1

Evaluación de Aprendizaje Mediada por TIC

Informe: tabla de identificación y cuadro comparativo

Helena Florez Peña y Ludy Verano Vargas

Trabajo Dirigido Por: Dany Daniel Ojeda Tarazona

Universidad de Santander
 2

Tabla de identificación de características de evaluación

Tipo de evaluación Principales Ejemplos de Aspectos para

características actividades mejorar
realizadas
Formativa 1. Es la 1. maquetas, 1. verificar que
retroalimentación informes, trabajos todos los estudiantes
del progreso del escritos, están entendiendo el
estudiante durante el dramatizaciones, proceso de
proceso de guías de aprendizaje.
aprendizaje. observación. 2. planificar
2. La autoevaluación cuidadosamente
y la coevaluación es cómo, cuándo y para
pertinente e integra qué, se utilizara
los actores. dicha evaluación
3. es un proceso 3. Que los
continuo y dinámico estudiantes tengan
que utiliza diversos claridad de sus
instrumentos de metas para que ellos
evaluación. puedan
4. se realiza a través monitorearlas.
del proceso
programado y al
final de cada
actividad.
 3

Diagnostica 1. su meta es 1. entrevista, 1. es necesario que

conocer pre-saberes cuestionario. en las instituciones
del estudiante, sus educativas se realice
necesidades y la prueba
dificultades diagnóstica y que los
educativas resultados obtenidos
2. Es la que sean tenidos en
determina los cuenta como punto
conocimientos de partida para
previos del direccionar las
educando. prácticas
3. evalúa los pedagógicas.
objetivos alcanzados 2. tomar en cuenta
anteriormente, y da todos aquellos
pasos a la aspectos que
disposición para fortalezcan las
nuevos evidencias de
conocimientos. validez y
4. ofrece una confiabilidad de los
oportunidad de resultados
mejora para la
institución.
 4

Procesal o de 1. posibilita conocer 1. pruebas de 1. la evaluación debe

procesos capacidades o preguntas abiertas, y ser permanente e
dificultades del selección múltiple integral.
proceso de con única respuesta. 2. informar al
aprendizaje de cada estudiante acerca de
estudiantes su proceso
2. posibilita el alcanzado.
perfeccionamiento 3. localizar las
del proceso deficiencias
didáctico y observadas durante
metodológico del un tema de
docente. enseñanza
3. la valoración se aprendizaje.
hace a través del
proceso enseñanza-
aprendizaje
4. conocer
progresivamente los
resultados de los
aprendizajes y
corregir sus
defectos.
5. orienta y ayuda a
los estudiantes a
superar las
dificultades
encontradas.
 5

Continua 1. proceso 1. pruebas escritas y 1. se deben tener en

acumulativo que orales, participación cuenta las
incluye todo tipo de en clase. habilidades y
trabajos, pruebas necesidades de los
escritas y diferentes estudiantes, para
valoraciones por el proponer los
docente. diversos
2. es un seguimiento instrumentos a la
al proceso que se hora de evaluar.
está llevando dentro 2. dar la oportunidad
de la institución. a todos los
3. conduce a una educandos de
calificación final. demostrar sus
4. es flexible, se avances en el
realizan ajustes proceso de
durante cada periodo aprendizaje.
Holística 1. tiene una visión 1. prueba escrita, 1. la evaluación de
total y global de la talleres de aprendizajes busca
evaluación. asociación y obtener una
2. la comunicación relación. educación con
es constante entre el calidad, de los
estudiante y el educandos y de las
docente, para instituciones
conocer e. educativas.
desempeño en los 2. las actividades de
aspectos cognitivos evaluación mediante
como socio-afectivo. el uso de las tic, son
3. es un proceso elementos de
enriquecedor y innovación que
 6

dinámico. dinamizan el
4. abarca todos los ejercicio de la
elementos que educación
intervienen en el
hecho educativo
como por ejemplo el
aprendizaje, la
enseñanza, y los
materiales
didácticos.
Por competencias 1. se orienta 1. exposiciones, 1. Comprobar si se
fundamentalmente al trabajos en grupo, y han conseguido los
desarrollo de resultado de objetivos.
competencias actividades creadas 2. mejorar el proceso
cognitivas y de las por el mismo. de aprendizaje y
competencias socio- todo cuanto ocurre
afectivas. en el aula.
2. son los
requerimientos
establecidos por el
MEN, en cuanto al
cumplimiento de
estándares básicos
de calidad.
3. se lleva a cabo
sobre las
capacidades que ha
desarrollado el
educando y su
 7

desenvolvimiento
con el entorno.
4. es integral donde
se contempla el ser,
el hacer y el saber
hacer en comunidad.
5. motiva al
estudiante para que
sea el mismo el
promotor de sus
conocimientos.
 8

