan a los estudiantes que no hablan el inglés?
 ¿Qué oportunidades de desarrollo profesional tienen los maestros?
 ¿Cómo colaboran los maestros para aprender?
  ¿Qué obra ha realizado esta escuela recientemente?
 ¿Cuáles son algunos de los obstáculos más grandes que tiene esta escuela?
 ¿Qué le parecen los maestros?
 ¿Parecen ser entusiastas y estar enterados?
 ¿Hacen preguntas para estimular y ocupar a los alumnos?
 ¿Es alguien seguro y de confianza?
 ¿Tiene interés en comunicarse con los estudiantes, maestros, y padres?
 ¿Cómo se portan los estudiantes al moverse de clase a clase o al jugar afuera?
 ¿Cómo mantienen las instalaciones?
 ¿Están los baños limpios y bien suministrados?
 ¿Parece la escuela segura y atractiva?

Docentes

 ¿conoce el nombre de sus estudiantes?

 ¿Apoya a los alumnos que presentan problemas o dificultades educativas?
 ¿Dedican tiempo para atender de manera personal los problemas de los
estudiantes?
 ¿Hay apoyo por parte de los demás estudiantes para mejorar las problemáticas
que se presentan en el aula?
 ¿Se realizan actividades donde participen los padres de familia o tutores?
 ¿Con qué frecuencia recibe visitas en su aula del director o supervisor para
evaluar el desempeño de su trabajo?
 ¿Cómo considera el apoyo de los padres de familia en casa para el
mejoramiento del aprendizaje del alumno?
 ¿Es usted una figura respetada por la comunidad estudiantil?
 ¿Es accesible para tratar problemas que se presenten con los estudiantes?
 ¿Se considera una figura en la que los estudiantes pueden confiar?
 ¿Circula por la institución observando lo que sucede con los estudiantes?
 ¿Cómo define el trabajo del director?
 ¿Considera que la institución tiene las adecuaciones necesarias para los alumnos
con NEE?
 ¿cómo es el nivel de deserción de los alumnos?
 ¿Qué sugiere para disminuir la deserción?
 ¿Considera que la motivación es un factor importante?
 Aspectos que evalúan los instrumentos de la evaluación diagnóstica

Tipo de actividades Aspectos a evaluar

Organización  Elaboración del plan anual.
escolar  Elaboración del proyecto escolar.
 Asignación de los profesores a los
grupos.
Función  Obtención y uso del material curricular
técnico pedagógica para el docente publicado por la SEP;
libros de maestro, planes y programas,
ficheros, avance programático.
 Supervisión y orientación al profesor
sobre la planeación de clases.
 Supervisión del currículo
atención a niños
Realización de visitas a grupos.
 Evaluación de los alumnos.
 Capacitación y formación del equipo
docente.
 Actividades de apoyo al currículo.
Función comunicativa  Información hacia los padres de
familia.
Función administrativa  Acciones referidas al control escolar.
 Administración de recursos.
materiales
financieros
Función de gobierno de la escuela  Acciones referidas a la organización
escolar.
Función social  Acciones referidas a la comunicación
escolar.
 Acciones referidas al clima de trabajo.
Función personal  Acciones para aprovechar el tiempo
elaboración de la agenda de trabajo.
uso óptimo del tiempo