Pruebas de evaluación masivas. Nacionales

Aspecto Características Ventajas Desventajas

Pruebas saber 1. Su objetivo es 1. Establece un 1. desconoce los
Grado “5° y 9°” determinar que saben diagnóstico. contextos socio
y que saben hacer los 2. Motiva la económico.
estudiantes. búsqueda de la 2. desconoce los
2. Contribuye al excelencia de contextos
mejoramiento de la estudiantes y de las culturales.
calidad de educación instituciones 3. dichas pruebas se
colombiana. educativas. limitan a evaluar
3. Realiza 3. Identifica algunos aspectos y
evaluaciones necesidades de dejan de lado otros
periódicas del procesos de como los son las
desarrollo de las formación de los actitudes y
competencias de los docentes. habilidades que
estudiantes de la 4. Conlleva al poseen los
educación básica. mejoramiento de la educandos.
4. Se aplica a calidad de la
estudiantes de 5° y 9° educación
grado, a partir del año colombiana mediante
2009 se aplica a los la realización de
estudiantes de 3°. medidas periódicas
del desarrollo de
competencias de los
estudiantes de
educación básica.
 9

Pruebas 1. Comprueba el 1. Ofrecen a cada 1. En primer lugar

SABER PRO desarrollo de institución éstas pueden
competencias de los información sobre la propiciar cierta
estudiantes próximos evolución y el grado homogenización de
a culminar los de desarrollo de las los planes de
programas competencias de los estudio y de los
académicos de estudiantes de último diferentes pénsums
pregrado. año. académicos.
2. instrumento 2. son un indicador
estandarizado para la que permite construir
evaluación extrema indicadores sobre el
de la calidad de la avance del servicio
educación superior público educativo;
ofrecen al Estado
nuevos elementos
para velar por el
servicio público de la
educación.
Pruebas 1. Se aplica a los 1. Facultad para 1. desconoce
SABER ICFES 11 estudiantes de ingresar a la condiciones socio
calendario Ay B los universidad pública culturales de los
cuales terminan el estatal. estudiantes.
grado 11. 2. su objetivo es 2. desconoce al
2. Se utilizan para monitorear la calidad estudiante como un
medir la calidad de de la educación de los ser integral.
educación de los establecimientos
estudiantes de último educativos del país.
grado de educación.
 10

COMPETENCIAS 1. Evalúa 1. la evaluación 1. El nivel de

DE LOS competencias verificara que en el porcentaje en los
DOCENTES Y disciplinarias de los desempeño de sus resultados es muy
DIRECTIVOS aspirantes a ingresar a funciones los alto, por este
DOCENTES la carrera docente. docentes y directivos motivo los docentes
2. es un requisito para docentes mantienen el que logran pasar, lo
el ascenso o la nivel de idoneidad, hacen con un
reubicación salarial calidad y eficiencia porcentaje muy
en el nuevo escalafón que justifiquen la bajo.
docente. permanencia en sus 2. no se tienen los
3. provee cargos cargos. resultados por área
docentes y directivos evaluada, para
a través de concursos, saber la deficiencia
convocados por las del aspecto en
entidades territoriales menor porcentaje
del país.

1. Desconoce a las
Prueba ECAES 1. Se orienta a evaluar 1. para la institución: comunidades
los aprendizajes y las esta recibe la estudiantiles.
competencias de los excelencia académica 2. es una prueba no
estudiantes que en los exámenes de consolidada.
concluyen el ciclo de calidad de la 3. si el estudiante
educación superior. educación superior. no ha desarrollado
2. se realiza una 2. Diseño de módulos una buena
aplicación anual y con la participación comprensión, no
pueden participar de comunidades estará acorde con la
egresados den la académicas, redes, exigencia del
superior o ciudadanos asociaciones de examen.
 11

que aspiren a facultades y

confrontar su dominio programas.
en un determinado 3. Los profesionales
campo. que ingresan al
3. es un requisito mundo al mundo
para obtener el título laboral tendrá algo
profesional ley 13 24 positivo para mostrar
del 2009 misma en sus hojas vida.
prueba saber
 12

Internacionales

Aspecto Características Ventajas Desventajas

Prueba PISA 1. busca identificar 1. Las autoridades 1. Desconocen las
las habilidades y gubernativas condiciones de
conocimientos de los nacionales pueden desigualdad
estudiantes de 15 establecer por socioeconómica y
años para vivir en la escalafón el cultural de los países
sociedad del saber. posicionamiento a los que se les
2. se aplica a respecto a otros aplica la prueba.
estudiantes de países países. 2. ocultan los efectos
miembros de la 2. Analiza de la desigualdad
Organización para la conocimientos, social, aislando el
Cooperación y el aptitudes y lenguaje de las
Desarrollo competencias. condiciones sociales
Económico, y otros 3. pone a prueba la que posibilitan las
que hagan la capacidad de competencias.
solicitud de ser comprensión y 3. desconoce los
incluidos en las resolución d programas
aplicaciones de la problemas. educativos de cada
prueba. país.
3. Se efectúa en 58 4. es una prueba
países, evalúa generalizada.
conocimientos y 5. factores externos
habilidades para la diferentes a los
vida, relacionados procesos educativos
con los dominios de afectan los
comprensión lectora, resultados.
matemática y
 13

científica.
PIRLS 1. Estudio 1. información sobre 1. desconoce la
Internacional de como leen. integralidad del
Progreso en 2. recoge conocimiento.
Comprensión información de los 2. solo se aplica en
Lectora. padres sobre un grado.
2. para estudiantes aprendizaje 3. la mayoría de los
de 4° de primaria temprano. docentes desconocen
3. se realiza cada 3. aplica el periodo de tiempo
cinco años. cuestionarios en que se aplica esta
4. consta de dos dirigidos a prueba.
bloques de estudiantes, a padres 4. los parámetros de
evaluación, en de familia, a esta prueba son poco
donde el estudiante docentes ya rectores conocidos.
cuenta con dos de las instituciones
periodos de 40 educativas para
minutos. conocer el ambiente
lector del estudiante.
ICCS 1. Se han realizado 1. no es periódica.
tres pruebas: 1997, 1. adiciona módulo 2. no hay
1999, 2008, 2009. de valoración seguimiento a las
2. se aplica a específico por zonas, recomendaciones.
estudiantes de 14 Europa, Asia y 3. Sus parámetros,
años de grado 8°. Latinoamérica. políticas y objetivos
3. el propósito de 2. evalúa la no son muy
esta prueba fue competencia cívica y conocidos.
conocer que tan bien la actitud frente a la
preparados están los educación.
jóvenes para asumir
 14

su rol como
ciudadanos de una
sociedad moderna.

TIMSS 1. estudio 1. participación de 1. generaliza los

internacional en grupo resultados.
matemáticas y interdisciplinario de 2. desconoce la
ciencias. más de 60 países. integralidad del
3. se realiza cada 2. recoge el contexto conocimiento.
cuatro años de aprendizaje y 4. se aplica para dos
4. el propósito es currículo de las grados.
brindar información matemáticas y las 5. no tiene en cuenta
para mejorar los ciencias para cada el programa
procesos de país. educativo que esté
enseñanza y 3. tiene datos desarrollando cada
aprendizaje. disponibles con país.
comparación 6. son pruebas
internacional sobre estandarizadas.
el aprendizaje de los
alumnos.

SERCE 1. Evalúa 1. el análisis de los 1. no es periódica su

habilidades básicas resultados brindan aplicación.
para resolver elementos para 2. solo se aplica a
problemas. repensar los dos grados.
2.se aplica en el área procesos educativos 3. no hay un
de lecto-escritura y en concordancia con seguimiento a las
 15

matemáticas de la política educativa propuestas de

estudiantes de 4° y trazada. mejora frente a los
5° 2. ofrece resultados resultados.
3. proyecto de importantes para la 4. desconoce los
laboratorio de toma de decisiones currículos de cada
evaluación de de política país.
calidad en América educativa.
Latina y el Caribe.
 16

Web grafía

https://es.slideshare.net/ysneyana/analisis-saber-3-5-y-9

https://es.slideshare.net/nvargas3/presentacin-saber-pro-2015

https://www.google.com.co/search?q=ventajas+de+las+pruebas+competencias+de+los+doc
entes+y+directivos+docentes&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjXmdvxqtn
TAhVROZAKHXw0BKcQ_AUIBygC&biw=1366&bih=662#tbm=isch&q=desventajas+d
e+las+pruebas+saber+3+5+y+9